1．獨立學院課程考試現狀

1.1試題庫管理技術逐漸應用于課程考試中

隨著社會不斷發展，科技不斷進步，計算機技術得到迅猛的發展，并逐漸應用于各行各業。而隨著現代教育改革的不斷深入，特別是教學過程中計算機技術的普及應用，計算機輔助教學(ComputerAssistedInstruction，簡稱CAI)應運而生，逐漸取代了傳統的教輔設備（幻燈片，掛圖等），應用計算機管理教學(ComputerManagedInstruction，簡稱CMI)主要是輔助教師利用計算機來管理并指導教學過程，是計算機輔助教育的內容之一，并衍生出計算機試題庫管理技術。計算機參與管理題庫一方面節省了教師寶貴的時間，讓教師有更多的時間投身于提高教學質量和教學水平之上，另一方面規范了考試程序，使考試更加標準化，并更加客觀準確全面地反映教學效果，實現教考分離，從而促進并提高了教學質量。

1.2云南大學旅游文化學院課程考試狀況介紹

云南大學旅游文化學院自2002年建校以來，課程考試一直沿用傳統模式，采取課程誰主講，試卷誰負責命題的教考統一模式。上同一門課的幾個老師，一起制定教學大綱、課程進度、習題輔導、命題試卷、批閱試卷、分析成績和試題，需要花費大量的時間和精力。這種傳統模式造成授課者同時作為命題者在組織教學和命題考試的過程中帶有很大的主觀隨意性和不規范因素，存在幾個方面的問題：一是題目總量少，重難點相同，試題重復率高的問題；二是授課和命題為同一人時，導致上課時講授考試原題，造成泄題事件；三是傳統的手工出卷隨意性較強，無法監控試卷質量，難以把握試卷的區分度和難易程度，最后導致試卷過難或過易，影響試卷的質量，無法發揮其評測教學效果和質量的作用。參考其他院校做法，只有實行教考分離，建立完善的試題庫，才基本可以避免以往出現的試卷質量不高，試卷過難或過易等長期存在的問題，并且能促進教師更加努力地投入到教學工作中，提升課程的總體教學水平。因此，云南大學旅游文化學院實行教考分離，針對本院的教學特點和教學實際，開發一套與教學目的、教學大綱、教學內容相配套、可以適時更新且有本院特色的試題庫顯得迫在眉睫。雖然有些獨立學院已經開發了自己的試題庫，但這些試題庫一般都是針對自己學院特點，不能完成適應本院的教學特點和教學實際。如果購買其他院校的試題庫，除了要一次性支付昂貴的費用外，還要持續的保持更新系統，而且也不能完全滿足我院各專業學科的需求。我院各專業學科都已建設十幾年，各門課程已經形成了大量的有價值的試題，初步形成了文檔形式的題庫，構成了建設我院試題庫的基礎。因此，學院可以結合學院特點，組織自己的科研團隊，為自己量身打造一套擁有自主知識產權，符合自身實際的試題庫及試題庫管理與組卷系統軟件。

2.傳統試題管理的弊端和試題庫管理的優點

2.1傳統試題管理的弊端

摘要:民辦高校教育的發展對于我國高等教育有著促進的作用，特別是民辦高校在計算機實驗室的建設上已經漸漸跟上了公辦高校的腳步，這也使得計算機實驗室在設備管理以及資源的調配上有著很大的壓力。在傳統在實驗室管理上，人工操作以及工作的重復性成為了主角，而且管理老師與任課老師之間也不能很好溝通。針對這些問題，本文提出了以虛擬化技術為基礎，來構建一個計算機管理、實驗環境管理和教學管理的計算機實驗室管理平臺[1]。

關鍵詞:民辦高校教育；虛擬化技術；計算機實驗室

0引言

民辦高校作為我國高等教育的一個重要組成部分，其自身的發展也將進一步影響到我國高等教育的發展[2]。計算機實驗室在整個教育場所中還是占據著很大的比例，在傳統的計算機實驗室建設過程當中，雖然投資額大，但是技術的發展迅速，進而導致計算機實驗室建成之后有可能面臨再度淘汰的境地，無法滿足正常的教育需求[3]。因此構建一個能夠適應社會發展的以虛擬化技術為基礎的計算機實驗室管理平臺，建設一個可持續發展的高效管理平臺將成為民辦高校急需解決的一個現實問題。

