【摘要】在完整的學習環節中，數學是極其重要的構成部分，而對于學生而言，初中時期是學習數學的關鍵時期。針對于每一次的不同考試，學生均要探尋符合自身情況的學習調整方式，并在長年累月中，逐漸的同考試節奏同步。針對于解決問題速度慢的問題，應讓學生在實際的做題環節中予以解決，例如在平日做題時，為自己規定時間，逐步的促進學習效率的提升。

【關鍵詞】考試;初中;數學

每次考試結束后，絕大部分的家長均會有相同的困惑，即孩子數學成績較差，而在激烈的學習競爭中，不知道采用何種切實有效的手段和方式幫助孩子迅速的提升考試成績。筆者總結多年數學教學經驗后發現，學生數學成績較差的原因可歸納為以下兩點，第一是數學基礎薄弱；第二是缺乏有效的解題思路和方法。針對上述原因筆者提出以下幾方面的建議。

1.養成新課預習的良好學習習慣

在對新課進行預習前，學生應該備好紙與筆，對于課本中的關鍵詞、預習過程中存在的疑問及其應該重點思索的問題，予以記錄，并在紙張上，對公式、定理、法則予以復述、復寫。對新課中的知識點，要在教材中重點批注和圈劃。采用上述方式進行新課預習，能夠提高學生的課堂注意力，對于教師講解的知識點更加專注。此外，告知學生在進行新課預習時，要關注書本上的例子，對例題中不明白的問題做好標記，預覽問題后，嘗試著帶著問題展開實踐，針對能夠獨立完成和無法獨立完成的習題分別做好標記，便于為今后的考試奠定扎實的基礎。針對于完全陌生的新知識，在教師未進行系統化講解前，便做好閱覽準備是學生獲取知識的重要方式。

2.總結解題規律

對于數學題而言，其問題答案的解決往往是有規律可循的。每當解決一個問題時，必須要學會總結問題解決的規律，在每一次的練習中，必須要注意以下幾點問題，第一，本題中最關鍵性的知識點是什么？第二，該問題的解決運用到了哪些公式和知識點？第三，采用怎樣的方式完成知識的轉換、轉型和聯想的？第四，最關鍵性的解題步驟是什么？最后則是身邊還有哪些類似的問題？在每一次的解題過程中，均針對上述問題總結，持之以恒，勢必會逐漸的提高解題能力，最終實現數學成績提高的目的。

一、考試方法改革原因與目的

考試方法改革的首要目的是使學生有針對性的去學習。一方面，房地產經濟學課程考試方法改革可以提高平時的教學效果，使學生有目的的去學習。學生在剛接觸專業課程時懷著好奇的學習心態，但不明確要學習的內容，也不知道學習的方法，通過考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學內容，通過不同形式課后作業的安排對重要知識點進行強調，使學生能全面掌握學習重點，并能在完成作業的過程中掌握比較好的學習方法。另一方面，從教育心理學的角度來看，教學不僅是教師教學生學的一個過程，而且是一個讓學生在平時學習中體驗成功、享受進步的過程。學生對成功的體驗不應只有期末考試這一次機會，而應該在平時的學習過程中、在知識的掌握廣度和深度上、在學習方法的把握上、在口頭表達能力上、在集體合作意識上都有著進步的體驗，因此老師在平時的教學中，對學生各方面能力進行培養時，還要結合學生取得的相應成績給予充分的肯定，調動學生的學習積極性，使他們在經歷了專業學習后，逐步成長起來。為此，進行考試方法的改革，改變期末“一考定成績”的做法，使得學生注重平時學習，在平時的積累中掌握較好的專業學習方法，逐步培養專業分析能力，達到與學與教的教學目的。

二、考試方法改革方案設計

根據對工程管理專業同學的調查，絕大多數同學希望能在平時學習過程中，通過課堂的教學和課后有目的的學習，認識房地產經濟發展現狀，掌握有效的方法去分析經濟問題。因此，房地產經濟學精品課程教學小組內的各位教師決定在房地產經濟學課堂內試行新的教學和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產經濟學課程教學過程中，我校房地產和工程管理專業的學生均參與到考試方法改革的實踐中，考試方法改革方案設計如下:學生成績評定的具體措施為:平時成績(50%)+期末考試成績(50%)=學期末總成績(100%)。平時成績的考核內容主要包括:

(1)平時考勤，平時課堂點名或者點人回答問題不到者，一次扣一分，三次不到，此項考勤成績為零。

(2)學期論文，課程學習過半后開始專業論文的寫作練習，在該學期的最后一堂課上交，并以論文質量為評分標準。

(3)四次大型作業，每次作業最高分為5分，根據完成作業的態度、作業中的信息收集水平、分析問題的水平、文字總結水平進行相應打分。早期布置的作業以獨立作業形式為主，2年后進行了調整四次大型作業有獨立完成的，也有分小組完成的。獨立完成的作業部分由老師打分，小組作業通常以小組授課或無領導小組討論形式展開，由老師和其他組的同學進行打分后，取加權平均分計算。

