【摘要】

分析化學是高職高專醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對學生分析化學實驗技能的培養(yǎng)非常有必要。針對學生在分析化學實驗技能中存在的問題，提出若干培養(yǎng)方法，在實驗教學過程中，讓學生認識到實驗技能的重要性，知道怎樣是規(guī)范操作，清楚為什么要規(guī)范操作，在實驗過程中自我分析，從而提高學生的實驗操作技能，達到培養(yǎng)目標。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學檢驗技術(shù)；分析化學；實驗技能

【基金項目】

吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題（項目批準號：2015ZCY102），項目負責人為董麗丹。2015年度吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“導學案在高職高專‘翻轉(zhuǎn)課堂’中的應(yīng)用研究”（項目批準號：GH150631），項目負責人為藺首睿。

分析化學是高職高專醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無機化學、有機化學的理論與實驗基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學是一門實驗學科，分析化學實驗在分析化學課程中占據(jù)重要位置，在實驗中能加深學生對理論知識的理解，同時提高學生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，養(yǎng)成嚴謹求是的科學態(tài)度。在分析實驗教學中要注重實驗技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學實驗技能為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的各門專業(yè)課程的學習和今后實習、工作中的實際操作打下堅實基礎(chǔ)。

一、少數(shù)民族文化技能培養(yǎng)的意義

(一)為少數(shù)民族文化主題酒店的發(fā)展提供合格的勞動力

云南省旅游業(yè)發(fā)展迅猛，旅游酒店數(shù)量不斷增加，規(guī)模也在擴大，但面對愈來愈激烈的行業(yè)競爭，云南省的許多本土酒店因缺乏競爭力和特色而遇到了發(fā)展瓶頸，酒店從業(yè)人員缺乏有獨特競爭力的民族文化知識和技能是導致這種困境的重要原因之一。隨著旅游酒店數(shù)量增加和規(guī)模擴大，特別是來自世界知名品牌集團旗下的酒店紛紛入駐所帶來的愈來愈激烈的競爭，云南省的許多本土酒店選擇避開與世界知名品牌旗下的酒店提供同質(zhì)性的服務(wù)，轉(zhuǎn)而提供異質(zhì)性的服務(wù)是保持自身競爭力的重要途徑。目前市場上出現(xiàn)的越來越多的以少數(shù)民族文化為特色的主題酒店就是這種選擇的結(jié)果。這些主題酒店以民族文化為特色，并把民族文化知識和技能運用于酒店的管理與服務(wù)中。類似的主題酒店，既有經(jīng)濟實惠的賓館、客棧，如大理古城的白族客棧、麗江的納西族民居客棧、西雙版納的傣家竹樓客棧等;也有高檔的星級酒店，如洲際酒店集團旗下的麗江古城英迪格酒店、大理的風花雪月大酒店、西雙版納安娜塔拉度假酒店等等。這些民族文化主題酒店的發(fā)展需要一批具備民族文化知識和技能的從業(yè)人員來經(jīng)營管理。民族文化主題酒店所需要的掌握民族文化知識和技能的從業(yè)人員既需要酒店自身的培訓和培養(yǎng)，但更重要的是從相應(yīng)的職業(yè)院校的酒店管理專業(yè)學生中招聘。并且，從職業(yè)院校的酒店管理專業(yè)學生中招聘需要的人才不僅可以降低酒店的培訓和管理成本，還可以為職業(yè)院校的酒店管理專業(yè)學生提供就業(yè)途徑。所以，在酒店管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，除了完整的現(xiàn)代酒店管理專業(yè)知識外，增加相應(yīng)的民族文化知識和技能的培養(yǎng)是非常有必要的。這些既掌握現(xiàn)代酒店管理專業(yè)知識和技能，也掌握民族文化知識和技能的酒店管理專業(yè)學生將成為民族文化主題酒店發(fā)展所需要的合格勞動力，也為自身的就業(yè)和發(fā)展尋求到更多的途徑和更大的平臺。

