工程教育背景下培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是畢業(yè)要求的核心，現(xiàn)行的專業(yè)課程教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的復(fù)雜問題往往都是針對(duì)本門課程，綜合性不夠。本文通過將《創(chuàng)新與發(fā)明》課程教學(xué)過程分配到本科4年中，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專利申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)客文化及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識(shí)，并通過參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。工程教育背景下要求學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀；能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化并體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。一般的專業(yè)課程教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的復(fù)雜問題往往都是針對(duì)單一的課程，綜合性不夠，提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，往往不能實(shí)際應(yīng)用到具體的工程實(shí)踐中。而工程教育認(rèn)證理念人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅抓住某一門課設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決，無法形成真正的知識(shí)體系閉環(huán)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)方案體系要求中解決復(fù)雜工程問題的要求。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)從2016年開始著手專業(yè)工程教育認(rèn)證，先后完成申請(qǐng)接受、自評(píng)報(bào)告審查以及專家組進(jìn)校復(fù)查等工作，與2018年4月順利通過專業(yè)工程教育認(rèn)證。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是我校在工程教育背景下自主探索的融合了實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)體系。本文首先結(jié)合工程專業(yè)認(rèn)證要求設(shè)計(jì)了課程培養(yǎng)目標(biāo)，分析了《創(chuàng)新與發(fā)明》課程在工程教育中的作用和地位，指出了傳統(tǒng)教學(xué)方法在工程教育背景下人才培養(yǎng)機(jī)制的問題和不足，然后介紹了改革后的《創(chuàng)新與發(fā)明》教學(xué)方法，研究了畢業(yè)要求與課程教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，給出了課程教學(xué)內(nèi)容，最后設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的考核方法，確保工程教育背景下學(xué)生滿足畢業(yè)要求中具備解決復(fù)雜工程問題的能力。

1課程培養(yǎng)目標(biāo)

工程教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫穿在大學(xué)本科的4年時(shí)間中，要求從理論中來，到實(shí)踐中去，是一個(gè)分析、實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)和自我提升的過程。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程按照學(xué)生的能力提升規(guī)律，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

2課程的地位與作用

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是按照工程教育專業(yè)認(rèn)證理念而設(shè)置的綜合專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新課程，是我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)限選課，是必修課，將培養(yǎng)過程分配至本科四年教育中，通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握專利申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)客文化、科技創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識(shí)，并通過參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造以、自主學(xué)習(xí)的能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。

3課程設(shè)計(jì)

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是從學(xué)生入校起的第一學(xué)期即開設(shè)，過程持續(xù)4年，課程內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，第一、第二學(xué)期以班為單位進(jìn)行理論教學(xué)，第三至第八學(xué)期以工程項(xiàng)目組為單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中側(cè)重于構(gòu)建電氣工程理論知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，了解解決復(fù)雜工程問題需要的知識(shí)體系，了解大學(xué)生科技創(chuàng)新及競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)。具體從一下4個(gè)方面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：（1）專利知識(shí)簡(jiǎn)介、創(chuàng)意的形成過程、專利文本的書寫和專利申報(bào)流程；（2）自動(dòng)控制的基本原理、控制器的硬件設(shè)計(jì)方法、C程序的設(shè)計(jì)方法、常用軟件的使用方法；（3）創(chuàng)客概念的由來、中國創(chuàng)客行業(yè)的發(fā)展與前景、學(xué)生創(chuàng)客的重點(diǎn)、創(chuàng)客大賽的賽程與規(guī)則分析；（4）機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國機(jī)器人大賽和電子設(shè)計(jì)大賽等的參賽要求、知識(shí)內(nèi)容的講解以及典型參賽作品的分析。在實(shí)踐教學(xué)中側(cè)重于項(xiàng)目的應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐，面向?qū)嶋H工程應(yīng)用提出綜合性復(fù)雜工程問題，通過教師講解、學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過研究和實(shí)踐，項(xiàng)目的研究成果可用于參加科技競(jìng)賽、創(chuàng)作專利或者論文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)產(chǎn)出。具體從一下四個(gè)方面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：（1）典型創(chuàng)新與發(fā)明案例分析和制作，如咖啡機(jī)、武術(shù)擂臺(tái)小車、循跡小車、圖書機(jī)器人等。（2）前沿和熱點(diǎn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，如無線充電、新型半導(dǎo)體器件、微電網(wǎng)、區(qū)塊鏈和圖像識(shí)別等。（3）科技競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)和制作，按照機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國機(jī)器人大賽和電子設(shè)計(jì)大賽等大賽要求設(shè)計(jì)出作品參加比賽。（4）創(chuàng)作論文或?qū)＠?/p>

