[摘要]“十二五”以來，江蘇省城市軌道交通建設步入大規模、高速度、跨越式發展階段。近年來，在江蘇省住房和城鄉建設廳幫助指導下，江蘇省土木建筑學會城市軌道交通建設專業委員會針對城市軌道交通建設規模大、周期長、風險高、技術復雜、質量安全要求高等特點，與全省在建城軌的6個城市主管部門、參建各方和科研院所一道，通過實施“835”、“926”兩輪系列計劃、重點課題攻關、“四新”成果推廣等科技創新工程的探索和實踐，取得了顯著成效，推動了全省城市軌道交通工程質量安全水平的提升。

[關鍵詞]城市軌道交通；科技創新；質量安全

1概述

城市軌道交通工程與一般建筑工程相比，具有明顯的特點：一是建設規模大。每公里投資7~9萬元，一條線路投資動輒在100億元以上；二是建設周期長。合理工期一般在5~6年，目前合同工期在3~4年；三是建設風險高。蘇南及南通地鐵大部分位于淤泥質、粉砂等軟弱地層，穿越或鄰近江河湖海，地下水豐富。徐州地區及蘇南部分山地地鐵，位于“軟硬交錯”地層或花崗巖、微風化巖等堅硬巖石層、斷裂破碎帶和溶洞等特殊地質構造地層。同時，地鐵通常需長距離穿行城市交通要道和人員密集區域，穿越建（構）筑物、高鐵、橋梁、隧道、道路、管線、地表水體等構筑物，工程地質和環境等不可預見因素多。四是專業技術復雜。城軌是土建、機電及系統設備復雜的綜合性系統工程，涉及的大類專業粗分就達30個左右門類，有明（蓋）挖法、暗挖法、礦山法、盾構法等各種工法，具有“深、大、險、難”等特殊性和復雜性。五是質量安全標準嚴。城軌工程設計使用年限為100年，要求全壽命周期應確保其結構的耐久性，功能的可靠性以及觀感的美學性。面對城軌建設突出的特點，江蘇省城軌建設在工程質量安全科技創新方面進行了大膽、主動的探索與實踐。如通過積極申報和承擔住建部和中國科協科研項目；圍繞全省城軌建設關注重點，在省住建廳申報和組織兩輪系列指南、標準和科研活動；結合工程質量難題，鼓勵工程一線人員開展微創微改及“四新技術”，并得到了很好應用。

2全省城市軌道交通創新探索與實踐的主要做法

2.1承擔住建部和中國科協課題引領城軌科技創新發展

近年來，江蘇省住建廳和江蘇省土木建筑學會城軌專委會積極申報住建部城軌方面相關課題，先后承擔住建部3項課題、參與4項課題的研究，承擔了1項中國科協課題，取得了豐碩的成果。

江蘇省“十四五”發展規劃明確提出，要深化建設具有全球影響力的產業科技創新中心，全力打造具有國際競爭力的先進制誥業基地，積極構建具有世界聚合力的雙向開放樞紐。有效實施這一具體行動，關鍵是構建產業技術創新人才高地，加快形成與“一中心一基地一樞紐”相匹配的高素質、大規模、國際化的優秀產業技術創新人才隊伍。

一、充分發揮江蘇產業技術創新人才的現實優勢

產業技術創新人才政策體系不斷健全。先后出臺加快推進產業科技創新中心和創新型省份建設若干政策措施（“科技創新40條”）、蘇南國家自主創新示范區條例、深化科技體制機制改革推動高質量發展若干政策（“科技改革30條”）、聚力創新深化改革打造具有國際競爭力人才發展環境的意見（“人才新政26條”）和建立健全“五堅持五提升”人才工作體系實施意見等政策措施。圍繞培養、評價、流動、激勵等關鍵環節，破除束縛人才發展的體制機制障礙，健全人才服務體系，提升人才服務品質，營造人才服務氛圍，推動人才鏈與創新鏈、產業鏈深度對接，實現了產業發展和人才發展同向發力、同頻共振。產業技術創新人才隊伍規模持續壯大。2019年，全省專業技術人才總量和高技能人才總量分別達到825萬人和414.8萬人，均居全國第一。高層次創新創業人才總量突破10萬人，人才貢獻率超過40%。重點發展的電子信息、新能源、先進裝備制造、現代服務業等領域骨干企業高級經營管理人才和掌握關鍵技術的研發人才隊伍規模逐年增加。2019年，全省新增專業技術人才55萬人，新增高技能人才36.01萬人；2019年，全省上市企業中，先進制造業人才數量占比超過60%，人才增長11%，其中產業技術創新人才增長21.1%，全省人才向新興產業集聚的特征日趨明顯。產業技術創新人才發展生態體系日益完善。以省“雙創計劃”為引領，全省各地出臺近100項引才計劃。支持政策包括創新創業經費資助、個人生活補助、計劃項目扶持、生活配套服務等方面。省級層面累計引進海內外高層次創新創業人才8000多人、團隊近400個。圍繞自然科學、工程技術等領域，遴選培養一大批中青年拔尖人才，在累計2萬多人次、1.7萬人培養對象中，有70多人成長為兩院院士。以“333工程”為代表的人才工程成為極具江蘇特色的人才培養品牌工程。實施產業教授、科技鎮長團、科技副總經理等系列人才計劃，推動科技人才到基層和企業一線創新創業，不斷完善人才創新創業激勵政策，政府引導和市場作用相互促進的人才發展生態體系不斷完善。

