摘要：體育教育專業核心素養指的是學生應該具備的最基本的體育教師職業道德和體育教學基本知識、技能。從目前基礎教育體育課上學生的需求出發，體育教育專業學生應該首先有一顆“教師心”，其次要有教會學生的能力，最后還要有運動損傷的急救處理能力。評價這三方面的素養，可以采取情境測試、說課、模擬上課、教學技能達標測試或教學技能大賽以及現場演示等方法。

關鍵詞：核心素養；專業核心素養；評價方法

1前言

核心素養一詞最早出現在經濟合作與發展組織（簡稱“經合組織”）和歐盟理事會的研究報告中，1997年啟動核心素養的研究，2003年呈現最終的研究報告《核心素養促進成功的生活和健全的社會》，核心素養一詞就出現在此報告中。圍繞著教育培養學生核心素養的問題，美歐各國開始進行教育改革。我國在2001年開始實施素質教育改革，隨著改革的深入和對美歐各國教育改革經驗的借鑒，2015年初，我國確立了以發展學生核心素養為目標的課程改革方向。［1］核心素養，英文為Keycompetences，有人也翻譯為關鍵素養，它是為優質生活之所需，它強調不同學習領域、不同情境中都不可或缺的共同底線要求，是關鍵的、必要的、也是重要的素養。核心素養是少而精的。［2］素養是可教、可學、可測評的，素養教育主要指對除生理因素之外的心理、文化、思想等因素的教育。核心素養的教育是對學生關鍵素養的教育，是培養其綜合能力的教育，既包括知識和能力方面的教育，也包括心理和道德方面的教育。就高校的某個專業來講，其核心素養應該是專業培養的關鍵的、必要的素養，也應該是專業培養的一種底線要求，而且是可教、可學、可測評的。體育教育專業核心素養的概念就是這樣界定的。體育教育專業核心素養是學生應該具備的最基本的體育教師職業道德和體育教學知識、技能。體育教育專業核心素養的界定關系著體育教師人才培養質量的優劣，體育教育專業的畢業生作為即將充實到中小學體育教師隊伍中的新生力量，將直接影響著我國學校體育工作的開展。目前高校體育教育專業學生的核心素養不同程度上存在著不足，究其原因主要有兩方面，一方面由于畢業生就業越來越難找到專業對口的工作，使得在校的大學生對自己專業學習失去了信心，覺得學了將來也沒用，所以對專業學習不重視。另一方面，各高校在體育教育專業建設水平參差不齊，沒有特色，不能適應社會需求，對人才培養定位泛泛，不能突出專業核心素養。在這樣的情況下，需要通過一些評價方法來引導學生掌握專業技能、形成專業核心素養，這是各高校不斷提升教學質量、形成專業特色的重要保障。

2體育教育專業學生應具備的專業核心素養

2．1良好的職業道德和正確的職業認識與職業定位———一顆“體育教師心”

體育教育專業培養的人才是未來的中小學體育教師，其素質的高低，關系著基礎體育教育質量的高低。體育教師首先應該具備最基本的職業道德，如以學生“健康第一”為工作理念，促進學生身心健康，不應該在體育課上出現打罵和用語言羞辱學生的情況。在教學實踐中，有些體育教師不尊重學生人格，經常諷剌、挖苦學生；部分體育教師在學生犯錯時體罰或變相體罰學生［3］，這些都是缺乏職業道德的表現。其次，對體育教師這一職業有一個正確的認識，有正確的職業定位。體育教師職業有特殊的要求，如上課著裝，就像醫生上班需要穿白大褂一樣，體育教師應該著運動裝、運動鞋等?？墒窃谀壳暗捏w育教師隊伍當中，有些人總是穿著皮鞋或涼鞋就去上課了，在學生當中造成了不好的影響。良好的職業道德和正確的職業認識和定位是對體育教師的最基本的要求，作為未來的體育教師也要充分認識到這個要求，只有充分認識到了這些，才能在工作中有正確的教學行為。

摘要：作為一名高中生，健康對他們來說是極其重要的，高中開設醫學健康課程不論是對學校還是對學生都是一項重要的舉措，本文就通過影響健康的因素、當代高中開設醫學健康教育課程的現狀與高中開設醫學健康教育課程的重要性來進行分析，探討高中開設醫學健康教育課程的必要性。

