【文章摘要】

編程能力是學生走向工作崗位必須具備的基本能力，提高學生的編程能力是計算教學必須達到的目標。當前國內高校教師在計算機編程類課程中教學方法不佳，使得學生學習主動性差，編程能力弱。本文分析了學生的編程能力現狀與提高的重要性，并提出了在計算機教學中提高學生的編程能力的建議。

【關鍵詞】

計算機；編程能力；實驗

1學生的編程能力現狀與提高的重要性

編程能力是計算機專業學生的基本專業能力，是獲得企業青睞與走向工作崗位必須具備的基本技能。在計算機應用中的程序設計和系統開發工作都需要學生具備良好的編程能力，而良好的編程能力具體包括穩固的數學基礎、強大的邏輯思維能力、靈活的建模能力，對集成開發環境、測試工具、軟件工程規范的熟悉，除此之外還應當具有不怕苦不怕累的精神和與人順利溝通的團隊合作能力。但是當下高校計算機專業學生普遍存在編程能力不強的問題，如學生掌握了一定的編程原理，老師教的編程方法也能夠自己操作，但是當老師提出要學生自己完成一個程序時，學生就無從下手。這使得學生畢業后無法順利找到工作，實現自己的價值。因此，提高計算進專業學生編程能力是計算機專業教學亟待解決的重大問題。從教學方面講，造成學生編程能力不高的原因是教師的教學方法存在問題，因而，必須改善教學方法。

2在計算機教學中提高學生的編程能力

摘要：實訓教學是高職教育體系的重要構成部分，如何在計算機軟件編程中應用實踐教學是當下高職院校面臨的主要問題。文章以Web應用軟件編程課程的實訓為例，對高職院校的實訓模式進行了探討。

關鍵詞：高職院校；計算機軟件編程；實訓教學

1計算機軟件編程崗位的需求

隨著計算機技術的快速發展，計算機軟件也得到了相應的發展，從崗位人員的需求量而言，社會對人才的需求不斷增加，從社會對這方面的人才需求來看，未來社會需求最大的三種崗位分別是軟件測試工程師、軟件編程人員以及項目經理，而且隨著社會的快速發展以及軟件企業的規模不斷擴大，對不同層次、不同專業的人才需求也將不斷增加，對高技術人才的需求將不斷加大。從整體的數據調查結果來看，計算機軟件專業需求量最大的三個層次分別是，既懂技術又懂管理的綜合型人才，比如之前所說的項目經理，其次就是類似于JAVA工程師和·NET設計師的軟件工程師，最后就是熟悉編程和編程軟件的程序員。從之前的數據分析來看，國內軟件和服務市場將會再度擴大，這也就意味著對軟件方面的人才需求量也在不斷增加，這些數據和社會調研都在充分表明，計算機的軟件編程行業正在面臨著一個巨大的機遇，需要高職院校等教育機構抓住機遇，獲得更好的發展。從企業對軟件專業人才的專業水平和一些關鍵能力的需求而言，IT行業人才需求最大的特點就是對不同崗位的人員提出了更加明確但又存在差異的要求，這就意味著如果按照傳統的模式進行人才的培養根本無法滿足當下社會對計算機編程人才的需求。當前的企業用人單位不僅要求編程人員具備較強的專業水平，如數據機構知識、算法知識和操作系統方面的知識，還要要求從業人員具備良好的適應能力、學習能力、團隊合作意識等，當下的高職院校計算機軟件編程的實訓模式就可以從以上兩個方面，注重學生的實踐，根據社會的需求進行人才的培養。

2計算機軟件編程實訓的總體思路和規劃

軟件開發設計的專業領域主要包括前端頁面設計、后端邏輯代碼編程以及數據庫設計，與之對應的社會需求崗位分別是前端業面設計師、軟件設計員以及數據庫設計人員，在編程實訓課程設計中，要注重學生的項目開發能力、項目分析能力以及相應的枝葉素質的培養，要讓學生的實行內容和實際工作內容相符合。在編程實訓的設計中，應該要以堅持職業崗位能力作為本位的主要原則，讓學生作為教學主體，并在此基礎上改進教學手段和教育方法，從根本上保證實訓的有用和有效，在提升學生專業知識能力的同時，提升學生的團隊合作能力。實訓的總體設計思路應該是“學習、分析、實踐、評價、創新、構建”為主線，做到理論和實踐的完美結合，全面提升學生的實際應用能力[1]。