(二)為民族文化的傳承與發(fā)展提供新路徑

作為云南省發(fā)展旅游業(yè)的重要資源的民族文化在旅游業(yè)快速發(fā)展過程中遇到了保護還是開發(fā)利用的難題，特別是許多少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化陷入了傳承斷代的困境，培養(yǎng)和提高酒店管理專業(yè)學生的民族文化知識和技能為民族文化的傳承與發(fā)展提供了一種新路徑。不可否認，旅游業(yè)的發(fā)展為云南省少數(shù)民族群體的經(jīng)濟發(fā)展提供了更多的選擇和路徑，也為少數(shù)民族文化提供了實現(xiàn)價值的機會。同時，在旅游業(yè)發(fā)展過程中，對民族文化應(yīng)該保護還是開發(fā)利用的問題一直爭論不休，或者說如何在保護和開發(fā)利用之間找到平衡點是人們爭論的焦點。這種爭論的產(chǎn)生是因為人們意識到民族文化在旅游業(yè)發(fā)展過程中實現(xiàn)經(jīng)濟價值的同時也面臨著失去“本真”、部分傳統(tǒng)文化事項消失、文化多樣性減少、文化同質(zhì)性越來越強等問題。簡言之，在旅游業(yè)快速發(fā)展過程中，少數(shù)民族文化的傳承與發(fā)展面臨著諸多問題。造成這個問題的主要原因既有全球化的影響、生活方式的轉(zhuǎn)變、社會變遷等原因，也有少數(shù)民族文化傳承人的“缺失”的原因，并且后一個原因顯得更為重要。越來越多的少數(shù)民族群體的年輕一代不愿意“子承父業(yè)”般地傳承民族文化是因為他們無法在現(xiàn)實生活中找到民族文化知識和技能的價值實現(xiàn)平臺和機會。如今，越來越多的民族文化主題酒店那些掌握民族文化知識和技能的人員，將民族文化知識和技能納入高職院校酒店管理專業(yè)學生的培養(yǎng)體系中，不僅滿足主題酒店對人才的需求，并且少數(shù)民族文化的傳承將從單純的民間傳承方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊耖g傳承與職業(yè)教育并舉的方式，接受民族文化知識和技能培訓的學生將成為傳承、展示和傳播民族文化的傳承人。這不僅為民族文化知識和技能的價值實現(xiàn)提供了平臺，還為多樣性的民族文化的傳承與發(fā)展提供了新路徑。

(三)為云南省酒店管理專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新提供新思路

地處中國西南地區(qū)的云南省由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低、教育較為落后等原因，地方高職院校培養(yǎng)的旅游從業(yè)人員特別是酒店管理人才的水平較低，與東部沿海地區(qū)的酒店管理人才相比缺乏競爭力。在酒店管理人才的培養(yǎng)過程中注重民族文化知識和技能的培育是提高云南省高職院校酒店管理人才的競爭力的新思路。一個地方的人才培養(yǎng)水平與其經(jīng)濟發(fā)展狀況息息相關(guān)。經(jīng)濟發(fā)展水平較低的云南省無論是在人才培養(yǎng)理念、教學資源，還是政策支持以及資金投入都落后于國內(nèi)較發(fā)達地區(qū)。所以，如果云南省只是一味地完全照搬國內(nèi)外“先進的”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的酒店管理專業(yè)人才就可能相對于國內(nèi)其它地區(qū)的人才缺乏競爭力，也無法有效滿足當?shù)鼐频陮?ldquo;專業(yè)且有特色”的酒店管理人才的需求。這也是造成目前云南省許多職業(yè)院校酒店管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在高星級酒店就業(yè)率不高的主要原因之一。要最大程度地開發(fā)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高云南省酒店管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，就應(yīng)該在酒店管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中注重對少數(shù)民族文化資源(地方性優(yōu)勢資源)的開發(fā)和利用。讓酒店管理專業(yè)的學生在掌握較為完整的現(xiàn)代酒店管理專業(yè)知識和技能的同時也掌握本地民族文化知識，從而提升學生的就業(yè)競爭力。這為云南省酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供了新的思路，也為民族地區(qū)的人才培養(yǎng)和人力資本投資提供了新思路。

摘要：應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教學技能的培養(yǎng)是學生教育教學能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。本文從設(shè)計循序漸進的教學技能訓練課程體系促進學生教學技能提高；制定系統(tǒng)的技能訓練方案和考核方案量化技能訓練實效；以賽促學提高藝術(shù)教育專業(yè)學生教學技能水平；以職業(yè)技術(shù)資格相關(guān)證書考試提升藝術(shù)教育專業(yè)學生教學技能水平；以專業(yè)見習和實習促進藝術(shù)教育專業(yè)學生教學技能提高五個方面，探討了應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；藝術(shù)教育；教學技能培養(yǎng)

