高校科技期刊承載著思想傳播的功能，是學術出版的重要組成部分。高校科技期刊約占中國科技期刊的1／3，具有其他學術期刊無法替代的特殊功能［1］。教育部和國家新聞出版管理部門明確指出高校科技期刊工作在立德樹人根本任務中的特殊重要作用，對其功能定位首先確保人才培養和科學研究［2］。高校科技期刊肩負著培養人才和傳播科學的雙重任務。恢復高考后的40年，研究生招生數量從1978年的1．07萬人，迅速增長到2017年的80．61萬人。預計到2020年，中國在校研究生達到290萬人［3］。隨著研究生規模的擴大和科研素質的迅速提高，研究生已經逐漸成為具有較高科研水平和寫作技能的作者群，并且大部分今后會持續成長為該領域的中堅力量。優質稿源成就優秀期刊，優秀期刊展現學校高水平的科研和教學成果，這是一個雙贏的局面。所以高校科技期刊應采取積極措施，大力培養本校研究生作者，造就一支穩定成長的高素質作者群，形成高校科技期刊特有的校友作者與編輯如師如友的良好合作關系。

1研究生作者群體與高校科技期刊

1．1研究生的歷史沿革

中國歷史上最早最接近研究生教育的是唐代國子監的大成。現代教育體系建立后，1935年4月，民國時期的南京國民政府初步形成研究生教育制度的框架，1935～1949年，中國僅有232人獲得碩士學位；在1978年，國家恢復研究生招生；在1999年，國家將高等教育從為國家培養干部轉變為社會培養人才的發展戰略，高等教育實現大眾化，至此，研究生培養進入高速發展階段，未來幾年，研究生招生規模還會保持適度增長［3］。

1．2培養具有較高科研素質、熟練掌握論文寫作

技能且穩定成長的研究生作者群研究生群體科學素養（科學精神、工作方法及治學作風）直接影響著中國今后在國際上的科技競爭力。科研成果的發表是研究過程精髓的體現，龐大的研究生群體畢業前需要掌握知識產權、著作權等法律法規知識，在具備科學素養的同時熟練掌握科技論文寫作技巧，否則“肚里有貨倒不出”必將成為其未來學術道路上的絆腳石。研究生畢業后大部分人會繼續從事本行業的科研、教學或生產，因此，高校科技期刊加大對研究生作者群的培養不但以辦刊育人提升本校教學科研的軟實力，而且為高校科技期刊的可持續發展儲備了一批穩定優秀的專業人才。高校科技期刊在發現、幫扶本校創新科研人才方面具備其他科技期刊不可企及的優勢，導師在學術上進行專業指導糾偏，編輯可以面對面直接討論修改。未來，他們中間會走出一批院士、長江學者、各自領域的領軍人才和中流砥柱。在很多高校，973計劃首席科學家、兩院院士、著名教授年輕時的第一篇學術論文就是發表在本校科技期刊上，如北京師范大學劉伯里院士和劉若莊院士就是如此，在不斷積累鍛煉中成長起來［1］。

1．3研究生作者群的創新研究可以提升高校科技期刊的學術質量

【摘要】青年編輯是科技期刊發展的主力軍。為了滿足科技期刊發展要求，提高青年編輯能力素質成為當前重點研究內容。本文強調提高青年編輯學習能力的重要性，提出幫助青年編輯提高自身能力素質的方法。

【關鍵詞】青年編輯；科技期刊；能力素質

科學技術的快速發展，需要借助科技期刊交流學術，通過閱讀他人的研究思想或者成果幫助自己產生靈感。其中，科技期刊是學術交流的關鍵，青年編輯作為創辦科技期刊的主力軍，容易接受新的事物，對提升科技期刊水平具有重要作用。提高青年編輯能力素質成為促進科學發展的重要工作。筆者認為，青年編輯提高能力素質應從以下幾方面入手。

