［摘要］基于參加高職院校英語口語技能大賽專業組比賽的成功經驗，闡述了高職英語口語大賽的重要意義、特點和備賽策略。探討了如何備戰職業院校英語口語技能大賽，提出了具體的應對策略。

［關鍵詞］職業院校技能大賽;英語口語;備賽策略

一、前言

全國高職高專實用英語口語大賽于2004年啟動，2011年正式納入國家職業技能大賽項目。該賽項是唯一的英語類國賽項目，受到全國各高職高專院校的重視，是體現各職業院校英語教學工作成果，引導英語教學改革的重要風向標之一。根據教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定:高職英語“加強英語語言基礎知識和基本技能的訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力”?？梢姡⒄Z口語大賽對推動和提高高職英語教學改革有重要作用。探討如何備戰英語口語，幫助更多英語專業學生在參賽時取得優異成績，對以賽促學有一定價值。

二、大賽簡介

賽項名稱為英語口語(EnglishSpeaking)，比賽的宗旨在于提高高職高專學生運用英語進行職場交際的綜合能力，并為高職院校教師和管理者搭建一個探索英語教學改革、交流英語教學經驗的平臺，擴大我國高等職業教育的影響力和競爭力，整體提升高等職業院校辦學水平。競賽內容包括職場描述、情景交流和職場辯論三個環節。評分標準主要涉及語言的條理性、內容的邏輯性、答題應變能力等方面。

三、備賽策略

摘要：文章以工程測量實訓課程為例，探討了技能大賽在課程教學改革的促進作用。以軸線控制樁的測設作為實訓課程開發的案例進行了介紹，認為技能大賽在改革教學方式，提高學生的專業技能的思路上有巨大幫助。

關鍵詞：技能大賽；工程測量；課程開發

近年來，職業院校技能大賽中職工程測量賽項如火如荼地進行，給中職學生提供了展示風采的平臺，提高了中職學生學習工程測量技能的興趣和動力，經過近幾年的探索和實踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。一方面，工程測量賽項檢測了中職建筑專業教育改革和發展的成果，展現出中職院校師生良好的專業素質和職業技能；另一方面，職業技能大賽促進了工程測量課程的教學改革。但大賽的舉行與學校工程測量實訓課未能有效地銜接，對全體學生實操能力提高有限。

一全國職業院校技能大賽中職工程測量賽項的內容與目的

2018年全國職業院校技能大賽中職工程測量賽項的比賽內容有四等水準測量、一級導線測量、單點放樣及工程測量理論考試。通過比賽，為各工程建設的標準化、系列化、生產快捷化等提供工程測量服務保障作用。大賽檢閱了參賽選手的工程測量基本理論知識、技術應用水平和測量儀器操作能力，引領職業院校中職工程測量專業建設與課程改革；引導中等職業學校關注行業發展趨勢及新技術的應用，促進工程測量專業教學案例及相關教學資源的積累，推動課程改革與建設，加快工學結合人才培養模式改革和創新的步伐，促進產教融合、校企合作、產業發展；展示近年來我國中等職業學校工程測量專業的教學改革成果及師生良好精神面貌，反映參賽學生的組織管理、團隊協作能力和效率、安全意識等方面的職業素養，培養可持續發展的滿足企業需要的建設類高技能人才。

二當前中職工程測量實訓課程存在的問題

（一）工程測量實訓內容與實際工程銜接不足

【摘要】現代電氣控制系統安裝與調試（簡稱現代電氣控制）技能大賽是一個綜合性較強的比賽項目，需要學生掌握比較全面的專業知識。本文通過對其備賽及比賽情況進行分析，從中找出教學的不足，反思探索怎樣才能將技能大賽更好地融入到教學中，使專業課程教學得到多維度提升，更好地為社會輸送高水平技能型、應用型人才。

【關鍵詞】技能大賽；職業院校；備賽；教學反思

0引言

現代電氣控制技能大賽項目是高職院校職業技能大賽傳統項目，是一個綜合性較強的項目，涉及很多電氣控制專業課程，包括電工及電氣測量技術、傳感器與檢測技術、PLC應用及工業網絡技術、摸屏組態、電機調速等。此外，還考核參賽選手的方案設計能力、圖紙設計能力、程序設計能力、安裝調試能力、團隊協作能力、綜合職業素養。職業院校技能大賽已成為展示工學結合教學成果的平臺。本文結合江蘇省現代電氣控制項目技能大賽的實際情況，對備賽經驗及賽后反思進行論述，積極探索技能大賽如何與教學進行有效融合，滿足電氣控制生產一線技術以及管理崗的職業要求。