3計算機軟件編程實訓教學的實施

摘要：基于Java編程語言應用到計算機軟件編程中，能夠有效保證計算機軟件的穩定性和安全性，闡述計算機軟件Java編程的優勢，并根據實際情況提出計算機軟件Java編程的應用途徑。

關鍵詞：計算機工程，軟件系統，Java編程。

0引言

隨著計算機應用范圍不斷擴大，給人們的生產生活提供了重要的便利條件。通常計算機軟件的性能直接關系到計算機的應用效果，所以將Java語言合理的應用到計算機軟件的編程過程中，能夠切實增強軟件的安全性和穩定性，為充分凸顯出計算機軟件的功能奠定堅實的基礎。

1計算機軟件Java編程語言的特點

1.1具有足夠獨立的平臺

計算機軟件Java編程語言具備足夠獨立的平臺優勢具體表現在Java虛擬機上。通常在計算機軟件編程的過程中進行有效編寫，并將編寫的內容翻譯為中間碼之后，再采取合理的措施來保證安裝、校對、檢驗工作順利開展，并采取轉型機器碼來完成操作過程。這樣通過將Java語言應用到計算機軟件的編程過程中，能夠有效避免特殊性平臺的不合理標準，從而有效保證系統中的Java虛擬機能夠正常運轉[1]。

1大學計算機編程課程存在的問題

1.1程序語言主要是英語，不容易理解

幾乎所以的計算機語言都是英語，大部分英語單詞不是常用的詞語，造成學生在學習計算機程序的過程中，必須先查字典翻譯程序中的詞語，才能理解程序中命令和語句的意思。有的就是查找字典了，也翻譯不準詞語的意思，因為大部分計算機語言中的詞語意思是專業英語，只在計算機中代表特定的意思，而在其他語境中卻代表另外的意思。

1.2計算機程序語法和結構嚴格，不容易掌握

計算機語法和結構比較嚴格，所有的變量必須先聲明，語句結構有嚴格的順序和組成部分，缺少任何一個標點就可能會造成錯誤或者程序執行不了。所以學生要記住大量的語法結構和特殊符號，要不然根本理解不了程序，更不可能寫出程序。

1.3計算機程序邏輯性強，程序不容易設計

在編程過程中，往往為了解決一個問題要運用很多語句和命令來解決問題。但計算機語言是邏輯性很強的語言，在程設計的過程中學生往往不知如何下手，不知道用什么方法來解決問題。就算知道用什么方法解決問題，但在解決問題的過程中，往往缺少相關命令或者考慮不夠全，造成程序編寫錯誤，或者根本到不到預期效果。

中專學校適應科學技術發展的需要，在計算機教學中使學生獲得更多的計算機基礎知識，為學習其它計算機技術打下知識和技能墓礎是十分必要的。但是，對于非計算機專業如何利用有限的課時數，在學習計算機基礎知識內容上，使學生掌握一定的計算機技術在所學專業上的應用能力，并通過專業課的講授過程中緊密結合得以提商，為將來工作上成為計算機應用方面的人才莫定堅實的基礎，這是計算機課與專業課在教學中值得探討的問題。   我認為，在教學中計算機課與專業課在教學內容上互相滲透互為補充，既能達到上述目的，又可提高教學質t。   在計算機課程的講授過程中滲透專業課的內容，其做法是在講授每一條語句的編程舉例時，要盡可能地引人所教專業課有關課程中的實際問題進行編程所講解。在單元課程結束后進行綜合編程練習時，更多注愈選取有關專業課中較復雜的實際問題編程序講解，這樣做不僅能達到例舉所學專業問題編程講解的目的，而且又把計算機應用知識和技能引人所學專業，從而培養學生在專業上應用計算機的基本知識和技能的能力。   以我們給農藝專業上課為例，在教學中隨著教學內容的由淺人深，由簡到繁地引人了《田間實驗分析與生物統計》課程中一些問題，進行編程訓練與講解，收到了很好的效果，使學生不僅很好地掌握了計算機課本身要求掌握的內容，而且學會了應用計算機進行田間試驗結果分析與統計的墓本方法。同時由于同學們嘗到了在專業應用計算機的甜頭，更激發了學習計算機的濃厚興趣，在計算機課結束以后的專業課教學中，每當遇到適合用計算機編程序解決問題時，就積極思考主動編寫程序，利用課余時間上機調試，解決了一些課堂上和專業上的實際問題，這意味著雖然計算機課程結束了，但教學效果在延續，同時隨著計算機知識來解決問題越來越普通，越來越向縱深發展，這樣使學生對所學專業課也產生非常濃厚的興趣，并有一種契而不舍的探索精神，達到了專業課與計算機課相互滲透的效果。   在計算機課程中滲透專業課的內容，在一定程度上對專業課的教學效果還起到了復習、鞏固、提高和補充的作用。   完成上述做法，達到上述效果滿要具備以下條件:   第一，要求任計算機課的教師應掌握所教專業的知識，否則就無法聯系專業進行講授。   第二，計算機課所用的普通教材要有較大篇幅的增刪，增加關于專業問題的編程實例，最好對不同專業應編寫不同的補充教材。   第三，計算機實驗室要在業余時間向學生開放。   在計算機課程結束后的各門專業課教學中，有許多適合編程序求解的問題，單憑學生的興趣利用業余時間編寫程序是遠遠不夠的。如果各專業課教師在講授各門專業課的過程中將編程內容適當滲透到教學內容之中，對學生在專業上應用計算機知識在專業上的應用技能遠遠超過計算機本身所達到的水準，這是對計算機課的教學效果的再補充，使學生畢業后在短時間內就能解決一些生產中的實際問題，成為行業上的計算機應用人才山同樣，完成上述做法，達到上述效果，首先要對專業課教師進行計算機應用技術培訓，使其掌握計算機技術和計算機在專業上的應用知識和技能，否則在專業課中滲透編寫程序內容是辦不到的。   總之，計算機課與專業課教學內容相互診透，無論對計算機課還是對專業裸教學都起到了相互促進的作用，尤其對提高學生計算機應用技術水平是大有益處的。

