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［摘要］進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。具體包括六個方面的內(nèi)容：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、開展多樣化實(shí)踐、論文實(shí)踐性選題、增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合，積極開展多樣化社會實(shí)踐活動。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐活動

一問題提出

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)踐教學(xué)改革是關(guān)鍵，據(jù)調(diào)查，2017屆大學(xué)畢業(yè)生中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺[1]。部分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)基本采用“講授-接受”型教學(xué)模式[2]，用人單位普遍反映經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究刻不容緩。關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的研究，一直成為很多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。邵源春、羅曉云、暴云英（2018）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行初探[3]。劉加林、周衛(wèi)軍（2018）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索[4]。張雪綢（2017）研究了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的對策[5]。唐麗君（2019）研究認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱，課程安排與課程內(nèi)容相矛盾，教學(xué)工作無法正常的開展[6]。石榮（2019）認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，探索基于應(yīng)用型的理論、實(shí)踐和案例三位一體的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式[7]。王廣謙、楊運(yùn)杰（2018）研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要發(fā)揮國家標(biāo)準(zhǔn)作用，充分利用地方資源增強(qiáng)地方特色，要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[8]。譚冰（2013）構(gòu)建“2+1+1”經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[9]。樊麗明等（2016）研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及相關(guān)知識的訓(xùn)練，要靠實(shí)踐教學(xué)體系來保證，要探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式[10]。綜上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，不僅要重視實(shí)踐性教學(xué)改革，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更要符合地方發(fā)展實(shí)際。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面要靠實(shí)踐教學(xué)體系保障，另一方面要探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)，要改革人才培養(yǎng)模式，充分利用地方資源。借鑒國內(nèi)學(xué)者的思路，結(jié)合地方高校的教學(xué)實(shí)際，需要從六個方面對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、開展多樣化實(shí)踐、論文實(shí)踐性選題、增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，也需要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合、積極開展多樣化社會實(shí)踐活動。

二實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是熟悉中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與改革實(shí)踐，在民族地區(qū)“下得去、用得上、留得住”的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。因此，重理論強(qiáng)實(shí)踐，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基本思路。應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵是將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和高層次性。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)方法改革的延續(xù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是社會實(shí)踐的主要方式，高校實(shí)踐教學(xué)的定位應(yīng)該是：明確實(shí)踐教學(xué)目的和意義，并能運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，比較熟練地掌握實(shí)際業(yè)務(wù)的操作技能，為學(xué)生今后進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)，奠定一個扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)改革，深入企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、政府等單位探討人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)具體包括6個方面的內(nèi)容。

三實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)生實(shí)踐能力的提高，專業(yè)教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)教師必須深入企業(yè)和行業(yè)，根據(jù)接觸到的案例進(jìn)行認(rèn)真梳理后進(jìn)入課堂分享，在進(jìn)行案例分析時(shí)要講深、講透，要通過對實(shí)踐案例的講授來厘清理論上的難題。教師加強(qiáng)各類國家級、省級課題以及教革項(xiàng)目申報(bào)，通過課題調(diào)研，充實(shí)教師的實(shí)踐能力，并且將課題研究成果運(yùn)用于教學(xué)之中。組織學(xué)生到企業(yè)開展觀摩、調(diào)研、接受管理實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動，聘請實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作管理者為本專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。在教學(xué)方式上，采用案例教學(xué)、專題調(diào)查、分組互動、課題辯論等方式進(jìn)行教學(xué)，積極將科研成果應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，用研究結(jié)果來開拓學(xué)生的思維和問題分析能力。

（二）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合

在人才培養(yǎng)方案修訂中明確要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)全過程；推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，構(gòu)建由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”相融合的課程體系。立項(xiàng)建設(shè)校級經(jīng)濟(jì)學(xué)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)項(xiàng)目，積極探索經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合的課程體系。積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，并且創(chuàng)新學(xué)分由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”學(xué)分構(gòu)成，嚴(yán)格執(zhí)行創(chuàng)新學(xué)分制度。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的過程性評價(jià)和規(guī)范化管理，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方面，積極提升校級雙創(chuàng)導(dǎo)師、省級雙創(chuàng)導(dǎo)師、全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師名額。