1備賽經驗

現代電氣控制技能大賽以實際工程項目為載體，以職業崗位要求為標準來設計大賽題目，注重考核學生電氣控制系統集成、安裝、調試與維護的核心技能，促進學生技能訓練和養成基本的工程素養。

1.1指導教師團隊組建?，F代電氣控制技能大賽是一項綜合性較強、知識點較多、比賽持續時間較長的比賽，這就需要組建一個實力強大的教師團隊。指導教師應具備以下條件：具有豐富的企業實踐經驗，具有豐富的專業課教學經驗，具有吃苦耐勞的精神，關心學生。1.1.1豐富的企業實踐經驗現代電氣控制技能比賽的試題來自企業的真實應用場景，是根據企業的技術標準及崗位要求來設置的。故比賽過程就是高度仿真或真實再現從業者在企業工作的過程。因此，如果指導老師有豐富的企業實踐經驗，就可以將企業操作規范、工作流程與技巧貫穿到指導內容中去，讓學生的訓練方式更加實用有效，貼合生產實際。1.1.2豐富的專業課教學經驗現代電氣控制技能比賽考核的知識點多且分散，如《PLC原理及應用》《傳感器檢測技術》《工廠電氣控制》等專業主干課程都有涉及。這就要求指導教師長時間從事上述課程以及相關實訓教學，且教學效果好。只有教學經驗豐富的老師才能夠在指導的過程中及時了解學生的學習與掌握情況，才能更好把握教學進度與深度，才能更好地選拔出優秀學生參賽并更合理地制定教學訓練計劃。1.1.3具有吃苦耐勞的精神，關心學生現代電氣控制項目比賽的備賽時間一般在半年左右，長時間的訓練，不僅是對學生的一種挑戰，對指導老師而言，也需要付出全部時間與精力。從暑期備賽開始，就需要對參賽學生進行集訓。期間，老師與學生朝夕相處，并肩作戰，指導老師不僅要向學生傳遞技能、知識，也要成為學生的良師益友。當學生生病時給予關懷與幫助，當學生情緒失落時給予心理疏導與關愛。只有指導老師和學生之間互相關心，建立起深厚情感，才能形成一支戰斗力強的比賽團隊。

摘要：如何通過技能大賽來實現學生職業素質的提升是高校普遍面臨的問題。文章通過實施網上問卷和個別訪談等方式分析技能大賽對職業素質提升的效果，旨在為高校更好地組織指導學生參加技能大賽提供借鑒和參考。

關鍵詞：技能大賽；職業素質提升；高校

1調查背景與目的

作為學院的重點建設專業，蘇州健雄職業技術學院物流管理專業近年來致力于組織與參與高校物流技能大賽的工作，參賽學生也多次獲得了省級和國家級的獎項。與此同時，也發現職業技能競賽和學生物流職業素養提升之間的一些問題。物流技能大賽在多大程度上提高了參賽學生的職業素養和核心能力，如何通過職業技能大賽來推進物流專業課程的教學改革、從而進一步提升人才培養的效果等問題，有待進一步的研究解決［1］。為了了解物流管理專業學生參加各級物流技能大賽的情況，分析技能大賽對職業素質提升的效果，本團隊開展了關于高校物流技能大賽促進學生物流職業素質提升的調研。希望通過本次調研，對今后組織指導學生參加高校物流技能大賽提供借鑒和參考，并促進物流專業課程的教學改革和人才培養成效的提升［2］。

2調查對象基本情況

本次調查352份有效問卷的填寫者中，男性102人，占總人數28.97%，女性250人，占總人數的71.03%，與物流管理專業在校生性別比例基本一致。本次調查352份有效問卷的填寫者中，大一學生113人，占總人數32.1%；大二學生132人，占總人數37.5%；大三學生97人，占總人數27.56%；已畢業學生10人，占總人數2.84%。在受調查者中，參加過院級或以上物流技能大賽的人數為101人，占總人數的29%；沒參加過的人數為251人，占總人數的71%。在受調查者中，有101人次參加過院級物流技能大賽，8人次參加過市級物流技能大賽，22人次參加過省賽，6人次參加過國賽［3］。

3調查情況分析

［摘要］結合職業學校技能大賽財經商貿類現代物流項目競賽之現代物流中心作業的示范、引領作用，在倉儲管理實務的課程改革中，對提升教師教學能力、激發學生學習興趣、提升學生職業能力、提高學生就業能力、構建以工作過程為導向的課程改革都起到了非常大的作用。

