前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校企合作財務管理教學實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1有效避免教學內容與社會實際需求發生脫節
開展校企合作項目可在一定程度上促進學校教學實踐水平，以及財務管理專業學生專業技能及綜合素養的提高，并使其在學校學習過程中，能開展真正意義上的實習操作，并融入到企業中去。而在這一實踐過程中，學生能逐步學會在社會實踐中有效應用所學理論知識，從而將理論知識與實踐知識有機結合起來。
1．2能對企業的資源展開科學合理的利用
校企合作視角下的財務管理教學，能夠為學生在校期間的實習及畢業設計等活動提供可靠的支持。與此同時，學生在真正進入企業之前，便對企業的具體實踐過程有了一個較為全面的了解，因而他們可以將理論知識與實踐操作很好地聯系起來，將專業技能最大限度地發揮出來。此外，在校企合作視角下，學生可對市場經濟規律產生更為直接的認識。學校通過加大與企業之間的合作力度，可為財務管理專業的學生構建起綜合化的教學資源平臺，進而整合企業的實踐和社會資源以及學校的教學資源，從而實現學校、企業，以及社會這三方面的資源共享，達到優勢互補。校企合作教學模式的開展，不僅極大促進了財務管理專業學生的專業技能及職業素養的提高，而且在提高學生就業率，促進社會穩定等方面，亦具有十分重要的現實意義。
2當前我國財務管理教學中存在的問題
在企業財務管理從業人員不充足的形勢下，相關院校就需要對自身結構布局及發展模式進行調整，以適應產業和企業的轉型需求。由于我國財務管理專業教育的起步比較晚，尚未形成完善的教育體系，財務管理教學中依然存在以下不容忽視的問題。
2．1高水平的師資隊伍較為缺乏
現階段，我國大部分高職財務管理專業是其他學科經過改辦而成的，該專業的一些教師也是由先前經管專業的教師調轉而來，并沒有接受過財務管理專業學習與培訓，因而也不具備完善的專業知識。這些教師大多數教學經驗豐富，但在財務管理專業的教育管理及課程實踐操作方面缺乏足夠的經驗，從而導致無法獲得理想的財務管理教學效果，培養出來的學生也無法充分滿足社會需求。
2．2在學生服務及管理技能方面缺乏足夠的培養力度
隨著市場經濟體制的改革及人們生活水平的提升，財務管理專業的學生要面臨社會發展更高要求，其除了需要形成優質的服務理念與技能以外，還需具備扎實的管理經驗。就企業工作崗位對人才的需求展開深入分析，學校在設置專業課程內容時，加大實踐課程的比重至關重要。然而實際上，一些院校的教學水平不高，教學設施也不夠完善，進而使得學生缺乏足夠的社會實踐機會。此外，在具體的實習過程中，很多學生也未能得到專人的指導，從而無法對財務管理技能進行盡快掌握。
2．3未能合理安排學生的實習時間
我國眾多高職院校將財務管理專業的實習設置在第四、第五個學期，由于學校對這一專業缺乏足夠的重視，再加上一些企業的配合度不高，使得校企合作難以取得理想的效果。此外，大多數財務管理專業學生會在實習期準備升本或是找工作，使得實習僅流于形式，無法產生實質性的效果；一些企業也僅僅將學生當成廉價的勞動力，很少會給予他們換崗或管理等方面的實習機會；同時，在實習期間學校也無法及時有效管理學生，難以充分提高財務管理專業學生動手操作及適應能力。
3加強校企合作視角下財務管理教學實踐的有效對策
3．1對財務管理專業人才的培養進行準確定位
高職院校應當從企業當前存在的招工難、留人難等現象出發，做好調研工作，對財務管理專業人才的培養及發展方向進行準確定位，對學生崗位動手、職業適應以及終身學習等能力的培養予以高度重視。學校還應對財務管理專業的要求及學生實際發展狀況展開深入分析，并以此為依據，將學生的綜合職業素養作為最終的培養目標，嚴格堅持德育原則，實施標準化管理，打造職場化的校園文化，有機結合學校、社會以及家庭等方面的教育，通過定期開展各項富有特色的職場活動，在為學生提供豐富的校園文化生活的同時，促進其區域經濟社會競爭力的提升。
3．2加大師資隊伍的建設力度，進一步完善教學評價體系
