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摘要：伴隨著我國金融市場的發(fā)展，金融行業(yè)的用人需求較為重視金融人才的實踐能力。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教育或側(cè)重于理論知識的培養(yǎng)，或?qū)嵺`能力的培養(yǎng)流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是金融管理專業(yè)高職教育實現(xiàn)技能型金融人才培養(yǎng)的保障。從實踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理與評價體系、保障體系的組建對高職金融管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑做有益的探討。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；高職；金融管理專業(yè)；教學(xué)模式

伴隨著我國金融市場的日漸成熟和金融業(yè)的快速發(fā)展，金融行業(yè)的用人需求也逐漸轉(zhuǎn)為重視金融人才的實踐能力和創(chuàng)新能力。而本科金融管理專業(yè)教育多側(cè)重于理論知識的培養(yǎng)，高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的技能型教育，實踐教學(xué)是其實現(xiàn)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求。但在實際的教學(xué)過程中，高職金融管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多流于形式，很難保證學(xué)生實踐能力的有效提升，高職金融管理專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系已變得尤為重要。一方面高職金融管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面要滿足金融業(yè)務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，具有系統(tǒng)性、聯(lián)系性、遞進性等特點。具體包括實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理與評價體系、保障體系四部分內(nèi)容。

1構(gòu)建高職金融管理專業(yè)“一體兩翼”式實踐教學(xué)目標(biāo)體系

“一體”是指以職業(yè)技能為主體，即以一線金融人才所具備的專業(yè)技能為核心，而不是傳統(tǒng)的以金融專業(yè)理論所具備的內(nèi)在邏輯學(xué)習(xí)為重點。在進行教學(xué)設(shè)計中無論是課時安排、課時內(nèi)容、教育方法等都應(yīng)該以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為中心。“兩翼”分別為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一翼和職業(yè)證書一翼，也就是在專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上就工作所具備的素質(zhì)（心理、思想、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等）進行教育，職業(yè)證書的獲得上以資格證書為基礎(chǔ)。這樣，所建立的實踐教學(xué)目標(biāo)體系，就把素質(zhì)教育、理論知識和職業(yè)技能有機聯(lián)系起來，從而確立了三者相互聯(lián)系、互為條件、互為促進的關(guān)系。

2構(gòu)建高職金融管理專業(yè)“三進階”實踐教學(xué)內(nèi)容體系

高職金融管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容要與區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域金融發(fā)展的實際情況相結(jié)合，實行“分層培養(yǎng)、層層遞進、穩(wěn)步提升”的階梯化實踐教學(xué)模式，分為基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三個層次，培養(yǎng)學(xué)生具備一線金融崗位所要求專業(yè)技能。

2．1基礎(chǔ)實踐層次

該層次包括金融基本技能實訓(xùn)和金融認知教學(xué)兩個實踐教學(xué)項目。學(xué)生在入學(xué)之初對金融行業(yè)尚未形成感性的認識，金融基本技能實訓(xùn)旨在讓學(xué)生通過對點鈔、字符錄入、傳票算等知識的學(xué)習(xí)具備金融行業(yè)必需的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)手工操作技能，是學(xué)生完成專業(yè)技能訓(xùn)練和從事專業(yè)所必須的基礎(chǔ)性技能。金融認知教學(xué)可以結(jié)合金融機構(gòu)工作人員來校舉辦講座或帶領(lǐng)學(xué)生到金融機構(gòu)的營業(yè)、辦公場所參觀學(xué)習(xí)兩個方面進行。以加深學(xué)生對金融機構(gòu)工作的認識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．2專業(yè)實踐層次