［關鍵詞］物流技能大賽；倉儲管理實務；課程教學

一、舉行物流技能大賽的作用

物流職業技能大賽好像是一座燈塔，指引著物流專業教育教學的改革方向。比賽中的技能標準、對選手的操作要求和職業素養的要求都指導著專業課程的教學。技能大賽的比賽內容一般是提供一個具體的情境，要求團隊或是個人根據工作任務處理，考查學生利用理論知識和實操技能解決實際問題的能力。技能大賽考驗了學生的實踐能力、應變能力、身體素質和心理素質等。在課程教學的過程中要以學習情境或是工作任務為載體學習相關的專業技能，理實一體、工學結合，以此提高學生的分析問題和解決問題的能力。要切實地把物流師國家職業資格標準和物流核心崗位工作標準和流程通過大賽引進課堂中來，幫助學生樹立誠實守信、服務為本、吃苦耐勞、認真細致的職業理念，提高個人的職業能力和職業素養，促進學生擇業、就業、創業。這就要求學校在注重培養學生職業技能的同時也要注重培養學生的綜合職業素養。

二、技能大賽在倉儲管理實務課程教學中的作用

（一）把大賽流程的單項分散到各項目的教學中

比賽要從平時的教學抓起，教師要提高自身的教育理念、技能水平和指導方法。職業教育的先進性、實踐性、綜合性可以從比賽中體現出來，教師要認真分析總結。教師努力提高自己的實踐水平和專業理論水平，推動教育教學改革，這樣有助于強化學生實踐能力的培養。通過大賽促進了課程的實踐教學，原來課程是以理論教學為主，教師講授為主，現在是真正的理實一體，學生動手，自我學習為主，還課堂給學生。課堂以工作項目為載體，以工作任務為驅動，變要我聽為我要聽，變要我做為我要做。

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，全國職業院校技能大賽（下文簡稱技能大賽）是我國職業教育的一項重大舉措。一年一度的技能大賽，不僅為各職業院校的學生和老師提供了一個交流的平臺，更是各職業院校展示自身教學成果的窗口。通過技能大賽的競賽項目及競賽內容，可以看出當前社會和企業對技術人才的需求和職業素養的要求。因此，職業院校應該緊跟技能大賽的步伐，充分發揮技能大賽的引領作用，調整專業布局和課程結構，讓技能大賽的訓練內容與日常教學內容有效對接，將有效地推動學校的教學改革和專業建設。本文基于技能大賽對職業教育的影響，探討技能大賽引領下的平面設計專業如何進行改革。

一、技能大賽對平面設計專業改革的啟示

廣東省湛江市自2005年開始舉行了首屆中職學校技能競賽，到2008年，技能大賽已基本形成市、省、國家的三級競賽體系。與筆者學校設計專業有關的歷屆競賽項目有計算機排版、圖形圖像處理、廣告設計與制作、動畫片制作、動漫設計與制作、室內裝飾技能和建筑CAD等?？v觀這些年舉辦的技能競賽，不僅賽程變得越來越規范，而且項目設置、內容以及要求等也一直在不斷地進行調整，不斷地優化，對探索平面設計專業的改革具有重要的啟示作用。1.項目設置變化的啟示在2005年，平面設計專業競賽項目只有計算機排版，到2019年，可參加的項目已調整為廣告設計與制作、動漫設計與制作、室內裝飾技能和建筑CAD四個項目。技能大賽發展的過程中，曾經舉辦過計算機排版、圖形圖像處理、動畫片制作，如今已經不再舉辦。是這些項目和課程已經過時了嗎？不是。而是這些項目對應的崗位已不是緊缺崗位，所在行業也不是需要大力鼓勵發展的行業。技能大賽項目的設置緊貼當前社會和企業對專業崗位人才的需求和發展需要，對職業院校的課程建設起到了引領和推動作用。2.競賽內容變化的啟示湛江市圖形圖像處理賽項的技能競賽從2008到2016年，一共舉辦了9屆。競賽內容從最初的簡單的圖像處理和圖形繪制，到特效創建、到圖像繪制和設計制作，無不體現社會和企業對掌握該門技能人才的要求一直在不斷地提升。技能大賽將企業崗位技能實際需求體現在競賽內容上，對教學內容起到了引領作用。教學內容只有做到與企業崗位技能無縫對接，所培養出來的學生走出校門后才能迅速適應崗位，完成工作業務。