1史料教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中的史料有一大部分內(nèi)容非常生動(dòng)且感人，這就可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。例如：講“戊戌六君子”的課時(shí)，教材中有段“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉。”這是維新變法領(lǐng)導(dǎo)人之一的譚嗣同，當(dāng)變法失敗后發(fā)出的感慨，有著非常鼓舞人心的氣勢(shì)，像這樣的史料教材中隨處可見，所以這樣的史料更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2增強(qiáng)歷史感

歷史本身的教學(xué)就有強(qiáng)烈的歷史感，在一些課堂上，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┕盼模粌H可以增強(qiáng)歷史感，還可以使歷史教學(xué)具有時(shí)代特征，如：在講禁煙運(yùn)動(dòng)的課時(shí)，林則徐寫到：“（鴉片）流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”這句話表現(xiàn)當(dāng)時(shí)鴉片的危害嚴(yán)重性，同時(shí)也表明要求禁煙的必要性和重要性。

1.3培養(yǎng)探究精神

歷史學(xué)科的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的具有思考能力，而不是簡(jiǎn)單的死記硬背的記住某些答案或解釋，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己閱讀一些史料，進(jìn)而學(xué)生可以對(duì)史料進(jìn)行直接的探索。如：通過閱讀英國《大憲章》和《權(quán)利法案》的史料，教師可以要求學(xué)生思考英國君主立憲制政體形成的漸進(jìn)性和創(chuàng)新性是如何體現(xiàn)出來的？學(xué)生經(jīng)過相互之間的討論，這樣可以避免死記硬背，從而進(jìn)一步加深對(duì)于歷史的理解，最終可以促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。

提起中職學(xué)生，人們普遍認(rèn)為中職學(xué)生是中考失敗者。他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但動(dòng)手能力強(qiáng)于理論研究能力。根據(jù)中職教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，及我校“創(chuàng)新教育課程”特色，我們從學(xué)生已有科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，編排了創(chuàng)新性強(qiáng)、充滿趣味的探究制作內(nèi)容，作為探究活動(dòng)校本教材。

一、校本課程研究目的

創(chuàng)新制作校本課程，讓學(xué)生通過閱讀欣賞、操作創(chuàng)新、探究合作等豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，促使學(xué)生接受科學(xué)新信息。我校的校本課程體系做到理論實(shí)踐相融，動(dòng)腦動(dòng)手相融，做人融于做事，在理論與實(shí)踐間建立零距離接觸，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

二、校本課程研究主要內(nèi)容

校本課程實(shí)踐研究，從學(xué)生興趣和關(guān)注點(diǎn)、教師個(gè)人專長(zhǎng)、所在區(qū)域社會(huì)特征三個(gè)方面，整合校本教材內(nèi)容，使之成為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)資源素材。重點(diǎn)圍繞“本縣地方特色資源開發(fā)利用”“科技活動(dòng)在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)和利用”“學(xué)校特色資源實(shí)踐”“學(xué)校個(gè)案研究”“課程資源包建設(shè)”等方面進(jìn)行研究。

三、校本課程特色板塊

我校的校本課程開發(fā)了六個(gè)別具特色板塊：探究觀察模塊、創(chuàng)新創(chuàng)意模塊、探究思維模塊、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)踐制作模塊、創(chuàng)新視野模塊等，做到課堂教學(xué)主渠道與創(chuàng)新活動(dòng)課互促互補(bǔ)，整體優(yōu)化。各個(gè)模塊各具特點(diǎn)，其中以創(chuàng)新探究模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊為主，延伸拓展我校創(chuàng)新校本課程資源。