一、補充職業相關知識

1.補充編輯學知識。①青年編輯上崗后，應參加出版專業資格考試，借考試機會，讓青年編輯加強學習編輯學理論，包括政治、編輯、出版基本知識等。在此過程中，青年編輯可以查缺補漏，加深對知識的理解，提升自身編輯學理論水平。②在數據庫中搜索一些高質量報刊，例如《編輯工程與標準化》《中國科技期刊研究》等刊物，通過閱讀相關欄目針對編輯工作提出的建議，開拓思路，為今后工作打下堅實基礎。③作為新時代的青年編輯，除了要具備豐富的理論知識以外，還需要學會使用新媒體工具，訪問網站，捕獲最新資訊。另外，通過參加編輯學術交流會議，掌握前沿編輯學知識。

2.補充著作權知識。著作權是期刊數字化發展的產物之一，為了避免知識產權糾紛，青年編輯在為學者提供信息服務時，必須掌握較為全面的著作權知識。①為了提高青年編輯學習效率，可采用案例分析方式，向青年編輯傳輸著作權知識，如分析維普資訊有限公司侵權糾紛等。培訓專家在為青年編輯講解案例的同時，要求青年編輯將案例內容與自己負責的工作聯系到一起，從而加快對著作權知識的理解，對著作權引起重視，做好科技論文著作權保護工作。②關注科學技術著作權法律法規，在學習相關法律法規知識的同時，嘗試運用這些知識分析、填補著作權認證書內容，以規范科技論文刊發行為。在數字化迅速發展的時代背景下，只有準確掌握法律法規，才能促進科技期刊健康發展。

二、及時更新知識與技術

摘要：以培養應用型、高素質會計專業高層次人才為宗旨的會計專業碩士，學位論文是其畢業的一個重要環節，直接關系到學位的取得。筆者闡述了案例在會計專業碩士培養、指導等環節中的重要性，分析了學生學位論文撰寫存在的問題并提出了改進的路徑加強理論與實踐結合；加深自我調查；增強培養案例研究過程中的自我保護意識；明細研究主題、密切主題與對象之間的聯系。

關鍵詞：會計專業碩士案例學位論文；存在問題；改進路徑

會計專業碩士（以下簡稱MPAcc）自2009年開始招收以來，由于培養理念、學生指導方式以及培養時間的靈活性等特點，受到了社會廣泛青睞，學生招生規模也因此急劇擴大。但由此也帶來學生指導上的困難，特別是學生畢業學位論文的創作方面。根據MPAcc最新培養方案，學位論文一般為研究報告、案例論文與案例分析報告。因此，分析案例學位論文存在的問題及其改進路徑就具有非常重要的意義。

一、案例研究對會計專業碩士的重要性

（一）培養方案中規定MPAcc專業學生在學習期間必須參與案例學習、研究與開發活動。案例研究與開發活動由指導教師根據學生參與的案例開發工作情況或科研成果評定成績，學生取得相應學分，提高學生對此的重視程度，并且畢業論文類型一般要求應采用案例分析、調研（調查）報告、專題研究、組織（管理）診斷等。鼓勵學位論文選題與實習實踐、案例開發內容相關。以各種方式向學生傳達案例研究舉足輕重的地位。

（二）MPAcc畢業學位論文要求也有相關規定。會計碩士專業學位培養遵循“以職業需求為導向，以產學結合為途徑，以提高質量為核心”的指導原則。通過案例教學、案例開發、實地調研等方式，了解會計實務，提高實踐應用能力，使理論與實務緊密結合的培養模式，形成會計碩士人才培養學術型與應用型并重的格局。

（三）專業學位論文，需要體現專業學位特點，突出學以致用，注重解決實際問題。學位論文應當體現學生已系統掌握會計理論、專業知識和研究方法，具備綜合運用會計等相關學科的理論、知識、方法，分析和解決會計相關領域實際問題的能力，并具有一定創新性和實用價值。

摘要：

圖形創意是藝術設計作品的表現形式，是設計作品中最為敏感和備受注目的視覺中心。它在包裝設計、書籍裝幀設計、廣告設計、標志設計等方面應用非常廣泛。要評判一件設計作品的好壞，就需要看設計圖能否準確地表達出設計主題和作者意圖，因此，圖形創意在藝術設計中占有十分重要的地位。文章結合教育實例，具體探討在藝術設計教學中應該如何培養圖形創意技能。