二、著力破解產業技術創新人才發展的瓶頸問題

先進制造業集群產才匹配有待提升。2020年，江蘇規模以上工業企業數量超過4.6萬家，營業收入超過12.2萬億元，利潤總額超過7100億元，均占全國近1/8，工業投資連續多年位居全國前列，正在由制造大省向制造強省轉變。相比之下，產業技術創新人才發展相對滯后。根據對江蘇13個先進制造業集群產業技術創新人才隊伍與產業發展偏離度測算結果，產才偏離較為明顯，其中，前沿新材料、28核心信息技術、工程機械等產業集群產才偏離度分別達到1.9、1.2、1.1，產才匹配失衡問題相對突出。產業技術高層次人才集聚有待加強。目前，全國有兩院院士1696人，其中江蘇籍院士463人，位列全國第一，但在江蘇工作的僅有102人，遠低于北京的605人、上海的183人。在蘇兩院院士主要在高校和科研院所。江蘇產業技術領域世界級科技人才、戰略科學家相對緊缺，高層次人才集聚不足。江蘇高校畢業生在產業就業比例僅為24.6%。2020年，江蘇僅有7家企業上榜中國創新企業百強，與廣東、北京等超20家企業上榜相比存在較大差距，亟須加強知名企業和產業技術領軍人才集聚。產業技術人才供需結構有待優化。學科專業設置和人才培養相對偏理，教學環節重視知識傳授而對實踐技能培養不夠，學術研究多而產業技術創新成果較少，校企之間缺乏有效合作，高校與產業對接成效不高，企業對高校人才培養不太滿意。技術型人才缺口較大，高校培養的產業技術人才供需占比僅7.5%，高技術人才供需占比僅4.0%。企業對產業技術創新人才培訓投入不足，技術骨干人才流動頻繁，造成人才隊伍不穩，蘇北企業人才緊缺尤為突出。

三、著力落實產業技術創新人才高地建設的關鍵舉措

加強頂層設計，統籌推進產才深度融合。一是完善產才融合組織推進體系。成立省產才融合發展工作領導專班，由省領導牽頭，省人才辦、發改委、工信廳、教育廳、科技廳、人社廳、科協等部門協同，發揮省、市、縣（區）人才工作合力，統籌推進新興產業與技術創新人才融合發展，引導新興產業關鍵核心技術攻關，明確技術創新人才支撐產業發展的總體思路和實施路徑。二是組建重點產業技術創新人才戰略聯盟。以產業鏈龍頭骨干企業為主體，聯合高校、科研院所、金融和中介服務機構等組建產業技術創新人才戰略聯盟，以提升產業技術創新能力為目標，形成聯合培養、優勢互補、人才共享的產業技術創新人才合作組織。三是推進產業高端智庫建設。圍繞江蘇13個先進制造業集群，建設一批由產業技術創新領軍人才領銜，國內外院士和世界級創新人才深度參與，具有較大影響力和國際知名度的產業高端新型智庫，組織智庫與相關政府、行業協會、產業技術人才聯盟協同開展重點產業發展戰略研究和高端咨詢。加大引進力度，著力做大產業技術創新人才規模。首先，統籌布局戰略科技人才重點引育領域。聚焦國家戰略需求和發展目標，針對重點產業領域，加強戰略科技人才引進，強化國內外產業科技合作，加快建成十個國際產業技術創新中心，鼓勵以江蘇戰略科技人才為主，發起大科學計劃和大科學工程，吸引海外頂尖科學家和團隊參與。其次，大產業技術創新高層次人才引進。優化海內外高層次人才引進計劃實施機制，定期開展人才需求預測，全球搜集掌握前沿科技成果、具有行業領先水平的頂尖人才和團隊分布，動態急需緊缺產業技術創新人才目錄和人才地圖，每年支持重點產業企業引進100名以上高層次產業技術創新人才和10個以上產業技術創新人才團隊。最后，深入實施產業技術創新后備人才引進專項計劃。開展江蘇省產業技術創新人才高校行系列活動，面向產業領域國內外知名高校，重點引進一批滿足企業技術攻關、技術創新、創新開發所需，擁有相關專業背景的高校畢業生和海外留學歸國產業技術人才。創新培養模式，深化產教融合校企合作。深入推進“雙一流”建設。圍繞江蘇先進制造業集群相關學科，建立健全高校之間、高校與科研院所之間學科協同和多學科交叉融合發展機制，增加高等教育財政投入，重點建設一批產業技術優勢高校和學科專業，開展科教協同、產教融合改革試點，不斷完善江蘇高水平產業技術學科專業建設體系。創新產學研聯合人才培養模式。鼓勵在蘇高校、科研機構和先進制造業企業建立市場導向、靈活高效的產業技術創新人才聯合培養機制。推薦遴選領軍型產業人才到高校擔任產業副校長，企業高管到高校二級學院擔任產業副院長。支持開展校企合作完善新型學徒制，改革課程體系，推廣訂單式培養。在江蘇省“333工程”、青藍工程、六大人才高峰等人才培養計劃中，重點加強產業技術創新人才培養，加大人才培養經費投入，實行“一人一策”；依托省高層次人才特殊支持計劃，每年遴選資助100名左右重點產業技術創新人才進行重點培養。聚焦自立自強，釋放產業技術人才創新紅利。一是超前部署前沿專項計劃。