高水平的學(xué)術(shù)論文體現(xiàn)了科研工作者的辛勤勞動(dòng)和聰明智慧，一篇學(xué)術(shù)論文的公開發(fā)表說明了科研人員的研究成果被社會(huì)所認(rèn)可，對(duì)科研工作者起到了鼓勵(lì)作用的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，這樣的效果是十分明顯的。研究人員在進(jìn)行科學(xué)研究工作時(shí)不但態(tài)度要實(shí)事求是，研究方法要系統(tǒng)科學(xué)、還要有敬業(yè)精神和具備對(duì)這一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究的知識(shí)，技能，同時(shí)會(huì)有應(yīng)用價(jià)值的研究成果能夠引起學(xué)術(shù)界很大的關(guān)注和共鳴，而從事科學(xué)研究的每一個(gè)人都會(huì)為此而不懈努力的。學(xué)術(shù)論文的發(fā)表給業(yè)界帶來的影響，是因人而異的，例如，一篇高水平的學(xué)術(shù)在核心期刊上比發(fā)表在非核心期刊上的影響度是不同的。在不同的科技期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文它所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值也是不同的。根據(jù)這種情況，筆者就學(xué)術(shù)論文的價(jià)值判斷展開更進(jìn)一步的闡述。

一、學(xué)術(shù)論文所具有的基本屬性

人們很多時(shí)候是通過所發(fā)表在科技期刊上的學(xué)術(shù)論文來了解世界日新月異發(fā)展的，同時(shí)，學(xué)術(shù)論文也是人類智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)了人類進(jìn)行的腦力活動(dòng)與認(rèn)知。學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)是：獨(dú)特性（和別的文體不一樣）、相關(guān)聯(lián)性（對(duì)有關(guān)的領(lǐng)域開展研究）、時(shí)效性（對(duì)特定的歷史階段中的活動(dòng)進(jìn)行研究）、繼承性（繼承古往今來世界上的研究成果）、專業(yè)性（對(duì)未來的領(lǐng)域的研究）等方面，它體現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性強(qiáng)、科技含量高，并且對(duì)客觀世界的探索、研究時(shí)間漫長(zhǎng)。

二、用價(jià)值論的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)論文的價(jià)值看待

運(yùn)用價(jià)值論里的觀點(diǎn)，在社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)方面進(jìn)行的相關(guān)科研工作的自身有它的價(jià)值，但如何來顯示它實(shí)際的價(jià)值呢？由于學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域不同，對(duì)撰寫的學(xué)術(shù)論文的實(shí)際價(jià)值衡量的標(biāo)準(zhǔn)也不同。總的來說，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行研究通常上會(huì)科學(xué)的劃分為社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)文章，它具有以下價(jià)值：

（1）對(duì)人們主觀認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行糾正，對(duì)于日常的教學(xué)展開相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，并把研究成果發(fā)表在社會(huì)科學(xué)期刊上，供人們借鑒。可是近期發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候人們不能夠正確的認(rèn)識(shí)交際教學(xué)法，誤解了它的內(nèi)涵。人類的認(rèn)知出現(xiàn)了誤區(qū)，糾正這樣的誤區(qū)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。人類一直在認(rèn)知事物、糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)事物的認(rèn)知升華到一個(gè)新的階段。

（2）新方法。重新修訂的教材內(nèi)容有理念創(chuàng)新等對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)用，同時(shí)推廣也在深入，產(chǎn)生了推廣方面的價(jià)值和應(yīng)用方面的價(jià)值。這種學(xué)術(shù)論文對(duì)相關(guān)的單位或是個(gè)人，具有很大的作用和較深的影響。由于推廣不斷深入，這也將對(duì)此行業(yè)的學(xué)術(shù)研究方面產(chǎn)生影響。例如：2008年的南方冰凍天氣讓電力人員措手不及，但是這種情況對(duì)于有著豐富經(jīng)歷的北方電力人員而言早就司空見怪了，北方電力工作人員在冬天進(jìn)行工作的經(jīng)驗(yàn)在這種情況下極具推廣價(jià)值；教師隊(duì)伍里有過合作教學(xué)經(jīng)歷的老師和沒有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師相比，前者顯示了在這方面的經(jīng)驗(yàn)十分的豐富，其他的老師有向他們學(xué)習(xí)的必要。