1民辦高校計算機實驗室管理現狀及出現的問題

目前，各個高校對于計算機實驗室建設都投入了巨大的人力、物力和財力。而隨著招生人生和計算機實驗室使用率的上升，使得現有的計算機設備無法更好地得到滿足，而且計算機實驗室在管理上還是停留在以前的舊方法上，這已經成為了實驗教學的一大阻力了。目前民辦高校中在計算機實驗室管理上存在的問題主要有以下幾個方面：第一、計算機設備數量低但使用率高。由于民辦高校在財力上有著一定的局限性，這就使得在計算機實驗室的投入中無法像公辦院校那樣面面俱到。經常會出現同一間實驗室需要滿足不同專業的學生使用，且實驗室的利用率非常高，進一步加劇了計算機的損壞率。第二、計算機設備出現問題卻無法及時進行維修。由于計算機實驗室利用率高，往往計算機設備出現故障，卻因為無法及時進行維修，特別像是要加裝軟件這種需要長時間的問題更是沒有辦法。第三、計算機設備品牌多樣，管理方法不盡相同。由于民辦高校在財政方面的因素，因此采購部門在采購計算機的時候更多的還是考慮價格方面。這就使得很多實驗室里不同批次的設備都會不一樣，品牌種類繁多。而各個品牌的管理方法又都不盡相同，進一步加大了實驗室管理教師的工作量。第四、計算機設備有一定的時效性。民辦高校在計算機使用時間上有一定的規定，往往時間還沒到，而由于軟件的更新速度太快，導致現有的計算機設備無法得到滿足，從而影響了老師和學生的使用。通過以上的的問題中可以看出，現有的計算機管理方法已經制約著民辦高校的發展了。目前已經有一部分高校通過購買高性能的服務器，再結合成熟的虛擬化技術解決了設備和管理方面的問題了。我們也將根據現有的條件建設我們自己的計算機實驗室管理平臺。

2計算機實驗室管理平臺的設計

信息化時代，計算機網絡在人們的日常工作、生活、學習中發揮著重要的作用，計算機網絡管理、維護應該形成一個完整的技術體系。計算機的出現給人們的生活帶來極大的便利，但同時計算機在使用過程中會出現一些問題，因此做好計算機網絡的維護、管理，有助于更好地利用計算機網絡為人們服務。本文首先論述維護、管理計算機網絡的三種方法，隨后對計算機網絡維護與管理的相關技術進行分析，以期推動計算機網絡維護與管理技術的發展，促進社會生活的發展。計算機網絡即計算機通信網，高職計算機網絡專業培養全面發展的技術型人才，培養能夠從事分析、維護、管理計算機網絡的人才，通過計算機網絡實現資源共享和信息交互，是對傳統生活的重大轉變。在信息化時代，計算機在人們的生活中占有不可替代的作用，通過計算機網絡人們可以實現遠程可視通話，能夠從網絡上檢索最前沿高端的學術資源，能夠在網上購物和網上沖浪，從網絡上了解天下大事時事熱點。計算機網絡的普及推動社會向前發展，讓廣大民眾足不出戶就可以了解世界上任何地方發生的事情，關注計算機網絡的發展、提升計算機網絡維護和管理的方式是符合社會發展趨勢的重要手段，能夠保證計算機網絡健康發展，推動社會進步。

