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【摘要】實踐教學是本科階段人才培養過程中的重要環節，隨著我國部分高校本科培養定位從應用研究型向應用技術型轉變，本科階段的實踐教學越來越受到重視。金融學專業應用型人才培養的實踐教學具有一定的特殊性，在分析目前高校金融學專業實踐教學體系存在問題的基礎上，從實踐教學內容結構體系、資源配置體系、制度管理考核體系三方面，構建了符合社會需求的本科階段金融學專業應用型人才培養實踐教學體系。

【關鍵詞】金融學專業；應用型人才；培養方案；實踐教學

一、金融學專業實踐教學的重要性分析

（一）人才培養目標轉型進突出了實踐教學的重要性

《中華人民共和國高等教育法》規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”[1]。2014年，國務院開始了高校培養類型改革要求，明確提出：“引導一批普通本科高校由應用研究型轉向應用技術型大學”，近年來，在教育部的倡導下，各高校紛紛對人才培養方案進行了改革，主要表現在整體壓縮學分，尤其是壓縮理論教學的學分，大大增加實踐教學課時，但是，實踐教學改革的路徑不能僅僅是簡單增加實踐教學課時量，而應該質、量并重，需要構建立體式，多元化、高質量的實踐教學體系。

（二）金融學專業特性要求加大實踐教學力度

金融學專業屬于應用經濟學范疇，包含了大量的專業操作技能要求，所以實踐教學對該專業學生尤其重要。幾十年來，國內高校金融學專業建設方向在發生變化，由傳統的宏觀金融向微觀金融轉變，由重視理論教學的“經濟學院”模式向突出實踐能力的“商學院”模式轉變，課堂理論教學以及課內實驗等教學活動不能滿足該專業培養目標的要求，需要輔之以大量的課外實踐活動，包括對校內實踐教學資源和社會實踐教學資源的重新配置。

（三）社會對金融人才的需求推升了實踐教學改革的重要性

由于金融經濟活動日益國際化，金融機構和金融活動有證券化、復雜化、微觀化的發展趨勢，不同需求方的業務內容各不相同，因而對應用型人才的要求很強。本科階段的培養方案，在通識課、專業基礎課和專業核心課程的安排上，基本能夠滿足未來基本工作能力需要，但在實際業務方面卻存在著很大的不足，目前來看，各金融機構招聘到應屆畢業生之后，都要花費數月到一年不等的時間進行業務培訓，尤其是實際業務技能培訓，因此，需要通過實踐教學體系改革，彌補不足，滿足社會需求。

二、當前金融學專業應用型人才培養實踐教學存在的問題分析

（一）實踐教學重視程度較低

受傳統思想的影響，很多高校普遍存在“重科研、輕教學”的現象，而在教學工作中又存在“重理論教學、輕實踐教學”的現象，過于注重理論教學的內容，公共課程，占用了很高比例的學時和學分，實踐教學依然附屬于理論教學。在教育部要求的壓縮課堂教學課時過程中，這一矛盾非常突出，砍掉曾經的任何一門課或者壓縮課時，都會招致不同程度的反對和抵制。另外，現有人才培養方案中的實踐環節基本上也是形同虛設，利用假期或者臨近畢業進行大量安排，缺乏保障機制，效果很差。

（二）實踐教學內容體系不合理

現有的實踐環節主要包括：課內實驗課、獨立實驗課、社會實踐、認識實習、專業實習、畢業實習等，歸口管理五花八門，專業教師、實驗室、學工辦、教研室等，缺乏統一性、連續性和系統性，碎片化、交叉性導致實踐教學管理很難實施，實踐教學質量和效果得不到保證。

（三）校內實踐教學資源配置不足

校內實踐教學資源不足主要表現在兩方面：一是實驗設施不足，金融學專業實踐教學內容很多，需要大量的經費投入，例如建立符合要求的實驗場所、購置和及時更新實驗軟件。金融領域業務發展很快，一套軟件用十年不可能跟上變化的要求。另一方面是實踐教學師資嚴重不足，很多高校沒有專門的實驗師資隊伍，相關的實踐教學任務安排給專業教師，但專業教師多數沒有金融行業從業經歷，實踐教學基本是現學現賣，摸著石頭過河，質量不高，更何況，當前普遍存在的實踐教學工作量核定上政策傾斜不夠，教師在理論教學和科研壓力較大的情況下，不愿意從事實踐教學。

