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摘要：構建金融學專業教學體系與職業資格證書銜接機制，探索應用型本科人才培養模式以及獨立學院向應用技術型高校轉型的途徑，具有重要的現實意義。本文主要研究銜接機制構建的內容，包括人才培養方案及課程標準、教學內容、考核模式、實踐環節和雙師型隊伍建設等方面與職業資格證書制度的銜接，并總結銜接機制構建中應注意的問題，以實現學生職業技能和素養及教師專業能力的共同提升。

關鍵詞：金融學專業；職業資格證書；應用技術型人才培養

2014年關于加快發展現代職業教育的國務院常務會議召開，提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。遵循關懷學生未來發展的理念，培養應用型本科人才，向應用型高校轉型，符合獨立學院本身實際特點和可持續發展的需求，是獨立學院深化教育教學改革、提高人才培養質量的重要途徑。金融學專業教學體系與職業資格證書如何銜接，以實現知識教育、能力培養及專業素養提升的有機結合，是一個值得探索的問題。

一、金融學專業教學體系與職業資格證書銜接機制構建的意義

1、適應金融行業日新月異的變化對金融人才素質的要求

我國職業資格認證管理逐漸向行業協會轉移，正是行業發展越來越規范的體現，國家職業資格證書制度的行業公信力將不斷提高。金融行業的職業技能培養和知識訓練如何體現在金融學專業教學中，構建銜接機制的現實意義非常突出。

2、有利于實現學歷教育與職業資格培訓的融合、學校人才培養與企業需求的接軌

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的綜合性學科，與職業資格證書銜接不能停留于學位證書與職業資格證書形式上的結合，還要改革學科專業的培養方案、課程體系的設置、教學模式，與企業需求相銜接。

3、有利于金融學專業教學質量的提高，是金融學專業建設的重要內容

職業資格考試與專業教學的融合是一項系統工程，涉及到教學內容改革、教學手段和方式革新、考核評價方法完善等方面，包括學生職業技能和素養及教師專業能力的共同提升。

二、銜接機制構建的內容

1、職業資格證書制度與人才培養方案及課程標準的銜接

高等教育如何更好地適應社會需求與經濟發展的需要，并滿足學生個人發展需要，既實現高層次的專業教育，又融合實用性強的職業教育，首先要規劃的是將職業標準融入課程標準之中。作為前期工作，人才培養方案及課程標準的調整需要進行充分的調查和研討，根據調研結果確定調整的子方向，應涵蓋職業資格證書制度與金融學專業課程教學目標、教學方式、教學內容、考核模式以及教師能力要求等方面的關聯。基礎課程以支撐后期專業知識學習為準則做好理論梳理，把握好適當的深度和廣度。專業課程以強化實用性為目標，增加技能培養項目，使職業技能培養和職業素養訓練貫穿于教學過程的始終，讓學生更好地掌握本專業的職業能力要求。

2、職業資格證書制度與課程教學內容的銜接

將職業資格證書考試的核心內容融入到課程教學內容中，是銜接機制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業資格證書的考試內容后，對貨幣金融學為代表的學科基礎課程和證券投資理論與實務、商業銀行經營與管理、投資理財、期貨市場為代表的專業核心課程進行教學內容改革和組織方式創新。相對于職業資格證書考試，哪些教學內容是新增的，哪些內容只是突出強調，哪些內容是融合交叉的，給學生提供一個明確的概念，讓學生在掌握專業知識的同時也能達到職業資格證書考取水平，更順利地取得相關職業資格證書。

3、職業資格證書制度與考核模式的銜接

金融學專業面對的是一個崗位群，專業課程體系體現出“厚基礎、寬領域”的大學教育特征。因此，不能單純用職業技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標準與職業資格考試標準進行一定程度對接；考試內容向資格證書考試內容靠攏，確保學生在課程結束后能夠積累一定的職業技能證書考點知識，而不必再組織全面的培訓。

4、職業資格證書制度與課程實踐環節、寒暑期實訓環節的銜接

一方面，改進課程實踐環節，以職業資格為導向設置基于專業知識的單項實驗和基于職業崗位能力和職業素質結構要求的綜合實訓。根據實踐教學要求整合實驗室，不斷完善實踐教學設施。另一方面，在寒暑期實訓期間，安排與職業資格證書考試相關的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統介紹職業資格考試，提升學生的職業認知感；邀請金融企業管理者開展講座，給學生講授金融實務知識，為學生提供職業溝通機會；進行相關年級的系內從業資格證書模擬考試，加強技能訓練；教師參加職業資格考試教育培訓會議，參加與專業相關的資格證書考試，提高對學生的指導能力。