一、重大工程技術創新的特征

(一)以工程需求為導向

企業的技術創新通常以市場為導向，而重大工程的技術創新則首先是實現創新技術的工程價值，其次才是實現技術創新的市場價值。即工程的技術創新是被“逼”出來的。工程的技術創新一定以工程實際需求為驅動，即某些關鍵技術難題不解決，工程就難以建成。因此重大工程的技術創新必須以解決工程問題為目標，這也是技術創新的共性成果在行業內其他工程推廣應用的重要前提。

(二)技術創新難度大

重大工程的技術創新問題源自于工程需求，其自身的復雜性往往會提高技術創新的復雜性。因此重大工程的技術創新問題通常是世界級難題，采用繼承性創新方法，對已有成熟技術的簡單改良或整合而形成的新技術一般還不能滿足重大工程的技術需求。因而需要業主聯合設計施工企業、學研單位，乃至境內外咨詢機構等多主體共同參與，聯合攻關。當然，此類問題一旦解決，便能夠成為行業內甚至世界范圍內的標志性創新成果。

(三)創新成果層次高、影響大

《國家技術創新計劃管理辦法》第三條明確提出“創新計劃圍繞國民經濟發展的總體要求，針對國家產業及產品結構調整中的突出問題，通過開展技術創新，重點解決產業中的共性、關鍵性和前瞻性技術，并有效地促進科技成果轉化為現實生產力，實現產業優化升級，保障國民經濟持續快速健康發展。”重大工程作為國家重要的戰略資源，是國民經濟發展的基礎。它不僅是一項重大基礎設施，更是工程技術創新活動的主戰場。重大工程技術創新項目的研究是響應國家科學和技術發展規劃的科研實踐，必須以科學發展觀為指導開展關鍵技術研究，同時應堅持建設資源節約、環境友好型工程，促進工程建設與人口、資源、環境相和諧，實現可持續發展。

摘要：“大智移云”時代下，企業大數據能力成為與人力、資金和創新過程管理同等重要的技術創新投入。為了評價大數據能力的技術有效性，企業應當在技術創新績效評價體系中引入大數據能力指標。文章在已有研究的基礎上采用規范研究法，首先結合績效評價理論分析技術創新的影響因素、評價指標，進而歸納大數據能力指標，最后構建起引入大數據能力的技術創新績效評價體系。

關鍵詞：大數據能力；技術創新；績效評價體系

“大智移云”時代下，越來越多企業利用大數據能力整合有效信息資源實現技術創新，它已成為除人力、資金、創新過程管理外重要的創新投入。為評價其技術有效性，企業應當在技術創新績效評價體系中引入大數據能力指標，結合人力、資金和創新過程管理等常用研發投入指標構建綜合的評價體系。

一、技術創新影響因素分析

技術創新活動是企業投入資源并形成創新產出的過程，為滿足企業盈利目的，相關活動應當符合效益原則。為避免發生資源投入過多形成浪費或產出不足減損企業價值的情況，企業應當分析技術創新的影響因素，為進一步開展績效評價作鋪墊。

