摘要：本文對精細化工車中襯里管道的工程設計進行了研究，從選擇材料、襯里管道布置、襯里管線調節段設置等角度進行歸納總結，以此來提升整個精細化工車和管道工程設計效率和質量。

關鍵詞：精細化工車;化工車間;襯里管道;工程設計

襯里管道指的是在碳鋼管道或鑄鐵管道的內壁上使用了非金屬屬性的一些材料的管道，這些襯里管道內部材質的化學性質不同，性能也有所不同。本文對精細化工車間中襯里管道的工程設計進行了研究，根據聚四氟乙烯材料的特點，分析了其在甲苯氯化生產對氯甲苯及鄰氯甲苯的工程管道設計中遇到的問題。

1襯里管道的選材

通過氯化和精餾分離兩個反應單元，可以用甲苯與氯氣發生反應生成對氯甲苯及鄰氯甲苯產品，并且后續采用精餾塔進行精餾分離得到產品的生產，整個工藝的關鍵是其中的氯化工藝，根據反應方程式，采用甲苯與氯氣進行氯化反應，生成對氯甲苯或鄰氯甲苯，這一反應過程有氯氣參與反應，在這一反應的過程中也會產生氯離子，這些氯離子也有很強的腐蝕性，會對不銹鋼產生腐蝕。對反應介質和反應物進行性質的分析，會發現這一反應是無法在碳素鋼和不銹鋼上使用的，因為碳素鋼和不銹鋼會被該反應產生的腐蝕效果損壞，出現開裂等情況。除此之外，該反應的溫度需要在80~100℃之間，這樣的溫度是不能夠用于普通的塑料材料的，硬聚聚氯乙烯以及聚乙烯都不適用于這樣的溫度，乙烯聚丙烯等材料也是不合適的，但是精細化工車間中襯里管道的材料溫度范圍可以滿足該反應的溫度要求，因此，要滿足這些條件才能夠成為石油化工裝置中襯里管道的敷設材料，只有在設計中通過優選管道材料，才能不再使用過程中出現問題。只有遵循這樣的規律進行材料的選擇，才能滿足施工化工裝置中襯里管道的使用需要，確保后續使用不會出現問題，對于該項目，考慮到材質及反應溫度等條件，設計中選用鋼襯四氟乙烯材料的襯里管道。

2襯里管道的一般布置

襯里管道的布置首先應該滿足管道儀表的流程圖，這樣才能夠輸送腐蝕性的介質。敷設的過程不能夠呈現袋型，而是要逐漸升高或者逐漸降低，在襯里管道的安裝過程中，要采用架空敷設的辦法，或者沿著地面進行敷設，不能夠采用埋地敷設的辦法，同時管道在設置的過程中不能過于平直，要有一定的坡度，這樣才能夠避免介質在管道中出現堆積的情況，對管道有所損壞。在對管道進行架空敷設的過程中，對于容易發生泄漏的管件應該特別小心，這些管道器材的敷設應該避免人行通道或者是在機泵的上方進行，放置設備出現腐蝕，對人造成傷害。如果無法避免這種情況，則需要加強安全防護措施，做好安全工作。在管廊上進行腐蝕性襯里管道的敷設時，需要從管廊的下層進行敷設，避免襯里管道泄漏，放置襯里管道泄漏影響到其他材質的管道。如果襯里管道需要和其他管道一起并排進行敷設，需要滿足管線之間的最小間距，不能夠接觸的過近，避免兩者之間出現泄漏相互影響。連接的過程要緊密，不能采用焊接的方式，而需要采用螺紋的方式進行連接。還需要注意的是，整理管道不可以和高溫管道進行并排設置，也不能放在高溫管道上方，要盡可能的避免溫度過高的地方。本項目中的鋼襯四氟管道（20#+PTFE），所選用的管道及管件規格符合《襯塑鋼管和管件選用系列》（HG/T20538-2016）管道制造方式為模、擠壓管、管道連接方式采用法蘭連接。鋼襯四氟直管的一端采用固定式法蘭，當DN≤50的管道一端采用承插焊法蘭，另一端采用松套法蘭；DN>50的管道一端采用帶頸平焊法蘭，另一端采用松套法蘭；管件DN≤50時，法蘭采用承插焊，>50時法蘭采用平焊，管道長度參照HG/T20538-2016第4.2.2條的規定。

