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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)、管理之間的聯(lián)系也更加密切，因此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)開(kāi)始成為一門科目被人們進(jìn)行研究。在市場(chǎng)不斷發(fā)展的今天，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)受到了很大的重視，政府也在不斷的支持教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的設(shè)置。下面文章主要是針對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科設(shè)置的合理性進(jìn)行理性的分析探討，并對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)；管理學(xué)；學(xué)科設(shè)置；合理性；辯護(hù)

在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)科是一個(gè)非常重要的教育概念，通過(guò)學(xué)科的設(shè)置，能夠有效的梳理好知識(shí)，確保知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。由于世界是在不斷變化發(fā)展著的，因此學(xué)科的設(shè)置也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，才能符合社會(huì)進(jìn)步的需求。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的興起與設(shè)置是時(shí)代的產(chǎn)物，也受到了政府的支持，因此我們要從整體上對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究，深刻的對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的合理性進(jìn)行分析。

一、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的社會(huì)性

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科是基于社會(huì)發(fā)展而興起的一門學(xué)科，因而教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科具有一定的社會(huì)性。學(xué)科的設(shè)置不是隨意組合而成的，而是需要什么學(xué)科的組合才能形成什么學(xué)科，學(xué)科的設(shè)置在一定程度上依賴于政府權(quán)力的支持和社會(huì)的需要。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的設(shè)置是在社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的需要，能夠深化教育在社會(huì)中的價(jià)值和作用。目前很多學(xué)科的分支呈現(xiàn)出一種非常復(fù)雜的形式，比如一個(gè)教育形態(tài)就延伸出了教育文化學(xué)、教育生態(tài)學(xué)等學(xué)科，但是這種分支的學(xué)科只能針對(duì)教育某一個(gè)片面的領(lǐng)域進(jìn)行研究，無(wú)法全面的對(duì)教育的整體概念進(jìn)行分析，所以需要再將教育領(lǐng)域向外延伸，由此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科開(kāi)始出現(xiàn)，在社會(huì)發(fā)展中，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科能夠更加綜合的解決社會(huì)中的一些問(wèn)題，促進(jìn)了教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的教育性

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的興起，并且受到了一定程度的重視，源于教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科本身的教育性，可以以教育本身作為研究對(duì)象，并且進(jìn)行教育研究的延伸，從而增加教育領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，學(xué)科之間可以相互交叉，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合解決，因此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的教育性能夠有效的通過(guò)教育促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的教育性在很大程度上依賴于外界因素，只有外界對(duì)于教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的不斷支持，才能不斷地對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科進(jìn)行完善，構(gòu)建適合社會(huì)的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科。

三、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)的應(yīng)用性

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生是基于社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)實(shí)踐中可以進(jìn)行有效應(yīng)用的學(xué)科，因此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科具備一定的應(yīng)用性。它的應(yīng)用性主要?jiǎng)澐殖蔀槿齻€(gè)等級(jí)，基礎(chǔ)教育學(xué)科、技術(shù)教育學(xué)科以及應(yīng)用教育學(xué)科，這之間有著嚴(yán)格的劃分，教育經(jīng)濟(jì)與管理在社會(huì)中的作用決定了它的應(yīng)用性學(xué)科性質(zhì)，但是教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科本身發(fā)展還不成熟，沒(méi)有完善的學(xué)科體系，因此需要不斷在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)的應(yīng)用。

四、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的多樣性

在社會(huì)不斷發(fā)展中，各個(gè)學(xué)科開(kāi)始出現(xiàn)交叉融合的現(xiàn)象，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科也是在此基礎(chǔ)上形成的，因此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容非常豐富，學(xué)科向著多樣性發(fā)展，這種學(xué)科交叉模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)單一教育學(xué)科的發(fā)展，更是對(duì)學(xué)科之間的創(chuàng)新。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科之間的多樣性促進(jìn)了教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合發(fā)展，能夠從整體上開(kāi)展對(duì)于教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科知識(shí)的研究，通過(guò)這種綜合知識(shí)的融會(huì)貫通去解決社會(huì)實(shí)際中的問(wèn)題，提升解決的效果。

五、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的管理性

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科不僅具有教育形態(tài)的教育性，而且還具備了管理形態(tài)的管理性，它同時(shí)屬于兩種不同的意識(shí)形態(tài)，通過(guò)兩種不同的意識(shí)形態(tài)綜合發(fā)展產(chǎn)生的新型學(xué)科。管理在學(xué)科領(lǐng)域也延伸出了很多分支，比如工廠管理、人事管理等，但是教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科可以更加全面的覆蓋管理與教育的內(nèi)容，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的本質(zhì)也是要向著管理方向邁進(jìn)的。

六、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展性

由于教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科是在新時(shí)期發(fā)展出來(lái)的新興科目，它的設(shè)置結(jié)構(gòu)、形式以及內(nèi)容還很不完善，發(fā)展還很不成熟，但是事物總是由不成熟向著成熟發(fā)展的，因此教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科具備一定的發(fā)展性。在未來(lái)的發(fā)展中，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科可以依據(jù)自己的教育屬性和管理屬性不斷地完善內(nèi)部的組織架構(gòu)與內(nèi)容，形成獨(dú)特的學(xué)科體系，在教育中向著管理的方向發(fā)展，有著專業(yè)的學(xué)科研究人員和專家，在社會(huì)中形成一定影響力，從而構(gòu)建我國(guó)特有的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科體系。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)不斷發(fā)展的今天，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)受到了很大的重視，政府也在不斷的支持教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的設(shè)置。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的興起與設(shè)置是時(shí)代的產(chǎn)物，也受到了政府的支持，因此我們要從整體上對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究，深刻的對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科的合理性進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)科的設(shè)置，能夠有效的梳理好知識(shí)，確保知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。

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作者:唐曉姣 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校