摘要：目的探討情景教學法在康復護理評定教學中的應用效果。方法便利抽取兩個班級共102人，分為對照組和研究組，對照組采用常規教學模式，研究組應用情景教學法。課程結束后，通過期末理論成績、學生溝通表達能力、康復護理評定能力以及問卷調查評價教學效果。結果兩組在期末理論成績、溝通表達能力、康復護理評定能力、教學效果各方面比較，差異有顯著性（P＜0.05）。結論在康復護理評定教學中應用情景教學法能提高教學效果，增強課堂吸引力，鍛煉學生病史采集與功能障礙評定能力，提高溝通表達能力，培養團隊合作精神。

關鍵詞：情景教學法；康復護理學；功能障礙評定

情景教學法是一種基于建構主義學習理論、情景認知理論及情景學習理論的仿真模擬演習教學法[1]。情景教學法最早由英國教育學家Palmer和Hornby運用于語言教學中，20世紀70年代被引入我國[2]。護理情景教學法是指教師圍繞某一教學主題，創設情景并引導護生進行角色扮演，將事件的發生、發展過程再現出來[3]。本研究將情景教學法應用于康復護理功能障礙評定教學中，課前結合教學內容創設模擬場景，課中引導學生根據情景扮演不同角色，讓學生積極主動地投入教學活動中，取得了良好效果。

1對象與方法

1.1對象

抽取我校2015級護理專科1、2班共102人作為研究對象。設1班為研究組，共50人，設2班為對照組，共52人。兩組在男女比例、入學成績、年齡等方面差異無顯著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

【摘要】目的探討康復專科醫院護理工作模式，以期為康復專科醫院護理工作人員提供新的護理工作模式參考。方法根據康復專科醫院大多數患者日間在康復訓練區訓練，午間和晚間在病區治療和休息時間較多的特點，實施康復專科護士指導下的責任制整體康復護理，采用APN排班模式，依據康復護理工作模式的理論框架[3]，修訂崗位職責及工作流程，以形成規范化的康復專科醫院護理工作模式。結果采用康復專科護士指導下的責任制整體護理工作模式后，醫生、治療師、患者對此護理工作模式的滿意度提高，康復護理延伸訓練有效開展，康復護理工作質量逐步提高，護理人員主動工作的積極性提高。結論康復專科護士指導下的責任制整體護理工作模式，彌補了傳統工作模式的不足，提高了康復專科醫院康復護理工作質量。

【關鍵詞】康復專科醫院；護理工作模式

近年來康復醫學事業在我國迅速發展，各級醫院已設置專業的康復醫學科，但大多醫院尚未建立規范、系統的康復護理工作程序。我院康復護理工作近幾年不斷探索和總結經驗，現對康復專科醫院康復護理工作模式做以下探討，以期為康復護理學科的改革和發展提供參考。康復患者治療的特點為：日間以康復訓練治療為主，午間以臨床治療護理，晚間休息時間較多。2014年我院開展了由康復專科護士專人指導康復護理延伸訓練，責任護士負責全面治療及護理的工作模式，經過臨床實踐存在以下問題：（1）康復專科責任護士分管患者較多，對患者的病情、治療掌握不全面，影響患者滿意度。（2）責任護士負責患者的全面治療及護理，康復專科護士負責康復指導，這種責任分工的模式不利于護士全面掌握患者病情、治療及康復護理。（3）護理人力資源分布不合理，病房康復護理延伸落實不佳。（4）護士工作積極性不高，康復護理技能提高不大。2015年3月以來我院改進了康復護理工作模式，實施了由康復專科護士指導下的責任制整體康復護理工作模式，成效明顯。

1方法

1.1組織結構

1.1.1人員的組成與配備

按照康復病房護理人力配置要求床與護理人員比例為1：0.45[2]。如康復科室編制床位30張，配置護理工作人員14人，平均在康復病區工作4年，可設康復專科護士1～2名，康復責任護士4～6名。康復專科護士及康復責任護士均達到護理部要求的任職資格。