二、技能大賽引領平面設計專業課程體系的改革

技能大賽體現了行業發展最前沿的技術，反映了當前最新的職業技能的需求和人才培養的要求。基于此，通過分析技能大賽的項目設置、項目考核內容、項目考核要求和項目評價標準，參照職業崗位需求，筆者學校專業組重新制定了計算機平面設計專業的培養目標，遵循“寬平臺、多方向”的原則，將設計專業原有的兩個專業方向“廣告設計”和“動漫設計”，調整為“廣告設計”和“工程效果設計”，與技能競賽的“廣告設計與制作”“室內裝飾技能”和“建筑CAD”項目對接。與此同時，還根據“中等職業學校計算機平面設計專業教學標準”，對課程結構進行了優化，將課程設置為“公共基礎”“專業核心”“專業方向”和“綜合實訓”四大模塊，強調突出了職業技能課程的學習。

三、技能大賽引領平面設計專業教學模式的改革

專業教學模式改革的過程中，受技能大賽的啟發，筆者學校構建了“課堂教學→競賽→證書→崗位”一體的教學模式和“以賽代考”的評價模式。1.構建“課堂教學→競賽→證書→崗位”一體的教學模式職業教育的最終目標是培養高素質的技能型人才。如何實現這一目標？在教學實踐活動中，除了積極參加省市的技能競賽外，還要積極拓展技能大賽的內涵，開展班際、級際和校際競賽，讓更多的同學參與其中。在課程內容和教學模式上，將技能競賽的要求與技能考核要求、職業崗位要求逐步融入課程教學中，將課程標準與大賽標準、技能考核標準和職業崗位標準有機對接。通過不斷提煉和轉化，逐漸形成具有自身特色的校級課程標準，從而實現“課堂教學→競賽→證書→崗位”為一體的教學模式。2.建立“賽考結合、以賽代考”的評價模式技能大賽是檢驗各中職學校教學水平、教學成果的重要指標，考試是檢查教學效果的重要手段。借鑒大賽的形式，根據課程的內容設置相應的賽項，參照大賽的要求和評分標準，通過賽考結合，改變傳統的紙質考試的評價模式，以賽代考。將考場變成賽場，不僅培養了學生的競爭意識，鍛煉了學生的綜合素質，而且每一位學生既是選手又是評委，這將有助于大大提高學生學習的積極性，同時也為各級競賽儲備后備力量。

一、拓展知識

職業技能大賽是一項對綜合能力的考查。其內容包括了理論與實踐的雙重檢驗。理論部分比重雖小，但對參加的學生來說要掌握眾多細小的知識點同樣重要。同時，比賽中還能讓學生接觸許多平時在課本上學不到的知識，例如職業資格考試的程序、內容以及動物防疫與檢疫技術等等。這使得學生的理論知識更為豐富，涉獵更為廣泛，提供了一條獲得知識的便利途徑。通過技能大賽，讓學生們接觸到本專業的核心技能，也是將來的工作內容，這樣更能促使學生對比賽的熱情，提升主動學習知識的能力，真正做到由“要我學”過渡到“我要學”。

二、提高實踐操作技能

職業技能大賽中，最重要的部分是實踐技能的檢驗。實踐技能的比賽相對復雜而又煩瑣，且要求學生必須認真嚴謹。例如“家禽采血、免疫注射及解剖取樣”技能大賽，利用賽場提供的設備、儀器、試劑、材料等按要求完成規定的操作，考核學生的技能水平和綜合能力。主要涉及三個部分的內容，學生要在規定時間內對動物進行心臟和翅下靜脈采血，并順利抽到血液;學生還要掌握疫苗的稀釋知識，在規定時間內完成皮下注射免疫和肌肉注射免疫;最后，學生要對動物處死和樣品采集，要求解剖技術正確、取樣方法標準。學生必須充分熟悉比賽過程的每一個環節，每一步都需要學生熟練而果斷的操作，而且要準確無誤。這一切都建立在嫻熟的實踐能力的基礎上，同時也不能忽略團隊的合作，任何一個差錯都會導致操作失敗甚至動物死亡。

三、增強心理素質

在畜牧獸醫專業的實踐中，不僅需要學生有扎實的理論基礎和熟練的操作能力，強大的心理素質也是必不可少的，而這種心理素質的提高同時也有賴于頻繁的實踐操作。通過職業技能比賽的鍛煉，正是提升學生們專業心理素質的好時機。通過技能大賽，學生們在為實驗動物打掃衛生、飼養等過程中，逐漸培養感情，學會善待動物。首次參賽的學生難免緊張，畏畏縮縮，容易產生不必要的失誤，導致成績不佳。多次比賽的歷練讓學生們的心態得到了很好的鍛煉，應賽能力也得到提高，能做到不被外界環境變更所影響，始終保持心態的平和，不管比賽過程中發生什么樣的沒有預料到的問題仍然能鎮靜地完成所有比賽項目。