(一)人力資源

推動企業技術創新發展的主體是人，技術創新萌芽于人的思維，產生于人的勞動。優質的人力資源對企業技術創新有積極正向的影響。其中，人力資源包括管理者、關鍵技術人員以及相關職能人員。管理者是企業的核心人物，他的創新素養決定了企業的研發方向。關鍵技術人員是企業技術創新活動的執行者，他的行動提供了技術創新的方法和路徑。相關職能人員是企業活動運轉的基礎，支撐企業開展技術創新活動。

1.海洋石油工程開發技術現狀

隨著海上油氣開發的不斷發展，海洋石油工程技術發展迅速。目前，全世界已有2300多套水下生產設施、204座深水平臺運行在全世界各大海域。目前，中國海洋石油總公司正在啟動深水鉆井、鋪管裝備等方面的前期研究；我國的FPSO建造速度和建造質量已達到國際先進水平，在深水油氣田開發方面已實現了零的突破。在國家863計劃的支持下，深水油氣田開發公用技術平臺正在建設中。

2.海洋石油工程概論課程改革的必要性

我國海洋深水區域具有豐富的油氣資源，但我國海洋石油工程自主開發能力和實踐經驗僅限于200m水深之內，與國外深水海洋石油工程技術的飛速發展尚有很大距離。我校石油工程、機械工程、安全工程、海洋工程等專業均開設有“海洋石油工程概論”課程，對海洋石油開發工程進行系統的介紹，能夠全面地講述海洋石油從勘探到開發的整個過程。但如今海洋石油開發技術日新月異，目前使用的教材缺乏最前沿的技術介紹，這就要求教師的課堂教學要有更前沿的科普知識。在實驗教學方面，教學設備比較陳舊，實驗學時較少。對于最常用的海洋石油鉆采工具，學生也缺乏直觀的認識。受限于各種因素，我校對于海洋石油工業所需人才的培養還相對緩慢，因此對海洋石油工程概論課程進行教學體系改革迫在眉睫。

3.海洋石油工程概論課程教學體系改革

3.1以前沿知識介紹為主，優化課堂內容

減少枯燥的理論知識講解，增加科普性知識介紹，優化課堂教授內容，構建課程新體系。引導學生自主學習，激發學生對海洋石油工業的熱情，拓寬知識面，提高學生的綜合素質。在教學中滲透海洋石油開發相關技術的發展動態。制作多媒體課件，培養學生獨立思考和解決問題的能力，鼓勵學生參與技術問題的討論，培養學生的創新意識。

一、農業科技創新的意義

（一）提高了糧食單產。

種植任何糧食作物的時候，農民的主要目標都是想要盡可能的提高糧食作物的產量，而農業科學技術的發展使得糧食作物能夠在抗病、抗逆方面的效率和品質都有所提高；將糧食作物的地方品種和品種間的雜交種植，以及重單作種植到間作套種等科學的栽培技術的改進也在很大程度上促進了糧食作物單產的提高。

（二）結構調整增加了農民收入。

從糧食作物結構來看，我國最近今年有這樣一些調整：煙草、藥材、油菜、:玉米、小雜糧這樣的經濟作物種植面積增長,小麥、薯類等傳統糧食作物種植面積繼續縮減，養殖業不斷發展，這些調整都在很大程度上促進了農民經濟收入的提高。

（三）降低了勞動強度。

城市化不斷發展和改革開放加深，向城市遷移的人口和外出務工人員不斷增多，這種現象導致目前的農村勞動力資源減少，而且呈現勞力老齡化的趨勢。如何解決農業生產中的勞動力匱乏問題就需要利用到科學技術的創新。通過科學技術所帶來的輕簡栽培方法和機械化規模生產將能有效的緩解勞動力問題，保證糧食生產安全。