（四）校外實習實踐具存在很大的局限性

金融行業出于自身業務的技術性、安全性和維護社會聲譽方面的考慮，不會大量接納實習學生，即便是進入金融機構實習，由于業務不熟練，學生也不可能接觸到實際業務，學生的畢業實習進入金融機構，也只能是做一些邊緣性業務，如大堂經理、銀行、證券營銷等工作。所以，雖然幾乎所有的高校金融學專業都建立了社會實習基地，掛牌了，但實際實習實踐的效果不明顯。

三、完善金融學專業應用型人才培養實踐教學體系對策

（一）構建完整系統的實踐教學內容

1.教研室統籌管理現有的實踐教學環節。對認識實習、專業實習和畢業實習加強管理。課內實驗由任課教師負責，教研室管理，落實課內實驗的教學計劃、實驗指導書和實驗報告管理。2.增設系統性實驗實訓課程。建議設置不少于兩門的獨立實驗課，在第七學期開設不少于兩周的連續的金融投資綜合實訓課，對證券投資、理財規劃、期貨投資、外匯投資進行系統、集中實訓。3.開展豐富的校內課外實踐活動。建議組建學生專業社團，組織執業資格證書學習培訓，金融學專業證書較多，對一些基礎性的證書可以通過社團組織學習。指導學生參加不同層次的專業比賽，通過比賽促進學習實踐。邀請業內專家學者開展講座，讓學生接觸社會對金融學專業畢業生的能力要求。4.加強校外實踐活動管理。加強校企合作，積極建設實習基地，建立實質性的實習計劃，明確目標要求，鼓勵實習基地參與人才培養方案修訂，尤其是實踐教學方面。盡量減少管理不嚴的分散實習，制定實習基地建設規章制度，保證校外實習效果。

（二）優化實踐教學資源配置體系建設

1.加大實驗資源投入。建設專門的實驗場所，購置更新實驗軟件和硬件設施，首先要保證經費投入，學校要重視，同時還要強化教務處實踐教學科室職能，協調資產部門，做好軟硬件設備的購置于維護工作，資產招標過程可以邀請業內人士參與。2.建設專門的實驗師資隊伍。通過外部引進或內部培養，鼓勵教師帶實驗課，切實提高教師待遇，在工作量核定、酬金分配以及職稱評聘上做到適當傾斜，管理人員要解放思想，摒棄實驗課輕松、含金量低的錯誤思想。3.鼓勵專業教師參與到實踐教學中去。高校教師多數沒有企業從業經歷，所以在實踐教學方面缺少知識和技能儲備，可以通過教師參加校外培訓或者去金融機構實習、掛職、交流等多種形式，培養“雙師型”教師隊伍，鼓勵專業教師考執業資格證書，學校給予適當的經費支持或獎勵。4.創造條件建立實踐教學網絡平臺。建設專門的實踐教學網站或者APP、小程序，鼓勵教師全員參與，聘請金融機構從業人員加入平臺，通過互聯網平臺，增加實踐教學的便利性，提高教學效果。

（三）加強實踐教學管理考核體系建設

1.加強實踐教學制度建設。建議統一的管理協調機構，教務處下設實踐教學管理科（強化其職能），二級學院設實踐教學部（中心），從體制上理順管理關系；嚴格實踐教學材料管理，包括實驗教學大綱、授課計劃、實驗指導書、實驗報告等的歸檔整理；建立《實習基地建設管理辦法》、《學生專業社團建設管理辦法》以及實驗師資建設規劃等文件。2.加強實踐教學考核管理。為保證實踐教學效果，還要對實踐教學進行考核，考核工作建議從兩個方面切入：一個是供給端，也就是教師層面，另一個是需求端，也就是學生層面。對教師層面的考核，除了日常的教學管理之外，學校教學督導要加大對實踐教學的督查力度，保證實踐教學的有序開展。學生的評教分數也可以作為考核教師實踐教學效果的輔助手段。對學生的考核層面，比較復雜，要建立多層次、多元化的考核體系，主要包括：實驗實習報告成績、執業職格證書的獲得、參加專業比賽的獲獎證書、參與的實踐活動次數、實習鑒定成績、實習單位評價和走訪實習單位等。這種多元化、多層次的考核評價機制，能較全面地衡量學生的綜合表現，更科學地檢驗實踐教學成效，促進實踐教學的完善。

參考文獻：

[1]黃素心,郭瑞.地方綜合型大學金融學專業實踐教學改革探討[J].統計與管理,2016(02).

[2]房紅.應用型本科院校金融學專業實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索,2013(12).

[3]汪俊鵬.應用技術型大學金融學專業實踐教學體系的重構[J].知音勵志,2015(5).

[4]房紅,韋福雷.金融學實踐教學體系的構建[J].高等財經教育研究,2013(03).

作者:房德東