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施與深化，國家開始高度重視藝術(shù)教育工作，中小學藝術(shù)課程的地位日漸提高。中小學以及校外藝術(shù)培訓機構(gòu)對于高素質(zhì)高技能的藝術(shù)師資需求也越顯迫切。藝術(shù)教師教學技能水平是教育部門統(tǒng)一考試和用人單位聘用非常重要的考核指標。在當今教育系統(tǒng)招聘需求數(shù)量相對減少，招聘要求越來越高的嚴峻形勢下，提高藝術(shù)教育專業(yè)學生專業(yè)教學能力顯得尤為重要和緊迫。而應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)途徑與方法研究是針對目前藝術(shù)教育人才培養(yǎng)過程中存在的問題做出的有針對性的探索與實踐。

1通過設(shè)計循序漸進的教學技能訓練課程體系促進學生教學技能提高

我院藝術(shù)教育專業(yè)包括美術(shù)和音樂兩個方向。根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)，具有先進教育理念和綜合藝術(shù)特長，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后在中小學、兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)等從事教學、管理的應(yīng)用型專門人才。我院在藝術(shù)教育人才培養(yǎng)方案實踐教學環(huán)節(jié)中，設(shè)計有針對性的教學技能訓練課程。通過這些循序漸進的教學技能訓練課程使學生在教學實習前基本掌握教學所需要的各種技能。

2通過制定系統(tǒng)的技能訓練方案和考核方案，量化技能訓練實效

為科學、規(guī)范、系統(tǒng)地培養(yǎng)藝術(shù)教育專業(yè)學生的教育技能，提升學生的從教能力，我院制定了藝術(shù)教育美術(shù)方向和音樂方向教學技能訓練方案和考核標準。藝術(shù)教育專業(yè)（美術(shù)方向和音樂方向）學生的教師教學技能訓練內(nèi)容主要包括：1.三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）訓練；2.普通話訓練；3.教學設(shè)計訓練；4.多媒體課件制作訓練；5.說課訓練；6.課堂教學技能訓練。每一項訓練內(nèi)容都對應(yīng)細化的訓練內(nèi)容、考核內(nèi)容與標準，并制定了詳細的檢測時間安排。根據(jù)課堂教學與自主訓練相結(jié)合原則，在每學期考核中，結(jié)合課程進行1—2項職業(yè)技能考核。考核成績按四級分別評定即優(yōu)秀（90—100分），良好（80—89分），及格（60—79分），不及格（60分以下）。學生在畢業(yè)前必須完成全部職業(yè)技能內(nèi)容的考核，并獲得及格以上成績。學生參加校級以上相關(guān)競賽獲得三等獎以上，可申請相關(guān)職業(yè)技能的免測。

【內(nèi)容摘要】2018年教育部《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》，提出分類推進培養(yǎng)模式的改革。幼兒教師作為幼兒學習生活環(huán)境的創(chuàng)造者，其藝術(shù)素養(yǎng)將直接影響幼兒的藝術(shù)感知。文章針對西部農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、幼兒教師隊伍建設(shè)等情況提出“五步一平臺”培養(yǎng)模式，以期促進西部農(nóng)村卓越幼兒教師隊伍藝術(shù)技能的提升。

【關(guān)鍵詞】西部；卓越；幼兒教師；藝術(shù)技能

幼兒教師的藝術(shù)技能應(yīng)包括對藝術(shù)的感知和表達，具體涉及音樂、舞蹈、美術(shù)三種藝術(shù)形式的感知和表達。卓越幼兒教師的藝術(shù)技能需求主要體現(xiàn)在如何將這種技能運用到教學引導中、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更有效地服務(wù)教學。在西部農(nóng)村教育實踐中，我們探索出“五步一平臺”培養(yǎng)模式：階段性任務(wù)、實施分小組練習、進行集中型驗收、在藝術(shù)團活動中鞏固、在實踐基地中升華，同時積極搭建藝術(shù)類教師與學前專業(yè)教師交流平臺。

一、階段性任務(wù)

