一、企業(yè)薪酬管理中存在的問題

我國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐中對(duì)于科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)理論目前還不能有效的運(yùn)用在企業(yè)的實(shí)際管理過程中,主要是這些科學(xué)的薪酬激勵(lì)理論目前還沒有得到企業(yè)的管理者的正確認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)于我國(guó)的中小企業(yè)而言科學(xué)的管理理論滲透力度非常之小.所以企業(yè)的員工薪酬管理存在有很大的問題.企業(yè)管理中薪酬設(shè)計(jì)的問題及不足：第一，不能建立科學(xué)的薪酬設(shè)計(jì)體系，對(duì)員工的薪酬設(shè)置隨意性太強(qiáng)，對(duì)企業(yè)和員工都是不利的，不通過合理的薪酬設(shè)計(jì)會(huì)造成企業(yè)管理的混亂，沒有章法就無法是企業(yè)繼續(xù)發(fā)展。第二，保健薪酬和激勵(lì)薪酬不能有效搭配，往往顧此失彼不能充分發(fā)揮員工的進(jìn)取心和積極性，有的企業(yè)通過簡(jiǎn)單的貨幣薪酬這一單一的薪酬模式，這種不計(jì)成本的單純貨幣激勵(lì)不能有效把握員工的各方面的需要，從而對(duì)員工的工作積極性和工作效率起不到激勵(lì)的作用。第三，薪酬設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)個(gè)體化的差異或群體性差異，不能有針對(duì)性的給與特定的員工激勵(lì)，對(duì)于不同的員工應(yīng)該先了解其需要再有針對(duì)性的給與特定員工特定的福利獎(jiǎng)金等薪酬，這樣才能對(duì)癥下藥使每一位員工都能得所需，都能促進(jìn)工作的積極性。第四，缺乏薪酬與績(jī)效的合理衡量標(biāo)準(zhǔn)或體系。大多企業(yè)尤其是中小企業(yè)都沒有建立合理的衡量薪酬與績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn),只有通過績(jī)效來定薪酬才能保證合理公平、公正，才能不引起員工的不滿，所以建立薪酬與績(jī)效之間有效的聯(lián)系機(jī)制很重要。

二、雙因素理論在企業(yè)薪酬管理中的應(yīng)用

薪酬是員工因向所在的組織提供勞務(wù)而獲得的各種形式的酬勞。狹義的薪酬指貨幣和可以轉(zhuǎn)化為貨幣的報(bào)酬。廣義的薪酬除了包括狹義的薪酬以外，還包括獲得的各種非貨幣形式的滿足。企業(yè)的薪酬管理的狀況直接影響企業(yè)管理的好壞,一個(gè)良好的薪酬設(shè)計(jì)方案是薪酬管理的重要基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于中小企業(yè)而言，良好的薪酬設(shè)計(jì)更為重要，由于企業(yè)規(guī)模較小、人力資源對(duì)象少，企業(yè)管理者更傾向于隨意性的進(jìn)行員工的薪酬的分配，這未能充分的認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理的薪酬設(shè)計(jì)的重要性,對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是尤為不利的。

1.基于保健因素的薪酬設(shè)計(jì)。

根據(jù)雙因素理論的內(nèi)容,從保健因素方面的設(shè)計(jì)，主要是工資水平、同事關(guān)系及上下級(jí)關(guān)系三個(gè)方面來激發(fā)雇員的工作滿意度，保健因素的薪酬既能消除員工的不滿意感，又能依靠保健因素的激勵(lì)作用增強(qiáng)對(duì)員工的激勵(lì)，激發(fā)員工的工作積極性和工作熱情。保健因素的薪酬設(shè)計(jì)主要有三個(gè)方面。一是提高員工的基本工資。根據(jù)當(dāng)?shù)氐男匠暾吆推髽I(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況來增加員工的基本性工資報(bào)酬，再用相應(yīng)的績(jī)效考核方法對(duì)員工實(shí)行浮動(dòng)工資就是獎(jiǎng)勵(lì)性工資，形成基本工資+浮動(dòng)提成的工資形式。二是優(yōu)化員工的工作環(huán)境。工作環(huán)境的優(yōu)化主要有物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面。對(duì)工作物質(zhì)環(huán)境的改進(jìn)主要是從提高員工的工作舒適度和便利性兩個(gè)方面來著手，舒適度就是要對(duì)員工的工作環(huán)境進(jìn)行美化優(yōu)化可以使員工有一個(gè)良好的工作心情，便利性是指在工作環(huán)境中要能時(shí)刻滿足員工的生活工作的需要，人文環(huán)境的建設(shè)要從辦公室文化建設(shè)上來增強(qiáng)員工之間的感情，建造上下級(jí)之間的無障礙溝通渠道，共創(chuàng)一個(gè)和諧奮進(jìn)的工作氛圍，讓員工找到歸屬感對(duì)員工的工作積極性和工作效率都會(huì)有大幅度的提高。