1維護與管理計算機網絡的方法

1.1計算機網絡故障維護管理

在計算機網絡的維護管理工作中，對計算機日常故障的維護占據較大的比例，高職教師在教學中，應該教會學生了解計算機的基礎操作流程和計算機網絡的基本連接方式，幫助學生方便理解計算機網絡，能夠在實際操作過程中做好計算機網絡的故障維護管理。計算機網絡的故障的類型有：計算機軟件問題、網絡線路老化、計算機機體損壞、網絡信息受到干擾等。計算機軟件問題導致計算機網絡的故障，例如：當計算機軟件遭受到病毒攻擊，會導致計算機網絡運行出現故障，導致計算機出現死機、黑屏、信息傳遞不暢等問題。計算機軟件的故障，還會導致計算機路由器或者交換器出現問題，降低網絡的速度和斷網，甚至還會出現一種高級的軟件問題，軟件和計算機之間邏輯系統不匹配，出現IP錯誤和配置沖突的問題。日常使用計算機的過程中，應該注意愛護計算機，并能夠正確操作。當計算機出現故障時，教師要帶領學生了解計算機網絡故障產生的原因，從而做到“對癥下藥”，對于計算機網絡出現的故障進行查找和排除，首先，查看連接同一臺路由器的計算機的網絡連接狀況是否有差別，有差別則說明路由器沒有問題，應該對每一臺計算機進行仔細檢查。檢查每臺計算機的網絡連接狀況，如果計算機連接沒問題，則說明路由器出現了問題，需要檢查路由器，檢查交換器的端口，查看交換器與計算機之間的網線是否連接。在計算機網絡運行過程中，可以利用網絡實時檢測設備檢測每臺計算機的運行狀況，如果出現某臺計算機斷網的情況，檢測設配的屏幕就會顯示具體的掉線設備，教師可以教導學生使用因特網包探索器（Ping命令），測試網絡連接狀況，通過使用Ping命令發送ICMP，回聲請求消息給目標計算機并報告是否收到ICMP回聲應答（ICMPecho），Ping命令發送ICMP的數字協議，其能夠用來檢查計算機網絡是否通暢和網絡連接速度的命令[1]。

1.2維護管理計算機網絡配置

對于計算機網絡的維護和管理，就要做好對計算機網絡配置的維護、管理。高職教師應該教會學生維護管理計算機的網絡配置，告訴學生在維護計算機網絡配置過程中，首先，應該根據互聯網服務提供商（ISP）提供的IP地址和實際的主機數量，制定計算機網絡拓撲結構，合理地進行網絡配置規劃。其次，確定主機數量后，了解一定區域內的子網數量，通過網絡拓撲結構劃分計算機網絡子網，做到能夠合理配置計算機網絡子網掩碼、計算機網絡子網的IP地址范圍，在結合實際需求配置路由器，配置相應的路由協議、交換協議，建立IP地址，選擇恰當的路由路徑。最后，通過信息化設備安裝交換機，在交換機中提供Web配置頁面，在計算機網絡配置中，應當注意給計算機安裝可靠的網絡安全設備，并且給計算機安裝安全、有效的防火墻，確保計算機網絡的安全、高效、穩定，能夠滿足人們對于計算機安全使用的需要。對于計算機網絡的管理和維護，應該以管理計算機網絡的配置為出發點，優化計算機網絡配置的方式方法。計算機網絡的管理要先從網絡配置上著手加以優化，而網絡配置包含了許多內容，如設置網絡以及網絡應用級別、網絡的具體設置等，要順利地做好網絡配置工作，需要認真地探索和研究。對于配置網絡管理而言，首先要安裝好路由器，路由器是網絡安全的源頭，所以可以在路由器中存儲相應的信息和數據，為后續的網絡配置提供基礎。其次是要合理設置網絡，根據用戶對于計算機網絡的需求設置計算機網絡管理權限。