1生態文化與技術創新生態化:概念與內涵   1.1生態文化的概念與內涵   從歷史上看，生態文化概念的提出與人類技術發展狀況是直接相關的。1982年在日本東京召開的“21世紀的全球性課題和人類的選擇”大會上，羅馬俱樂部創始人A•佩切伊曾指出，人類通過技術圈入侵、榨取生物圈的結果，破壞了自己明天的生活基礎。他認為，“如果我們想自救的話，只有進行文化性質的革命，即提高對站在地球上特殊地位所產生的內在的挑戰和責任以及對策略和手段的理解，進行符合時代要求的那種文化革命”［1］。國內學者余謀昌先生把這種“文化革命”所形成的文化稱為生態文化［2］，并對此進行了系統的闡述。狹義上講，生態文化是以自然價值論為指導的社會意識形態、人類精神和社會制度;廣義上講，生態文化是以自然價值論為指導的人類新的生存方式，即人與自然和諧發展的生產方式和生活方式［3］。一般意義上，生態文化是一種普適性的價值理念，其核心是倡導一種共生與和諧的生態價值觀。“價值觀對生態文化的形成與發展具有一種‘方向盤’的作用”［4］。凡符合這一價值觀要求的文化內容，都可稱之為生態文化。生態文化要求重新審視現有的生產生活方式的生態合理性，系統反思現有文化所具有的環境破壞性，及由此帶來人們觀念、制度、倫理、行為等各個層次的調整和改變。由此來講，生態文化首先應是一種創新文化，要求以生態取向的觀念創新、制度創新和技術創新來取代現行的不可持續的生產和消費方式，形成節約能源資源和保護生態環境、適應于當代環境問題的具體的生活樣式。隨著環境問題的日益嚴峻和資源節約、環境友好及生態文明等一系列理念納入政治舞臺，生態文化也逐漸具備了更為寬廣的理論視野和更為堅實的社會基礎，得到了越來越多的人的關注。生態文化之所以重要，在于它可以使一種新的文化理念為群體所共有，使一切符合這一理念的行為成為社會風尚，從而在最廣泛的意義上凝聚起一切可能的力量，致力于環境問題的解決乃至其他社會目標的實現。   1.2技術創新生態化的概念和內涵   生態化是指將生態學原則滲透到人類的全部活動范圍中，用人和自然協調發展的觀點去思考和認識問題，并根據社會和自然的具體可能性，最優地處理人和自然的關系［5］。它是一個涵括社會、經濟、技術、文化等各個層面的整體性戰略。其中，技術作為最物化的層面首先受到人們的關注。1962年卡遜《寂靜的春天》一書的出版，將人們的視線引向了DDT(二氯二苯三氯乙烷)等現代技術。卡遜以翔實的事實深刻論證了化學殺蟲劑對環境的污染和破壞，并由此引發了人們對環境問題的關注。其后，人們越來越多地將質疑和批判的目光指向了現代科學技術，并日益深刻地認識到，傳統的技術創新體系割裂了經濟、社會與環境之間的關系，忽略了企業利益、社會利益和生態效益的關聯，而將技術創新的價值限定在狹隘的個體層面上，并因此導致了環境污染和生態破壞。技術創新生態化作為技術發展的當代轉向，也由此承載起人們對技術的新的期望。一般認為，“技術創新生態化是對傳統技術創新理論的一種全新詮釋和定向改變，它要求在技術創新過程中全面引入生態學思想，考慮技術對環境、生態的影響和作用，既保證技術的創新性和實用性，又要確保環境清潔和生態平衡，在實現商業價值的同時又創造生態價值，最終目標是協調人類發展和自然環境之間的關系，終極目的是實現人類的可持續發展。”［6］   當前，技術創新生態化已經成為國際社會發展的總趨勢。人們越來越深刻地認識到，在當今資源短缺、環境污染、生態危機日益嚴峻，自然災害、社會風險迭出的情況下，只有將技術創新與資源節約和環境保護結合起來，樹立新的生態價值導向，才能真正有益于社會發展，也才可能為社會所接受，進而有益于自己的長期發展。世界各國在反思傳統的技術創新的固有缺陷和不足的基礎上，紛紛提出技術創新的生態化框架。1994年，美國政府《面向可持續發展的未來技術》報告，提出綠色技術要有利于實現國家目標，綠色技術創新的核心是預防而非治理，并制定了促進綠色產品生產技術與出口的戰略，以圖加強同歐洲和日本在綠色市場上的競爭地位。德國政府把綠色產業作為一個重要的經濟門類，致力于綠色技術創新，推動社會經濟朝著良性循環的方向發展，其成功范例之一是耗電少、輻射低、使用材料種類少且便于回收利用的“綠色電視”。加拿大聯邦政府早在1993年就制定出綠色技術創新計劃，并被列入聯邦重大科技計劃［7］。生態化技術創新正在成為各國爭奪的一個制高點。技術創新生態化的本質是以生態價值為核心，實現科技價值的生態重構，它將科學技術視為社會—經濟—自然這一復合系統的一個子系統，其價值不僅在于人類需要的滿足和人類福利的促進，而更重要的在于維持并增進整個系統的平衡。推行技術創新生態化，既有助于技術創新中節約資源、降低能耗、減少污染，進而提高產品質量，優化產業結構，實現經濟轉型，也有利于生態環境的保護和恢復，從而實現經濟社會與資源環境的協調發展。   2生態文化與技術創新生態化的比較   如上所述，生態文化和技術創新生態化都是以生態價值觀為指導，并以社會可持續發展為導向的理論此，但二者并不是同一的，而具有其內在的不同。   