該層次包括金融核心技能專項實訓(xùn)和金融綜合能力實踐兩個實踐教學(xué)項目。金融核心技能是勝任職業(yè)崗位群所必需的專業(yè)經(jīng)驗技術(shù)和技能。在課程設(shè)置上根據(jù)金融工作崗位的知識能力和素質(zhì)需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，并結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)室提供真實與虛擬相結(jié)合的實訓(xùn)條件。采用理實一體化教學(xué)方法及相關(guān)模擬軟件，對學(xué)生進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，強化學(xué)生實用性技能的培養(yǎng)，使學(xué)生基本掌握實踐工作技能。金融綜合能力實踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生基本的實踐技能為依托，在實踐訓(xùn)練中深化理論知識的理解，重點在于培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的專業(yè)技術(shù)能力的綜合訓(xùn)練。通過完整連續(xù)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從單項訓(xùn)練到綜合運用，運用所學(xué)的知識，解決實際金融問題，畢業(yè)后能直接從事相關(guān)金融工作。

2．3社會實踐層次

該層次包括生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)兩個實踐教學(xué)項目。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，高職院校可與保險公司、金融服務(wù)外包公司等機構(gòu)深度合作，成立生產(chǎn)性實訓(xùn)中心，由校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同擔(dān)任教導(dǎo)教師，開展真實生產(chǎn)項目，學(xué)生對金融職業(yè)技能深入了解，對于一線工作所具備的能力進一步加深理解，并且在實踐中學(xué)會思考分析問題，形成良好的團隊合作意識。頂崗實習(xí)是所有課程結(jié)束后對學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的升華和檢驗，安排學(xué)生到金融企業(yè)進行對口實習(xí)，能夠使學(xué)生熟練掌握金融機構(gòu)一線業(yè)務(wù)崗和基層管理崗業(yè)務(wù)流程和規(guī)范，增強知識和技能在具體工作中的應(yīng)用能力，初步完成學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。

3構(gòu)建高職金融管理專業(yè)“雙結(jié)合”實踐教學(xué)管理與評價體系

“雙結(jié)合”包括硬件管理和軟件管理兩方面內(nèi)容，在硬件管理層面包含執(zhí)行部門、實踐教學(xué)基地和管理人員等的硬件管理。在軟件管理方面主要涉及管理制度、過程管理和評價體系等管理。

3．1硬件方面

建立實踐教學(xué)組織管理機構(gòu)，確保實踐教學(xué)最終目標(biāo)能夠準(zhǔn)確達成。從學(xué)校整體層面對實踐教學(xué)進行頂層設(shè)計，由學(xué)校教務(wù)部門牽頭各專業(yè)，制定實踐教學(xué)總體目標(biāo)和規(guī)劃。對實踐教學(xué)工作起總領(lǐng)和監(jiān)督作用。系部負責(zé)組織實施實踐教學(xué)的具體工作。成立金融管理專業(yè)實踐教學(xué)管理委員會，聘請企業(yè)專家擔(dān)任管理委員會委員，由校企雙方共同制定金融管理專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和實踐課程標(biāo)準(zhǔn)。在實踐管理和評估方面實行雙師共管的策略，由專職教師和兼職教師共同承擔(dān)實踐教學(xué)的評估，從多方面對實踐評估進行準(zhǔn)確的定位。

3．2軟件方面

3．2．1實踐教學(xué)管理制度建設(shè)

實踐教學(xué)管理制度的建設(shè)可以通過對實踐教學(xué)文件資料的管理去實現(xiàn)。實踐教學(xué)文件資料主要包括實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、考核標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等，在文件的制定方面校內(nèi)外教師互動，結(jié)合實際情況與學(xué)生特點制定合理的文件。實踐教學(xué)管理制度有助于對整個實踐教學(xué)的過程、進展情況的把控，對于教學(xué)中出現(xiàn)的偏差進行準(zhǔn)確的把握進行及時的糾正。

3．2．2加強實踐教學(xué)過程管理

在實踐教學(xué)實施的過程中，形成多方聯(lián)動的管理模式充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)以及校內(nèi)外教師的資源多元管理模式。專兼職教師協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐，彌補學(xué)校教育與社會現(xiàn)實脫節(jié)的缺點。

3．2．3建立科學(xué)有效的評價系統(tǒng)