【摘要】蘭州新區精細化工園區配套道路工程（一期）位于蘭州新區北部，隨著蘭州新區經濟不斷發展，人口不斷增長，配套道路設計已刻不容緩。文章結合目前新區經濟發展及人口增長情況，分析了未來發展趨勢，介紹了市政道路設計中常用的交通量預測方法。

【關鍵詞】蘭州新區 ；交通量調查 ；交通量預測

1 引言

擬建蘭州新區精細化工園區東區配套道路工程（一期）位于蘭州新區北部，項目建成后可提供便利的交通運輸條件，影響區域內社會經濟和交通運輸體系，促進區域經濟的快速發展，項目交通量由趨勢交通量與誘增交通量兩部分組成。

2 預測年限和特征年確定

擬 建 FD9#、FD20#、FD28#、FD32#、JX1#、JX2#六條道路，道路等級均為城市支路，設計速度 20km/h。道路交通量預測年限為項目建成通車 10a 內，項目計劃2021 年 5 月竣工、通車。綜合考慮項目所在地區的社會經濟發展規劃以及擬建項目的工期安排，預測特征年為 2021 年、2026 年、2031 年。

2.1 路網基本特征

摘要：

本文闡述了安全系統工程技術在精細化工生產過程中的重要作用，對生產工藝過程中危險與可操作分析系統進行分析，詳細分析了危險與可操作性控制在精細化工生產過程技術的實際應用中的設計問題。希冀對相關問題提出借鑒與幫助。

關鍵詞：

精細化工生產；危險與可操作性分析；安全系統

精細化工產業是化工行業安全生產風險較大的行業，使用的原材料大多具有有毒、易燃、易爆性質，原材物料一旦泄漏或發生事故，將造成非常嚴重的后果，因此安全生產問題是精細化工生產過程中重要的考慮因素，危險與可操作性分析(HAZOP)是指對精細化工產品的研究及生產過程中了解工藝參數和生產設備和工藝操作過程中可能出現的偏差或因素導致的后果和分析可能出現的偏差，并提出了一種可行的操作模式。在精細化工生產過程中，HAZOP是一個非常重要的安全系統，它不僅可以幫助精細化學品在生產過程中的風險分析，也能有效的改善生產計劃。有必要探討安全模擬與HAZOP安全控制系統的研究，并將其應用在精細化工生產過程。

1安全系統工程技術的重大作用

危險與可操作性系統(簡稱HAZOP)，通過該系統，可以找出在生產過程中操作控制和工藝參數可能出現的偏差，并通過研究生產裝置等，找出出現偏差的原因，并提出相應的對策。這種操作系統一般應用于石化或化工工程的設計審查階段，較少用于工藝生產。通過該系統可以查出潛在的危險與在操作上存在的問題，對加強生產的安全控制有重要意義。(1)盡可能準確可靠地獲得所需資料。由自動分析和推理過程可以完成前因和后果，所以獲得的數據將更加安全可靠。(2)有非常高的綜合模擬。在一定程度上熟練運用三維建模進行分析和預測。可以有序高效的改進措施，以及提高操作的安全性。即使在發生意外時，也可以與鏈條的保護相聯系，減少不良因素的風險。真正使安全系統名副其實。

摘要:根據工程教育認證要求,針對化學工程與工藝專業精細化工方向實驗教學,從實驗內容的構建和實驗模式的創新2個方面進行改革.在教學內容方面增加綜合實驗和創新實驗的比例,在實驗模式方面引入現代化的教學手段和技術,充分發揮學生的主體地位,培養學生運用知識解決綜合問題的能力和創新性思維.