2.1生態文化與技術創新生態化具有不同的主體   生態文化以和諧共生為核心追求，但和諧與共生絕不是單方面的一廂情愿，而需要雙方乃至于多方的共同參與和積極構建。從現實來看，現代生態文化的反思和構建主要源于人文學者，正是他們對人類文化及其時代問題的深刻洞察，成為生態意識覺醒的起點。但生態文化不是某一群體、某一領域的事業，而是一個社會整體活動的結果，生態文化也只有彌散在人類政治、經濟、社會、技術、文化等廣闊的領域中，融入人們的生活工作中，成為他們自覺的選擇，才成為一種真正意義上的文化形式。在這個意義上，包括人文學者、環保組織、各級政府在內的所有社會公眾和社會組織，都是生態文化當然的主體，通過他們各自的社會活動拓展和豐富著生態文化的內容體系。在市場經濟條件下，企業是實現技術創新的主體，也是技術創新生態化的主體。企業不但要具有生態化的經營思想，還要具備技術創新生態化實踐的能力，并貫徹于設計、制造、營銷、服務的各個環節中。但由于技術創新生態化價值關注的廣泛性和公共性，作為具有利益驅動的經濟實體，企業不可能獨立成為技術創新生態化的主體，政府、大學、科研機構、環保組織乃至社會公眾也都是應然的主體，并在其中承擔著同樣而不同一的責任。其中，政府通過政策性引導成為技術創新生態化的核心推動力，大學、科研機構等為其提供知識和能力支撐，社會公眾則以其意愿和消費選擇成為這一活動的壓力和動力。#p#分頁標題#e#   2.2生態文化與技術創新生態化具有不同的發展模式   從內容上看，生態文化是一個十分寬泛的領域，不但包括生態文學和藝術，還包括科學、教育、思想道德建設等，涵括人類精神文化、制度文化、物質文化的廣泛領域。相對來講，技術創新生態化首先是企業在特定條件約束下在物質生產和經濟發展領域中的生態化選擇，是一種物質形態的生態文化實踐，涉及面較為狹窄。從目標上看，生態文化建設的目的在于確立和弘揚人與自然和諧相處的生態價值觀，更多地強調精神層面自覺與自律，其目標指向人類整體，相比之下更具公益性和利他性。而技術創新的生態化雖然具有較為廣泛的價值關注，但企業自身具有明確的自利性。正是為了某種潛在的利益回報，企業才主動地投入資本，成為技術創新生態化的實踐主體。從發展途徑上看，生態文化遵循的是文化發展的規律，主要通過各種形式的教育和宣傳手段，潛移默化地影響著公眾的價值觀、行為和生活方式。而技術創新生態化的實現，不僅要依據技術本身的發展規律，考慮技術開發的可能性，還要遵循市場需求，考慮技術開發的成果，進而通過生態價值觀考察其有效性。總體上看，技術的發展狀況與生態文化的價值選擇決定技術創新生態化實現的狀況和程度。從發展速度上看，文化是長期積淀的產物，其形成較為緩慢，生態文化作為一種涵括多重主體和多重利益的文化形態，其發展尤其受到多重約束，但其一旦形成，就會從價值規范、制度設計、生產方式等各層面對人產生較為持久而深刻的影響。相對而言，技術創新生態化作為物質文化領域的一種變革，具有較為明確的發展路徑，也更容易得到有效地推進，其發展速度也將快于一般意義的生態文化，但由于技術發展和技術創新的不確定性，其影響既具有一定的不確定性，也存在一定的限度。   3生態文化與技術創新生態化的關聯   3.1技術創新生態化是生態文化的基本要求   生態文化倡導人與自然的和諧共生，必然要求我們改變“高投入、高消耗、高排放、不協調、難循環、低效益”的粗放型經濟增長方式，走出經濟發展與環境保護的二難困境。在這種意義上，生態文化重新界定了生態與創新的關系。在生態文化的視域中，生態提供了創新的前提和歸宿，創新具有其特定的生態意義。擺脫原有的路徑依賴，通過創新探索新的發展形式，創造一種充分節約資源、保護環境的經濟模式，是生態文化的必然要求。從社會實際看，不同于西方發達國家，我國的環境問題產生的背景不是過度工業化，而更多的是源于貧困和發展不足，工業化發展水平較低，人們的物質需求還沒有得到應有的滿足，生產過程中資源利用能力較低，可持續發展所需要的既能引導經濟發展又能保護環境不受破壞的生產方式還遠未成熟。我國人口眾多，自然資源相對不足，生態約束更為嚴峻，而與這種資源稟賦相應，我國目前主要以大量消耗資源、能源作為獲得經濟增長的手段。我國單位產值能源消耗是日本的7倍，是美國的6倍，甚至是印度的2.8倍;排污量是世界平均水平的十幾倍。這種狀況，使得我國政府和企業在環境保護與經濟發展相互沖突的狀況下，往往做的是非此即彼的零和選擇而非互利共贏。這種國情決定了我國的生態文化建設必須是積極的，必須在滿足人們合理需要的同時，化解民眾對富足生活的普遍追求與人口、自然資源的緊張關系之間的矛盾。要做到這一點，不大力推進技術創新生態化是不可能做到的。技術創新的生態化溝通經濟系統與環境系統兩大系統，涵蓋保護環境與節約資源兩大主題，它提供了把生態環境納入產品成本、建立生態良好的經濟體系的可行性路徑，從而使得經濟與環境的協調發展成為可能。技術創新生態化的廣泛推行，可以切實改進傳統的生產模式，建立新型的清潔生產模式并向各個產業區域中滲透，將形成生態化的產業體系，為社會提供生態產品，并由此推動社會消費的生態化，構建起與之相應的產業結構與社會結構，為生態文化發展奠定良好的物質基礎。