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摘要：
金融業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。傳統(tǒng)本科金融專業(yè)的課程教學(xué)注重知識(shí)傳授和培養(yǎng)學(xué)科型人才，難以適應(yīng)當(dāng)前金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。構(gòu)建統(tǒng)籌教材內(nèi)與教材外、統(tǒng)籌課堂內(nèi)與課堂外、統(tǒng)籌校園內(nèi)與校園外的“三內(nèi)三外”的開放式金融課程教學(xué)體系的目的是，以開放的眼界和綜合的手段將多重社會(huì)資源引入課程教學(xué)，在整合校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外、教材內(nèi)外多種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的對(duì)接，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，滿足金融業(yè)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：
金融課程教學(xué)體系；教材內(nèi)外；課堂內(nèi)外；校園內(nèi)外；開放式教學(xué)
近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，金融全球化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的進(jìn)步使得金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出形式上的多樣化、范疇上的擴(kuò)大化和操作上的簡(jiǎn)便化，證券投資、期貨期權(quán)等微觀金融市場(chǎng)也在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下蓬勃發(fā)展。在這樣的背景下，高校現(xiàn)有金融課程教學(xué)體系已難以滿足金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，因此，加快金融課程教學(xué)體系改革迫在眉睫。
一、高校金融課程教學(xué)體系存在的問題
經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，我國(guó)高校已經(jīng)形成較完整的金融課程教學(xué)體系，但是面對(duì)當(dāng)前金融業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的新的需求，卻表現(xiàn)出了多方面的不適應(yīng)，集中表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法和手段單一、實(shí)踐教學(xué)薄弱。為了進(jìn)一步摸清當(dāng)前高校金融類課程教學(xué)中存在的問題，本研究以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次共發(fā)放“關(guān)于金融課程教學(xué)體系改革”調(diào)查問卷180份，回收有效問卷176份。通過分析，現(xiàn)有課程教學(xué)體系還存在以下問題。
（一）教材內(nèi)容陳舊
在對(duì)教材時(shí)效性的調(diào)查中，認(rèn)為教材緊跟現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的僅僅占37.5%，而認(rèn)為教材偏舊、脫離實(shí)際的比例達(dá)到了61.36%。這說明了兩個(gè)方面的原因：一方面，由于金融業(yè)的快速發(fā)展，尤其是近幾年我國(guó)金融業(yè)改革迅速，緊貼發(fā)展實(shí)際的教材并沒有面世，這對(duì)新教材的編寫提出了新的要求；另一方面，由于在教材的選擇上一味地追求教育部規(guī)劃教材，而規(guī)劃教材每5年評(píng)一次，使得教材內(nèi)容無法緊跟金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
（二）教學(xué)方法單一
在對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查時(shí)，僅有26.14%的學(xué)生認(rèn)為具有多樣性。當(dāng)被問及課堂氣氛時(shí)，僅有29.55%的學(xué)生認(rèn)為課堂較為活躍，而高達(dá)70%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛死氣沉沉。這說明教學(xué)方法單一，教師“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視
在對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課是否重視的調(diào)研中，68%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)自己的幫助不大，19%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課上不上都可以，13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要上實(shí)驗(yàn)課。在被問及原因時(shí)，71.5%的學(xué)生認(rèn)為軟件沒有及時(shí)更新，數(shù)據(jù)庫(kù)陳舊。這說明，學(xué)生思想上不重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用不夠。
（四）校外實(shí)踐教學(xué)缺乏
在對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查中，高達(dá)79.55%的學(xué)生認(rèn)為自己很需要及時(shí)進(jìn)行課堂外的實(shí)踐實(shí)習(xí)，但僅有44.32%的學(xué)生有校外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，而在有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生中，參與過與自己專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生僅占80%，也就是說，總體上有課外與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生僅占30%。這說明金融課程教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，目前高校金融課程教學(xué)體系存在一些突出的問題：一是在教材內(nèi)容層面，大部分金融專業(yè)學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容陳舊，理論知識(shí)有待更新，課堂選擇教材與所學(xué)課程配套程度一般；二是在課堂教學(xué)層面，教學(xué)方法的多樣性仍待改進(jìn)，課堂互動(dòng)不多，課堂氣氛沉悶，理論知識(shí)與實(shí)踐操作關(guān)聯(lián)度較小；三是在校內(nèi)實(shí)踐層面，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠，實(shí)驗(yàn)軟件更新滯后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；四是在校外實(shí)踐層面，學(xué)生的校外實(shí)踐生活并不豐富，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也只是在淺層面進(jìn)行。