關鍵詞：

圖形設計；創新能力；繪圖技能；培養

一、明確圖形創意在藝術設計教學中的重要性

21世紀是一個講求快捷、方便的時代，也是一個讀圖的時代。人們已經厭倦了從大段文字中捕捉信息，更喜歡圖畫形式，因為圖畫表達直接，一目了然，完全符合當代社會的快節奏趨勢。因此，在藝術設計教學中，培養圖形創意技能是很重要的。圖形創意是一個綜合運用各種思維能力和專業技術，由現有的圖形素材求得新圖形的過程，是集藝術形式與科學邏輯于一身的創意集群。作為藝術設計的啟蒙課程，它扮演著非常重要的角色。學習和研究圖形創意，有助于設計人員的思維開發，也有助于現代設計觀念的形成和靈感的激發。換句話說，掌握了圖形創意的理念和技能，也就學會了藝術設計最核心的部分——視覺表達。因此，學習圖形創意這一內容是非常必要的。

二、分析目前圖形設計教學中存在的問題

摘要：新能源材料與器件專業是研究與開發新一代高性能綠色環保能源材料、技術和器件，以及發展新材料的專業，新能源材料與器件專業英語雖然是此專業的選修課程之一，但是為培養開發新能源材料、研究新工藝、提高和改善材料性能基本能力的新能源專門人才提供了必要的知識儲備。

關鍵詞：新能源材料與器件；專業英語；教學實踐

為了適應國家戰略性新興產業需要，實現新能源的有效轉化和合理利用，以及發展新能源技術，2011年教育部批準設置了新能源材料與器件專業。新能源材料與器件專業英語是這個專業的選修課之一。這門課的目的是培養學生將新能源專業知識與英語的讀、寫、聽、說結合，能夠自如的運用專業英語。