摘要：高考聲樂教學是高中音樂教學之中較為特殊的一個階段，在這個階段中，對于學生的技術技巧培養應該有著明確的目標與目的，并且在臨近考試階段對于技巧的培養基本可以告一段落。如果強行拔高則可能造成習慣上的差異，從而影響學生考試中的發揮。作為高考聲樂的輔導教師，更應該從技巧以外的知識點入手，適當的培養學生的綜合能力，這樣才能讓其從容的應對高強度的考試。

關鍵詞：聲樂；高考；教學

近年來，隨著各大高校對藝術類專業的管控，藝術類專業的分數線也有著逐年升高的趨勢。這對于藝術類的高考提出了更高的要求。聲樂專業作為藝考熱門專業，每年都有著數以百萬計的學子。作為聲樂教師而言，輔導高考學生則有著比平時更大的教學壓力。是因為高考學生的程度與特點都有著天壤之別，而教師對于學生的培養計劃往往決定了學生未來的發展方向。本文將從宏觀的角度對高考聲樂教學的培養方向進行分析，并根據筆者教學經驗結合個例對高考聲樂應試技巧進行相關總結。

一、高考聲樂教學的培養方向分析

（一）尊重教學規律，切勿急功近利

有人說聲樂是一門速成的學科，只要能夠唱出聲音且五音健全便可以在短時間內速成。這也是學習聲樂最大的誤區之一。很多教師為了指導學生應試，在進行短暫氣息教學之后便為其布置高考曲目，其用意也是想讓其在學習的過程中通過較長的長時間的來集中的磨合一首曲子，這樣做雖然能夠提升應試的成功率，但對于天賦不佳的學生來說則很容易養成不良的歌唱習慣，如換氣時提胸、咬字與節奏的不到位等，基礎的不足也會使得學生在演唱過程中處理突發情況的經驗缺失，如果在考試遇見無法處理的問題則很容易影響到最終的成績。所以，高考聲樂的教學雖然可以適當的加快進度，但仍然要為學生打下良好的歌唱基礎。歌唱的動力在于氣息，當學生將基礎的技巧掌握之后便會形成獨立的歌唱風格，這時教師再根據個體的情況制定考試歌曲，學生演唱適合的歌曲也會變得得心應手，從而從本質上提高應試的成功率。

（二）技巧與素養并重

一、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業前是否達到全國盲人醫療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業后從事推拿行業所要取得的職業資格(即全國盲人醫療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫學科的常見病臨床技能測試。

摘要：

在信息技術發展的過程中，尤其是智能學習與網絡通信技術的升級，對網絡教育的各個環節均產生變革性影響，網絡環境下的教學考試是指利用信息技術適應網絡教育發展趨勢的教學考試。這種教學考試是網絡教育新形式下教學質量的保證，也是網絡教育持續發展的必要前提，因此網絡環境下的教學考試支持服務與網絡教育質量之間存在必然的關聯性。本文借助網絡教育教學考試環節中支持服務工作，分析與網絡教育質量的關聯性，希望對網絡教育的長足發展有一定的價值。

關鍵詞：

網絡教學考試；支持服務；網絡教育質量；關聯性

一、研究背景

網絡環境下的教學考試與傳統考試比較而言，已經有了很大的變革。信息科技的進步對考試誤差的減小，考試效率的提高、考試的公平性以及考試的質量控制起了很大作用，尤其是網絡教育。教育部考試中心信息處處長魯欣在中國現代遠程教育課程考試管理及創新研討會指出：當前我國的信息化應用已經非常完善，網絡環境下的考試安全性與成績真實性已成為一項重點工作。全國高校現代遠程教育協會組秘書長、教育部網絡教育考試委員會辦公室主任嚴繼昌強調：在網絡教育的過程中，目前已經可以通過采用信息化保障大范圍異地考試安全，信息化在網絡環境下與考試的結合對于推動考試的公平性起到了積極作用。未來網絡教育發展的關鍵點在于網絡教育的質量，而決定網絡教育質量的主要環節在教學部門。教務、考務工作的有效性與創新是教學適應網絡教育發展的前提，因此網絡環境下教學考試創新與網絡教育質量關聯性分析是網絡教育未來發展的必然趨勢。