摘要：計算思維在多個學科和領域中都有應用，其培養方式也是多樣的，而在初中計算機教學中培養學生的計算思維是個全新的教學方案。本文通過計算機的工作原理、編程特點，并結合初中學生的學習習慣探究初中計算機教學中學生計算思維的培養策略，進而提升學生的綜合能力，促進學生學習發展。

關鍵詞：初中計算機；教學；計算思維

“計算思維是一種運用計算機科學基本概念解決問題、設計系統和理解人類行為方式，涵蓋計算機科學領域廣度的一系列思維工具。”這種理論的提出成為眾多學者的研究熱點，現階段很多國家已經完善了計算機和計算思維的融合。所以在初中計算機教學中培養計算思維是可行的，其對學生整體能力的提升是巨大的。

一、調研基本學情，結合計算機特點強化學生思維培養

中國的學情正由傳統的刻板教學模式逐步向新時代新形式的現代教學模式前進，原本的教師講、學生聽的模式在逐步被更新取代。取而代之的是讓學生成為課程課堂的中心，教師引導他們的思維模式，進而自主地得到教學成果。目前素質教育的推進存在地區性的不平衡，所以教師在利用計算機教學培養學生計算思維需要結合實際情況，根據自身的情況去設計學生思維的培養計劃。小學階段課程目標還處于引導學生學習，知識內容淺，那是因為小學生思維處于發展中，還不是很完善。而對于初中階段的學生，他們即將思維完備，能接受較為復雜的邏輯思維，動手能力、創新意識都很強，正是開始計算思維培養的最佳時期。因此，教師要結合初中各年級學生思維的特點，合理地進行思維培養。比如七年級的學生雖然還不能接受編程這種較為復雜的內容，但是一些簡單命令的運用已經很成熟，教師可以設計Scratch圖形化編程，以命令積木拼搭的模式來對學生進行計算思維的培養。學生學會了拖拽指令的這種積木拼搭模式，可以自主的創作出故事、動畫、游戲、音樂，進而實現學習發展。