1.3嚴格管理計算機網絡安全

1調查對象與方法   1.1調查對象   2009年5月至2010年2月，采用分層整群抽樣方法，選擇廣西南寧市3所護理院校護生作為調查對象，共調查790人，其中我校633人，廣西中醫學院、廣西衛生干部管理學院（簡稱外校）157人。護生基本構成情況為：本科護生148人，高職護生353人，中專護生289人，年齡18~22歲。   1.2調查方法   綜合相關資料自行設計調查問卷，調查內容包括：護生基本情況，護生計算機課程學習狀況和態度，計算機基本知識掌握情況，護生網絡行為3個方面共29個題目。采用無記名問卷形式現場調查，填寫完畢當場收回。發放問卷790份，有效問卷760份，有效率為96.2%。1.3數據分析調查獲得的數據用SPSS13.0進行統計處理，計數資料進行χ2檢驗。   2調查結果與分析   2.1護生學習計算機知識的意識較強，但不同層次護生認知差異大   有67.3%（532/790）的護生認為掌握計算機基礎知識并利用其獲取最新信息是重要的，我校護生中高職護生認為需要學習計算機知識的人數明顯多于本科、中專護生，3組比較差異有統計學意義（P＜0.05），結果見表1。表1顯示，不同層次護生對掌握計算機基礎知識并利用其獲取最新信息是重要的認知差異比較大，原因主要為：高職護生在中專學習階段有將近一年的臨床實習期，通過接觸臨床護理工作，懂得計算機的應用操作對護理工作實施的重要性，而本科護生更多的是注重專業課程的理論學習，因而學習計算機知識重要性的意識比高職護生要低，中專生由于理解能力和自學能力相對不足，對計算機知識的學習則缺乏主動性。   2.2護生學習計算機熱情高，但認為學習難度較大   在被調查的學生中，65.3%（516/790）的護生（其中我校58.6%的本科護生、63.4%的高職護生、66.1%的中專護生）對學習計算機知識感興趣；有68.1%（538/790）的護生感覺計算機學習難度比較大，其中以高職護生最明顯。我校護生感覺計算機知識學習的難易程度情況見表2。在被調查的護生中，62.5%（494/790）的護生家中無電腦，而在我校護生中以本科護生所占比例最高，其次是高職護生。一個客觀原因是我校護生大多來自偏遠的西部地區。另一個原因是很多護生在中學階段沒有機會真正接觸和使用過計算機，計算機知識和實踐操作能力的培養得不到保障。護生進入護理院校后，由于醫學課程內容多、知識大多需要背誦記憶，護生學習壓力大，自由支配的時間較少。雖然計算機基礎課程的實用性、先進性、趣味性對護生有較強的吸引力，護生想要掌握計算機知識的熱情也很高，但計算機課程的最大特點是具有很強的實踐性和創造性，護生只有通過反復上機操作練習，才能真正掌握和使用計算機，而護生學習時間與計算機課程實踐的矛盾，形成了護生想學但又覺得難學的問題。   2.3護生學習計算機知識的目的不明確，學習方法單一   護生學習計算機知識的目的不明確，大部分護生的主要目的是上網聊天、打游戲，缺乏利用計算機網絡去獲取信息的意識。本科護生在信息素養方面素質稍高，能把計算機知識學習與掌握專業相關知識相結合，而中專、高職護生的重點僅為通過互聯網查找有關課本的知識，在全面利用信息方面明顯不如本科護生（見表3）。我校護生學習計算機知識的方式大多數為“在實驗課上看演示后模仿”，其中高職護生選擇人數高于本科護生和中專護生，3組比較差異有統計學意義（P＜0.01），具體見表4。'   2.4護生對MicrosoftOffice軟件運用的熟練程度低   有83.8%（662/790）的護生對Word軟件使用不熟練，89.9%（710/790）的護生對Excel軟件使用不熟練，85.2%（673/790）的護生對PPT軟件使用不熟練，而我校的本科護生、高職護生、中專護生之間存在較大差異，3組比較差異具有統計學意義（P＜0.01），具體見表5。護理專業的學生基本都是女生，中專護生學習的起點相對較低，自律能力、理解能力、自學能力比本科護生差，以至于中專護生對計算機知識學習的專注程度不高，在某些問題上理解較慢，操作速度也較慢，對計算機的一些基本操作也不夠熟練。而高職護生年齡較中專護生大，并且有過實習的經歷，初步了解護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作的應用[1]，她們更希望通過學習計算機知識提高自己的護理操作技能，來彌補與本科護生存在的差距，為就業增加籌碼。但是，由于高職階段的課程中沒有開設計算機課程，使得她們的計算機知識得不到加強鞏固，因而MicrosoftOffice軟件運用基本不熟練。