關鍵詞:工程教育認證;精細化工;實驗教學

隨著國家工程教育認證工作的展開,切實推進學校“一流本科”教育教學改革、提高人才培養質量、按照認證標準進行專業建設已是迫在眉睫的任務[1G3].貫徹“以學科建設為基礎、以行業發展需求為導向、以創新人才培養為中心”的專業發展指導思想,參照中國工程教育專業認證協會專業認證通用標準中的畢業要求[4],我校制訂了化學工程與工藝專業人才培養方案,內容涵蓋了工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習等12項能力培養目標,以此培養目標為導向,對我校化學工程與工藝專業精細化工方向實驗教學改革進行探討[5G6].精細化工方向前身為1992年成立的青島大學紡織化學系精細化工專業,現隸屬于化學化工學院化學工程與工藝專業,為我校化學學科、工程學科進入ESI前1％的支撐學科,擁有化學工程與技術一級學科碩士學位授予權及化學工程專業碩士學位授予權,改革實驗教學內容和模式,培養實踐能力優、綜合素質高、創新精神強的人才,以滿足工程教育認證標準要求.

1實驗教學內容的改革

我校4大化學基礎實驗由青島大學化學基礎實驗中心(山東省基礎化學實驗教學示范中心)開設并實施教學,專業實驗室主要是結合具體專業理論課的要求進行綜合和創新實驗的開設.早期精細化工方向的專業實驗教學內容主要包括精細有機合成單元反應實驗(48學時)和精細化學品合成實驗(48學時)2部分,按照專業認證標準的要求,對原有精細化工方向實驗體系進行改革,將其分成專業綜合實驗、大型綜合實驗和創新實驗3大類,在保留原有專業綜合實驗96學時不變前提下,對其中精細化學品合成實驗部分進行整合和擴充,又增設了32學時的大型綜合實驗和時間長達1年的創新實驗,構建多層次的立體實驗內容體系,逐步提高學生的綜合素質和創新能力.圖1為我校化學工程與工藝專業精細化工方向專業實驗具體開設情況.專業綜合實驗是結合專業理論教學的實驗,主要針對某一單元操作或某一精細化學品的合成,旨在鞏固和加深學生對所學理論知識的理解,使學生掌握從儀器裝置的搭建、產品的合成、工藝條件的優化到產物分離的基本方法.精細化工方向原隸屬于紡織化學系,在專業綜合實驗內容安排上側重于有機中間體和精細化學品的合成與制備,具體實施時考慮到實驗的相關性,可先合成間二硝基苯,后將其還原制備間硝基苯胺,實驗環環相扣,前一反應的產物就是后一反應的原料,既加深學生的印象,又提高學生的成就感,調動學習的積極性.大型綜合實驗要求學生將所學基礎理論和專業知識有機融合以完成相對復雜的實驗,旨在培養學生綜合運用所學知識的能力.在實驗的開設上既要考慮綜合性和創新性,同時也要兼顧實用性和可行性,主要提供有機染料與顏料、聚合物合成與涂料、染色過程軟件模擬等方向,學生可結合自己的興趣選擇相應的實驗.積極推動將教師科研成果轉化到實驗教學中來[7G8],以更新原有實驗教學內容,讓學生了解學科研究的新進展,打造大型綜合實驗項目,如開發了染料酸性藍黑10B綜合實驗,進行從染料的合成到染料標準化、再到染料應用及染色廢水光催化降解系列實驗,使其更富前沿性和挑戰性,或讓學生在教師指導下通過計算機軟件進行計算、模擬、分析,為已有實驗現象提供支撐,加深對實際過程的認識與理解.創新實驗則是鼓勵學生參與科研型實驗,旨在提高學生的創造性思維和獨立工作的能力.學生大三上學期可根據個人興趣或結合教師的科研課題,自組團隊申報國家級和校級大學生創新創業訓練計劃項目.我院現有纖維新材料與現代紡織國家重點實驗室(培育基地)、山東省基礎化學實驗教學示范中心、山東省中日碳納米材料合作研究中心、青島市天然產物與海洋化工工程技術中心等多個機構,若干縱向和橫向科研項目,可以滿足不同學生的興趣需求,吸引學生進入科研團隊,以培養學生的團結合作精神和科研創新能力.學校設有大學生創新創業訓練計劃項目專項經費,可為其長期提供資金保證.這部分課題通常和科研結合比較緊密,也具有一定的挑戰性,學生工作起來更有熱情.經過1年的創新實驗,隨著學生興趣的深入,可選擇繼續進行研究并以此作為自己的畢業課題,從而形成畢業環節至少覆蓋1年以上的體系,讓學生有充足的時間進行科研,便于開展更加全面完整的工作,也為學生參加各種創新競賽提供了有力保障.

