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摘要：情景教學(xué)法作為重要的教學(xué)方法之一，可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對(duì)、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。

關(guān)鍵詞：金融業(yè)；情景教學(xué)法

引言

金融學(xué)是金融學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課程,它是一門兼具理論性與實(shí)踐性的課程，是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下金融活動(dòng)和運(yùn)行機(jī)制及其各主體行為規(guī)律的科學(xué)。因此，如何將高大上的金融理論知識(shí)講得更生動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生理解和接受，是所有金融學(xué)課堂需要進(jìn)行深入思考的課題，需要對(duì)高校金融學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新性的變革。目前，高校的教學(xué)方法在不斷的改革中，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐步轉(zhuǎn)為創(chuàng)新式教學(xué)。再加之科技的不斷發(fā)展，高科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用比例不斷提高。并且目前的教育理念更加注重學(xué)生的課堂感受讀以及體驗(yàn)度，情景教學(xué)法正式在這種應(yīng)用型教學(xué)背景下的一個(gè)十分有效的教學(xué)方法。將情景教學(xué)法應(yīng)用到高校金融學(xué)的教育實(shí)踐中將學(xué)生放置在一個(gè)主體位置上，符合金融學(xué)的具有實(shí)操性的教學(xué)特點(diǎn)。

一、情景教學(xué)法的基本內(nèi)涵

情景教學(xué)法的關(guān)鍵是情景教學(xué)模式。是教師以情景和案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，實(shí)現(xiàn)從“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。情景教學(xué)法的特點(diǎn)是運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

二、情景教學(xué)法在高校金融教學(xué)中的應(yīng)用方法

目前很多高校不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在高校金融教學(xué)中還僅單一的采取傳統(tǒng)的授課方式，僅僅依靠平時(shí)課堂上書本里設(shè)計(jì)的知識(shí)以及認(rèn)知體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并沒有結(jié)合學(xué)生在交易現(xiàn)實(shí)中可能應(yīng)用的一些知識(shí)與能力進(jìn)行強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際在金融領(lǐng)域操作的經(jīng)驗(yàn)與方法，沒形成統(tǒng)一的完整的教學(xué)體系，學(xué)生因也沒有建立系統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)知體系。目前我國金融學(xué)的教學(xué)還主要采用教師為主體，注重理論概念講解，單一的通過已知的專家分析出來的經(jīng)驗(yàn)盲目進(jìn)行應(yīng)用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式已無法適應(yīng)時(shí)展需要。因此，在金融教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行變革是十分有必要的，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。采用情景教學(xué)法有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生自己分析問題與解決問題的能力，并且有利于促進(jìn)現(xiàn)代金融的發(fā)展，適應(yīng)目前日新月異的時(shí)代變革的需要。

(一)打造高仿真金融交易環(huán)境

在教學(xué)中，教師可以選擇國內(nèi)外具有代表性的金融案例，并將這些案例與現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際建立和架構(gòu)一個(gè)聯(lián)系的橋梁。根據(jù)這個(gè)典型的案例，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解決問題的方法。教師還可根據(jù)著名的金融案例創(chuàng)設(shè)合乎情理的貼切目前金融領(lǐng)域?qū)嶋H的問題，讓同學(xué)模擬真實(shí)的金融教學(xué)體驗(yàn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。還可以通過聘請(qǐng)金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)人士進(jìn)入課堂，展開專題講座與經(jīng)驗(yàn)分享，開闊學(xué)生的視野。

(二)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感官方面起著重要的作用。為應(yīng)對(duì)金融學(xué)的工程化、技術(shù)化和實(shí)證化的特點(diǎn),我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過多媒體教室演示金融業(yè)務(wù)流程，也可以利用金融教學(xué)軟件進(jìn)行金融投資模擬交易。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

三、實(shí)施情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

(一)加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確教師職責(zé)

注意在情景教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，尤其與教師的實(shí)踐教學(xué)能力密切相關(guān)。在金融課堂中，教師把學(xué)生當(dāng)主角，并且，要提前設(shè)置好本科課題內(nèi)容的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、課堂討論內(nèi)容以及問題，并充分站著學(xué)生的角度思考，這些內(nèi)容的解決模式，在學(xué)生遇到瓶頸和問題時(shí)，第一時(shí)間幫助學(xué)生帶回課堂所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。

(二)堅(jiān)持情景教學(xué)法與其他教學(xué)法相結(jié)合

情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，當(dāng)然，教學(xué)情境應(yīng)是能夠體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程、應(yīng)用的條件以及學(xué)科知識(shí)在生活的意義與價(jià)值的一個(gè)事物或場(chǎng)景。只有這樣的情境才能有效地闡明學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。雖然在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，情景教學(xué)法由于注重實(shí)踐以及情景帶入，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)的結(jié)果也收到了很好的反響，但是，課堂教學(xué)除情景教學(xué)法以外，還有很多其他的課堂教學(xué)法，情景教學(xué)法也不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師還應(yīng)時(shí)刻把握課堂氣氛和局面，以維持課堂秩序。

四、結(jié)語

在高校金融課堂中采用情景教學(xué)法，有利于把理論書本上死板的知識(shí)變成貼切金融行業(yè)實(shí)踐的，利益學(xué)生更好操作的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從而提高學(xué)生的知識(shí)接受度、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地提前進(jìn)行工作過程中的角色體驗(yàn)。因此，情景教學(xué)法在高校金融課堂的教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)金融學(xué)課程改革具有重要意義。

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作者:覃勇 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院