二、教學考試創新與實踐成果

摘要：文章首先闡述了特殊專業公共教育學課程教學現狀，然后提出了特殊專業公共教育學課程教學策略，包括模塊整合與教專結合相促進、教師主導與學生主體相結合、知識評價與能力評價相結合。

關鍵詞：特殊專業；公共教育學；能力評價

自2011年國家啟動教師資格考試改革，實行教師資格證考試試點，至2015年教育部頒布《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》，教師資格證考試全面展開，正式實行全國統一考試（以下簡稱為“國考”），這一舉措意味著高校師范畢業生不再能直接認定教師資格，必須參加國家統一的教師資格證考試，考試合格后才能獲取證書[1]。公共教育學課程作為教師資格證考試的重要內容之一，其概念性知識較多，對學生綜合運用理論知識分析、解決教育教學現實問題的能力要求較高，成為很多學生教師資格證考試過程中的一個“攔門虎”[2]。據筆者多年從事公共教育學課程的教學經驗，相比其他專業的學生而言，特殊專業（美術類、音樂類、體育類）的學生學習積極性低、考試過關率低。在當前教師資格證國考的形勢下，提高特殊專業學生對公共教育學課程的學習興趣，進而提高其教師資格證過關率迫在眉睫。本文通過剖析特殊專業學生的特點，結合公共教育學課程特點，嘗試對傳統公共教育學課程教學進行改革與實踐，以達到提高學生學習積極性、營造良好學習氛圍的目的。

一、特殊專業公共教育學課程教學現狀

特殊專業學生有其特殊性，給理論性較強的公共教育學課程教學帶來了挑戰，現階段，特殊專業公共教育學課程教學中存在的問題如下。

（一）課程教學內容以教育學理論知識為主，專業指向性不足

在傳統的公共教育學課程考試中，以教育學、心理學學科知識的考查為主，在知識的應用與拓展方面考查較少[3]，因此，在授課中，教師的教學內容以教育學理論知識為主，教學內容結構體系偏向于按照教育學學科的理論體系來組織。這種根據學科本身的系統性及其內在聯系的課程內容組織形式有利于學生獲得系統化的知識、掌握學科內在的邏輯序列。但對于教育學基礎理論知識薄弱、專業理論知識較扎實的特殊專業學生來說，其無法在短時間內發現與掌握公共教育學課程的內在邏輯聯系，進而使教師的教學效果大打折扣。因此，公共教育學課程的教學應結合特殊專業學生興趣、需要和經驗背景，以適合其心理特點的方式組織課程內容。

1考務管理改革與高校教學改革的關系

根據素質教育的人才評價標準，不難得出社會對人才的評價是多角度的，文化素質或許只是其中的一個方面。光從試卷人僅僅能夠反映出學生掌握理論知識的程度如何，而對于能否在實踐中加以應用，仍然是一個未知數。此外，有很多社會上的評價人才的標準并不是采用考試作為主要手段的。即使是考試，也不是書本知識的考試。例如，一個企業要想招聘一名優秀的推銷員，那么按照公司的要求，誰在同等條件下，賣出去的產品最多，誰就是最合格的員工。所以，從這一方面來看，評價人才的標準，一定要以具體的職位，或者說是具體的要求來定。音樂家對于科學研究一竅不通的情況比比皆是。所以，要分領域，具體問題具體分析，才能得到科學的結論。而對于高校教學也是一樣的。要不斷地調整考務管理工作，并且結合學科的特點，更新科學內容。如學藝術的，就要以實踐為考核標準；學工科的，就要考慮學生是否有創新精神，是還在研究上有所突破。所以，根據上面的分析，我們得出考務管理改革促進高等教育教學改革工作的開展。另一方面，高校教學改革也是考務管理工作改革的真實反映。所以，二者是相輔相成，互相促進的關系。

2實現考務管理改革的路徑

考務工作是一項繁瑣的工作，它涉及很多的工作環節，其中組織出高水平的試卷，是這項工作的核心部分，目前，我國的各高校大部分都已經實現了教學的現代化，而在組織試卷中也應該充分利用現代化的教學設備，搜集考試資源，組建豐富的試題庫，并對這些試題進行現代化的管理和運用，各學科的教師在對考試庫中的試題進行科學的研究后，由教研組長牽頭組織試卷，達到組織試卷的規范化，科學化。這樣無論對學生的學習成績的檢測還是對教師教學水平的考核都比較公平和科學，能夠比較客觀的反映出某學段的教學成果。而教師在組織試卷時，不僅要考慮試題的難易水平，試題的覆蓋范圍，試題的數量多少，還要為意外情況的發生，諸如漏題等現象的發生做好準備，所以，在出題的過程中，教師應該從試題庫中選擇出一些難易結合，并形成一定比例的試題，決不能出現試題過難或太簡單這樣兩極化的情況，以便使各個水平階段的學生能夠發揮自己的學習水平，可以把試題分成單純記憶，理解能力，應用和分析能力，提高綜合能力等各種試題難易水平，以達到知識和能力的雙重考核。在試卷的準備過程出，還要充分考慮各種意外因素的發生，為了一次考試的成功，教師們要組織三套甚至以上的試卷，這些試卷一定要在難度和考察的范圍上是一致的。試卷組織是考務改革的一項重要的內容，教師和各級考務管理者要加大時間和精力的投入。