2實驗教學模式的改革

工程教育認證的理論體系和實踐模式強調以學生為中心,實驗教學也要建立以學生為主體、教師為主導的新的教學模式,在實驗教學各個環節中,采用啟發式教學,充分發揮學生的參與性和積極性,使學生從模仿型向創新型轉變.首先,合理安排實驗教學時間.專業綜合實驗為方便教學,便于儀器和藥品的管理,一般統一安排實驗時間;而大型綜合實驗由于具有一定的探索性和創新性,通常安排整整1周的時間,允許學生在實驗室開放時間內(8:00—22:00)隨時進入實驗室,以便對實驗方案進行反復的探索;創新實驗時間跨度更長,學生可根據自己的時間自由安排,鼓勵學生利用業余時間甚至雙休日進入實驗室.其次,采用現代教學手段和技術,將“微課”“翻轉課堂”[9G11]這些靈活多樣的形式應用于實驗教學中.基本技能操作、大型儀器設備的使用、基本設置的搭建以及實驗室的安全等內容非常適合制作成多個微視頻進行動態講解,可提前發放到學生群供其觀看,既生動直觀,又避免占用大量課堂教學時間,還可降低儀器的壞損率.一些簡單的儀器損壞可嘗試讓學生修理,既可以幫助學生了解電爐、電熱套、電動攪拌機等儀器的內部結構和工作原理,又可以滿足學生的好奇心,激發學生的探索欲望,訓練學生的動手操作能力,一舉多得,教學效果良好.還可將每屆學生的一些實驗操作隨機錄下,讓學生判斷操作是否規范,從而糾正自己的操作錯誤.除了實驗教師的教學指導,對一些應用性強的實驗項目,如染料的合成與染色,更是直接將生產一線的專家請來為學生做報告,這些有著多年豐富經驗的專家通俗易懂的講解和爐火純青的操作技巧對學生有著極強的震撼力.再次,強調“以生為本”,引導學生主動全程參與實驗各個環節.以大型綜合實驗教學為例,一個完整的大型綜合實驗教學環節所包含的內容如圖2所示.在大型綜合實驗教學中全程采用“翻轉式”教學,強調與學生的互動討論,突出學生的主體地位,充分調動學生的積極性,高度重視實驗教學反饋對教學效果的積極作用,實時進行調整,以保證實驗教學的持續改進,這也是工程教育專業認證的核心理念.最后,完善實驗成績的考核體系.考核是教學過程中的重要環節,是激勵學生學習積極性的有效手段,同時也是實驗教學內容的延續.隨著教學方法手段的多樣化,學生實驗成績的考核也不應單純以實驗結果好壞來評定,而應采用多種評定指標來科學全面地反映學生的真實水平,除實驗報告外,更應該對學生預習報告、實驗操作能力和分析解決問題能力進行綜合測評,在每學期末進行“最美預習報告”和“最佳實驗王”的評選,充分挖掘學生自身的潛能.實驗成績評價體系如圖3所示.