關鍵詞：普通高中;醫學健康;教育課程

如今我國社會發展全面，人們生活水平也逐漸提高，家長也不再擔心孩子的物質生活，可是青少年健康卻成了一項急需解決的問題。雖然政府對我國青少年的健康問題非常關心，但是很多時候也只是停留在體育鍛煉這個片面的層次上，忽略了類似于“心理健康”“內外保養”等醫學上所定義的健康培養，長此以往不論是學校還是家長，對健康都形成了錯誤的認知，這些錯誤的認知也影響了我國開設醫學健康教育課程的進程，極大程度的耽誤了青少年的健康教育。

1影響健康的因素

1.1個人對心理健康的重視

在傳統的觀念當中，健康僅僅是指身體沒有病而已，大多數人認為身體健康就是健康，而對保持健康的觀念存在誤區。根據“世界衛生組織”的解釋：健康不僅指一個人身體有沒有出現疾病或虛弱現象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態，作為身心統一體的人，要想有一個良好的健康狀態，首先就要調整自己的心態，提高自身對于健康的思想重視程度，心理是影響健康的一大因素，當一個人無法調節自己的心理健康，那么一些特定的器官也會隨之出現一些問題，從而引起一些身體上的疾病。

1.2生活方式不健康

1資料與方法

1．1一般資料

選擇2008年1月－2013年12月普外科18名專科護士作為研究對象，年齡24～46歲，從事普外工作3～12年，其中本科8名，?？?0名。將其分為對照組和觀察組，每組各9名，兩組護理人員在性別、年齡、學歷方面比較差異無統計學意義，有可比性。

1．2方法

對照組9名護理人員均接受崗位培訓1年，內容包括《普外科常見疾病護理常規》、《護理操作技術規范》、《急救護理》以及《醫療器械的使用與保養》等培訓;觀察組9名護士在對照組的基礎上加強繼續教育培訓。

1．2．1職業道德培訓

堅守職業道德是做好護理工作的先決條件，普外科護士首先應具備良好的護理職業道德，要有強烈的責任感和事業心。

摘要：優化急救實訓基地的軟、硬件環境，建立資源共建共享的模式，能夠實現新時期深化產教融合政策，確保院、校、企優勢互補，提升急救實訓教學改革效果。重慶醫藥高等?？茖W校面向三方互動的高職院校急救實訓基地共建共享模式，提出在新時代背景下急救實訓基地建設應堅持完善多方合作機制、搭建“集約建設、開放共享”實訓平臺，以期為新時期高職院校急救實訓教學質量的提升提供保障。

關鍵詞：急救護理；實訓基地建設；共建共享

急救護理是一門實踐性很強的學科，加強急救實訓基地建設，實現資源共建共享，不僅是改善學校的急救實訓條件、提高急救護理實訓教學質量的重點所在，也是提高人才培養質量的關鍵環節，還是按“集約建設、開放共享”的理念，以職業教育需求為導向，實現急救實訓資源優勢互補，開啟校、院、企互利共贏的新局面的必然舉措。

1我國急救實訓基地建設現狀

如何實現教育資源的共建共享是我國現如今研究的熱點問題[1-4]，關于急救的相關實訓資源建設還有待探討和研究。目前，我國急救實訓基地尚未建立良好的共享機制，無法充分共享共用，或缺少多樣化資源共享模式等[5]，浪費了大量寶貴的實訓資源。主要問題如下。

（1）實訓基地自建自用，造成大量資源浪費。要建立—個功能完善的急救實訓基地，不僅需要投入大量的精力設計建設方案，還需要投入大量的資金到基礎建設、設施設備購買以及專業和實訓教師的培養上[6]，基地建設周期一般也較為漫長。但從目前情況來看，院校的實訓基地多為自建自用，都為了大致相同的教學任務建設類似的實訓基地，因此難免存在低水平重復建設的現象。有的甚至為滿足較少學時的教學任務花大力氣建立相應的實訓基地，但最終長期空置，利用率不高，浪費了大量的人力、物力和財力。