5、職業資格證書制度與雙師型隊伍建設的銜接

隨著經濟金融環境的變化，金融工具和金融業務都是與時俱進、不斷演變的。尤其近些年金融技術手段日新月異，金融創新活動繁榮，使得金融市場和金融機構的交易手段和產品特點都出現了很大的變化，從而促使金融行業職業資格要求這樣的合規監管也不斷完善。但是在課程教學中，教材和教學內容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學之余，同樣要深化行業認識，提升專業技能，補充實務知識。這方面可以與相關金融企業建立深層次合作關系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養的方式，加快“雙師型”教師隊伍的建設。也可以激勵教師自身參加合適的職業資格證書考試，切身體會考試要求和內容特點，更有針對性地組織教學、指導學生。

三、銜接機制構建中應注意的問題

1、形成專業教學特色

第一，理論教學、專業技能訓練和職業資格證書考取三個環節的連續性、系統性、相互協調性和銜接性，形成科學的教學體系。一套完整的體系需要從金融學專業建設規劃、人才培養方案、教學大綱、授課計劃、考核方式等方面形成規范文件，并監督執行。第二，教學內容和環節的優化整合與教學過程的質量建設相互促進，既實現教學組織方式的特色化，又保證教學規范和效果。課程內容和教學方法的改革是銜接模式實現的關鍵。例如貨幣金融學作為學科基礎課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業資格考試的很多基礎科目考點。商業銀行經營與管理、證券投資理論與實務、投資理財、期貨市場、衍生金融工具等專業課程，知識點針對性強，注重應用和操作，涵蓋了理財規劃師、期貨投資分析等職業資格考試的考點。在教學中需要組織好理論知識、考證知識、實操知識的層層遞進關系，靈活采取案例式、討論式、項目式教學方法，實現知識點的融合和運用。第三，學生職業能力培養與教師指導能力提高相互結合，讓學生在專業學習的同時主動積極獲取職業資格證書。向應用技術型高校轉型的獨立學院，其學生在具有基本理論功底的基礎上，要通過多樣化手段提升技術能力和職業能力。學科競賽和校企合作項目既增強了學生對金融業務及運營的認識，也有利于提高學生對職業資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項目中，既是指導者，也是學習者，要深入思考行業發展特點和人才培養目標。

2、加強機制創新

針對獨立院校在人才培養和就業上的困境，探索金融學專業教學體系與職業資格證書銜接的“理論+實踐”的常態化機制。第一，隨著金融行業職業資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業人才需求和金融監管需求，考試內容也越來越科學，不僅涵蓋專業基礎知識，還非常突出法律法規、職業道德方面的知識，案例分析、時事熱點等應用類考點在增加。因此，教學中加強與職業資格證書的聯系，讓學生逐漸了解職業規范要求，加深對未來從事專業崗位的感性認識，能夠突出實踐應用性。第二，將職業資格證書考取過程中所涉及的自主學習、動手操作、信息處理、理論應用、現行政策制度認知等能力要求融入到金融學專業的課堂教學、課程實驗、綜合實訓、畢業實習等理論和實踐教學環節，使得人才培養定位更加精準，學生就業方向更加明確。

3、點線面的推進

不同課程與證書的聯系程度不同，不同實驗實訓和競賽活動對職業技能的需求不同，銜接機制的探索是從點到線再到面推進的過程。從內容上，課程建設、實驗實訓實習項目安排、學科競賽組織、考證輔導是層層遞進的。從環節上，培養方案、大綱和授課計劃是緊密結合的。當這些點都連成了線，實現了金融學專業教學體系與職業資格證書的有效銜接，借助于這種職業能力訓練模式，最終促進學生的專業素養提升和未來可持續發展，也使獨立學院理論與實務相結合的教學模式落到實處，與向應用型高校轉型的目標保持一致。

4、探索方法科學得當

首先，教學內容方面，通過金融企業實地調研，與國家職業資格認證相結合，把握金融企業對學生能力的要求，以金融企業崗位流程、工作模塊為導向，將各具體工作項目所具備的能力分解到課程實踐教學中，充分體現前沿性和務實性，服務和服從于應用技術型人才的培養目標。其次，教學手段方面，理論環節推進職業資格證書考試內容驅動式教學，實踐環節充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進崗位對接、項目驅動式和體驗式學習，最大程度地激發學生的積極性，實現教、學、考證合一。再次，教學效果檢測方面，通過調查問卷、校企座談會、師生交流會、學生競賽考證獲取實施數據和效果數據。總之，獨立學院金融學專業教學體系與職業資格證書銜接機制的實現，需要循序漸進地建立一套人才培養方案、課程標準、課程教學內容、考核模式、教師能力等都與職業資格證書制度相銜接的體系，通過優化教學內容、創新教學方法及組織方式、完善教學評價體系、增強教師指導能力，最終為應用技術型人才培養服務，提高學生就業競爭力，培養學生的從業與轉崗能力以及可支撐他們持續發展的職業素養。

參考文獻

[1]宮清蓮：應用型本科院校加強職業資格證書教育的對策研究[J].海南廣播電視大學學報，2017（5）.

[2]李添煌、吳梅蘭：職業資格證書認證機制對應用型本科高校人才培養的作用[J].經貿實踐，2015（11）.

作者:彭伶 單位:湖北工業大學