摘要：

對新疆高職院校老年護理專業發展現狀、老年護理人才隊伍現狀進行分析，在此基礎上提出高職老年護理專業發展思路與策略，為新疆老年護理事業發展提供依據。

關鍵詞：

新疆；高職院校；老年護理專業

所謂老齡化是指一個地區或國家老年人口增長的趨勢，按國際通行的標準界定，人口老齡化是指65歲及以上人口比重達到7%或者60歲以上人口比重達到10%[1]。據世界衛生組織推測，2000—2050年全球老年人口將從6億增長到20億，且以發展中國家為主[2]。我國進入老齡化社會已是不爭的事實，大量推斷性研究也證明了我國人口老齡化的基本特點與嚴重性。據新疆維吾爾族自治區老齡委的統計，截至2012年底，新疆共有60歲以上老年人241.2萬人，占全疆總人口的10.86%，年均增長率4.36%（高于全國1.16%），新疆已進入老齡化社會。

1新疆老年護理專業發展現狀

新疆作為我國邊遠多民族聚集地區，其老年護理事業的發展與我國其他省區存在一定差距。2011年，新疆有兩所高職院校開設了老年服務與管理專業，但由于傳統觀念對老年護理事業的錯誤認識，該專業招生困難；同時由于老年護理工作辛苦，工資待遇低，對高職院校畢業生缺乏吸引力，直接導致老年護理專業人員匱乏和流失。2014年，自治區民政系統開展了首期養老護理員職業技能培訓和鑒定工作，預計每年培訓400人，但這遠遠不能滿足2015年我國養老護理員全面實現持證上崗的要求。到2015年底，新疆約需老年護理員1萬名，缺口有7000多名。針對新疆人口老齡化和養老事業發展現狀，必須注重老年護理人員的數量和質量[3]。要依托有條件的中職、高職院校及普通高校，大力開展老年護理專業教育與人才培訓工作。高職護生是未來老年護理工作的主力軍，如何培養高素質技能型老年護理專業人才，已成為社會對高職護理教育的迫切要求[4]。

一、團隊結構

師資力量決定教學質量。教學團隊師資配置、職稱結構、年齡結構合理，教授和副教授授課比例占總學時的60％以上，教師與學生的比例為1︰13．1，博士、碩士研究生共占88．9％。團隊教師責任心強，理論和實踐教學經驗豐富，能夠出色地勝任各課程的實訓教學任務。教師能經常與學生溝通交流，及時解決學生在實訓學習過程中遇到的問題。實訓中心教學團隊不斷加強師資隊伍建設，通過多種培訓渠道豐富臨床和實踐教學經驗，選派優秀教師到國內一流醫學院校進修學習或到國外短期培訓學習，重視青年教師的培養，鼓勵年輕教師攻讀博士學位，是一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力的師資隊伍。這樣的師資力量為提高護生操作能力提供了良好的技術保障。

二、改革措施

實訓教學是培養護理專業高素質人才的重要環節，也是提高教學質量的關鍵。在理論教學中突出整體護理理念的同時，在實踐教學環節中針對不同的課程和實訓內容靈活運用多種教學方法。在基礎護理技能實訓時根據教材特點和學生實際情況自制視頻資料，使學生掌握更新、更準確的基礎護理技能；在臨床實訓教學中重視整體護理的訓練，開展情境設計、編制病例、模擬臨床等教學形式培養學生的臨床適應能力和解決臨床問題的能力，在《內科護理學》的實訓中融入國外進修時學到的技能，在國內首次開設呼吸體操項目，從護理人才需求狀況出發，開設臨床常用的先進的操作項目；人文護理實訓時根據課程特點到社區醫院實際接觸社區居民，了解社區醫院護理狀況，學習與病人溝通的方法及心理護理的方法。這些改革措施使學生掌握了全方位的護理技能，使學生的理論知識、護理技能與專業興趣得到了同步發展，也激發了學生對護理工作的理解和熱愛，拓展延伸了實訓中心的教學功能。除此之外，學院對于實訓課程體系也進行了重要改革，以往的實訓課程主要以基礎護理和臨床護理為主，主要訓練護理操作技能，忽視了人文關懷護理，不符合“以病人為中心”的護理理念。

為了培養學生的整體護理觀，實訓課程體系調整為上述4大部分，強化護理操作技能，更重視人文關懷護理和中醫康復護理實訓，培養臨床所需的復合型高素質護理人才。新增設的實訓課程有精神科護理、心理護理、社區護理、健康評估及中醫康復護理等內容。實訓教學內容的改革從人才市場需求出發進行了適當的調整，基礎護理和臨床護理部分除保留了原有的常用護理操作項目外，增添了臨床常用的新項目，如經外周靜脈置入中心靜脈導管（PICC）、留置靜脈針、呼吸機使用等內容；人文護理部分新增加了社區護理、心理護理、精神科護理等內容；中醫康復護理部分增加了艾灸法、食療法、蠟療法等內容。這些符合實際的改革舉措在建立規范化實訓中心的過程中，起到了“摒棄傳統模式、注入新鮮血液”的作用。