一、小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

小學(xué)科技活動(dòng)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動(dòng)是按照一定的目的要求，對(duì)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)（科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力等）的形成，施以影響的有計(jì)劃的活動(dòng)。

科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象。

小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。科技活動(dòng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。在科技活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。如在家建一個(gè)小小氣象站，或觀察小貓小狗的生活習(xí)性，或測(cè)量太陽高度，或自制蒸汽機(jī)，或設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明等等。有時(shí)，還可以按教師的布置，在課外進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和實(shí)驗(yàn)，作好有關(guān)記錄，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)科技活動(dòng)開展現(xiàn)狀

目前小學(xué)科技活動(dòng)的開展取得了一定成績(jī)。總體而言，通過科技活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。

（一）小學(xué)科技活動(dòng)項(xiàng)目不全面，科技含量不高

1建立科技與人文相融合的教學(xué)體系

（1）立足素質(zhì)教育需要，注重科技與人文的融合。

針對(duì)非電子信息類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，“現(xiàn)代通信技術(shù)與社會(huì)”課程以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用為目標(biāo)，綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識(shí)。按照先通信基本概念后通信系統(tǒng)的方法，從全程、全網(wǎng)的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統(tǒng)以及應(yīng)用。在課程內(nèi)容定位上突出學(xué)淺用深，從通信技術(shù)的發(fā)展史、現(xiàn)代通信的關(guān)鍵技術(shù)、科技改變生活等方面詳細(xì)闡述通信技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，注重知識(shí)性與趣味性、基礎(chǔ)性與前沿性、技術(shù)性和探索性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情與興趣。例如，通過“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國從殷商時(shí)期就開始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過阿加莎•克里斯蒂的小說《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應(yīng)用；分析了泰坦尼克號(hào)海難發(fā)生初期，其他船只和救助組織沒有及時(shí)組織施救的原因：船上發(fā)報(bào)員開始發(fā)出的是過時(shí)的求救信號(hào)，直到整個(gè)船只都快沒入大海時(shí)才發(fā)出了S.O.S.求救信號(hào)。這些都使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自19世紀(jì)莫爾斯發(fā)明電報(bào)之日起，通信技術(shù)便登上了歷史舞臺(tái)，并在人們的生活中扮演著重要角色。現(xiàn)代通信技術(shù)使得神話故事中描述的“千里眼”“順風(fēng)耳”成為現(xiàn)實(shí)，并加快了社會(huì)前進(jìn)的步伐。

（2）以通信技術(shù)的發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用為目標(biāo)

綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識(shí)，包括通信發(fā)展歷程、通信基本知識(shí)、電話交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)通信等。課程采用以介紹通信新技術(shù)為主要內(nèi)容的思路，注重系統(tǒng)性的介紹和分析，用通俗易懂的語言介紹現(xiàn)代通信的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用，并緊貼生活應(yīng)用，詳細(xì)分析各種通信業(yè)務(wù)給生活帶來的巨大影響。在講授模擬信號(hào)的調(diào)制技術(shù)時(shí)，將模擬信號(hào)的基帶傳輸比喻成一個(gè)人步行從市中心去位于城郊的火車站，而調(diào)制傳輸就如同乘出租車去火車站，可見后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時(shí)，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨(dú)木橋，全雙工就是來回可對(duì)行的雙車道。為了便于學(xué)生理解數(shù)字復(fù)用技術(shù)，通過多個(gè)車隊(duì)輪流使用道路的例子加以說明。

（3）以通信技術(shù)的發(fā)展史為主線，以重大事件、關(guān)鍵人物、核心技術(shù)、生活應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)為切入點(diǎn)

