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一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況現(xiàn)存問題剖析

1.當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求無縫對(duì)接困難。

據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)藥品生產(chǎn)企業(yè)有7000多家，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)有14萬多家，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的意義舉足輕重。企業(yè)和社會(huì)青睞具有一定的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，又有市場(chǎng)營(yíng)銷技能的復(fù)合型人才。關(guān)于人才培養(yǎng)模式，以我校為例。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前總開設(shè)課程55門，然而與醫(yī)藥知識(shí)相關(guān)聯(lián)的僅有7門(約占總課程13%)，不能夠?qū)⑨t(yī)藥與市場(chǎng)營(yíng)銷并重，也未將這兩方面知識(shí)銜接，學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。大部分專業(yè)課教材都是使用臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理、經(jīng)濟(jì)類材，能夠體現(xiàn)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷類教材較少。

2.培養(yǎng)過程中教學(xué)實(shí)踐體系的缺陷。

調(diào)查顯示，實(shí)踐能力對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)影響很大。根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求，應(yīng)著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐技能。由于學(xué)校對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷人才具備的實(shí)踐能力與企事業(yè)單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。就實(shí)習(xí)而言，我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)主要是自聯(lián)，主要去向是醫(yī)藥企業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的能力，使之真正接觸職場(chǎng)；另一方面，學(xué)生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業(yè)，從而提高工作的積極性，且有更多的機(jī)會(huì)可以留在企業(yè)發(fā)展。即便如此，實(shí)習(xí)生工作地點(diǎn)也比較分散，管理難度大，實(shí)習(xí)過程無法有效監(jiān)控，實(shí)習(xí)的內(nèi)容及質(zhì)量無法保證，實(shí)習(xí)教學(xué)流于形式。目前我院適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地共有兩個(gè)，而每年應(yīng)屆生近兩百人，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較薄弱，存在類型單一、數(shù)量不足等問題，還需要進(jìn)一步搭建基地。

3.對(duì)國(guó)家政策解讀不透徹，執(zhí)行力不夠。

為了幫助解決就業(yè)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)這一難題，國(guó)家出臺(tái)了一系列高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策。如果對(duì)這些政策缺乏足夠的了解，就容易導(dǎo)致就業(yè)的隨意性和盲目性。高等學(xué)校畢業(yè)一定要仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)這些信息的精華，為擇業(yè)提供政策依據(jù)。從我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生近三年應(yīng)屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況可以看出，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分淡薄。畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國(guó)家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，甚至連最基本的報(bào)道流程都不太清楚，更別提有關(guān)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)優(yōu)惠政策，從而導(dǎo)致了學(xué)生不能及時(shí)利用信息資源，就業(yè)渠道單一等問題。

4.自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的缺陷。

我們市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身綜合能力素質(zhì)不容忽視，它包括專業(yè)理論知識(shí)、心理素質(zhì)、交際能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。在實(shí)際的招聘中，用人單位最看重大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)指標(biāo)往往是：專業(yè)知識(shí)與技能、溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力等。這既反映了用人單位對(duì)專業(yè)化技能的需求，也說明了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能提出了更高的要求。而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能、良好的溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力也正是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生所欠缺的。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生習(xí)慣學(xué)校平時(shí)生活的自由、放任，而對(duì)就業(yè)單位的各項(xiàng)嚴(yán)格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應(yīng)，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神。此外，在單位上崗時(shí)的不積極表現(xiàn)，抱怨工作任務(wù)太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現(xiàn)象，這都表明市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)精神的欠缺，與單位用人的職業(yè)需求差距甚遠(yuǎn)。

二、提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

通過以市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為理論研究，以及師生聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)踐途徑多渠道提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。具體研究?jī)?nèi)容涉及的層面有從學(xué)校層面、校企層面以及大學(xué)生自身層面即剖析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)能力的提升等等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