【摘要】蘭州新區精細化工園區配套道路工程（一期）位于蘭州新區北部，隨著蘭州新區經濟不斷發展，人口不斷增長，配套道路設計已刻不容緩。文章結合目前新區經濟發展及人口增長情況，分析了未來發展趨勢，介紹了市政道路設計中常用的交通量預測方法。

【關鍵詞】蘭州新區；交通量調查；交通量預測

1引言

擬建蘭州新區精細化工園區東區配套道路工程（一期）位于蘭州新區北部，項目建成后可提供便利的交通運輸條件，影響區域內社會經濟和交通運輸體系，促進區域經濟的快速發展，項目交通量由趨勢交通量與誘增交通量兩部分組成。

2預測年限和特征年確定

擬建FD9#、FD20#、FD28#、FD32#、JX1#、JX2#六條道路，道路等級均為城市支路，設計速度20km/h。道路交通量預測年限為項目建成通車10a內，項目計劃2021年5月竣工、通車。綜合考慮項目所在地區的社會經濟發展規劃以及擬建項目的工期安排，預測特征年為2021年、2026年、2031年。

2.1路網基本特征

【摘要】隨著我國社會各界對環保問題越來越重視，化工行業的嚴重污染問題也逐漸引起了重視。綠色精細化工技術是化工行業可持續發展的必經之路，但是我國綠色精細化工技術的發展一直較為落后，企業對此的重視也不夠，因此對綠色精細化工技術進行研究探索是必須的。

【關鍵詞】綠色精細化工技術；現狀；可持續發展

1綠色精細化工概述

綠色精細化工是精細化工的延伸，是基于可持續發展理念而對化工行業提出的新要求。綠色精細化工要求化工行業在無公害、低污染的條件下進行生產，以保護環境為前提進行生產技術的創新和生產水平的提高。綠色精細化工的提出是人類對環保以及可持續發展理念的進一步理解和踐行，也是化工行業整體的進步。綠色精細化工的突出之處在于生產原料、生產設備、生產流程均采用綠色無污染、無公害的[1]。對原料的控制不僅包括盡量選擇綠色原材料，也包括在原料的采集過程中也貫穿綠色無污染理念，從源頭減少對環境的污染與破壞。采用先進的綠色生產設備也能很好地減少生產過程中的意外，防止出現原材料泄露事故。生產工藝的改良能夠減少生產能耗、提高生產效率，增加生產原料選擇，對生產過程中產生的廢料也能進行回收利用，目前我國的綠色精細化工生產工藝已經較為成熟。綠色精細化工的最終目的是生產無污染的產品，在綠色精細化工的理念引導下，化工產品對環境、對人體、對其他生物的影響也將逐漸降低，也就是所謂的環境友好型產品[2]。

2綠色精細化工的關鍵技術

精細化工是化工業的升級，但是由于精細化工的工藝流程更加復雜，所產生的副產物、廢棄物業很多，對環境的影響也很大，長期以來，精細化工所造成的環境污染一直是化工行業發展的困擾。加之以前化工行業粗放式生產所留下的生態環境問題，社會各界對化工生產的意見很大，綠色精細化工技術的應用與發展也迫在眉睫。綠色精細化工技術的研發不僅能夠大幅度提高生產效率、降低生產成本，更能夠減少化工生產對環境的破壞，真正做到可持續發展。綠色精細化工的關鍵技術包含以下四項。

2.1超臨界流體技術

摘要：當前，我國精細化工的銷售額極高，位于世界第三位，是生產涂料染料的大國，更是農藥生產的重要國家。精細化工設備管理工作的開展對于我國精細化工事業的發展來說至關重要，直接決定我國精細化工產業的發展進程以及進步程度。對此，我國必須要注重研究精細化工中設備管理發展問題，就設備的管理現狀進行深入的探究，設定好設備未來的發展方向，以突破當前我國精細化工產業的瓶頸，使得精細化工企業可以維持一個可持續發展的良好態勢，解決好設備管理發展問題，消除各類安全隱患，進一步提升企業的生產經營經濟收益，完善企業的管理內容。