一、新能源材料與器件專業英語教學實踐

1.教材及教學內容的選擇。新能源材料與器件專業英語的教學目的是通過講授專業術語，學生能夠較熟練地閱讀專業文獻，為本科畢業論文（設計）或今后從事新能源相關專業研究打下了堅實的基礎。2014年化學工業出版社出版了由張素貞，劉曉艷主編的《新能源專業英語》教材，這是目前國內主要介紹有關新能源材料專業英語的書籍，其內容主要圍繞新能源的光伏系統、風能、生物質能等展開，每章節是以單詞、句子、正文、作業和閱讀構成。筆者以本書為主線結合近幾年新能源的發展現狀對內容進行了拓展，講授的內容主要包括：（1）以《新能源專業英語》教材的前四章為講授重點，分別是PartIOverview，PartIIPVSys-tems，PartIIIImplementationofPVSystems，PartIVWindpower。選擇講解這四章內容是因為學生在大三的專業課中已經學習了相關知識，對中文的專業術語比較熟悉，能夠比較容易識記一些專業詞匯，從而激發學生學習專業英語的興趣。（2）以發表在TOP期刊的最新文章為講解內容，比如：2016年發表在ChemComm化學通訊的《Novelp-typeandmetallicdual-functionalCu-Al2O3ultra-thinlayerforthebackelectrodeenablinghighperformanceofthinfilmsolarcells》。首先講解了這類通訊文章的結構，然后逐段講解了這篇文章的內容，讓學生感受到目前商業化最成功的太陽電池，即碲化鎘（CdTe）太陽電池，從性能到工藝還有哪些方面需要改進。2017年發表在J.Am.Chem.Soc.美國化學會志的《Fine-TunedPhotoactiveandInterconnectionLayersforAchievingover13%EfficiencyinaFullerene-FreeTandemOrganicSolarCell》。通過此學術論文的講解讓學生了解到在無富勒烯串聯有機太陽能電池中通過微調光敏和交互層實現超過13%的效率。2.教學方法的運用。在每一節內容開展之前，筆者會隨機點名讓學生對本節課所學內容進行閱讀，在聆聽學生閱讀的過程中，對生僻的單詞進行講解，并在黑板上板書，以便學生們識記，然后逐句進行翻譯，講解專業英語的句型結構，最后找出本節課所講內容的某段進行聽力練習，先讓學生們對接下來要聽寫的這段內容熟讀三遍，然后將書閉合，筆者再進行閱讀，第一遍語速盡量慢，第二遍語速稍微快一點，第三遍按照常規的交流語速閱讀。這種方式是為了進一步提高學生的聽力能力，利于他們聆聽學術報告。為了讓學生感受學科前沿領域的科研工作，選擇2—3篇有關新能源材料與器件專業的綜述文章，讓2—3位學生利用課余時間將綜述文章轉化為口頭報告（需要制作PPT），在臨近期末時進行講解，未做報告的學生，每個人需要針對報告內容用專業英語進行提問。這樣的教學方法有如下優勢：（1）對新能源材料與器件前沿知識的學習和科學文化素養的培養。（2）培養學生對專業英語的閱讀能力。（3）訓練學生用專業英語表達的能力。這樣的教學方法不足之處在于：（1）由于課時有限，不能讓每個學生講解專業文獻，覆蓋率不高。（2）有的學生對論文的閱讀不仔細，不能講解出所選文獻的具體內容，從而達不到應有的教學效果。3.考核評價。考核是評估學生學習這門課程的綜合情況，促進學生學習的一種方式。《新能源材料與器件專業英語》這門課的考核分為三部分：（1）期末考試開卷卷面成績（70%），期末考試題型為英譯漢、漢譯英和英文寫作，內容涉及專業課中所學的知識。英譯漢是為了考察學生對于專業術語的掌握情況，特別是一些基本概念和基本理論，占50%；漢譯英是為了讓學生在做本科畢業設計之前掌握學術論文的寫作句型以及翻譯的技巧，占40%；英文寫作部分是讓學生對這門課程提出寶貴的意見和建議，占10%。（2）文獻報告與課堂提問（20%），2—3個學生做指定的文獻綜述報告，其他學生對所做報告內容提問，根據所做報告學生制作PPT思路是否清晰，講解是否清楚，回答問題是否合理等方面進行現場打分；對未做報告學生是否針對講解內容進行提問，是否運用合理語句提問以及提問表現是否積極進行現場打分。（3）考勤（10%），整個學期一共16次課，執行不定期點名制度，比如整個學期點名5次，一次未到扣1分，兩次未到扣3分，三次未到扣5分，四次未到扣8分，五次未到扣10分。選修這門課的每個學生的成績都有理有據，從他們的最終成績中可以掌握他們對新能源材料與器件專業英語這門課程學習的重視程度以及學習的具體情況。

二、新能源材料與器件專業英語教學思考

通過幾年的新能源材料與器件專業英語的教學實踐和學生們對于這門課程的教學反饋，筆者初步試探了教授這門課程的教學方法：（1）這門課的開設對象是大四第一學期新能源材料與器件專業的學生，學生們在大四學期之前已經完成了大部分的專業課學習，對新能源的發展方向大致了解，其中部分考研的學生對于學校和專業的選擇產生了困惑，為了吸引這部分學生的注意，教師在上課時可以結合國內外各個大組的研究內容進行專題授課，讓學生們知道國內外哪些課題組在哪些領域的技術處于領先水平，為學生們在選擇進一步深造的學校和專業時提供信息。（2）最好采用視頻和板書相結合的方式進行授課，采用視頻是幫助學生們更好的理解所學內容，采用板書是由于學生們需要緊跟教師的思路，課后要進行重點理解與識記。（3）如果課堂時間充足，可以選擇一些優秀的國際會議報告與學生們共同學習，以便拓寬他們的國際視野。（4）制定合理的考核評價體系對激發學生們的興趣至關重要，此階段應多以鼓勵教學為主，但成績又要加以區分。