（三）積極開展多樣化社會實(shí)踐活動

結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，開展多樣化的社會實(shí)踐活動。專業(yè)實(shí)踐必須深入企業(yè)、銀行、政府、村寨、社區(qū)等調(diào)研，真正做到“懂地方經(jīng)濟(jì)”“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”。實(shí)踐過程注重整合校內(nèi)外教學(xué)資源，針對專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)階段的差異性進(jìn)行分階段、專業(yè)化、個性化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。結(jié)合各類技能競賽和執(zhí)業(yè)資格考證開展各種專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。組織高年級學(xué)生以校企合作實(shí)訓(xùn)，參與“項(xiàng)目開發(fā)”等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

四實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)計(jì)

為了詳細(xì)闡述實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，支持學(xué)生的個性化發(fā)展，針對服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)定位，將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合。本文以價(jià)值投資實(shí)踐活動和營商環(huán)境調(diào)研活動為例進(jìn)行分析。

（一）價(jià)值投資實(shí)踐活動實(shí)踐教學(xué)案例

通過專業(yè)實(shí)踐增加學(xué)生對商業(yè)經(jīng)濟(jì)、價(jià)值投資的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生接觸、了解及適應(yīng)社會，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，培養(yǎng)敬業(yè)精神。在實(shí)踐中增長專業(yè)技能、提升專業(yè)認(rèn)同。實(shí)踐活動要求達(dá)到以下實(shí)踐教學(xué)目的：了解實(shí)際的工作內(nèi)容，增加對實(shí)務(wù)工作的直觀認(rèn)識和理解；通過實(shí)際介入到實(shí)踐中，提升學(xué)生對商業(yè)經(jīng)濟(jì)、價(jià)值投資的認(rèn)識；檢驗(yàn)學(xué)生在課堂所學(xué)，考查對相應(yīng)專業(yè)方法和技巧的掌握情況。具體時(shí)間安排如表3所示。去校外實(shí)踐之前，第一天先在校內(nèi)安排價(jià)值投資理念的學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)投資理念及價(jià)值投資理論體系。然后確定本次調(diào)研相關(guān)標(biāo)的資料的收集和分組。第二天采取分批調(diào)研實(shí)習(xí)的模式，到學(xué)校附近的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。以小組為單位，開展價(jià)值投資實(shí)踐活動。通過“閑聊法”在凱里市區(qū)一些超市、便利店、醫(yī)院、商場、藥店、建材中心、五金中心等調(diào)查一些上市公司產(chǎn)品的銷售狀況，通過銷售狀況來查看產(chǎn)品的銷量。根據(jù)相關(guān)標(biāo)的產(chǎn)品的在商場擺放的位置、生產(chǎn)日期、詢問售貨員及銷售管理人員的銷售情況，包括標(biāo)的競爭對手銷售情況，分析其市場占有率。通過此次調(diào)研加深對擬投資的標(biāo)的產(chǎn)品的深刻理解。企業(yè)實(shí)地調(diào)研結(jié)束以后，通過淘寶，京東對網(wǎng)上銷售情況做進(jìn)一步了解，并且詳細(xì)記錄相關(guān)產(chǎn)品的銷量和評價(jià)情況。通過電話或?qū)嵉夭稍L，詳細(xì)詢問產(chǎn)品用戶的反饋情況。以小組為單位，開展價(jià)值投資實(shí)踐活動演說會，通過小組內(nèi)不斷提問，深化問題認(rèn)識，加深投資理念，完善價(jià)值投資理論體系。第三天在校內(nèi)查閱調(diào)研實(shí)習(xí)標(biāo)的公司年報(bào)，整理相關(guān)數(shù)據(jù)資料。具體數(shù)據(jù)可以到公司官網(wǎng)、東方財(cái)富網(wǎng)進(jìn)行查詢，價(jià)值投資實(shí)踐活動查詢指標(biāo)如表4所示。第四天查閱其公司年報(bào)后整理相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析總結(jié)。首先對相關(guān)公司進(jìn)行估值及模擬配置討論。主要完成以下幾個估值：凈利潤復(fù)合增長率估值（相對估值）；凈資產(chǎn)收益率估值法（相對估值）；現(xiàn)金流折算估值（絕對估值），完成相關(guān)估值法后根據(jù)調(diào)研結(jié)果對相關(guān)標(biāo)的進(jìn)行集體討論，按照買入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資金模擬配置。并安排相關(guān)同學(xué)對我們選的股票池進(jìn)行持續(xù)跟蹤。在實(shí)踐中熟悉公司的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識其行業(yè)本質(zhì)；結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識價(jià)值投資，實(shí)踐資金模擬配置。在實(shí)踐中熟悉行業(yè)本質(zhì)和從業(yè)崗位特點(diǎn)。教研室和指導(dǎo)教師提前與企業(yè)協(xié)商好實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐模式。通過投資調(diào)研實(shí)踐，提高學(xué)生對投資的認(rèn)識及方法技巧，同時(shí)需要懂得價(jià)值投資原則；投資學(xué)中通過下載報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析是格外重要的。通過投資調(diào)研實(shí)踐，使學(xué)生知道要注重信息的收集，學(xué)會對公司進(jìn)行估值，同時(shí)要注重風(fēng)險(xiǎn)控制，控制資金投入比例。第五天校內(nèi)寫調(diào)研報(bào)告并且下午進(jìn)行PPT分組匯報(bào)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果對公司進(jìn)行集體討論，教師對每組的買入標(biāo)準(zhǔn)和資金模擬配置情況以及最后結(jié)果進(jìn)行評分。

