前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的單證實(shí)務(wù)國(guó)際貿(mào)易論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、課程介紹

國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)是一門技能訓(xùn)練課，其先修課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等。在講授本門課程時(shí)，主要以貿(mào)易過程為主線進(jìn)行，從交齊磋商到合同簽訂與履行，在此過程中涉及的單據(jù)都是本課程的講授重點(diǎn)，主要內(nèi)容涵蓋各類單據(jù)的繕制和處理，以及國(guó)際貿(mào)易中單據(jù)的真實(shí)操作。這些單據(jù)包括商業(yè)單據(jù)、金融單據(jù)、運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)，以及檢驗(yàn)檢疫部門、海關(guān)部門等的相關(guān)單據(jù)。因此，涉及到運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、銀行、海關(guān)等許多部門。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生應(yīng)該具備閱讀和審核信用證的能力，并能夠繕制和處理各類單據(jù)。

二、課程演變

由于開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的院校眾多，本門課程的講授似乎也有些千篇一律。從最初以教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔，到現(xiàn)在的教學(xué)做一體，教師在整個(gè)過程中都充當(dāng)?shù)氖侵鲗?dǎo)的作用，學(xué)生只是按要求去做，學(xué)習(xí)環(huán)境比較枯燥。對(duì)于不同的學(xué)生，由于接受知識(shí)的程度不同，在制單的過程中，出現(xiàn)的問題也各有不同，傳統(tǒng)的講授不能充分解決這些問題，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是有悖于現(xiàn)在的職業(yè)教育體系要求的，這就促使教師必須改變授課方式，以適應(yīng)職業(yè)教育的需要。筆者從一名高職教師的角度，對(duì)本門課程提出了自己的一些設(shè)計(jì)思路：教師給定背景材料，建立項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)立不同的工作情景，學(xué)生按學(xué)習(xí)情景的要求自主查閱資料，自主填單，教師根據(jù)學(xué)生制單的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤點(diǎn)分析和知識(shí)的總結(jié)。以學(xué)生學(xué)和做為主，教師講解為輔，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。主導(dǎo)思想是使教學(xué)內(nèi)容與具體崗位工作對(duì)接，突出“做中學(xué)，做中教”的思想，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是以技能掌握為主。

三、課程目標(biāo)

1.職業(yè)能力目標(biāo)。

本門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生如下的職業(yè)能力：能夠分析國(guó)際貿(mào)易合同的內(nèi)容；能夠分析信用證的內(nèi)容，并根據(jù)國(guó)際貿(mào)易合同審核、修改信用證；能夠正確繕制發(fā)票、包裝單據(jù)、貨運(yùn)單據(jù)，辦理出口貨物托運(yùn)手續(xù)；能夠就一般貿(mào)易下的出口業(yè)務(wù)，進(jìn)行報(bào)檢、報(bào)關(guān)單證的繕制及相關(guān)手續(xù)的辦理；能夠繕制并申領(lǐng)原產(chǎn)地證書；能夠辦理出口貨物投保；能夠填制并審核海運(yùn)提單；能夠繕制全套結(jié)匯單證并辦理交單手續(xù)；能夠根據(jù)合同申請(qǐng)開立信用證，能夠辦理進(jìn)口托運(yùn)和投保；能夠完成實(shí)際業(yè)務(wù)中制單軟件的操作。