藝術(shù)技能培養(yǎng)的階段性任務(wù)是貫穿整個培養(yǎng)過程的具有引導性、總結(jié)性和輔助性的目標，根據(jù)布魯姆教育目標分類學理論設(shè)置階段性培養(yǎng)目標，有助于學生更好地組織和理解知識，具體可分學科、分階段布置以下階段性任務(wù)。

（一）音樂技能

音樂技能方面的培養(yǎng)要求為：能熟練掌握幼兒音樂教學活動中基本的樂理知識，掌握鋼琴彈奏的基本技能和視唱技能，有較好的音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。1.鋼琴基礎(chǔ)訓練：本階段需完成識譜、單音落指的顆粒性觸鍵、重心移動的一般連奏、連音奏法、跳音練習、雙音練習等入門級練習任務(wù)。2.音階彈奏：練小音階彈奏及運用，掌握順指法、穿指法、跨指法、縮指法等基本指法技巧，分手練習C大調(diào)、G大調(diào)、F大調(diào)、D大調(diào)、a和聲小調(diào)、e小調(diào)和聲、d小調(diào)和聲、b小調(diào)和聲音階，同時進行雙手反向、同向練習[1]。3.幼兒歌曲伴奏練習：典型伴奏曲目練習并結(jié)合前奏、間奏、尾奏的練習。4.聲樂、即興彈唱練習：專項歌唱發(fā)聲技巧訓練結(jié)合幼兒歌唱技巧訓練。

摘要:隨著我國旅游業(yè)的飛速發(fā)展，酒店行業(yè)迎來了國際化發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)，酒店管理專業(yè)人才的綜合能力標準也隨之提升。除了要求具備精湛的專業(yè)技能以外，他們還需具備較高的實用英語水平。本文通過對酒店管理類專業(yè)職業(yè)特點和職業(yè)崗位要求進行分析，試圖探討培養(yǎng)學生英語聽說技能的教學策略。

關(guān)鍵詞:聽說技能;職業(yè)能力;崗位需求

隨著國際交流的日益頻繁，全球酒店市場也迎來了經(jīng)濟一體化的趨勢。據(jù)世界旅游組織預(yù)測，2020年中國將成為世界第一旅游大國。因此，高職酒店管理專業(yè)英語教學改革迫在眉睫。作為高等教育發(fā)展中的一個類型，高等職業(yè)教育兼顧高等教育和職業(yè)培訓雙重任務(wù)。它不僅需要完成大專層次的學歷教育，還要完成職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力和崗位能力是高職教育區(qū)別于高等本科教育的固有特征。其中“職業(yè)能力”是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力;“崗位能力”泛指在某種從事的職位或工作崗位領(lǐng)域上表現(xiàn)出來的個人動手和實際操作的技巧或能力。基于此，為使學生入職后能及時進入崗位角色，高職教育在培養(yǎng)人才時，就應(yīng)以創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位環(huán)境為依托，對其進行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育。而高職酒店管理專業(yè)英語教學，則必須擺脫傳統(tǒng)的教學模式，教學應(yīng)以學生的職業(yè)和崗位能力為出發(fā)點，使學生能熟練運用英語應(yīng)對酒店管理行業(yè)中與英語相關(guān)的工作，將英語語言技能和實際服務(wù)操作有機結(jié)合起來。因此，培養(yǎng)學生的聽說英語技能，是提高酒店管理專業(yè)學生職業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力的重要因素。

一、高職酒店管理專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

酒店管理專業(yè)英語具有特定的交際事件、體裁特征以及語言與程序標準，更講究語言表達的邏輯性和內(nèi)容的實用性。然而，當前高職酒店管理專業(yè)英語教學存在很多問題。首先，由于起步比較晚，學校及師生在思想上對酒店管理專業(yè)的英語教學不夠重視。其次，英語教學目標不明確，沒有突出其應(yīng)用性及特殊性，課堂教學方式枯燥、教學內(nèi)容單一、教材和教學實踐與實際工作脫節(jié)，“啞巴英語”現(xiàn)象尤為明顯，學生的學習積極性不高，英語聽說應(yīng)用能力普遍偏低。英語交際能力的培養(yǎng)只局限在基礎(chǔ)的英語聽說訓練，無法全面培養(yǎng)學生的實際運用能力，更顧及不到學生的職業(yè)成長。在師資隊伍方面，許多院校缺乏“雙師型”人才。酒店管理專業(yè)的英語教師對酒店管理專業(yè)實際操作了解不夠;而酒店專業(yè)人員作為酒店英語教師，又存在對專業(yè)知識駕輕就熟，但英語知識和英語教學方法缺乏系統(tǒng)性的問題。