而本科護生的知識層面較廣，基礎較好，追求也相對較高，所以在MicrosoftOffice軟件利用層次上比高職護生、中專護生高。   2.5護生癡迷于網絡   在調查中發現，護生癡迷于網絡的主要原因是自制力差，其次就是壓力大。對于護生沉溺于網絡的主要原因，我校護生和外校護生對此問題的看法有不同，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05），結果見表6。調查顯示，除了在學校上網，我校還有41.1%的護生到網吧上網，外校護生到校外網吧上網僅為12.1%，這一方面說明我校網絡資源不足，另一方面說明我校年齡較小的中專護生占比例較高，中專護生思想行為較為單純幼稚，自律能力較差，沉溺于網絡的情況比本科護生、高職護生要多。   3教學對策   3.1強化護生學習及掌握計算機知識的意識，創造良好的學習環境通過主題班會、專題講座、職業生涯大賽、計算機知識競賽等活動形式，讓護生了解到計算機的運用在日常生活工作中普遍存在；以臨床見習形式帶領護生參觀醫院信息管理系統的使用情況，如心電監護儀、呼吸機、血糖自動測定儀等監護儀器；還可通過參觀“ICU微機管理系統”進行的信息處理[1]，使護生全面了解醫院信息系統在醫院現代管理中所起到的作用，激發護生對計算機學習的熱情。學校還應加強護理信息技能的實訓，并提供必要的基礎設施以創建良好的實踐教學環境[2]。#p#分頁標題#e#   3.2結合護理專業特點培養護生學習計算機知識的興趣，豐富實踐教學內容學生是學習的主體，他們對學習是積極地尋求，還是消極地應付，是興趣盎然地吸收，還是心存厭惡地排斥，直接影響著教學效果的好壞。現在許多計算機課程看似講得有條不紊，實際上卻呆板、枯燥、無味，護生的注意力根本沒在課堂上，這是一些護生厭學的主要原因，加上教師的教學方法過于單一，僅僅是把計算機的操作演示給護生，沒有系統地規劃教學課程，不但增加了護生計算機課程學習的難度，同時還削弱了護生學習計算機知識的積極性。因此，教師應向護生介紹一些計算機在護理專業領域的實際用途，結合臨床上的護理知識精選上機實驗內容，以成功的臨床案例展開討論，并以此為切入點進行課堂知識的學習，將枯燥的內容變得生動，讓課堂變得活躍起來[3]。   3.3充分運用現代教學軟件，提高計算機課程教學質量多媒體計算機輔助教學，突破計算機與多種電教設備的界限，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，根據需要可隨意處理文字、數據、圖像、音頻、視頻等多種教學信息，形成智能化的多媒體終端，為計算機教學提供了高效、交互、實時的操作環境和良好的服務。運用多媒體廣播教學軟件做示范操作，教師可以一邊講解一邊進行示范，護生容易理解和掌握整個操作過程，教學效果較好。教師將理論講授和綜合應用聯系起來，以課后作業的形式布置給護生，讓護生通過思考、查尋資料、綜合所學的知識，獨立或合作完成作業，這樣可以培養護生獨立思考和實踐能力[4]。   3.4加大師資隊伍的培養及教材建設由于從事計算機課程教學的教師大多從計算機專業的角度考慮計算機課程教學，與醫學護理聯系較少，這樣對護生的學習積極性有一定的影響，讓護生覺得計算機與醫學的應用聯系較少，學與不學都一樣，沒有意識到計算機會對以后的繼續學習和工作產生影響。教師應鉆研教學大綱和護生心理，有意識地了解信息技術在醫學領域的應用，對計算機基礎課程教學進行改革，以緊跟科技的進步和護生全面發展的需求[5~6]。目前具有護理學、計算機和醫學信息管理學等多專業知識與技能的教師缺乏，有關護理信息學方面的資料很少，學校有必要采取措施加快護理信息技術教師隊伍建設，特別是組建一支具有臨床護理工作經驗、護理教育教學經驗和醫學信息技術專長的人員組成編寫隊伍來編寫滿足教學需要的教科書[7]。   3.5樹立正確價值觀及理想目標，培養護生養成良好的網絡行為習慣網絡成癮對護生的身心會造成極大的負面影響，學校應針對不同層次的護生采取不同的教學方法。對于本科、高職護生，應加強理想信念教育，及時幫助其樹立學習目標；通過專業的現狀、就業的機會等案例樹立其專業認同感；再加強學校社團活動，增強護生的歸屬感。對于中專護生，由于其年齡較小，心理和生理都不夠成熟，學校應正確引導，加強網絡道德、網絡法制、網絡心理健康教育，培養護生的自律性，提高其駕馭網絡的能力，減少不良網絡行為所造成的影響，這不僅是教師的責任，學校的責任，更是社會和家庭共同的責任[8]。   信息技術的普及和發展，對護士提出了更高的要求，護士只有掌握多項技能，才能自如地應付與護理工作有關的計算機操作、醫囑錄入和數據庫的管理等操作，才能成為信息化社會的合格勞動者，永遠不落后于時代的發展。