在這個意義上，技術創新的生態化及其擴展，既是生態文化發展的中堅力量，也成為生態文化發展狀態的指示器和量度指標。技術創新生態化一旦成功實施，就會作為一種客觀事實，形成一種可以供人們選擇的具有生態意蘊的生產生活方式，并作為一個有形的物質載體使其內蘊的生態文化直接傳播開來。在國民經濟的關鍵與核心領域實現技術創新生態化，滿足人們生產生活和國家運行的基本需要，就可以奠定生態文明建設的基本框架，引導一種生態化的生存方式。   3.2生態文化是技術創新生態化實現的保證   首先，生態文化提供了技術創新生態化的價值觀共識。“一種技術的改變將涉及到整個技術體系的基礎。”［8］現實實踐中，盡管政府一直以來都在積極倡導技術創新和產業升級，但許多污染和低效的落后技術還沒有及時淘汰和升級，而即使是那些已經引進和開發了的先進的環保節能技術，也還沒有得到應有的應用和推廣。究其原因，在于技術使用是一種文化現象，受精神狀態、價值觀乃至個體偏好等因素的影響和驅動。當前人們價值觀念中生態關懷依然缺失的事實，導致技術創新生態化的動機匱乏和動力不足。生態文化以人與自然和諧相處為追求的價值追求，既為各種清潔高效技術的推廣和應用提供了土壤，也為各種形式的創新提供了價值觀引導，并藉此架構一種與其相應的技術形態———生態技術。生態文化的生成與發展，將推進政府、企業、研究機構、大學和個人圍繞環境問題展開有效互動，克服社會各階層普遍存在的慣性，創設生態技術創新尤其是基于中國本土的生態創新的良好條件，從而促進生態創新的涌現，推進技術創新的生態化進程。   其次，生態文化塑造了技術創新生態化運行的制度空間。技術創新生態化廣泛的價值要求和利益關切決定了其具有不確定性和風險性，如果沒有良好的外部環境和制度安排，企業很可能由于不計環境成本而成為市場競爭中的勝者，進而產生逆向淘汰，消解技術創新生態化的經濟動力和利益牽引。因此，技術創新生態化需要市場機制的激勵，更需要政府的規劃與引導，通過有效的制度設計，構建一個由社會各界參與的技術創新模式和社會空間是技術創新生態化實現的基本條件。通過生態文化建設，使生態文化的理念自上而下地固化到制度體系中，滲透到具有決策、執行和評價權利的各級領導的頭腦中，“綠化”其思維，建立健全環境法律規范，制定有利于生產、消費方式生態化發展的經濟、財政、稅收、金融政策體系和法規體系及措施等，并通過制度的真正實踐，使技術創新生態化以最適合具體國情的勢態前進。#p#分頁標題#e#   其三，生態文化形成了技術創新生態化的實踐平臺。技術創新是一個涉及廣泛的鏈條，不但要求上下游企業之間的合作，而且要求不同行業、不同部門之間及其與政府和社會之間的廣泛合作。生態合作的缺乏與綠色消費動力的不足，往往是導致技術創新失敗的重要原因。研究表明，在高度的生態文化規制下，企業個體即使是出于對自身利益的考慮，也會選擇與其他企業合作治污，自發參與清潔生產，因而形成可持續的生態經營［9］。在這個意義上，生態文化是企業生態行為的粘合劑，是企業開展生態合作、發展循環經濟的平臺和引導。生態文化融入企業，將潛移默化地作用于決策管理層及普通員工的觀念和行為，轉變和創新環境觀念，并通過觀念上的創新激發企業自身循環經濟建設的積極性，促成區域層次各種類型的生態合作活動，推動生態技術創新的實現。   4結語   在當今環境問題日益嚴峻的背景下，生態文化和技術創新生態化作為承載人類可持續發展理想的新理念而被廣泛關注，但相對來講，人們更多地關注二者的差異甚至將其對立起來，忽視物質與精神、技術與人文的統一性，割裂生態與創新、保護與發展的關系，或片面追求原生態的自然保護，或片面追逐經濟增長，而對其內在關聯缺乏應有的關注和辯證的分析，并由此導致低效的生態實踐。我們認為，技術創新生態化與生態文化具有共同的價值觀基礎，其本質是物質領域的一種積極的生態文化實踐。生態文化在社會各領域的生成與發展，必然會引起人們生產生活領域的實質性轉變，解決技術創新生態化中存在的生態觀念缺失、動力不足等問題，為技術創新的生態化提供全方位的支持。技術創新生態化作為一種物質形態的生態文化實踐，其成功實現也將為生態文化發展奠定堅實的物質依托。相比而言，技術層面的變革比文化層面的變革更容易，技術創新生態化的節奏和速度也將快于非物質領域生態文化的生成，為社會生態文化發展提供動力牽引和物質支持。正如尤金•哈格羅夫所講，“人類永遠也不可能發展出那種既能控制自然，又能避免不可預見的副作用的技術能力，對自然的保護不應該建立在關于生態科學的有限性這一推測上，而應該更為積極地建立在我們的環境價值觀上。”［10］嚴格地講，并不存在百分之百安全的技術，技術創新的生態化也在很大程度上只是一種期望的目標，存在著諸多風險甚至異化的可能性，必然需要生態文化的調適、規范和約束。就現實而言，我們既要充分認識生態文化和技術創新生態化之間的一致性，又要把握其差異，并在這種深刻關聯中把握與推進我國的生態文明建設。