二、展示教學案例，引導學生計算思維形成

現階段計算機教學中思維的培養很是成熟，有很多經典案例可以找到，教師可以在教學課堂上展現不同類型的案例幫助學生去了解計算機課程，從而建立計算思維。教師可以在課堂上展示一個動畫小程序，比如《飄落起舞的雪花》，在觀看之后先讓學生構思大致的要怎么樣完成這個項目。一般情況下分這樣幾個步驟：第一步，組織學生分析雪花是怎么形成的？要怎么實現它飄落的效果？構思書寫語句嘗試實現。第二步，在完成一個雪花條件下，用復制的模式復制出多個雪花，再通過數軸的減少移動，來形成雪花飄落的動態效果，在其中增加旋轉角度，讓成果更加生動、自然。第三步，分析完操作步驟和要添加的注意事項，學生可以嘗試自己編程，將之前的示范步驟，獨立地去完成。第四步，教師檢查學生所做出的教學成果，并對教學成果進行評價，鼓勵引導學生開發改進方案，讓學生在改進中，進一步熟悉整個編程的計算思維。在獨立完成和調試程序過程中，學生完全依靠自己獨立的計算思維。在整個編程的完成過程中，學生需要經歷糾錯、調試、改進等多個步驟。在這個復雜的過程中，學生形成了獨立思考的計算思維，自主的動腦去解決遇見的困難。每個學生都是經過“分析—設計—編程—測試—調試”等一系列的步驟獨立地完成自己的作品。計算機編程是非常嚴密的邏輯思維，在這個過程中出現一點的錯誤也會對最后的成果有較大的影響，對學生的整體能力和意志力有很大的鍛煉。同時教師要鼓勵學生自主地略微改變程序，可以把雪花變花瓣，也可以根據自己的喜好改變顏色，或者飄落速度。

摘要：結合在并行編程實踐和《并行計算》課程教學經驗，分析了面向非計算機專業學生的《并行計算》課程的設計原則和目標，探索了《并行計算》課程的教學內容設計。通過基礎知識與并行編程知識講授并重、講授與實做并重的授課方式，重點培養學生應用并行計算解決實際應用問題的能力。

關鍵詞：并行計算；教學方法；探討

一課程設計原則和目標

（一）設計原則

《并行計算》課程的學習內容主要包括：并行算法設計、并行計算機體系結構和并行編程三部分[1]。該課程面向的學員大部分為船舶與海洋工程專業，具有明顯的跨學科的特點，課程教學的最終目的是培養學生用并行計算的思想解決相關領域內具體應用問題的并行求解的能力，因此，課程應在圍繞基本理論開展的同時，針對學生的具體情況，結合船舶與海洋工程專業各領域對并行計算應用的具體需求開展設計，避免出現重理論、輕實踐的情況。

（二）設計目標

根據《并行計算》課程的特點和授課對象的特點，課程設計目標如下： （1）在教學內容上，講授必要的計算機結構、編程的基礎知識，彌補非計算機專業學生計算機基礎知識的不足；（2）為了達到與各專業實際應用相結合的目的，根據不同專業應用背景設置具體的實做內容；同時，課程進行中引導不同專業學生之間對各自的并行計算問題進行交流與總結，達到相互學習，共同進步的目的。

摘要:伴隨著網絡以及信息等技術的發展與推廣，使得人們的生活方式發生相應的改變。在時展背景下，學習計算機信息技術是我們高中生重要的學習任務，并能夠提高自身學習能力以及計算機操作水平。文章將先分析高中生需要學習的計算機技術，然后探究計算機信息技術在高中生學習中的應用策略。

關鍵詞:計算機信息技術;編程;高中生;信息檢索;應用

現今，在計算機信息技術的推廣下，已經深入到社會生活的各個領域。基于當前發展形勢下，我們需要及時接收先進的計算機信息技術與理念，才能更好地迎合時展趨勢，增強學習的能力。同時可以實現理論與實踐的結合，有助于培養我們的創新思維。因此，我們需要提高對計算機信息技術的重視，并在實際學習過程中進行合理的運用。

1高中生需要學習的計算機技術

1.1培養計算機信息意識

對于不同學科的學習其最關鍵的就是興趣，只有足夠的興趣以及對知識的渴望，這樣形成學習的動力。我們在計算機學習環節也需要培養這樣學習意識，也指的是計算機信息意識。在此基礎上，實現自我的不斷突破與創新。所謂的信息意識其實就是我們獨立面對復雜的社會環境時候，要提高積極主動性，具有自身的看法以及采用合理的方法來應對計算機學習中遇到的困難。信息技術包含社會的多個方面，并影響了各個領域的發展。我們需要在學習環節中不斷培養自身的信息意識，以及正確面對復雜的社會環境，增強辨別意識。當前很多的新產業都與信息技術有著密不可分的聯系，并在信息技術的運用下實現了更好的發展，以及彰顯出其中的特色。我們處于高中關鍵學習時期，需要積極形成計算機信息意識，積極主動地學習，以及促進我們全面發展。

1.2具備計算機信息檢索的能力