摘要：在科學技術和信息時展下，計算機等技術被廣泛應用，提高了人們的生活質量，實現了資源的優化配置和利用。我國在教學改革下，基于互聯網發展能滿足一定建設需求，對傳統的教學方式進行優化。因此，筆者對基于桌面云的多媒體計算機實驗室管理進行分析。

關鍵詞：桌面云；多媒體計算機實驗室；實驗室管理

1桌面云技術

桌面云技術中的云，主要是云計算技術，能實現資源的共享。桌面云技術的應用，是基于云計算技術的，不僅能將存在的內容、數據等發送到計算機中，也能協調應用計算機內部各個平臺，也能為計算機的穩定運行提供保障。桌面云技術的應用，也是基于虛擬化技術實現的，能將用戶獲得的信息和數據轉移到后臺服務中，當人員利用鼠標輸入時，通過云終端將其傳輸到服務器，并在界面上顯示出來。根據用戶的發展需求，也能分配計算資源，降低硬件的使用成本，保證其性能的穩定性，也能降低能耗，實現生態化和節能化發展。

2計算機實驗室的管理現狀

當前，高校都在積極使用計算機，也開設了計算機課程。計算機實驗室能配置和利用資源，也能實現學生的全面發展和進步，促進人才的有效培養。但是，實際使用中還存在一些問題。

2.1學生個人素質還需提升

一、在中專學校中檔案管理面臨的問題

（一）學校沒有重視檔案管理工作

在許多中專學校中，學校的普遍意識是把學生的學習情況放在首位，這么做的結果往往是會忽略檔案管理這樣的輔助式教學，盡管對于學生來說，檔案管理往往不會對他們的學習和生活起到太大的影響，但是如果一個學校對于學生的檔案管理得好的話，就會從根本上保障學生的權益，從而使學生在一個安全穩定的環境下學習。

（二）學校往往沒有應用先進的檔案管理設備

在一些中專學校中，學校往往沒有很多的資金來對檔案管理方面的設備進行一個系統性質的更換，對于進行檔案管理的方法只是采用以前那種文本的形式，通過筆錄的過程來進行存檔，這樣做會大大增加管理人員的工作量，同時也會大大增加檔案存放的空間位置。與此同時，還會出現由于年份久遠，造成檔案流失的情況出現，使學校的利益受到損傷。

二、對于上述存在的問題進行具體措施的說明

（一）對在職的管理人員進行專業系統的培訓，擴招專業的管理人員

隨著21世紀知識經濟、信息時代的到來,世界各國都把加快本國信息化程度作為提升國家綜合實力和國際競爭力的主要目標。教育信息化作為國家信息化的重要內容,已成為推動其它行業信息化的戰略前提和基礎。對學校教育信息化的研究已成為當前教育研究和探索的重要課題。

1教育信息化的基本內容

1·1教育信息化的概念

信息,就是對事物的運動狀態及其存在方式的一種描述,用于減少事物存在的不確定性。信息與物質、能量一起構成為人類生存的三大基本要素。信息化就是將信息作為構成某一系統、某一領域的基本要素,并利用信息技術對該系統、該領域中信息的生成、分析、處理、傳遞、存儲、利用等所進行的一切有意義活動的總稱。

目前,關于教育信息化的概念還沒有一個明確的、大家公認的定義,結合各位專家對“教育信息化”所下的定義,筆者認為:所謂教育信息化,就是在教育系統、教育、教學過程的每一個環節中,充分利用現代信息技術,以改善教育環境,培養師生的信息意識和信息能力,改革傳統教學模式、教學方法、教學觀念等,提高教育質量和教學效率,擴大教育規模,使之適應于信息化社會對教育提出的新要求,培養出適應21世紀社會發展需要的創新型人才,加速實現教育現代化。

由此可見,①教育信息化就是在教育教學過程中充分利用現代信息技術[所謂現代信息技術,就是利用網絡技術、多媒體計算機技術、遠程通訊技術等現代電子技術對信息進行生成、存儲、傳遞、分析、利用等的技術],以實現信息化教育;②教育信息化的過程不是簡單的信息技術引入過程。而是教育思想、教育觀念轉變的過程,是以信息的觀點對教育系統進行分析和認識的過程。③教育信息化就是把教育信息作為教育系統的基本要素,以新的教育思想、教育觀念為指導構建起培養高素質、創新型人才的信息化教育模式;④教育信息化的最終目的是實現教育現代化。