二、高校金融課程教學(xué)的改革路徑
針對(duì)當(dāng)前高校金融課程教學(xué)中普遍存在的問題，為應(yīng)對(duì)金融行業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，高校應(yīng)堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，緊緊圍繞“教什么”和“怎么教”兩個(gè)基本問題，以學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)三位一體的全面提升為著眼點(diǎn)，在認(rèn)真研究和積極探索的基礎(chǔ)上，提出“統(tǒng)籌‘三內(nèi)三外’，構(gòu)建開放式金融教學(xué)體系”的改革思路，加快促進(jìn)三個(gè)關(guān)鍵問題的解決：一是統(tǒng)籌教材內(nèi)與教材外，著力解決教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題；二是統(tǒng)籌課堂內(nèi)與課堂外，著力解決教學(xué)方法落后的問題；三是統(tǒng)籌校園內(nèi)與校園外，著力解決實(shí)踐教學(xué)薄弱的問題。按照這樣的思路，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)在“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
（一）注重教材內(nèi)容更新，加強(qiáng)教材外擴(kuò)展閱讀
教材是傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)，但是金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)使得教材內(nèi)容陳舊，無法跟進(jìn)時(shí)展步伐的問題表現(xiàn)得很突出。針對(duì)這一問題，在教材的選擇上，應(yīng)注重內(nèi)容創(chuàng)新，及時(shí)補(bǔ)充教材外的最新理論成果，向?qū)W生傳遞最新金融資訊，努力加強(qiáng)證券知識(shí)的時(shí)效性，及時(shí)向?qū)W生推薦處于證券市場(chǎng)研究前沿的最新書籍和前沿動(dòng)態(tài)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑，應(yīng)拓寬學(xué)生獲取最新研究成果的渠道，同時(shí)，不斷加快教材更新速度，解決教材內(nèi)容陳舊的問題。教師在授課時(shí)應(yīng)采取補(bǔ)充案例和專題的形式更新內(nèi)容。例如，在講到“證券市場(chǎng)”這一章的時(shí)候，就將近期實(shí)行的“港滬通”作為一個(gè)專題介紹給學(xué)生，并與學(xué)生共同分析“港滬通”給證券市場(chǎng)帶來的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注財(cái)經(jīng)類新聞與時(shí)報(bào)，多上國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)和證券類網(wǎng)站，隨時(shí)掌握證券行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并養(yǎng)成對(duì)自己感興趣的新聞寫評(píng)述的習(xí)慣。
（二）改革課堂教學(xué)形式，擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)渠道
“證券投資學(xué)”課程本身的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果按照“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必然會(huì)讓學(xué)生覺得課程索然無味，課堂氣氛沉悶，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂內(nèi)，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，充分利用多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等途徑，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建有效的師生互動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，教師針對(duì)某一證券市場(chǎng)的現(xiàn)象給出題目，學(xué)生以小組為單位查找資料、篩選信息、開展討論、得出結(jié)論、提交報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流，教師予以講評(píng)。多種形式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力、思辨精神會(huì)有很大的提升，能達(dá)到事半功倍的效果。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外考取如證券從業(yè)資格證等專業(yè)證書，一方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)有幫助，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)“證券投資學(xué)”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
（三）組織好校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力
“證券投資學(xué)”課程必須重視教學(xué)中的實(shí)踐性，把學(xué)生當(dāng)作主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此，要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視程度，通過證券、期貨交易模擬實(shí)驗(yàn)室操作，提高學(xué)生對(duì)金融軟件的操作能力和分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與模擬訓(xùn)練，以開放式的教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行沙盤模擬交易大賽，讓學(xué)生身臨其境地模擬證券交易，包括模擬開戶、分析、盯盤、交易等，并對(duì)最后收益最高的小組給予最高的平時(shí)成績(jī)。這可以使學(xué)生對(duì)證券投資產(chǎn)生切身體會(huì)并增強(qiáng)操作技能。通過以上改革，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)“證券投資學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。改革以來兩屆學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)如“中金所杯”全國(guó)高校大學(xué)生金融期貨及衍生品知識(shí)競(jìng)賽、“星創(chuàng)杯”2014全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽區(qū)域賽、第十屆全國(guó)大學(xué)生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽等近40項(xiàng)。