（2）軟、硬件建設內容不足以跟上臨床發展腳步。急救人才的培養必須要滿足臨床急救對人才的需求[7-8]，這就意味著無論教學內容、教學軟件和硬件條件、師資力量等都必須與臨床保持一致。但隨著醫學的發展，臨床的知識、技能以及設備也在不斷更新，而學校受場地、經費、資源、師資等多方因素的影響，很難做到實時跟隨臨床變革步調而去完善學校的急救實訓教學條件。因此，在這種情況下引入臨床資源，如借用醫院的場地完成實習、見習，借用醫院的先進設備開展教學資源建設，或借用醫院的專業人才更新專業知識和技能，都能促進實訓教學的發展，從而實現“1+1＞2”。

【摘要】青島在2018年—2019年連續承辦了上海合作組織青島峰會等一系列的涉外重大活動20余項，筆者對上合青島峰會重點人群及核心區域醫療保障團隊的建設經驗進行回顧，總結了醫療保障的實踐經驗，包括建立國際標準化管理理念，開展國際標準的規范化行醫培訓，并探討建立醫療保障團隊的長效管理機制，研究了涉外醫療保障特點、人員培訓方案等，以進一步優化重大涉外活動醫療保障。

【關鍵詞】大型活動;醫療保障;團隊建設

當今世界日漸成為“地球村”，國家之間的交往越來越頻繁。涉外重大活動的醫療保障工作對醫療衛生行業來說意義重大，是國家醫療服務水平的一次綜合展示，更是實現醫療服務與國際標準接軌的一個有利契機。繼2018年上海合作組織青島峰會順利召開后，2019年青島舉辦了博鰲亞洲論壇全球健康大會、海軍節、中德對話論壇、世界韓商合作大會等重大活動20余項，參加活動有國家元首及政府首腦十余人，來自6大洲40多個國家的數千外賓。這些活動的醫療保障充分借鑒了上合峰會的成功經驗，其中核心貴賓和核心區域的重點醫療保障不可避免地成為保障服務工作的重中之重。本文就上合青島峰會的重點醫療保障團隊的建設經驗進行回顧，并探討建立醫療保障團隊的長效管理機制。

1峰會醫療保障團隊的建設經驗回顧

國際重大活動是指在地域上跨國、人員上參與眾多，在世界上影響力巨大的活動，由于保障對象來自不同的國家，有國家元首、政要、名流和媒體工作者，他們在宗教文化、政治、經濟、語言等方面有差異，就醫和服務要求不同，在提供醫療保障服務時需要綜合考慮以上因素。上合峰會重點醫療保障團隊的任務是以重點貴賓保障為核心，以重點區域保障為中心，區域聯動、突出重點、最大保障、最小干預，為活動提供快速、精準、高效、規范的具有世界水準的優質醫療服務。這種標準高、要求嚴、影響大的保障必須遵循嚴格的國際化管理理念、符合國際標準的規范化行醫救治，所以醫療保障團隊的國際標準化建設勢在必行［1］。

1．1樹立標準化管理理念，醫療保障團隊的人員選拔、技能培訓、設備配備的標準化對成功保障具有重要意義。［2］樹立標準化管理理念:上合峰會2018青島醫療保障工作的突出特點是標準明確，從國際化標識使用、無障礙設施配置到診療操作、藥品使用和醫療站點設置、保障人員配備，都有明確的國際化規范標準。醫療保障團隊保障的重點貴賓包括國家元首、政要及陪同，參會嘉賓、新聞媒體記者等。醫療保障團隊的保障重點區域:主會場、宴會廳、重點貴賓駐地、雙邊會談及嘉賓活動隨行保障、外國媒體駐地等。每一區域均設有若干醫療點、隨行的醫療組。每個醫療點設4醫4護，設組長1名。其中2醫2護負責現場觀察點，1醫1護負責臨時補位，1醫1護留守固定點內，每組醫護里護士兼任信息上報。每個區域配備救護車2～3輛，補位救護車1輛，每車配有1醫1護1司機，定點轉運醫院備有醫療救援直升機1架。貴賓駐地2醫2護，隨行保障1醫1護跟隨貴賓車隊。醫療保障團隊的人員在保障定點醫院和后備醫療保障機構內選拔，綜合政治、業務及語言能力選拔［3］。人員具備良好的職業道德、較強的溝通協調能力和外語聽讀寫說水平，勝任駐點保障、跟隨保障、急救強度和工作環境。醫生由急診科、重癥醫學科、心血管科、呼吸科、神經內科、普通外科、骨科等專業中級職稱3年以上人員組成。護士熟練掌握危急癥及創傷的急救護理、操作熟練。駕駛員持有C1及以上駕駛執照，2年以上救護車安全駕駛經驗，市內道路熟練，掌握搬抬輔助急救等技能。選拔程序:單位推薦上報后由會議安保工作組統一審核，確定人選。