［摘要］第二課堂是高職院校專業技術技能教學的有效延伸。針對當前高職機械類專業第二課堂開展實踐中存在的問題，借鑒創客教育理念，以機械類專業為例，從創客導師選拔與團隊組建、創客空間構建與文化營造和創客項目實施與成果評價等三個方面進行探索，以充分發揮第二課堂在高職專業教育教學中的作用。

［關鍵詞］創客教育；機械類專業；第二課堂；創新能力

隨著產業結構的轉型升級，企業對人才需求從傳統的單一操作技能向復合型技能轉變，而這種能力的獲得，僅靠第一課堂的學習是無法實現的，必須充分發揮第二課堂在技術技能型人才培養中的作用。將第二課堂作為專業技術技能教學活動的延伸，實現第二課堂和第一課堂有機結合，在指導教師的引導下，鞏固已學的專業知識，還能從學生自身特點出發，開展有計劃、有組織的各類活動，激發學生的求知欲望，調動他們學習的積極性和主動性，促進其專業綜合素質的提升［1］。但是，由于各方面因素的制約，目前高職院校機械類專業的第二課堂教學開展并不理想。總理在2015年3月政府工作報告中指出，“大眾創業、萬眾創新”是推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。創客作為當前技術創新最具潛力的代表，正在重塑全球制造業［2］，制造不再是一個生產的時代，而是一個創意的時代。有專家預測，未來三到五年，高校學生有從知識的消費者轉換為創造者的趨勢，而創客教育在這個轉變中將會起到十分重要的作用［3］。這與我國當前著力構建現代職業教育體系，培養具有創新創業能力的高素質技術技能型人才的職業教育目標不謀而合。

一、機械類專業第二課堂教學中存在的主要問題

（一）師資力量比較薄弱

當前高職院校機械類專業的第二課堂教學主要以協會的形式開展工作，組織管理者大都是從事學生事務工作的輔導員，受專業方向和人員數量等因素的影響，很難有效地實現對學生專業實踐能力的指導，第二課堂活動更多地表現為學生自發組織、學生自愿參加，導致第二課堂沒有充分發揮應有的作用，更沒有體現出培養學生綜合素質能力的要求。同時，由于第二課堂活動本身對教師專業技能和綜合素質能力要求相對較高，因此，雖然有些高職院校為第二課堂配備了部分專門導師，但是指導教師人數普遍不足，而且學校給予的經費支持力度也不大。因此如何將各方面的專家、教師引入第二課堂教學是目前第二課堂建設的難題之一［4－5］。

（二）教學管理比較松散