“期刊+”是利用和參考“互聯網+”思維模式提出的一種期刊發展新思路，是新時期的期刊轉型和融合創新實踐的成果。由于作者是促進出版事業良好發展的核心競爭力，因而期刊編輯在“期刊+”的發展形勢下探索培養作者隊伍新路徑，應該說是順應新的發展形勢，利用新的理念、思維來培養作者隊伍的一種創新行為，具有時代意義和重要作用。

一、當前教育期刊面對的利好形勢

當前，有較多的政策利好能使期刊健康持續發展，如黨的十八大報告就強調要扎實推進社會主義文化強國建設。2014年4月28日劉奇葆部長在“期刊發展茶敘會”報告中批示：“期刊是主流輿論陣地，要發揮有能力做內容的優勢，并在傳播方式上及時創新……使期刊跟上時展的步伐，堅持發揮傳播正能量的作用。”同年8月，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統傳媒和新形媒體融合發展的指導意見》。2015年3月，原國家新聞出版廣電總局頒發了《關于推動傳統出版和新形出版融合發展的指導意見》。2016年6月，、原國家新聞出版廣電總局、國家發展改革委等11部門聯合印發了《關于支持實體書店發展的指導意見》，設立了2020年發展的宏偉目標。2014—2017年的全國“兩會”中，“全民閱讀”四次被寫入政府工作報告。2016年12月，原國家新聞出版廣電總局《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》。以上這些對于我們期刊界來說都是政策利好，我們要抓住這些利好機會及時發展壯大自己。具體對于編輯而言，就要依靠期刊多年形成的內容優勢、人才優勢、品牌優勢，深耕主業，延伸產業，在跨界和融合中實現期刊的“媒介平臺價值”，做好期刊輿論引導力、內容傳播力、市場競爭力、品牌影響力的穩步提升，不斷增強期刊影響力。這也應該成為期刊業界轉型創新的共識。期刊創新的前提是有優質的內容，而優質內容的提供者是作者，因此，我們要重視作者隊伍的培養和建設，才能使期刊高質量地發展。

二、當前教師作者隊伍中存在的問題

在現實生活中，我們會發現學生抄襲畢業論文、教授抄襲學術研究論文、教師找“”寫職稱論文等現象層出不窮。為什么會出現這種現象呢？因為有機會長期和一線教師接觸，筆者特地與教師們對這一問題進行了交流和溝通，從中了解到教師找人寫論文也有其迫不得已的苦衷，如教學任務重，教師和學生一樣面臨繁重的作業和考試負擔，心理負擔非常重；教師在百忙之中要兼顧家庭，工作家庭忙不過來，抽不出時間寫論文；職稱關系到教師的工資和名聲，而評定職稱需要發表相關專業論文；工作壓力和時間不夠用讓很多教師疲于寫專業論文……這些都導致教師缺乏寫作動力，而為了評職稱或評優秀骨干，不得不找“”幫寫文章的因素。

三、解決對策：結合新形勢，利用“期刊+”的思路培養教師作者隊伍

在這樣的背景下，編輯需要多途徑地挖掘和培養熱愛寫作的作者隊伍。良好的作者隊伍是期刊能夠可持續發展的重要決定因素，因此，編輯除了要善于利用期刊輿論的傳播作用和影響力的優勢來培養作者隊伍，還應該根據“堅持內容的獨立性、公正性和真實性”的指導思想去挖掘和培養作者隊伍，要多途徑約稿。下面，筆者擬結合“期刊+”的功能和作用，介紹如何利用“期刊+”的思路來挖掘和培養教師作者隊伍，從而促使教育期刊能擁有一支較高質量的作者隊伍。

1開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍

在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。

2提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計

畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。

鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。

3加強過程監控，確保設計質量

學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。

作者：賈春梅 單位：寧波工程學院

實踐教學時間不足高等教育，尤其是本科及以上教育，教學課程時間相對固定，如果教學模式確定后，各個實踐環節分到的時間相對有限，勢必造成由于實踐時間的缺乏，導致學生理論與實踐很難較好的結合。由于受到教學時間、實踐與理論教學時間比例分配等多種因素的限制，使得學生的實踐時間相對較少。單純的學習理論，學生并不理解學習的用途，學習目的不明確，導致學生單純是為了學習而學習，或者為了應付考試而學習。因此出現了考試前突擊，實際的知識掌握不扎實，甚至厭學等問題。

