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［摘要］

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展以及教育改革的開展，要求我們適應(yīng)時(shí)代的潮流，進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式改革。國(guó)際貿(mào)易課程是針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位而開發(fā)的課程，隨著網(wǎng)絡(luò)滲透到人們生活學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)方式多元化分析也顯得尤為必要。

［關(guān)鍵詞］

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;國(guó)際貿(mào)易課程;教學(xué)方式多元化

國(guó)際貿(mào)易課程是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性、技能性要求很高的課程，是國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的核心課程。近年來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量顯著增加，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)方式進(jìn)行分析是提高該課程教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

1研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)方式多元化的必要性

1.1課程性質(zhì)和特點(diǎn)的決定性

國(guó)際貿(mào)易課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程。學(xué)生需要掌握國(guó)際貿(mào)易的基本概念和基本理論，尤其是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生尤為重要。但是國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容煩瑣復(fù)雜且內(nèi)容抽象，學(xué)生想要很好地完成授課任務(wù)和基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并非輕而易舉。所以，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，使教學(xué)方式多元化，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易課程改革的有效途徑。［1］

1.2國(guó)際貿(mào)易快速發(fā)展、人才需求增長(zhǎng)提出的必然要求

經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今社會(huì)不可扼轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易也顯著增加，對(duì)外貿(mào)易規(guī)模較大。2016年6月我國(guó)進(jìn)出口總值當(dāng)月累計(jì)高達(dá)17126.7億美元。逐年將我國(guó)從貿(mào)易大國(guó)向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)推進(jìn)也是我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要目標(biāo)，所以需要通過(guò)國(guó)際貿(mào)易課程讓學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)際分工、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題及相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

1.3網(wǎng)格環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易課程教材仍沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)際貿(mào)易并不是保持靜止、一成不變的課程，它與國(guó)際經(jīng)濟(jì)前沿聯(lián)系最為緊密，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科。所以編寫國(guó)際貿(mào)易課本既要體現(xiàn)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式又要與時(shí)俱進(jìn)，增加新的內(nèi)容。雖然國(guó)際貿(mào)易專家都意識(shí)到這一問(wèn)題，每?jī)赡曛寥昃蜁?huì)更新一次教材，但是在更改到出版所用的時(shí)間內(nèi)，國(guó)際貿(mào)易的政策形勢(shì)又發(fā)生了變化，而這些又不能及時(shí)地在改版的課程中得到顯現(xiàn)。［2］并且案例在課本版面上受到限制。所以，由于編寫教材自身的局限，想要在國(guó)際貿(mào)易教材上看到完整的體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易的最新的內(nèi)容是不可能的。最近英國(guó)脫歐問(wèn)題炒得火熱。歐洲大陸是英國(guó)最大的金融和貿(mào)易服務(wù)業(yè)海外市場(chǎng)，英國(guó)退出歐盟將影響英國(guó)金融貿(mào)易服務(wù)業(yè)，對(duì)全球貿(mào)易格局變化也將帶來(lái)巨大影響。而所有這些問(wèn)題都不能及時(shí)地在教材中得以顯現(xiàn)。

1.4“慕課”的出現(xiàn)加快了課程改革的進(jìn)程

“慕課”是不受時(shí)空限制只要想學(xué)習(xí)都可以注冊(cè)加入其中學(xué)習(xí)。“慕課”的到來(lái)為老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”揭開了嶄新的一頁(yè)。它極大地對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。在此情況下，一方面教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，并有效地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí);另一方面，這樣可以改變教師全程占據(jù)課堂的局面。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生不應(yīng)該像過(guò)去那樣只是被動(dòng)地跟著教師的步子學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需求，有針對(duì)地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是全部有弊，我們要學(xué)會(huì)很好地將“慕課”與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，各取所長(zhǎng)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)方式多樣化分析的核心問(wèn)題和解決

2.1國(guó)際貿(mào)易課程與時(shí)俱進(jìn)

一方面要以科研促進(jìn)教學(xué)，高校教師考核的重要一環(huán)是科研，通過(guò)撰寫科研論文讓教師始終站在本學(xué)科的最前沿，提升教師的綜合素質(zhì);另一方面教師要關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)國(guó)際形勢(shì)了解。［3］注重理論與實(shí)際的聯(lián)合有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。這種結(jié)合的方式就是專題講座，深入分析某個(gè)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段

可以通過(guò)以下三種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行授課:一是視頻教學(xué)法:在教課過(guò)程中，不能僅限于自己枯燥地一個(gè)人講，要學(xué)會(huì)適時(shí)地插入國(guó)際貿(mào)易相關(guān)問(wèn)題及事件的視頻以活躍課堂氣氛;二是利用網(wǎng)絡(luò)搜集最新的國(guó)際貿(mào)易案例。教材的資源很有限，而互聯(lián)網(wǎng)具有更新數(shù)據(jù)及時(shí)性的特點(diǎn)，所以在講到某理論時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索案例進(jìn)行講解，達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合的目的，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;三是“慕課”的使用。“慕課”的使用是近年來(lái)的熱門話題，它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，既包括國(guó)內(nèi)高校的“慕課”也包括國(guó)內(nèi)外知名高校與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的“慕課”。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

讓學(xué)生參加課程的討論，尤其是盡量讓每一個(gè)學(xué)生參加討論，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。使用討論法必須注意以下三點(diǎn)問(wèn)題:第一，討論的內(nèi)容必須是大家所關(guān)注的，并且學(xué)生感興趣的。第二，討論不能無(wú)目的無(wú)次序，應(yīng)該有組織有領(lǐng)導(dǎo)，這樣才有利于討論順利進(jìn)行，不然會(huì)導(dǎo)致課堂混亂。第三，必須強(qiáng)調(diào)討論的成果。關(guān)于課后思考題的布置，每個(gè)章節(jié)和內(nèi)容后面都會(huì)有思考題，所以教師要充分利用思考題的布置，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和強(qiáng)化，并理解內(nèi)容的現(xiàn)狀。在第二次上課前，通過(guò)抽查方式來(lái)考察學(xué)生作業(yè)的完成情況，課后思考題的布置不能是簡(jiǎn)單易完成的內(nèi)容，而應(yīng)該選擇需要學(xué)生思考的綜合類有實(shí)效性的題目。

3構(gòu)建多樣的國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)方式

一是在正式講解內(nèi)容前，通過(guò)提問(wèn)和視頻教學(xué)法，用與本課堂有關(guān)系的視頻(專題報(bào)道、新聞報(bào)道等)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣;二是上課過(guò)程中可以使用多種教學(xué)方式(如上面表格所列);三是課后為鞏固學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，教師可以布置課后思考題讓學(xué)生互相討論，在思考中解決問(wèn)題;四是不上課的這段時(shí)間最容易被忽視，在日常中，可以通過(guò)國(guó)際貿(mào)易專題講座來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)問(wèn)題的理解層面。“慕課”作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充，推動(dòng)課程的完美進(jìn)行。

4結(jié)論

國(guó)際貿(mào)易課程包括了國(guó)際貿(mào)易的方方面面，雖然看上去比較枯燥乏味，但還是豐富多彩的。因而要讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合使用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易大有裨益的杰出人才。

作者：續(xù)彩虹 單位：中山市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］王巖.國(guó)際貿(mào)易理論課程教學(xué)方法探討［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，32(8):35