三、高校金融課程教學(xué)體系改革的啟示
金融行業(yè)的國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化、微觀化要求金融課程教學(xué)必須以開放的心態(tài)、積極的舉措應(yīng)對(duì)金融業(yè)的變革，以科學(xué)的理念規(guī)劃金融課程教學(xué)工作。統(tǒng)籌“三內(nèi)三外”，構(gòu)建開放式金融教學(xué)體系的改革和探索包含了影響金融教學(xué)發(fā)展的絕大部分因素，在加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才方面發(fā)揮了積極的作用。
（一）統(tǒng)籌教材內(nèi)外，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富資源當(dāng)前，我國(guó)金融類教材大多以譯制西方經(jīng)典金融學(xué)理論為主，沒有形成適應(yīng)中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的金融理論和教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中日新月異的金融新發(fā)展的案例教材更是缺乏，這種情況下編寫符合金融理論的、解釋中國(guó)重大金融事件的案例型教材就尤為需要。學(xué)校應(yīng)該集中師資力量分別就證券、保險(xiǎn)、銀行其行業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)、重大事件、法制政策等相關(guān)案例編寫輔助教材，幫助和引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)抽象金融理論和現(xiàn)實(shí)金融問題的理解。同時(shí)，要努力用好教材外教學(xué)資源。21世紀(jì)是信息教育時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將成為金融類學(xué)科教學(xué)資源的重要來源。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就金融熱點(diǎn)問題進(jìn)行網(wǎng)上討論，在網(wǎng)上完成作業(yè)，教師網(wǎng)上批閱等。如師生可以網(wǎng)上試聽金融類名校公開課、知名國(guó)內(nèi)外學(xué)者的公開講座、權(quán)威金融類時(shí)評(píng)節(jié)目、金融類紀(jì)錄片等，了解金融演變歷史及最新金融動(dòng)態(tài)。
（二）統(tǒng)籌課堂內(nèi)外，大力創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)金融類課程教學(xué)以教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受為主，“滿堂灌”的教學(xué)模式使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到限制，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)效率低下成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的痼疾。學(xué)校應(yīng)開展啟發(fā)式、互動(dòng)式、研討式教學(xué)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、知識(shí)傳授的引導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研討的“裁判員”，將課堂歸還給學(xué)生。為了使金融專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，單純的課堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的追求，所以應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書，如證券從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、注冊(cè)國(guó)際投資分析師（CIIA）、注冊(cè)金融會(huì)計(jì)師（CFA）、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策并采取有效措施，從學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)深度上與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，并以資格證書獲得的難易程度給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）統(tǒng)籌校園內(nèi)外，扎實(shí)開展教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
金融類課程是一門實(shí)務(wù)性極強(qiáng)的課程，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的掌控是金融實(shí)務(wù)始終面對(duì)的問題。理論與實(shí)踐的差距是不少金融專業(yè)學(xué)生面臨的尷尬問題，也是金融課程教學(xué)亟待解決的盲點(diǎn)。在校園內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行投資實(shí)務(wù)訓(xùn)練，以學(xué)校金融實(shí)驗(yàn)室為依托，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生定期關(guān)注股市、匯市等金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)行情，運(yùn)用相關(guān)軟件分析動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行模擬投資，在熟悉一系列流程和已經(jīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)具備相當(dāng)認(rèn)知后再進(jìn)行實(shí)際投資業(yè)務(wù)，教師在此過程中嚴(yán)密監(jiān)控以確保學(xué)生的投資行為是理智的、可接受的，是以不影響學(xué)習(xí)任務(wù)為前提的，以此加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。統(tǒng)籌校園內(nèi)外教學(xué)既要把校外資源引起來，同時(shí)也要鼓勵(lì)師生“走出去”，將用人單位的實(shí)際歷練當(dāng)成檢驗(yàn)學(xué)生品質(zhì)的“第二課堂”。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)出面與這些企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，搭建實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與用人單位展開合作，建立實(shí)踐平臺(tái)企業(yè)信息庫(kù)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)校企合作共贏、協(xié)同發(fā)展。
作者：張麗華 單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院
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