2.1問卷評分要嚴肅、可信閱卷評分是對

考試成績作出公平評價的過程在我國改革開放的過程中，經濟的增長確實是值得每一個中國人驕傲，但是，隨之而來的各種不良社會風氣也傳遍我國的每個角落，在學校這塊“凈土”也受到了感染，有的學生平時學習不用功，自然害怕考試，為了能夠不被檢測出來，有的學生就想通過其他的方法來改變成績，想法設法的通過各種途徑來找判卷老師，嚴重影響了判卷老師的工作，所以，要避免這種情況的發生，就要改變傳統的一個人閱卷的方法，實行流水封閉閱卷，一份試卷保障兩個人以上參與判卷，而沒有條件流水閱卷的學校就要對所判的題目進行隨機的抽查，這樣嚴密組織的閱卷方式既能保障閱卷的準確性，又能避免不公平現象的發生。對學生的優劣評定也要采取多方面的考核，教師應該根據學生的綜合表現來評定，學生的綜合表現的成績占期末評價成績的30%，平時測驗的成績要占期末總評的20%，這樣就減少了只憑期末一次成績定優劣的弊端，學生在平時的學習中要下功夫才能在期末獲得好評。

2.2考試方式要靈活多樣

一、存在的主要問題

1.評價學生成績的方式合理性和科學性不夠。我院大多數課程的考核以學期末的總結性考試為主，多數課程的期末考試成績占該課程的學業成績的70%以上，有的甚至高達90%以上。以2009級本科護理學專業6門學位課程成績評定方式的調查情況為例（表1），均無期中考試，期末成績占70%，平時加實驗成績占30%。這種單純的以期末考試成績評價學生學習能力和學習效果，有失公平性和準確性，缺乏對學生整個學習過程的監控，評價學生成績的方式合理性和科學性不夠。

2.對考試的總結分析不夠，缺少學生反饋的環節。考后的總結分析可以充分發揮考試的反饋功能，從而督促教師不斷改進教學方法，不斷完善命題的科學性。我院護理學專業各門課程普遍缺乏對試卷考核后的總結分析，即使少數的考后總結也非常簡單，分析不全面不深刻。考試結束后，缺少教師與學生反饋的環節，教師很少再與學生見面溝通，指出其考試的得失原因，并根據學生不足的方面做出輔導。

3.對考試課和考查課的界定和管理不合理。國內多數高等院校的課程有“考試課”和“考查課”之分，其區別主要在于考試課在學期末由學校統一安排進行，成績以百分制為主。而對于考查課，有的高校以閉卷考為主要的考試形式；有的高校由任課老師通過實驗報告、課堂測驗、提問等方式給學生記分，學生多可輕松通過考查課，評價的隨意性大。學生對考試課和考查課的重視程度區別也非常大。我院護理專業的課程也分為“考試課”和“考查課”，2009級、2010級、2011級三個年級本科護理學專業課程中，公共課程、學科及專業類課程的考試課所占比例不到40%，專業方向課均為考查課，考查所占比例超過60%以上（表2）。究竟哪些課該作為護理學專業的“考試課”或“考查課”，界定的標準模糊，說服力不強，可操作性差。人為的將課程分為“考試課”和“考查課”，不利于學生對醫學核心課程的學習。

4.考試管理制度有待健全。學院對考試課命題有明確的要求，并由學院教務辦統一安排組織考試。對于考查課的管理較為寬松，命題和組織考試都由教師自行決定，監控力度不夠。學生普遍反映考查課容易通過，考試課難過。在評分標準上，以試卷考試的考試評分標準相對要規范、科學合理；而以論文或其他形式考核學生的，考核標準操作性不強，隨意性較大，不能準確評價學生的學習效果，體現不出對學生學業成績的區分度。考試的管理部門要不斷建立健全考試管理制度，加強對考試各環節的有效管理。

二、改革考試現狀的思路

高等院校護理學專業的考試應當發揮其應用的功能：即引導學生關注學習過程，使學生在獲取護理學知識的同時更著眼于能力的培養；認識學生特長，發現學生學習障礙所在，以便教師因材施教，有針對性地幫助學生。筆者認為具體應該從以下幾個方面入手：