二、高職酒店管理專業(yè)英語聽說教學探討

1．課程設(shè)置

［摘要］技能操作人員是企業(yè)價值的直接創(chuàng)造者，是維護生產(chǎn)穩(wěn)定運行的最終控制力量，對實現(xiàn)企業(yè)“本質(zhì)安全、環(huán)境友好、持續(xù)盈利”發(fā)展目標起著重要基礎(chǔ)性支撐作用。近年來，隨著企業(yè)改革發(fā)展的不斷深入，體制、機制等內(nèi)外部環(huán)境、因素發(fā)生了重大變化，技能操作人員隊伍建設(shè)工作也面臨著許多新情況、新問題、新考驗。文章關(guān)于加強高技能人才培養(yǎng)工作進行了分析與思考，為公司及其他同類單位提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］高技能人才；培養(yǎng)；激勵；培訓

0前言

近年來，大多數(shù)企業(yè)面臨的關(guān)鍵崗位后備力量不足、拔尖型人才匱乏等人員結(jié)構(gòu)性矛盾，基本功訓練不扎實、應(yīng)急演練效果不理想、業(yè)務(wù)競賽成績出現(xiàn)下滑等現(xiàn)實問題。歸根到底，是技能操作人員素質(zhì)、能力，與企業(yè)發(fā)展需要不相適應(yīng)、與崗位現(xiàn)實需要不相匹配、與個人成長需要不相一致的結(jié)果，是思想觀念、體制機制等深層次矛盾在具體工作上的直接、集中反映，暴露出在技能操作人員隊伍建設(shè)方面，特別在高技能人才培養(yǎng)上存在著工作缺失。亟須總結(jié)、反思，通過調(diào)整工作思路、明晰工作定位、提出工作辦法，切實提升技能操作人才隊伍建設(shè)工作水平，真正打造一支“素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良、能力突出、工作有效”的一線作戰(zhàn)力量。

1存在的主要問題及原因

1．1缺設(shè)計，工作整體把握不夠

目前，企業(yè)尚未出臺對技能人才實施培養(yǎng)和管理的專門制度，整體工作統(tǒng)籌性、規(guī)劃性不強。對一些工作缺乏正確定位，如在技能鑒定上，表面看是職工個人的事情，但實質(zhì)是夯實一線戰(zhàn)斗堡壘，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供支撐的基礎(chǔ)性工作，是完善“三支人才”隊伍通道體系建設(shè)的重要一環(huán)。認識上的不到位，導致工作不能站在企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和職工職業(yè)生涯發(fā)展的高度，去看待、謀劃和推動，存在孤立、片面傾向，沒有正確處理好整體與局部、結(jié)果與過程的關(guān)系，在工作指導、崗位培訓等日常管理工作方面投入精力不夠。在營造工作氛圍上，宣傳力度不夠，如在業(yè)務(wù)競賽方面，個別單位和職工對與技能等級鑒定相關(guān)的工作了解不全面，缺乏深刻認知，職責履行不到位，以及高技能專家責任缺乏明確定位，專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮不明顯等問題，導致工作沒有形成充分合力。

摘要：本文基于地方高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景，對地方高校電氣工程及其自動化專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)進行探索。針對該專業(yè)的教學特點、構(gòu)建了培養(yǎng)實踐技能的課內(nèi)實踐和課外實踐教學體系、加強實習實訓、加強師資隊伍建設(shè)，從而提升學生的實踐能力。通過搭建實踐平臺等措施，逐漸使電氣工程專業(yè)找到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：地方院校；實踐技能；人才培養(yǎng)

地方性院校由于受到地理位置、地方經(jīng)濟狀況和教育水平等各種因素影響，因此很大程度上依然以傳統(tǒng)的課堂教學方式為主，使學生的創(chuàng)造思維受到一定的限制。地方院校辦學宗旨是培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。正是基于這種考慮，筆者在分析實踐教學體系對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要作用的基礎(chǔ)上，就在實踐教學中如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系提出了自己的意見建議，結(jié)合筆者所在地方院校實踐教學改革的成功經(jīng)驗，完善、優(yōu)化實踐教學體系模型，從而促進高校人才培養(yǎng)機制的轉(zhuǎn)變，努力探索解決大學生就業(yè)難題。