三、成果應用

團隊教師不斷進行實訓教學方法改革與實踐研究，探索適合護理人才需求相適應的實訓教學模式，取得了較好的成績。

【摘要】

目的探討骨折患者應用不同護理模式的臨床價值。方法選取2014年1月—2015年6月期間我院收治的骨折患者160例，隨機分為對照組和試驗組，對照組采取傳統臨床護理模式，試驗組采取康復護理模式。比較2組患者的骨折愈合情況以及手術治療后的自理能力。結果試驗組骨折愈合、Barthel指數評分、Fugl-Meyer評分等方面均明顯高于對照組（P<0.05）。結論骨折患者采取康復護理模式有較好的臨床價值，值得推廣應用。

【關鍵詞】

骨折；傳統護理式；康復護理；對照

臨床護理干預對于骨折患者疾病改善有一定的影響，而不同的護理模式效果也有一定的區別。本文通過比較傳統護理模式與康復護理模式的臨床效果，探討分析不同護理模式對骨折患者疾病的影響，報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

【摘要】目的研究探討優質護理服務在腦卒中患者護理中應用價值。方法納入觀察的2019年5月～2020年1月選擇住院治療的患者72例腦卒中患者的研究，課題組按照床位號單雙數分組的原則，將患者等分成了質控組和比對組，比對組患者行常規護理干預，質控組患者則實施優質護理干預，并將兩組患者經不同護理后的實施效果進行對比。結果對比兩組患者的護理滿意度、住院費用、住院天數以及日常生活能力評分等情況,發現質控組患者以上質控項目效果均顯著優于比對組，組間數據比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論為腦卒中患者開展優質護理服務，對于護患關系和諧具有促進作用，有助于患者住院天數和住院費用的減少，特別是患者日常生活能力得到改善，對患者身心康復有促進作用。

【關鍵詞】腦卒中；優質護理；應用價值；護理滿意率

近年來,隨著醫療科技水平的顯著提升,腦卒中患者死亡率具有明顯的降低趨勢,但是大部分患者改善預后效果不明顯,功能障礙問題并未得到有效解決,這樣嚴重影響了患者的身心健康,降低了患者的生活質量。各級醫院在腦卒中患者的護理中,護士不僅應對疾病進行護理,還應重視患者日常生活能力的提高。腦卒中護理中實施優質護理策略是新興護理方式,是在"以人為本"思想下出現的護理方法,對患者身心康復有促進作用。課題組嘗試為部分腦卒中患者以腦卒中護理單元開展護理服務,取得明顯效果,報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。納入觀察的2019年5月～2020年1月選擇住院治療的患者72例腦卒中患者的研究，課題組按照床位號單雙數分組的原則，將患者等分成了質控組和比對組，各36例。在比對組中,男19例，女17例；年齡52～70歲,平均（59.21±1.31）歲；在質控組中，男11例，女7例；年齡53～71歲，平均（60.25±2.33）歲。兩組患者基本資料比較無顯著差異，差異無統計學意義（P＞0.05），符合統計學要求。

1.2方法。比對組的患者以常規護理干預為主，為患者遵醫囑用藥，為患者及其家屬進行健康教育，進行心理輔導安撫患者情緒，采取早期良肢體位及開展常規康復功能鍛煉等。質控組以腦卒中護理單元實施優質護理干預，腦卒中患者護理的內容要點都有哪些,下面進行詳細介紹：（1）成立優質護理小組：選取一名護士長和五名護士共同組建腦卒中優質護理小組，小組負責為患者展開專科治療與專職護理，護理人員結合自身經驗、患者情況、先進研究經驗，為患者設計個體化的康復護理計劃，定期展開護理，并對護理效果追蹤，逐漸完善。根據患者數量,應配備足夠的護士，且護士專業知識精通且臨床經驗豐富，有能夠積極應對突發事件的反應能力。對護士每月展開1次系統化培訓，增強護士心理學干預水平，不斷提高其護理水平。（2）建立完善的護理制度：對腦卒中護理管理的各項工作流程制度化規范化，工作中要熟悉護理崗位職責、工作開展流程、心理護理資料、健康教育宣講資料、交接班制度、康復訓練方法等均加以完善，集中管理，為護理工作的開展提供指導。（3）患者單元式護理：①階段性護理：根據患者疾病時期實施針對性護理，協同醫師實施康復訓練。對臥床患者，協助定時調整體位，指導展開被動訓練；坐位患者引導展開有效坐位維持、被動運動強度加大等鍛煉,離床期指導患者實施日常生活能力鍛煉促進功能的恢復。②認知干預:護士主動為患者講解疾病知識、康復運動的重要性，通過閱讀報紙、放輕音樂等轉移注意力療法減輕患者痛苦，正確面對疾病形成正確的康復認知。③定期開展患者交流會：為患者、家屬講解疾病急性期、恢復期知識，如主被動語言訓練、吞咽訓練和營養支持等,在座談會中為患者留下提問、交流的時間，通過病友互相鼓勵來增強患者康復信心。