（二）營商環(huán)境調(diào)研活動實(shí)踐教學(xué)案例

為了深入了解區(qū)域營商環(huán)境，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，開展?fàn)I商環(huán)境專業(yè)實(shí)踐調(diào)研。首先將學(xué)生分成若干個調(diào)研小組，每組六名同學(xué)，分別選派小組長，每組深入相關(guān)部門、政務(wù)大廳、企業(yè)等進(jìn)行訪談，選取六個指標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，具體指標(biāo)體系如表5所示，詳細(xì)了解營商環(huán)境的現(xiàn)狀和存在的問題。其次，將調(diào)研數(shù)據(jù)通過六個評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，每組分別從企業(yè)開辦到融資方面，提出營商環(huán)境的改進(jìn)建議。調(diào)研的這些指標(biāo)包括了開辦企業(yè)的全過程。從創(chuàng)業(yè)、場地、登記、融資四個階段進(jìn)行調(diào)研。教研室和指導(dǎo)教師提前與企業(yè)協(xié)商好實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐模式。針對每一個指標(biāo)，每組六名同學(xué)進(jìn)行分工，通過實(shí)地走訪企業(yè)，通過與企業(yè)員工進(jìn)行交談，詳細(xì)了解開辦一個企業(yè)需要辦理的手續(xù)，需要多長時(shí)間，花費(fèi)多少成本。通過面談、電話咨詢、問卷調(diào)查等多種形式，計(jì)算出每一項(xiàng)指標(biāo)的具體分值。為了數(shù)據(jù)的可比性和一致性，不同區(qū)域選擇的調(diào)研企業(yè)類型應(yīng)該一致。結(jié)合會計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、財(cái)務(wù)管理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等核心課程，分別對六個指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)，在實(shí)踐中熟悉區(qū)域營商環(huán)境，進(jìn)一步認(rèn)識企業(yè)開辦的過程。通過營商環(huán)境調(diào)研實(shí)踐，提高學(xué)生對理論知識的認(rèn)識及運(yùn)用技巧。營商環(huán)境的調(diào)研，豐富了地方高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的知識，對于開辦企業(yè)、辦理建設(shè)許可、獲得電力、登記財(cái)產(chǎn)、獲得信貸、納稅等方面有了更加深入的認(rèn)識。

五結(jié)論及建議

應(yīng)用型人才具有明確的實(shí)用性和實(shí)踐性。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)方法改革的延續(xù)。加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)際中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后于實(shí)踐教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)甚至流于形式，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。比如，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要進(jìn)行企業(yè)實(shí)地調(diào)研，為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際工作相結(jié)合。開展多樣化實(shí)踐活動。設(shè)置實(shí)踐周，不定期帶學(xué)生到企業(yè)參觀，建立健全校外實(shí)習(xí)基地，豐富校內(nèi)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動。畢業(yè)論文是學(xué)生實(shí)踐總結(jié)的關(guān)鍵，強(qiáng)化學(xué)生選題。真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)以致用。增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。通過多方合作，健全實(shí)踐教學(xué)資金體系，保障實(shí)踐資金。加強(qiáng)與地方企業(yè)、銀行、政府合作，通過企業(yè)講學(xué)、技術(shù)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳導(dǎo)等提高了學(xué)生實(shí)踐能力。地方政府在相關(guān)實(shí)踐方面給予政策傾斜，爭取銀行等金融機(jī)構(gòu)的資金支持。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課＋經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”相融合的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

作者:楊政寧 單位:凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院