1.完善培養(yǎng)方案。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應(yīng)特征。學(xué)校應(yīng)以“高素質(zhì)、創(chuàng)新性”為基點(diǎn)打造市場(chǎng)營(yíng)銷人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設(shè)置，將課程搬至戶外實(shí)踐，分主次有規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線，為學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心理論，即幫助學(xué)生打造基本理論框架和市場(chǎng)營(yíng)銷核心知識(shí)。多條輔線則體現(xiàn)在專業(yè)選修課上，側(cè)重不同的學(xué)習(xí)方向，改變以往單一的學(xué)科課程為主的課程體系，在我校，尤其應(yīng)多注重醫(yī)藥知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的融合，與就業(yè)指導(dǎo)課程相融合。再者，優(yōu)化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路。結(jié)合目前我校營(yíng)銷專業(yè)課程與占總課程的比例，三個(gè)學(xué)年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實(shí)行校外校內(nèi)雙導(dǎo)師制，采取量化考核指標(biāo)體系。校企合作，建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)不同企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，由學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教研室主任牽頭，成立見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)考核小組。校內(nèi)導(dǎo)師主要傳授理論知識(shí)，專業(yè)發(fā)展前沿介紹等，以實(shí)際案例作為切入點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)，提前讓學(xué)生接觸，逐步學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)變實(shí)踐。校外導(dǎo)師主要在學(xué)生課外實(shí)踐中給予教學(xué)與指導(dǎo)，在實(shí)際業(yè)務(wù)中運(yùn)用理論知識(shí)，得到鍛煉，提高創(chuàng)新性，積極思考，開拓思維。學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，建立制度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣，學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)從事該行業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及自己從事該行業(yè)匹配程度，發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等。落實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路，充分利用實(shí)習(xí)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開展。通過求職就業(yè)意向的摸底，了解畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)意向。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行宣講招聘及參與大型供需見面會(huì)，建立學(xué)生—學(xué)院—企業(yè)的雙向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息傳導(dǎo)的流暢性，便于及時(shí)將各種前沿信息反饋給畢業(yè)生，把握及調(diào)整個(gè)人職業(yè)方向。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)。

首先，以實(shí)踐基地為依托，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐技能，積極開拓校企合作平臺(tái)；以共贏為基礎(chǔ)，構(gòu)建利益共同體，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，提升雙方合作積極性；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化校企合作質(zhì)量，大膽嘗試市場(chǎng)營(yíng)銷的訂單式培養(yǎng)。從學(xué)校角度來看，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的訂單式培養(yǎng)能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的外部實(shí)踐環(huán)境。高校教學(xué)與市場(chǎng)需求普遍存在著時(shí)間差，企業(yè)則擁有市場(chǎng)較為先進(jìn)的設(shè)施、生產(chǎn)理念和技能，不僅能夠節(jié)省高校的教學(xué)資源，還能夠提高“卓越市場(chǎng)營(yíng)銷師”的培養(yǎng)質(zhì)量。打破傳統(tǒng)校企合作形式，創(chuàng)新性地開展專業(yè)實(shí)踐課程外包，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)互利共贏的新型模式。所謂專業(yè)實(shí)踐課程外包，就是指學(xué)校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同研究教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)部分，并將專業(yè)實(shí)踐課程承包給各對(duì)口行業(yè)單位，由這些單位派遣有扎實(shí)理論功底并有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的一線員工作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師。再者，學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)及時(shí)更新信息資源，創(chuàng)建大學(xué)生群體中使用頻率高的APP，如：QQ、微信、飛信、微博等即時(shí)通訊以及經(jīng)常訪問的博客、校友錄、BBS論壇等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將信息及時(shí)推送，實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”的有效共享學(xué)習(xí)模式。最后，學(xué)院發(fā)揮已有專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐型組織作用，建立師生聯(lián)誼平臺(tái)，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性精神。學(xué)校定期開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)講座，從校外邀請(qǐng)?jiān)谑袌?chǎng)營(yíng)銷方面大有造詣的教授或者合作企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理來為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生舉辦信息量豐富的講座，包括市場(chǎng)營(yíng)銷最新咨詢的講座、企業(yè)品牌市場(chǎng)營(yíng)銷的講座、提升自身專業(yè)素養(yǎng)的講座等來開拓大家的思維，激發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

作者：吳瓊 黃亮 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)管理與信息工程學(xué)院 湖南中醫(yī)藥大學(xué)組織人事部