1·2教育信息化的基本特征

摘要：為了激發學生學習信息技術的興趣，文章從三個方面闡述了創新教育理念在初中信息技術教學中的滲透，分別是轉變角色，確定學生主體地位；明確課堂教學內容，合理選擇學習主題；整合教學資源，創建有效評價體系。

關鍵詞：創新教育理念；初中；信息技術教學

在當前的教學實踐中，創新教育對于改善傳統教學模式、激發學生的學習興趣和創造能力、培養學生跨學科解決問題的能力、提高學生自主學習能力等具有重要性意義。初中信息技術課堂長期以來局限于傳統教學模式，教師單向灌輸的課堂教學方式束縛了學生的自我發展空間。隨著新課改的不斷深入，初中信息技術課堂轉變教學模式迫在眉睫。

一、轉變課堂教學角色，確定學生主體地位

教師和學生在傳統的教學活動中明顯處于不平衡的狀態。首先，教師在整個教學過程中占據主導作用，而作為認知主體的學生則是被動地接受知識灌輸，在某種程度上扼制了學生的自主發展能力和創新學習能力。這一現象在傳統的信息技術課堂教學中屢見不鮮，尤其是在教學信息技術的基礎知識時，教師重在以講學的方式帶領學生，而忽視培養學生對某個技術或技能的習得和運用。創新教育理念倡導課堂教學重心由教師轉移向學生，教師要結合學生該階段的發展特點不斷創新教學方式，從而提高學生的主體地位，激發學生的學習興趣和創造潛能[1]。比如，教師在講解信息與信息技術這一部分的內容時，為了使學生理解信息的基本理念和一般特征，并且能夠舉例說明學習與生活中的各種信息，培養學生分析問題、解決問題的能力，教師應該創造性地將講授法與討論法結合在一起，目的在于培養學生從日常生活、學習中發現、歸納出新知識的能力。教學過程如下。談話引入：同學們，大家在日常生活中會接觸到各種各樣的信息，包括圖片信息、聲音信息、文字信息等，那么下面請同學們舉例說一說，在我們的日常生活中什么算是信息？學生1：手機鈴聲響起來，表示有人打來電話，這算是聲音信息。學生2：從課本中我們能學到很多知識，這些都是文字信息。學生3：觀看電視新聞了解國內外重大事件，我們看電視就是在接受影像信息。……教師在學生回答的基礎上進一步講解信息的基本概念，讓學生對信息的定義、分類等基礎知識有一個大概的了解，然后組織學生討論人類日常生活中存在的各種信息，探索這些信息中固有的某些特性及本質，并且總結出信息的一般特征。教師和學生的地位轉變，體現了創新教育理念所倡導的“要求教師積極轉變教學觀念及角色”，學生不再是設計主題的被動執行者，而是主動參與整個學習活動，成為學習活動的管理者和制定者。

二、明確課堂教學內容，合理選擇學習主題

過去的信息技術教師往往局限于單一學科的教學，其知識結構同樣較為單一，而且實踐操作性遠遠不夠，導致學生無法將所學知識與具體生活、社會環境相結合。除此之外，學生對信息技術的操作很多時候僅停留在能夠瀏覽互聯網上的知識碎片，其思維能力、系統分析能力、協作處理能力得不到有效提升。所以，教師應該注重將初中信息技術課堂與其他學科、社會生活聯系起來，創造豐富的課堂環境。為了實現這一教學目標，教師首先要精心設計學習主題，根據學生的學習能力選擇合適的主題，使學習主題具有探究的價值和意義。比如，在教學計算機管理這一部分的內容時，教師首先讓學生以小組為單位制定探究計劃，在課前通過上網或者咨詢專業人員等多種渠道來了解電腦市場的詳細情況，然后教師在課堂上讓學生直觀感受電腦零件，深化學生對計算機的認識。這樣的方式一是能培養學生自主探究的意識和能力，二是能在協同合作的過程中，學生通過交流與合作增強自身的學習能力。