一實踐教學體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

實踐教學時培養(yǎng)學生理論和實踐相結(jié)合的重要手段，是培養(yǎng)學生實用技能的有效手段，是將學生理論知識應(yīng)用到實踐的重要教學環(huán)節(jié)，也是本科教學體系的重要組成部分。只有通過實踐教學，才能完成學生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標，才能夠使實踐教學體系更加完善和更好的發(fā)揮作用。因此，教學實踐是學生能力提升的必經(jīng)課程。要想提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積累，而學生的實踐又離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累。學生只有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，逐步提升自己的能力，才能夠真正實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，成為當前社會需要的實踐型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。國家培養(yǎng)學生的實踐能力，其真正目的是在學生進入社會前，通過實踐教學體系來逐步使學生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)[1]。

二實踐技能培養(yǎng)的幾點措施

基于地方院校辦學特色和具體專業(yè)定位的特點，電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的設(shè)置都有其明確的指向性，但總體而言電氣工程及其自動化實踐教學主要分為課內(nèi)實踐和課外實踐。課內(nèi)實踐是以課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、實習實訓為主，課外實踐以科技競賽、開放實驗室、項目研發(fā)為主。本文僅就實踐教學中存在的部分問題提供一些有效的改革建議，具體建議如下：

【摘要】鋼琴是一種非常經(jīng)典的音樂樂器，被譽為樂器之王。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，鋼琴已經(jīng)成為了人們在進行音樂學習過程中經(jīng)常選擇的一種樂器。在新的教育形勢下，中職學校的教學理念發(fā)生了較大的改變，鋼琴教學逐漸成為了音樂類專業(yè)的主要教學科目，但由于很多職校在教學體系建設(shè)方面還存在一些問題，使得實際教學過程中出現(xiàn)了很多問題，對鋼琴教學形成了較大的影響。

【關(guān)鍵詞】職校；鋼琴教學；存在問題；改進措施

中職學校的鋼琴教學與其他科目的教學存在一定的差異，職校的教學目標主要是為了培養(yǎng)學生的學科專業(yè)知識，不斷提升學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在職校實際的教學過程中這一教學目標并沒有得到有效的落實。就目前職校實際教學狀況來看，還存在很多不足之處。中職學校教師在實際教學過程中要對教學中存在的問題給予足夠重視，在日常教學過程中注重對教學方法的創(chuàng)新，強化與學生之間的交流溝通，以此為基本手段來不斷提升學生的學習積極性，為學生學習鋼琴提供動力，這樣才能有效提升實際教學效果。

一、中職鋼琴教學中存在的問題

（一）教學過程中缺乏系統(tǒng)性

在對當前中職學校的鋼琴教學現(xiàn)狀進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，很多職校的鋼琴教學并沒有建立系統(tǒng)的教學體系，多數(shù)鋼琴教學課程都是基于課堂中的即興發(fā)揮，對教學形式、教學意義沒有進行深入分析，這樣不僅浪費了鋼琴課堂教學的寶貴時間，同時也不能使學生的鋼琴技能得到有效提升。另外，教師在實際教學過程中針對一首曲目進行教學的時候往往不能準確把握曲目的教學重點，導致重點不夠突出，不能讓重點得到良好的認知和掌握。還有一些教師在實際的教學過程中不能按照教學大綱的要求進行教學，在課堂教學過程中大部分時間都是隨意發(fā)揮，這樣的教學方式對于一些鋼琴基礎(chǔ)知識較差的學生來說，會對其理解鋼琴基礎(chǔ)知識以及鋼琴技能的提升產(chǎn)生很大的影響，導致學生在實際的學習過程中不能做到循序漸進，學習缺乏有序合理性和全面性。此外，教師在完成課堂教學后布置課后作業(yè)的時候缺乏針對性，由于學生個體之間存在較大的認知差異，鋼琴的基礎(chǔ)水平也存在很大的差別，在實際的教學過程中如果不能接受有針對性的教學以及訓練，就不能讓學生共同進步。

（二）和實際應(yīng)用脫節(jié)