為促進教師指導能力的提高，學校應當定期組織財務管理專業的實習指導教師與理論課程教師深入企業開展實踐活動，其他管理人員及教師同樣需要到企業的生產一線進行實踐。同時，學校及教師還應制定出以人才培養質量及教學質量為導向的績效考核方案，其中，占2／3比重的為教學績效，占1／3比重的為科研績效。需要注意的是，教學績效并不是指教師教授的課時數，而是指學生的學業表現及其對教師的評價等內容。在院系績效考核中納入財務管理專業學生的培養質量，這樣一來，在考核教師過程中，就會對教學的質與量方面的內容更加兼顧。在對學校院系的教學質量進行考核時，需將教學的研究改革、管理以及質量等內容作為增分或減分的考核指標，并將課堂教學、畢業論文及實習活動的指導作為基本教學工作。其中，教學質量主要包括上課的比例、同行的評價、學生的評教、各類教學獎項以及成果的獲批等情況；減分因素則主要包括各種學術不端行為、教學及考試管理事故等。將院系作為測算教學績效的測量單位，并以財務管理專業實際情況為依據，對教學工作的完成情況及取得的效果展開綜合性考慮，在保證績效分配充分符合統籌兼顧、多勞多得原則的基礎上，將財務管理專業教師的工作積極性充分激發出來。
3．3全面加大校企合作的力度，促進辦學模式的創新
高職院校的財務管理專業應當積極為社會經濟的發展提供服務，加快產業需求與專業設置、職業標準與課程內容、生產活動過程與教學過程之間的對接，并加大教育辦學模式的改革及創新力度，將當前單一學歷教育轉化為學歷與技能雙重發展的教育模式，通過與當地較為知名的企業合作辦學，達到借船出海的教育目的，使高職院校自身成為區域人力資源的重要培養基地。高職院校在實際教學過程中，需對所在地的就業市場及教育資源等優勢展開充分利用，加強同企業的聯系合作，大力實行多形式、多元化的合作辦學模式，在進一步強化學校自身發展優勢的同時，有效解決生源不足的問題。在此基礎上，高職院校還應與當地相關部門及知名企業形成長期的校企合作關系，對財務管理專業的學生展開訂單式培養。只有走校企合作的辦學模式，才能為學生開辟出一條更寬的就業道路，實現校企之間的資源共享與協同發展。除此之外，高職院校還應對當地經濟的實際發展情況進行深入探究，并以此為依據開設創新型課程，通過實行訂單式的培養模式，從而為企業的發展提供所需的專業人才。同時，學校應對校企合作給予高度重視，加強新合作機制的建立。具體分析，學校應當與企業簽訂相應合同，對學生的具體實習計劃進行共同制定，并安排學生定期到企業中實習，在實踐中獲得知識與技能，實現工作崗位與教學的無縫對接。對于教師而言，學校還應制定出相應的制度，要求其定期到企業開展輪訓工作，安排專業教師按時到相關用人單位見習，并開展雙師型的教師培訓活動，讓財務管理專業的所有教師均參與其中。此外，學校教師及有關負責人應深入到企業中去，與企業管理人員就財務管理專業學生的教育及培養模式展開深入探討。通過開展教學改革，在工作場地中開設教學課堂，從而實現做中學，全面促進學生動手操作能力的提升。
3．4加強校企合作實訓基地的建立，大力推行雙證制
學校為達到促進財務管理專業學生實踐能力的提高，一項重要任務便是與專業特色相結合，加大資金的投入力度，通過加強校企合作實訓基地的建立，為學生的實習創設良好的環境與條件，進而確保職業化的教學內容、優質化的教學環境以及專業化的能力培養。同時，學校需大力推行雙證書的制度，鼓勵并引導學生在獲得學校畢業證的同時，也能獲得其他的專業技能證書。作為職業院校一項重要的辦學特色，雙證書制度在當前對專業技能要求逐步升高的社會環境下，不僅得到了眾多學生及其家長的關注，同時也受到社會人才市場的廣泛認可與青睞。在此種形勢下，財務管理專業就需要借助校企合作這一平臺，在課程體系中引進職業資格認證，并通過有機結合職業資格認證與學歷教育，從而深度融合專業課程與資格認證的內容，確保每個財務管理專業的學生均能順利獲得“雙證書”。除此之外，校企雙方還應針對學生的頂崗實習制定出科學有效的標準與要求，從而建立起完善的頂崗實習考核點及作業文件，并試行由合作企業向學生簽發工作經歷證書；其次，在使用教材，配備師資力量，安排財務管理專業的課程進度時，應對學生的考證需求展開全面調查與分析，為其考證創設出更為有利的條件，并在學生專業課程的考核及評優標準中納入職業資格證，通過大力采取證書可抵免相應課程學分的舉措，從而對學生考取職業資格證書產生重要的激勵作用。
作者：趙文偉 單位：湖南財經工業職業技術學院