介紹現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的積極影響。教學(xué)過程中，介紹了電報(bào)發(fā)明人莫爾斯的生平、電報(bào)的發(fā)明過程以及科學(xué)成就；介紹了電話發(fā)明人貝爾的生平、電話的發(fā)明過程以及科學(xué)成就；介紹了經(jīng)典電磁學(xué)的創(chuàng)始人麥克斯韋的生平以及科學(xué)成就：沒有電磁學(xué)就沒有現(xiàn)代電工學(xué)，也就不可能有現(xiàn)代文明。以中國探月工程、美國火星登陸計(jì)劃為背景，闡述了衛(wèi)星通信的基本原理和功能；通過對(duì)馬航MH370航班失聯(lián)事件的分析，介紹了國際海事衛(wèi)星組織及其衛(wèi)星通信的工作過程，分析了失聯(lián)航班可能墜落區(qū)域的判斷依據(jù)；舉例說明了中國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川抗震救災(zāi)中發(fā)揮的作用。現(xiàn)代通信技術(shù)方便了人們生活和工作的同時(shí)，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗(yàn)，現(xiàn)在的人們?cè)僖哺惺懿坏?ldquo;烽火連三月，家書抵萬金”的心境，也難以寫出“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水”這樣優(yōu)美感人的詩句。現(xiàn)代通信技術(shù)改變了人們的生活和工作方式，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步；人類不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求促進(jìn)了通信技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活正是在這種互相影響和作用的過程中發(fā)展、進(jìn)步的。

摘要：工程技術(shù)研究中心建設(shè)是完善中國技術(shù)創(chuàng)新體系，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要舉措。分析了湖南省工程技術(shù)研究中心的發(fā)展現(xiàn)狀及問題，提出了發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：工程中心；成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新機(jī)制；優(yōu)化布局

1概述

湖南省工程技術(shù)研究中心（以下簡(jiǎn)稱工程中心）秉承加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的宗旨，圍繞國家及湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問題和戰(zhàn)略需求，不斷創(chuàng)新完善管理機(jī)制，大力培養(yǎng)集聚工程技術(shù)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，大力提高一流科研實(shí)驗(yàn)條件，著力提升關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)能力和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，著力提升行業(yè)服務(wù)能力和開放共享能力，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，有效發(fā)揮了引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的重要作用。自1999年湖南省科技廳批準(zhǔn)組建第一家省級(jí)工程中心以來，截至2018年底，湖南省共建有工程中心356家，其中國家級(jí)工程中心14家，省級(jí)工程中心342家。總資產(chǎn)達(dá)1253.93億元，其中固定資產(chǎn)356.74億元，流動(dòng)資產(chǎn)691.47億元，對(duì)外投資58.96億元，其他資產(chǎn)146.76億元。

2建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

2.1建設(shè)布局與人員結(jié)構(gòu)

從建設(shè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域看，新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)數(shù)量較少，如圖1所示。在先進(jìn)裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料領(lǐng)域共建有工程中心220家，占總數(shù)的61%，在人口健康、信息技術(shù)、資源與環(huán)境、社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域建有工程中心160家，占總數(shù)的44%，而海洋工程裝備、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工程中心建設(shè)數(shù)量較少。從建設(shè)地域來看，分布發(fā)展不均衡，如圖2所示。湖南14個(gè)市（州）中，長(zhǎng)沙市建有195家工程中心，占總數(shù)的54%；株州31家，占總數(shù)的8%；湘潭23家，占總數(shù)的6%；而其他11個(gè)市（州）僅建有107家，占總數(shù)的30%。從全國各省國家級(jí)工程中心建設(shè)數(shù)量排位來看，湖南省國家級(jí)工程技術(shù)研究中心較少，如表1所示。全國各省共建有國家級(jí)工程中心346家，湖南省僅有14家，排第八位，僅占全國總數(shù)的4%。從人員結(jié)構(gòu)來看，高層次創(chuàng)新人才較少。湖南省工程中心研發(fā)人員總數(shù)有18486人，高層次創(chuàng)新人才僅267人，占總數(shù)的1%。其中兩院院士39人，長(zhǎng)江學(xué)者22人，“千人計(jì)劃”入選專家26人，國家“百千萬人才工程”人選35人，國家杰出青年基金獲得者18人，湖南省科技領(lǐng)軍人才38人，湖南“百人計(jì)劃”入選專家40人，芙蓉學(xué)者10人，湖南省新世紀(jì)121人才工程第一層次專家39人。

摘要：自動(dòng)化專業(yè)英語是為自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，旨在通過學(xué)習(xí)掌握核心的專業(yè)英語詞匯、術(shù)語及相關(guān)語法，進(jìn)而查閱英文文獻(xiàn)，并具有一定的閱讀分析及撰寫能力。本文針對(duì)目前開設(shè)課程存在的相關(guān)問題，探討以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革，通過分階段設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性的講解及練習(xí)，提高學(xué)生的積極性和參與度，活躍課堂氣氛。實(shí)踐表明，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)；專業(yè)英語；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