實踐流于形式和課程提出的專業能力結合度差實踐教學主要集中在課內實踐改革，大部分課程只是按照教學培養計劃規定的課時，安排幾個課時的實踐教學，往往流于形式，實用性不強，在設計課程實踐的過程中，沒有體現專業應用能力。目前的課內實踐主要由各門課程老師做主，設計實驗項目。由于各個教師自己設計實施實踐項目，因此會出現兩種現象：一種是實踐項目重復。各門課教師各自為政，僅僅考慮自己的課程，卻沒有從專業發展和專業需求的角度上去全局統籌、整體規劃，導致的結果就是1+1<2，即沒有體現整體大于部分的疊加，而是整體小于部分的疊加。另一種是實踐教學水平較低。實踐項目的設置過于草率，由于實踐課程遠遠高于理論課的上課難度，大部分教師依然應用理論教學方式方法進行實踐教學，導致教學效果較差；有個別教師甚至根本就不知道什么是實踐教學，理解實踐課程就是在實驗室上課，對實踐教學的環節設計過于簡單，有的根本就沒有設計，把大家拉到實驗室上課就可以了，所以大部分的項目是演示性的。

課程實踐的內容形式相對固定缺乏多樣性實踐教學大部分還處于案例教學和簡單的電腦軟件操作，企業的簡單認識和比較固定的論文寫作。案例教學作為實踐課程實踐性不突出；電腦軟件的簡單操作，只熟悉流程，對于本科生教學嚴重不足；企業的簡單認識，只是走馬觀花效果不明顯；論文寫作，大部分學生沒有實際的問題分析，只是把別人的論文疊加了一下。對于教學資源豐富的學校，學生大部分實驗是依靠軟件進行，實驗的項目也只是根據個別軟件的功能進行基本的輸入操作，這種實踐教學由于受到軟件的限制，并不能真正的和專業能力結合。

物流管理專業缺乏成熟的實踐指導教材物流管理專業在國內起步較晚，理論課程體系尚在不斷完善的過程中，實踐教學指導教材少之又少。目前大部分物流管理專業相關實踐教學指導教材大都是軟件操作說明書，都是個別軟件公司為了推銷自己的產品找人編寫出來的，核心內容都是軟件的具體操作方法，沒有從專業能力及職業能力角度出發。

實驗室開放程度不高由于物流專業實踐性強，物流專業實驗室投入經費普遍較大，一般建設投入都在百萬以上。但實驗室的日常開放程度不高，設備經費投入對學生創新能力的培養及對教師應用科研能力的提高效果不明顯。實驗室設施和設備的綜合應用效率不高，教師和學生對使用實驗設備缺乏積極性和主動性。由于技術發展比較快，實驗設備時效性越來越強，隨時間貶值越來越快，造成很大程度上的浪費。

實踐教學師資不足實踐教師不足一直是圍繞實踐教學一個很大的問題，雖然國內各大院校做了多方努力，但是學生增長的速度遠遠高于教師增長的速度，不要說實驗教師，連理論教師增長都無法滿足目前的教學，學校進了很多的博士、甚至是海外博士，但是對于實踐教學的幫助并不是很大。具體分析主要有以下幾個原因：第一、是實驗教師數量嚴重不足。實驗課程不同于理論課時，可以200個人同時上課，實踐課程講究小班教學，一個實驗教師最多可以帶20個學生。第二、實驗教師待遇較低，職稱的晉升也只能到高級實驗師，大部分的教師不愿意做專職的實驗教師。第三、目前的實驗教師隊伍參差不齊，刻苦開發實驗項目的人寥寥無幾，實驗師對自己的定義就是教輔管理人員，基本不參與項目開發。