四、提供相互交流的平臺

摘要：在快速發展的經濟時代中，對于人才的要求也更高。職業院校以為社會輸送高質量的技能型人才為己任，多年來為我國各行業培養了許多技能精英，隨著時代的變革，教育的內容與方式也產生了新的改變，并且在技能創新的大方向中，越來越多新的技術逐漸形成，給我們的教學帶來了許多新內容的同時也造成了教學方向的混亂，全國職業院校技能大賽是一個風向標，能夠為職業院校的教學提供一個比較明確的教育方向，有效地推動了職業教育的改革與提升，讓教學能夠與當前社會人才需求緊密聯系在一起，提升學生的就業率，為企業的發展注入新鮮活力。

關鍵詞：技能大賽;職業教育;引領作用

職業院校教育旨在培養社會技能人才，而學生就業率低、企業找不到合適的人才是當前就業市場中非常常見的情況，這是由于在職業教育中我們沒有緊隨時代改革的步伐，依然采取傳統的教學方式，沒有及時的更新教學內容，使得學生在畢業之后所掌握的都是被社會所淘汰的技能與思想，因而不能夠被求新求變求發展的現代企業所接受，因而在教學中我們要立足于人才市場，將教學與社會實際緊密結合起來。職業院校技能大賽是一年一度的專業技能大比武、實踐教學大閱兵，它不僅向社會提供了一個展示職業教育水平與成就的舞臺，更起著重要的引領作用，能夠促進我們的教育改革，為教學方向提供一個指明燈，教師們可以在技能大賽中找到現代企業所看重的內容，在教學中對學生進行積極的訓練，幫助學生更好的成長。

1引領學校進行教學改革

技能大賽的舉行為學校進行教學改革起到了非常重要的引領作用。首先，學生參加職業技能大賽是需要教師的精心指導的，教師隊伍的強弱直接關系到學生在比賽中的發揮，更關系到學生學習質量的好壞，因而建設一支高質量的雙師型教師隊伍既是技能大賽的需求，也是當前教學改革的迫切需要。由于職業院校教育的特殊性，學生不僅要學習專業的理論知識，也要進行比較高強度的實踐訓練，這就需要在師資隊伍中有既要有專業理論功底過硬的教師，也要有操作技能嫻熟的指導教師，因而在大多數的職業院校中，教師主要由兩方組成，一方負責理論教學的教師，這部分教師大多是從學校到學校，理論知識非常扎實，對于教學理論研究也比較深入，但是缺乏在企業或者生產一線工作的經驗，對于一些操作技能的了解還處于理論基礎水平，另一方是學校聘請的專業的技術人員，即兼職教師，這部分教師往往也是本行業的優秀人才，在學校對學生進行一些技能上的指導，因為這部分教師大多數是兼職指導，學校給他們的發揮平臺過小，因而他們的心思不會全部放在學生身上，并且在雙方教師的不同教學下，學生的理論學習與實踐訓練往往會出現脫節的情況，在技能大賽中，如果教師不熟悉企業的實際運作，或者缺乏扎實的理論知識，都無法指導學生在職業技能大賽中發揮好的實力，因此，技能大賽的開展明確了在教學中要采用雙師型人才，對學生進行理論與實踐的融合教學，讓教師既能夠指導學生的理論知識，也能夠指導學生的實踐操作，理論與實踐二者皆不誤，并且教師也能夠在指導學生參賽的過程中提高自身的綜合素質，讓教師在技能大賽中也得到鍛煉。其次，校企合作一直是職業教育的特色之一，技能大賽都是按照企業的一線作業要求設計的，將許多企業在實際中的操作融入到了比賽設計中，因而要想在技能大賽中取得好的成績，就必須深化校企合作，讓學生能夠在企業的實際崗位中感受技能的需求，提前適應專業崗位，在學校的學習中有針對性的加強訓練，提升學生的專業能力。

2引領專業技術積極創新

創新是發展的不竭動力，在職業技能大賽中，對于創新的重視程度是非常高的，從大賽的設計到評分的標準，創新都占據著比較重要的地位，要想在大賽中取得優異的成績，就必須有著比較好的創新能力，因而職業技能大賽的舉辦，一方面能夠激勵教師與學生積極的進行創新思考與創新實踐，讓教師在教學實踐中不僅重視培養學生的專業技能，還著重培養學生的創新能力，采取新的教學形式發展學生新的思維，讓學生從根本上形成創新意識，在學習活動中積極的朝著創新的方向發展，不論是在當前的學習還是今后的崗位中，都以創新為重要目標，保持創新的熱情，另一方面參賽人員在技能大賽中所提出的新的見解也為專業技術的創新提供了一些思路，使得各行業的專業技術都能一直走在創新的道路上，不斷發展。