2.基于激勵(lì)因素的薪酬設(shè)計(jì)。

第一篇

一、激勵(lì)的理論在企業(yè)管理中的作用所在

1.有效地激勵(lì)是提高企業(yè)管理績(jī)效的非常重要的措施和手段

在現(xiàn)代的企業(yè)管理過程中，對(duì)于企業(yè)的績(jī)效管理顯得尤為重要，特別是目前的很多企業(yè)都是引入了國(guó)際通行的一些對(duì)于員工的績(jī)效考核，只有每一個(gè)員工都極大地發(fā)揮了績(jī)效的激勵(lì)作用，最終企業(yè)才有可能得到較為良好的發(fā)展，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也可以得到提升。不同的員工個(gè)體在單獨(dú)的工作能力和職業(yè)天賦上面都有著非常重大的差別，這是客觀存在的，實(shí)踐表明在這種情況下有效地幫助員工提高其綜合素質(zhì)有著非常重要的意義，而且對(duì)于員工積極性的激發(fā)也有著重要的意義。與此同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)可以有效地提升員工對(duì)于工作相關(guān)的滿意程度，還有助于員工為了取得更好的成績(jī)而努力地提升自身的各種素質(zhì)，從而可以實(shí)現(xiàn)員工以及公司的綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共贏的效果。

2.適當(dāng)?shù)募?lì)可以有效地提升企業(yè)的凝聚力

在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)自身的凝聚力對(duì)于每一個(gè)企業(yè)來說都非常的重要，企業(yè)的內(nèi)部凝聚力越強(qiáng)，那樣企業(yè)的整體目標(biāo)以及員工個(gè)人目標(biāo)也都更加容易實(shí)現(xiàn)。在企業(yè)的發(fā)展過程中可以適當(dāng)?shù)拈_展多種方式來開展激勵(lì)以便使得企業(yè)與員工的最終需求在更大程度上保持有效地統(tǒng)一，也有助于企業(yè)的其他各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

二、對(duì)于企業(yè)管理中激勵(lì)的使用建議

1企業(yè)激勵(lì)理論

對(duì)于過程型的激勵(lì)理論而言，主要是以員工的選擇行為為標(biāo)準(zhǔn)和研究的重點(diǎn)。過程型的激勵(lì)理論較為有影響的理論主要包括有“公平理論”和“期望理論”。內(nèi)容型的激勵(lì)理論主要是以員工的需要為主要研究的重點(diǎn)對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。這種類型的激勵(lì)理論主要是將人的各種需要，以及需要的不同內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及它的層次和所發(fā)揮的作用對(duì)員工進(jìn)行不同程度的激勵(lì)。內(nèi)容型的激勵(lì)理論比較有影響的理論主要包括有“成就需要的理論“”雙因素的理論”以及“需求層次的理論”等。轉(zhuǎn)化型的激勵(lì)理論主要是以采取一種行為所引起的不同后果為研究的基礎(chǔ)和重點(diǎn)對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)的。轉(zhuǎn)化型的激勵(lì)理論中比較有影響的主要有強(qiáng)化理論、挫折理論以及目標(biāo)理論等等。

2市場(chǎng)營(yíng)銷理論

說起市場(chǎng)的營(yíng)銷學(xué)理論，它經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯(cuò)和顯著的成果，這其中就有一些較具影響力和具實(shí)用性的一些理念和方法，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論中最具實(shí)用性的一個(gè)方法就是營(yíng)銷組合的策略。所謂營(yíng)銷組合就是將公司作為一種營(yíng)銷的工具，讓公司本身從目標(biāo)的市場(chǎng)中搜尋實(shí)際的營(yíng)銷目標(biāo)的一種經(jīng)營(yíng)和銷售的手段，有些著名的企業(yè)家將公司的這種工具主要概括歸納為四種，那就是產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、銷售渠道以及產(chǎn)品促銷這四種。

3市場(chǎng)營(yíng)銷思想對(duì)于人力資源激勵(lì)的作用

對(duì)于企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷方面而言，我們可以將存在于企業(yè)中的人力資源激勵(lì)活動(dòng)看作是一種營(yíng)銷的手段和活動(dòng)，那么激勵(lì)所產(chǎn)生的產(chǎn)品其最為直接的消費(fèi)者就是企業(yè)中員工本身，那么在企業(yè)中所有的員工就能夠組成一個(gè)與激勵(lì)的產(chǎn)品相互對(duì)應(yīng)的一個(gè)龐大的消費(fèi)者的群體或市場(chǎng)。

