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1經濟數學課程教學改革現狀
隨著高校的擴招，高職高專的學生整體素質全面滑坡，而高職經濟學院的學生基本都是文科生錄取，所以學生的數學底子更是參差不齊。面對大學內容多，講解方式枯燥的高等數學課程更加劇了學生對數學課程的厭倦感和畏難情緒，于是出現了目前課堂上看小說、聽歌、玩手機，聊天等學生普遍不聽講的現狀。盡管高職經濟數學課堂教學一直在探索改革新方法，新路徑，但是普遍還是以傳統的學科型課程體系為主，書本內容為中心，內容理論性強，忽視了數學在經濟學、管理中的應用，內容與專業脫節，實用性差；課堂教學中以填鴨式教學為主，教師處于主導地位，學生被動接受知識，使得學生逐漸失去學習的興趣；考核評價大都仍依靠一次期末考試定成績的方式，使得經濟數學的教學一度陷于“瓶頸”期。
項目教學法是教師將所要教授的知識點融入到一個個項目當中，學生通過信息的收集、方案的設計、項目實施來達到知識點的掌握。盡管如此，項目教學法應該和傳統教學法進行有機結合，相互補充。傳統教學法是傳授知識和技能，而項目教學法是學生利用已有的知識和技能通過解決新問題，來獲取新知識和技能，兩者良好的結合可以給學生提供更加完整的學習機會。
3項目教學法在經濟數學教學中的實踐
3.1確定項目
“經濟數學”的教學項目應該通過分析經濟類，管理類中比較典型的，有代表性的問題，教師將知識點融入其中精心編制項目進行教學。首先將主要內容可以分為三個模塊，即：微積分、線性代數和概率知識初步。全部內容可以設置成30個教學項目。比如在講授第二個重要極限這一章節時，可以將房屋貸款作為教學項目。在講授導數及其經濟應用這一章節內容時，可以將整個內容設置為6個教學項目，即：項目1：瞬時變化率與導數；項目2：產品加工的分析；項目3：邊際分析；項目4：彈性分析與機票定價策略；項目5：最優化設計；項目6：經濟量的近似計算。這些項目內容來源于學生專業，來源于生活，學生產生學習動機，喜歡學，教師也樂于教，這樣也達到了事半功倍的教學效果。
3.2計劃和實施
在實施項目教學法的過程中，教師確定項目之后，學生進行分組，一般高數都是50人小班教學，小組人數在6人左右。每個小組確定小組組長，在分組過程中要充分考慮能力的互補，為此教師充分考慮學生的實際水平，將寫作好，數學底子好，口才好的學生分散到每個組。教師安排好項目內容和知識點之后，因為課上時間有限，所以教師先將項目內容進行合理拆分，并且教師講清步驟，使學生知道先做什么，后做什么。然后學生進行討論并給出解決方案。教師在學生討論過程中做一步，檢測一步，不斷取得階段性成果，直至成功。課堂上學生每個組要形成問題解決方案的粗稿。以第二個重要極限這一章節設置的房貸問題項目為例。教師首先將一個簡單的實際生活中的某人要買房的貸款還款問題作為項目，將項目細分為第一步：通過查詢資料確定貸款政策。第二步，給出相應貸款政策下的還款方案。第三步，以論文的形式提交每個小組的項目方案。在整個教學過程中，學生主動參與，積極尋求解決方案，體現了“從做中學”“寓教于樂”的基本原則。在每個小組解決方案完成之后，教師作為組織者，為每個小組提供一個展示的機會。讓各小組之間對作品指出優點和缺點。通過這樣的教學過程，學生學會了與別人的相處和交流，學會了更多書本上沒有的知識，而教師自己也得到了升華和提高。
3.3評價和總結
考核方案和評價標準方面，打破傳統的一卷定終身的考核方法。注重學生的學習過程，只要學生在每次教學活動中有所收獲，教師就應該予以獎勵、表揚和鼓勵。并且將每次的教學活動評價計入學期末的總評成績。
4對實施項目教學法的一些建議
4.1對老師的建議
對“經濟數學”這門課教學而言，要充分運用項目教學法，這就要求教師不僅要有扎實的專業理論知識背景，還要適當的熟悉相關的經濟理論知識，具備一定的經濟與管理領域的實踐經驗。所以教師應適當的進行進修或培訓，參加相關學術交流會，以便相互交流和提高業務水平，或利用暑期參加財會相關領域的企業訓練，以提高教師自身的素質，不斷更新知識，將數學與專業進行深度融合，著實的培養學生利用數學這一工具解決經濟問題的能力。
4.2對學生的建議
首先要求學生對課程內容有資源的準備，這樣可以大大提高學生參與項目的目的性和積極性。其次，在小組討論中，每個學生要克服自身障礙積極參與其中，虛心傾聽別人的思路和觀點，注意發揮好團隊合作意識。最后，要求每個學生要對每次的教學活動進行總結和反思，查缺補漏，為下次的教學活動提供經驗和奠定基礎。
5結束語
項目教學法注重學生實踐性的培養和鍛煉，但是并不忽略理論的教學，而是結合工作任務來講解理論，有效地將理論和實踐結合起來。項目教學法的引用，使得高等數學與專業深度融合，加強了高等數學與社會生活的聯系，學生學到了今后社會生活所必需的分析問題，解決問題，合作交流能力，提高了解決實際問題的能力。但是項目教學法不是唯一教學方法，需要與其他教學方法結合使用。
作者：李海霞 單位：武漢軟件工程職業學院