實踐教學(xué)評價系統(tǒng)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)。首先，評價主體要多元化，不能僅局限于專職教師，還應(yīng)引入政府單位、金融機構(gòu)、協(xié)會組織等。第二，應(yīng)將過程評價與結(jié)果評價并重評估，要關(guān)注評價過程中的每一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生在實踐過程中表現(xiàn)出的職業(yè)能力對學(xué)生的實踐能力進行綜合判斷。第三，開發(fā)多種考核方式，實踐評價的方式不僅包括現(xiàn)場的操作、測驗，還可以采用實習(xí)報告、技能競賽等多種形式考核。要在學(xué)生的實踐技能是否有提升的前提下，設(shè)定金融實踐教學(xué)質(zhì)量的考評指標(biāo)，形成金融實踐教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)系統(tǒng)，對金融實踐教學(xué)效果進行考核與評價。

4構(gòu)建高職金融管理專業(yè)“雙條件”實踐教學(xué)保障體系

高職實踐教學(xué)保障體系是由“雙師型”師資隊伍和先進完備的校內(nèi)外實訓(xùn)基地的軟硬“雙條件”共同構(gòu)成。

4．1實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

要想使學(xué)生獲得與金融機構(gòu)發(fā)展所需專業(yè)技能，就要對教師的綜合能力提出了更高的要求，實踐教學(xué)不僅需要教師掌握基本的理論基礎(chǔ)，更主要的是對實際金融工作有著深度的了解。“雙師型”教師隊伍的提出就是為了解決學(xué)校專業(yè)老師實踐能力不足的現(xiàn)狀，依靠專職教師的培養(yǎng)和兼職教師的聘請，通過“走出去”和“走進來”，不斷提高“雙師型”教師的比例，提升實踐教學(xué)的師資水平。

4．2實踐教學(xué)基地建設(shè)

高職金融專業(yè)的實踐教學(xué)基地應(yīng)從校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外實踐基地三個方面進行建設(shè)。（1）校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)。校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室著重模擬企業(yè)現(xiàn)場，訓(xùn)練學(xué)生的金融專業(yè)技能。應(yīng)建設(shè)金融實訓(xùn)中心，打造高仿真金融交易環(huán)境，借助各類業(yè)務(wù)模擬軟件，動態(tài)發(fā)展。實現(xiàn)包括商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等技能訓(xùn)練。（2）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是學(xué)校和企業(yè)密切合作，嚴(yán)格按照金融企業(yè)真實的生產(chǎn)性要求，根據(jù)市場對產(chǎn)品的實際需求而建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營實體，接受學(xué)生參與生產(chǎn)經(jīng)營活動。高職金融管理專業(yè)可選擇與具有一定實力的金融企業(yè)合作設(shè)立校內(nèi)金融產(chǎn)品營銷中心或金融服務(wù)外包中心，采用電話銷售、網(wǎng)絡(luò)銷售等形式，開展真實業(yè)務(wù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，為將來就業(yè)做好充分的前期準(zhǔn)備。（3）校外實踐基地建設(shè)。校外實踐基地是將學(xué)生納入到金融機構(gòu)的日常工作中去，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得以增強，全面達到社會對高素質(zhì)技能型人才的要求。高職金融專業(yè)可與銀行、證券、保險等金融機構(gòu)合作，建立優(yōu)質(zhì)、多元的校外實踐基地。在校外實踐基地的選擇上，應(yīng)選擇具備一定規(guī)模的金融企業(yè)，確保高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。還要注意選擇不同類型、不同級別的實習(xí)單位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提高技能不同層面的需要，幫助學(xué)生多維度、多層次開展專業(yè)實習(xí)，切實提高學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。高職院校金融管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生的共同努力，使實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使高職院校為社會經(jīng)濟和金融業(yè)的快速發(fā)展培養(yǎng)出更多適合社會需求的技能型金融人才。

參考文獻

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作者:秦立 宋立溫 單位:山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院