3.1激勵(lì)活動(dòng)中的產(chǎn)品-員工薪酬+附加的產(chǎn)品

1激勵(lì)理論內(nèi)涵分析

1.1在制定激勵(lì)措施過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)員工的實(shí)際需要和職業(yè)特點(diǎn)，最大限度的滿足他們的需要。

為了促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要制定合理的激勵(lì)措施，各種制度和規(guī)定要滿足員工的合理需求。

1.2企業(yè)要根據(jù)員工不同年齡階層制定靈活多樣的激勵(lì)措施，充分了解企業(yè)的不同方面、層次的需要。

企業(yè)要在保證企業(yè)績(jī)效目標(biāo)的前提下，通過調(diào)整企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，滿足員工的各種的個(gè)性化需要，提高員工的忠誠(chéng)程度，采用靈活多樣的激勵(lì)措施，豐富激勵(lì)的內(nèi)容，增強(qiáng)激勵(lì)的有效性和針對(duì)性。

1.3為了促進(jìn)員工的積極性和主動(dòng)性，企業(yè)要對(duì)員工的行為進(jìn)行合理引導(dǎo)

制定合理的政策，創(chuàng)造良好的氛圍，創(chuàng)造良好的績(jī)效，保證員工激勵(lì)的連續(xù)性，建立正負(fù)兩個(gè)方面的激勵(lì)措施，不斷完善相應(yīng)的激勵(lì)措施。

1內(nèi)容型激勵(lì)理論

1．1馬斯洛的需要層次理論

該理論由美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出。該理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高排列。分別為:生理上的需求，安全上的需求，社交需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求，該理論同樣適用于高職院校的員工。

①生理需求。

首先在學(xué)校工作每個(gè)人要解決衣食住行這些最基本的需求，學(xué)校為每一位教職員工提供可口的飯菜，便利的交通工具，良好的辦公環(huán)境這些都是最基本的需求。

②安全需求。

主要是指學(xué)校能夠保障教職員工人身安全不受侵犯，包括防止被盜、危險(xiǎn)的預(yù)防、職業(yè)有保障、有各種保險(xiǎn)和退休金能夠保證員工現(xiàn)在的生活和退休后的生活等。

一.外聘員工管理現(xiàn)狀和存在問題

外聘員工是相對(duì)于正式員工存在的，外聘員工在檔案關(guān)系、工資待遇、晉升機(jī)會(huì)等方面與正式員工區(qū)別很大。1981年10月17日，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于廣開門路、搞活經(jīng)濟(jì)、解決城鎮(zhèn)就業(yè)的若干問題規(guī)定》，在文件中指出，國(guó)有企業(yè)要實(shí)行合同工、臨時(shí)工、固定工等多種用工制度。這使得外聘用工制度化，突破了國(guó)有企業(yè)傳統(tǒng)單一的用工模式。國(guó)有企業(yè)要走市場(chǎng)化道路，有減少人工成本的需求，并且全社會(huì)就業(yè)困難帶來勞動(dòng)力資源過剩，導(dǎo)致這種雙軌制用人模式長(zhǎng)期存在。隨著國(guó)有企業(yè)外聘員工數(shù)量和比例逐年增加，并且他們中大多數(shù)都在生產(chǎn)一線從事專業(yè)技術(shù)工作，代表企業(yè)形象與素質(zhì)，使得外聘員工已成為國(guó)有企業(yè)發(fā)展不能忽視的重要力量。但是目前，國(guó)有企業(yè)在使用外聘員工時(shí)發(fā)現(xiàn)，外聘員工在整體上呈現(xiàn)整體素質(zhì)不高、流動(dòng)性強(qiáng)、歸屬感差、工作積極性不高等特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：

（一）外聘員工流動(dòng)性大，離職率高

破壞了工作的連續(xù)性，影響企業(yè)正常生產(chǎn)秩序和效率，不利于企業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

（二）外聘專業(yè)技術(shù)人員歸屬感差，工作積極性低

工作中不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不高，給企業(yè)聲譽(yù)和持續(xù)健康發(fā)展埋下隱患。

二.分析

1資料與方法

1.1一般資料

2011年1月～2012年12月，本科2400例住院患者，按隨機(jī)數(shù)字表法分實(shí)驗(yàn)組1200例、對(duì)照組1200例。2組一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2組均由同一批護(hù)士護(hù)理，共18名，均為女性，年齡22～43歲，平均（28.29±7.41）歲。參與對(duì)護(hù)理工作評(píng)分的醫(yī)生共17名。

