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摘要：金融學作為財經類專業的必修課程，通過引入教學案例有助于學生理解抽象的金融學理論，從而培養和提高學生的綜合素質能力。基于金融學教學實踐經驗，選取曹龍琪教授編寫的《金融學案例與分析（第四版）》中的經典案例，將其貫穿于金融基礎知識、金融機構和市場篇、金融宏觀調控篇章節當中，采取視頻播放、小組討論和代表發言等方式進行相關案例探討，不僅能夠啟發學生的參與熱情，同時還能提升課堂教學效果。

關鍵詞：金融學；課堂教學；案例設計

金融學作為財經類專業學生的必修課程，是在完成政治經濟學、西方經濟學等課程基礎上進行相關學習，作為從經濟學分化出來的學科，同時也是培養學生金融思維的基礎課程（羊艷，2017）。該課程具有理論與實踐的雙重特性，如何讓學生在有限的學時內將金融學的整體邏輯體系以通俗易懂的方式掌握，這對教師的教學方法和知識儲備提出了很高的要求。目前高校大多數金融學課堂仍然采取教師講授為主的教學方式，帶來的結果是無法形成有效的師生互動課堂教學氛圍。因此通過引入教學案例，啟發學生自主思考，有助于更好地掌握金融學知識。

1金融學課堂教學案例必要性

教學案例法具有課堂教學開放性和師生互動性的特征，以案例為基礎提高教學效果的一種方式。現實中經濟社會現象給金融教學提供了豐富的素材，通過不斷對現實進行提煉與整合并上升為案例，才能做到理論與實際的結合（許桂華，2017）。同時學生在參與課堂教學案例的實際過程當中，通過自主發現問題、提出問題和探索解決問題來達到對金融學理論知識的掌握。另外金融學教材每章知識后面都會針對本章知識內容的進行高度概括總結，由此可見，如此設置的目的是為了引導學生在學習相關知識后，能夠將所學習的金融學知識運用于實際之中，以此來鞏固知識（蔣團，2017）。那么如何使學生能夠高效快速地掌握其理論知識，就需要給他們創造良好的課堂教學氛圍，通過有效的教學案例將學生的興趣點帶回到課堂教學當中，深入地了解和掌握金融學的相關理論知識。

2金融學教學案例設計

國內金融學教材主要分為金融基礎知識篇、金融機構和金融市場篇、金融宏觀調控篇四大部分，結合筆者金融學教學實踐經驗，根據所選教材設計，將曹龍騏教授主編的《金融學案例與分析（第四版）》部分案例引入相關章節教學環節當中（曹龍騏，2015），運用多媒體教學和討論相結合的形式，設計視頻片段、小組討論以及代表發言的方式，從而加深學生對相關知識的理解，收到了學生的良好反饋。

2．1金融基礎知識篇案例設計

金融基礎知識篇主要包括貨幣與貨幣制度、信用、利息和利率等相關章節，在此篇當中筆者引入“比特幣的瘋狂”和“中國利率市場化進程”兩篇案例進行討論。（1）貨幣與貨幣制度章節引入“比特幣的瘋狂”案例，通過比特幣的誕生過程、投資者如何取得比特幣和比特幣的高波動性向學生介紹比特幣。并從比特幣本質上是否為貨幣、比特幣為何引起全球投資者的追捧以及比特幣是否會成為真正意義上的貨幣這三方面進行貨幣討論，從而加深對貨幣與貨幣制度章節的理解掌握。（2）利息與利率章節引入“中國利率市場化進程”案例，通過上海銀行間同業拆借利率（SHIBOR）、存款和貸款利率市場化改革化進程向學生介紹我國利率市場化改革進程。并從我國利率市場化改革的突破口、利率市場化的關鍵條件以及我國在利率市場化中面臨的問題這三方面進行討論，從而加深對利息與利率章節的理解掌握。