一、引言

自動(dòng)化是指在無人直接參與的情況下，使系統(tǒng)或工業(yè)過程自動(dòng)運(yùn)行并獲得指定目標(biāo)的技術(shù)。該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事及家庭服務(wù)等各個(gè)方面。自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展將對(duì)我們的衣食住行各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。自動(dòng)化專業(yè)的教育則是為了適應(yīng)在國計(jì)民生中日益廣泛應(yīng)用的自動(dòng)化技術(shù)而產(chǎn)生的，主要研究自動(dòng)控制的原理和方法，及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。盡管我國也較早進(jìn)入自動(dòng)化教育行列，并且在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域取得了驕人成績(jī)，但整體水平仍與歐美一些發(fā)達(dá)國家具有一定的距離。隨著“工業(yè)4.0（Industry4.0）”概念的提出及其在各國的實(shí)施，在技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)拓展方面對(duì)自動(dòng)化行業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇，但在技術(shù)解決方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要時(shí)刻跟蹤國外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)展，與時(shí)俱進(jìn)。而目前的大部分技術(shù)文獻(xiàn)及科技論文均是以英文為主要語言，加之大量的合資和外資企業(yè)成為用人主體，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用專業(yè)英語知識(shí)閱讀和撰寫文獻(xiàn)，因此，高校開設(shè)了自動(dòng)化專業(yè)英語課程。然而，自動(dòng)化專業(yè)英語課程在大多數(shù)院校的開展卻并不順利，效果也并不理想。一方面是由于課程開設(shè)時(shí)間的影響，通常在大四上學(xué)期開設(shè)，很多同學(xué)奔波于求職及備考現(xiàn)場(chǎng)，無法兼顧課堂學(xué)習(xí)。另一方面，是由于課程內(nèi)容設(shè)置的因素，較為陳舊的內(nèi)容及授課方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1-3]。因此，很多教育工作者從教材、內(nèi)容、方法、手段[1，4-6]和考核方式[7]等方面著手，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)提出一些改進(jìn)的措施和方法，并取得了一定的效果。專業(yè)英語閱讀能力的提高，可以有效獲取有用、直接的科研信息；專業(yè)英語寫作能力的提高，有助于提高研究成果的展示水平；專業(yè)英語表達(dá)、聽說及應(yīng)變能力的提高，則有助于國際交流合作的開展。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。因此，為提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達(dá)及應(yīng)用能力，本文將從自動(dòng)化專業(yè)英語課程內(nèi)容設(shè)置、課堂呈現(xiàn)形式及考核方式等三個(gè)方面探討以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)化專業(yè)英語課程教學(xué)改革。

二、課程內(nèi)容設(shè)置改革

（一）課程學(xué)習(xí)及教學(xué)目標(biāo)

自動(dòng)化專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)以及一定的專業(yè)知識(shí)技能。由于專業(yè)英語在詞義上具有不同于普通英語的特點(diǎn)和含義，并且英文科技文章在結(jié)構(gòu)上具有很多自身的特點(diǎn)，再者，專業(yè)英語對(duì)聽說讀寫譯的側(cè)重點(diǎn)與普通英語有所區(qū)別。因此，學(xué)生有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)英語課程。自動(dòng)化專業(yè)英語課程教學(xué)著重講述自動(dòng)化相關(guān)的專業(yè)英語詞匯及科技論文的特點(diǎn)、寫作基礎(chǔ)及注意事項(xiàng)；注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合；加強(qiáng)閱讀、查閱英文科技資料及理解和撰寫英文的寫作能力。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉本學(xué)科所需的常用專業(yè)詞匯及詞組；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和一定的撰寫、翻譯能力，使學(xué)生能夠以英語為工具，進(jìn)行本專業(yè)相關(guān)外文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和研究工作；能順利閱讀本專業(yè)的英文資料，理解基本正確；能借助詞典將本專業(yè)的資料進(jìn)行英譯漢，要求理解基本正確，譯文通順；能用英文撰寫論文摘要，正確表達(dá)原意。