1.2方法

1.2.1確定新點(diǎn)子和建立新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制

1.2.1.1新點(diǎn)子在工作中把普通的項(xiàng)目做出新意、把沒有的變成有、把舊的通過改良成了新的、改進(jìn)服務(wù)模式、改裝護(hù)理工具、創(chuàng)新工作方法或?qū)W習(xí)方法等設(shè)定為新點(diǎn)子，并將其分成6類：（1）新技術(shù)；（2）新項(xiàng)目；（3）新用具；（4）新流程（；5）新模式；（6）新方法。新點(diǎn)子服務(wù)方法的指引包括：點(diǎn)子名稱、負(fù)責(zé)人、小組成員、方法、作用和效果。

1.2.1.2建立新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制（：1）建立各級(jí)護(hù)理人員崗位績(jī)效考評(píng)，將新點(diǎn)子納入加分項(xiàng)目；（2）實(shí)施崗位績(jī)效獎(jiǎng)金分配，將新點(diǎn)子納入獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目；（3）建立榮譽(yù)榜：作為醫(yī)院和科室晉升及各種評(píng)選入選條件之一。

一、興趣激勵(lì)，活躍課堂氣氛

學(xué)生理解較快。接著教師又提出問題“天氣是多變的，你們見過哪些多變的天氣呢？”學(xué)生從日常生活入手，可以說“一天上午還是晴天下午就下雨了”，“東邊有太陽西邊在下雨”。學(xué)生易理解，也容易接受，感受天氣的不同。接著教師進(jìn)一步深入教學(xué)，讓學(xué)生從詩句中分辨出天氣與氣候的區(qū)別，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”教師還可誘導(dǎo)學(xué)生說出更多的關(guān)于天氣與氣候的詩句，課堂氛圍十分活躍。這些都是學(xué)生日常能夠接觸到的課文，學(xué)生的熟悉感是激發(fā)他們興趣的誘導(dǎo)點(diǎn)，以這種激勵(lì)激發(fā)學(xué)生，讓課堂氛圍活躍。

二、表率激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師是學(xué)生模仿的重要對(duì)象，所以作為教師，要以身作則，讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)模仿的榜樣，教師在各個(gè)方面給學(xué)生起到表率的作用，以自己作為楷模，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《水資源》這一章節(jié)的“節(jié)約用水”的時(shí)候，教師就需要給學(xué)生樹立一個(gè)節(jié)約用水的榜樣，讓學(xué)生能夠去模仿、去學(xué)習(xí)。但是課堂并不是生活，怎樣才能體現(xiàn)教師的節(jié)約用水呢？這時(shí)候教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師節(jié)約用水的日常生活。教師以角色扮演的形式，開展此次課外活動(dòng)，學(xué)生與教師分別扮演家中不同的角色。體現(xiàn)“一水多用”和“用多少放多少”的原則節(jié)約用水。教師在家庭中扮演母親的角色，首先教師在非節(jié)水型抽水馬桶水箱內(nèi)放置一塊磚頭、一個(gè)裝滿水的可樂瓶或鹽水瓶。接著在表演洗澡的時(shí)候，教師扮演的母親角色，間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水；給小孩子洗完澡后，將水用于洗衣、沖洗廁所和拖地等。表演在廚房的時(shí)候，炊具、食具上的油污，用紙擦除再洗滌；洗滌蔬菜水果時(shí)，應(yīng)控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。在這個(gè)角色扮演的過程中，學(xué)生深刻地感受到了教師日常生活中的節(jié)水小常識(shí)，教師這種親身示范的方式，讓學(xué)生有了模仿對(duì)象，自然學(xué)習(xí)積極。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，尋找學(xué)習(xí)方法

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)存在每個(gè)人的心里，每個(gè)人都有相比別人做得好的想法，都希望通過自己的努力能夠讓自己比別人優(yōu)秀。教師要善于利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生自我探索的動(dòng)力，發(fā)覺自身潛力，找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)課文《歐洲西部》的時(shí)候，教師利用課程特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲。歐洲西部是一個(gè)國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而這些也是教材的一個(gè)重點(diǎn)，教師由此作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生聯(lián)系前面已有的知識(shí)，通過提問、學(xué)生回顧、動(dòng)手計(jì)算、讀圖查找等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步突出歐洲西部各國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生可以分析自己要介紹的國(guó)家在歐盟的地位和作用，以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位。或者分析其位置、地形和氣候特點(diǎn)或者人文小故事，不局限于課本，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。最后教師評(píng)選出分析的最好的同學(xué)，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生們能在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中收獲屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

四、批評(píng)激勵(lì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度