關鍵詞：精細化工；設備管理；發展；問題；思考

精細化管理不但是一種管理的意識，其更是一個企業文化的代表。企業想要強化其自身的競爭實力，就需要以精細化管理入手，不斷提升管理水平，解決各類化工設備使用的安全隱患問題，并以設備的管理為切入點，科學合理地使用精細化管理理念，管理好各類化工設備，構建設備管理體系，正確認知設備管理發展，順應當前企業的發展態勢，讓企業的運作模式可以更加靈活，高效的開展小批量的生產工作，凸顯出技術的密集性等特征，精細化地管理各個設備應用環節。

1精細化工設備管理發展趨勢

1.1智能化、網絡化

近些年來，我國科學信息技術水平已經有了顯著提升，計算機技術更是被廣泛應用到了我國的化工領域之中，其技術在化工領域中所占據的地位也極高，管理企業設備維修等各個部門的工作狀態，讓各部門都可以更為快速的進行溝通，使得其各類數據信息都可以實時化的傳遞。現階段，我國已經邁入了智能化、網絡化的時代，在時代背景下，設備的各類數據信息都需要及時且高效的傳遞到相應的部門之中，不斷提升企業設備管理工作開展的效率以及質量，讓設備可以始終維持一個穩定的運行狀態。

1.2信息化管理應用廣泛

[摘要]職業院校利用信息化技術“互聯網 + 職業教育”構建專業教學資源庫，是實現高等職業教育專業教學改革的重要形式。南京科技職業學院等參建單位承擔教育部職業教育精細化工技術專業教學資源庫建設項目，項目組堅持立德樹人根本任務，以服務面向職業院校、社會學習者等開展高素質化工類技術技能人才的教學和培訓等為目標，通過對資源庫建設情況、資源庫應用成效、存在問題等進行分析，為其他專業教學資源庫建設和應用提供參考及借鑒。

[關鍵詞]職業教育；精細化工技術；教學資源庫

利用信息化技術構建專業教學資源庫是高等職業院校開展“三教”改革、實施數字信息化教學改革的具體舉措，也是完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制的重要路徑[1]。職業教育精細化工技術專業教學資源庫自 2013 年開始申報建設，2019 年獲批教育部第二批職業教育專業教學資源庫立項建設項目，由南京科技職業學院牽頭主持，中國化工教育協會和陜西國防工業職業技術學院聯合主持，聯合 29 家參建單位進行同步設計、同步建設、同步應用推廣，通過共建共享平臺的資源認證標準，擴大優質課程資源覆蓋面，以便為在校學生、教師、企業員工、社會學習者等提供服務，增強職業教育社會服務能力，不斷提高職業教育和培訓質量，為培養化工類相關高素質技術技能人才提供重要支撐。

一、資源庫建設情況

職業教育精細化工技術專業教學資源庫建設項目嚴格按照建設方案要求開展建設，參建院校和參建單位嚴格對照建設任務分配表，已制定資源建設標準、獎勵激勵制度、資源持續更新及應用推廣等工作標準和工作制度；專業教師依托教學資源庫改革復合型技術技能人才培養培訓模式，深化教師、教材、教法“三教”改革，持續提升學習者的業務水平和可持續發展能力，提升了精細化工技術專業教學資源庫的社會服務能力。

（一） 開發基于工作過程導向的精細化工技術專業教學標準

優化人才培養方案，明晰專業知識、能力和素養要求，開發精細化工技術專業教學標準，按照精細化工合成、復配、分離、分析等職業崗位（群）的能力要求，重構基于精細化學品生產過程“5PMC（五平臺、活模塊、精課程）”課程體系(見圖 1），既滿足不同精細化工企業的共同需求，又適應不同精細化工企業個性需要，課程內容與職業能力及崗位要求相對應。根據崗位工作過程開展模塊教學，并通過課程標準及課程活動方案設計加以體現[2-3]。針對市場需求，結合精細化學方法及化工過程安全高效、綠色發展的需求，及時將微通道反應器等新技術、新工藝、新規范、新配方納入課程標準、教學內容的實訓條件建設中，將有機合成工等標準融入專業課程教學，促進技能等級證書與學歷證書相互融通。