1.3觀察指標。（1）在護理前、護理1個月后,以Barthel指數評估患者日常生活能力，這一量表評估分值越高，說明日常生活能力越理想。（2）記錄住院天數和住院費用。（3）以護理滿意度調查問卷展開調查，統計非常滿意、滿意人數之和占比為滿意率。

【摘要】

目的探討結腸癌患者圍手術期采用快速康復外科護理措施的效果。方法選擇2013年10月～2015年12月100例入住我院的結直腸癌外科手術治療患者，平均分成兩組，對比組采用常規護理干預，研究組采用快速康復護理，分別記錄兩組患者術后恢復時間數據。結果研究組患者肛門首次排氣時間為（2.71±0.81）d，短于對比組（4.16±1.21）d；研究組患者住院時間為（10.16±2.03）d，短于對比組（14.27±3.18）d，兩組數據差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論運用快速康復能夠有效縮短結直腸癌手術患者住院時間，減少輸液治療時間。

【關鍵詞】

結直腸癌；圍手術期；快速康復外科護理

結直腸癌又稱為大腸癌，該病患者的腫瘤位于結腸和直腸部位，男性患者數量略多于女性。患者早期癥狀特異性較差，具有消化不良、惡心、食欲不振、四肢無力等情況，與其它良性消化系統疾病相似，很容易產生誤診。發現后一般處于中晚期階段，采用外科手術治療效果突出，但也需要在圍術期開展合理的護理干預手段。本文即是對快速康復外科護理在結直腸癌圍術期的護理效果進行研究，具體如下。

1資料及方法

1.1一般資料

摘要:目的：探討多學科健康教育對腦癱患兒康復效果的影響。方法：選取2019年3月至2020年8月在我院康復科住院的腦癱患兒60例，隨機分為觀察組與對照組，各30例。對照組實施常規護理干預，觀察組采用多學科健康教育干預。比較兩組患者運動功能、應人應物能力。結果：干預后觀察組運動功能評分、應人能力評分、應物能力評分均高于對照組（P<0.05）。結論：多學科健康教育能夠改善腦癱患兒運動功能，提高其應人能力與應物能力。

關鍵詞:多學科健康教育；腦癱；康復效果小兒腦癱主要表現為智力低下、語言及運動功能障礙等［1］，嚴重影響患兒的正常發育［2］。研究表明，開展有效的健康教育，加強對腦癱患兒的康復訓練可以改善其各項功能［3-4］。多學科健康教育將多個學科的健康理念相結合，強調“以患者為中心”的原則，并能夠給予予患者全面的健康指導，最終促進患者的身心健康［5］。隨著臨床護理學的快速發展，各種新型健康教育模式在臨床的應用也越來越廣泛［6］。目前，將多學科健康教育應用于腦癱患兒的研究較少。本研究以我院康復科腦癱患兒為研究對象，采用多學科健康教育進行干預，旨在為促進腦癱患兒功能恢復提供方法借鑒。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2019年3月至2020年8月在我院康復科住院的腦癱患兒60例，隨機分為觀察組與對照組，各30例。觀察組男性18例，女性12例，平均年齡（3.60±1.01）歲，母親文化水平：小學2人，中學10人，大學18人。對照組男性17例，女性13例，平均年齡（3.88±1.21）歲，母親文化水平：小學3人，中學11人，大學16人。兩組患兒一般資料均衡可比（P>0.05）。

1.2入選標準

納入標準：①符合中華醫學會腦癱患兒診斷標準［12］；②能耐受康復鍛煉；③家長同意參與研究。排除標準：①中途因各種原因退出者。②家長讀寫能力較差者。