2．2金融機構和金融市場篇案例設計

金融機構和金融市場篇主要包括商業銀行、中央銀行、貨幣市場、資本市場以及衍生金融工具市場等相關章節。在此篇當中筆者引入“海南發展銀行清算歷程”、“英格蘭銀行成長歷程”和“光大證券烏龍指事件”三篇案例進行討論。（1）商業銀行章節引入“海南發展銀行清算歷程”案例，通過海南發展銀行的成立、經營困境和最后的擠兌風潮的爆發向學生介紹海南發展銀行清算歷程。并從海南發展銀行清算原因、銀行信用風險、信貸資金與經濟發展狀況相適應以及地方政府行政干預四方面進行討論，從而加深對商業銀行的理解掌握。（2）中央銀行章節引入“英格蘭銀行成長歷程”案例，通過英格蘭銀行的建立背景狀況以及如何開始履行中央銀行職能向學生介紹英格蘭銀行成長歷程。并從中央銀行的演進過程、央行三大職能產生必要性和法律必要支持三方面進行討論，從而加深對中央銀行的理解掌握。（3）資本市場章節引入“光大證券烏龍指事件”案例，通過光大證券在進行ETF申贖套利交易時的違法違規過程、證監會對其的處罰決定和事件后續發展情況向學生介紹光大證券烏龍指事件。并從如何加強券商風險控制制度、市場風險控制制度建設以及市場投資者理性投資四方面進行討論，從而加深對資本市場的理解掌握。

2．3金融宏觀調控篇案例設計

金融宏觀調控篇主要包括貨幣供求及均衡、通貨膨脹和緊縮、貨幣政策調控以及金融發展創新和風險等相關章節。在此篇當中筆者引入美國量化寬松貨幣政策（QE）、日本通貨緊縮和貨幣政策調控三篇案例進行討論。（1）貨幣供求及均衡章節引入“美國量化寬松貨幣政策（QE）”案例，通過量化寬松貨幣政策（QE）的產生背景、自2007年以來美國次貸危機以來美國四輪QE的時間、規模和目標向同學介紹美國量化寬松貨幣政策。并從QE政策效果無法實現的條件、QE如何改變央行資產負債規模結構以及信號傳導機制、QE政策存在的潛在缺陷和給我國帶來的啟示四個方面進行討論，從而加深對貨幣供求及均衡的理解掌握。（2）通貨膨脹與緊縮章節引入“日本的通貨緊縮”案例，通過日本至1991年泡沫經濟崩潰以來日本的物價水平緩慢上升甚至負增長、貨幣供應量（M2＋CD）變化、GDP和失業率的變動向同學介紹日本的通貨緊縮情況。并從日本發生通貨緊縮的根本原因、政府在發生通貨緊縮過程中采取的政策、廣場協議對日本通貨緊縮的影響三個方面進行討論，從而加深對通貨膨脹與緊縮的理解掌握。（3）貨幣政策章節引入“中美兩國公開市場業務運作比較”案例，通過公開市場業務的概念與功效、公開市場業務操作的目標與優缺點、中國和美國公開市場業務運作機制向同學介紹中美兩國公開市場業務。并從公開市場業務如何會成為西方國家貨幣政策的主要工具、中國公開市場業務操作目前已經得哪些成效以及公開市場業務要發揮其有效性需要哪些條件三方面進行討論，從而加深對貨幣政策的理解掌握。

3結論

當前的金融學教學仍然普遍處在重輸入輕輸出的階段，筆者認為金融學作為教學與實踐結合要求較高的學科，在課堂教學當中有效運用教學案例法，有助于提高學生對金融學相關理論知識的掌握。因此本文基于教學實踐，從提高學生掌握知識的角度出發，對金融學的相關章節引入案例和討論教學環節，以期能為金融學課堂教學改革提供一些思路。

參考文獻

［1］羊艷．《金融學》課程教學質量建設若干問題思考［J］．時代金融，2017，（1）：281，287．

［2］許桂華．基于OBE教學模式的金融學課程教學改革探討［J］．高教學刊，2017，（24）：82－84．

［3］蔣團．教學案例在金融學教學中的應用［J］．山東農業工程學院學報，2017，（4）：22－23．

［4］曹龍騏等．金融學案例與分析（第四版本）［M］．北京：高等教育出版社，2015，（6）．

作者:黎毅 單位:重慶工商大學財政金融學院