2.知識(shí)目標(biāo)。

在知識(shí)的掌握方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)包括：識(shí)記國(guó)際貿(mào)易合同的履行過程，了解合同履行各環(huán)節(jié)所涉及的單證，識(shí)記國(guó)際貿(mào)易合同的條款及表達(dá)方式；掌握信用證的主要內(nèi)容，熟悉信用證的流轉(zhuǎn)程序，掌握信用證的類型，明確信用證審核與修改的要點(diǎn)；掌握托運(yùn)單證的內(nèi)容和制作要點(diǎn)，明確托運(yùn)單證的流程；了解出境貨物報(bào)檢、報(bào)關(guān)的含義，熟悉出境貨物報(bào)檢、報(bào)關(guān)的程序，明確報(bào)檢單證、報(bào)關(guān)單證的內(nèi)容；掌握出口保險(xiǎn)單證的種類及內(nèi)容，了解出口信用保險(xiǎn)；掌握海運(yùn)提單的內(nèi)容，熟悉提單的種類和其他各種出口運(yùn)輸單據(jù)；明確匯票、產(chǎn)地證、裝運(yùn)通知、受益人證明等其他常用結(jié)匯單證的內(nèi)容；了解海關(guān)發(fā)票、貸記通知、借記通知、船公司證明等輔助性結(jié)匯單證；掌握出口收匯核銷和出口退（免）稅的基本知識(shí)，明確其工作流程及相關(guān)單證的內(nèi)容；明確開證申請(qǐng)書的內(nèi)容，明確進(jìn)口單證的操作要點(diǎn)；明確實(shí)際業(yè)務(wù)中制單軟件的操作模式。

3.素質(zhì)目標(biāo)。

本課程著重培養(yǎng)學(xué)生具備單證從業(yè)人員認(rèn)真、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，分析問題和解決問題的能力，也著力培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素質(zhì)。通過課內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查找并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、自主完成任務(wù)的能力。

四、整體課程設(shè)計(jì)

由于國(guó)際貿(mào)易單證課程的特點(diǎn)所在，授課的過程中，可以把整個(gè)課程分為兩個(gè)大項(xiàng)目：跟學(xué)項(xiàng)目和獨(dú)立完成項(xiàng)目。在跟學(xué)項(xiàng)目中，以實(shí)際企業(yè)工作情景為例，以學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)為背景展開。教師給定背景資料，進(jìn)行簡(jiǎn)短的分析，給學(xué)生分配項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生為自己設(shè)定身份———實(shí)習(xí)生，設(shè)定崗位———公司外貿(mào)部單證員。教師給定背景材料，由學(xué)生先分析項(xiàng)目任務(wù)，再參照背景材料中相關(guān)的知識(shí)，來完成項(xiàng)目任務(wù)。在跟學(xué)項(xiàng)目中，教師可以設(shè)定多個(gè)任務(wù)情景，包括正常制單情景、出錯(cuò)情景、意外情況情景、緊急事件情景。在學(xué)生完成每一個(gè)情景后，給予點(diǎn)評(píng)，分析出錯(cuò)點(diǎn)，然后跟進(jìn)下一個(gè)情景。如此進(jìn)行，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也使教師在這個(gè)過程中不斷挖掘自己的創(chuàng)新能力。在課下可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，來完成課程中的獨(dú)立完成項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師不參與其中，由學(xué)生獨(dú)立完成。它與跟學(xué)項(xiàng)目可以同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來說可以加深對(duì)跟學(xué)項(xiàng)目知識(shí)的掌握情況，一舉兩得。在項(xiàng)目完成后，教師要積極給予點(diǎn)評(píng)，分析歸納項(xiàng)目中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)小組中每個(gè)成員的貢獻(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的熱情。

五、課程考核

本門課程的考核可以分為課內(nèi)考核、課外考核、期末測(cè)試三個(gè)部分，分別占總成績(jī)的30%，30%，40%。其中，課內(nèi)考核包括學(xué)生的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及完成課內(nèi)項(xiàng)目情況。課外考核主要考查學(xué)生對(duì)課外項(xiàng)目的完成情況。由于現(xiàn)在的國(guó)際貿(mào)易逐步趨于無紙化，通過電子制單既能提高效率節(jié)約時(shí)間，又可以為企業(yè)節(jié)約成本。所以，期末測(cè)試以上機(jī)使用軟件制單的形式進(jìn)行考核，考查學(xué)生使用軟件制單的能力。通過這三個(gè)方面的考核，能夠充分了解到學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況，以及手工制單、電子制單的操作情況，學(xué)生的綜合制單能力能得到一定程度的提升。通過課程的整體設(shè)計(jì)，將教師為主導(dǎo)的授課理念轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主教師為輔，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和積極性，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)考取國(guó)際商務(wù)單證員資格證書，實(shí)現(xiàn)課證融合，理論與實(shí)踐形成一體化，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

作者：郭世華 單位：天津城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系