1．2按國際標準進行業務技能培訓。峰會服務中常見的有心腦血管病、感冒、腹瀉、胃炎、過敏、外傷骨折等常見病、多發病的診治［4－5］;但更重要的工作是要應對突發急危重醫療事件如心跳驟停、休克等救治。醫務人員在日常的行醫過程中，由于缺乏及時有效的監督評價，醫療行為存在一定的隨意性。但是涉外重大活動現場，透明度強，曝光率高，醫務人員稍有不慎，都有可能會引發重大的后果及國際影響。所以在醫療團隊建設上首先要按國際化標準規范建設［6－8］。峰會核心保障團隊醫生61名，其中主任醫師4人，副主任醫師47人，主治醫師10人。男性34人，女性27人，平均年齡44歲。護士55名，平均年齡31歲。技能培訓按照國際最新標準，分三階段，第一階段:各自醫院內按美國心臟病協會(AHA)高級心血管生命支持(ACLS)、基礎生命支持(BLS)、高質量的心肺復蘇(CPR)課程培訓，時間一月。第二階段:在120急救中心集中分批次培訓考核:①外傷骨折的止血包扎固定轉運基本處置;②氣管異物的急救;③理論考試，BLS、ACLS基礎知識考試;④雙人操作心肺復蘇(CPR+AED)，雙人操作氣管插管，團隊操作最大代碼的綜合考試(Megacode測試)，時間二周。第三階段:強化技能操作規范化，按國際醫療救治標準對醫務人員進一步規范化行醫管理，做到救治規范、流程規范、操作規范。團隊磨合訓練，醫療組人員搭配固定、操作逐一達標，時間一月。由于人員來自不同醫院、專業，臨床工作繁重，單純醫院內的培訓效果有限，在對第一階段院內培訓結束后的考核時發現，醫護理論考試平均94.3分，技能操作得分普遍較低，其中雙人操作氣管插管合格率50.7%，雙人操作CPR+AED合格率90.1分，團隊操作最大代碼的綜合考試(Megacode)測試合格率61.2%。存在的主要問題:外科醫生心電圖閱讀水平不高，氣管插管操作普遍存在套管直徑選擇不準確、插入深度不夠及誤插食道、不固定、插管用時過長。雙人操作CPR+AED儀器給分低則主要是按壓頻率和深度不合標準，電極片放置位置不準確。Megacode測試存在團隊協調差、組長指揮欠清晰，用藥不規范。第三階段的培訓則有的放矢專項培訓，針對上面的問題一一糾正，強化標準化要求，人人考核過關，最終重點保障團隊的醫護人員全部操作規范、配合順暢、合格準入。

作者：文晶晶 單位：成都理工大學體育學院

警察類院校開設戶外運動特色課程的意義

（一）有利于深入貫徹高校體育課程改革的宗旨2002年教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》將課程目標劃分為基本目標和發展目標，包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標?！毒V要》指出高校體育工作應該充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然資源。新課程目標的構建從根本上擺脫了學科中心論，價值取向的重點由知識技能轉向了學生的發展。長期以來，受傳統體育教學的影響，高校警體教學過分重視警體技能的系統性和完善性，使學生處于接受學習和被動學習的學習環境中，戶外運動的健身性極強，能夠全方位地提高和改善參與者的身體素質。在開闊的教學環境中，學生要克服地理方面的種種困難：高原、山地、湖泊、險灘等對學生的體能的要求很高。反過來，特殊的地理環境會使學生的各個系統得到很好的鍛煉，如運動系統（力量、速度、耐力、柔韌、協調）、骨骼系統、神經系統、循環系統等。同時在嚴寒、酷暑、風雨等環境和條件下進行戶外運動，學生適應環境的能力會不斷提高，免疫力也會相應增強。[3]將原有的相對封閉的傳統體育教學引入到大自然中，由原來的單向教學轉變成在大自然中的雙向互動，最大限度地調動學生體育鍛煉的積極性和能動性。此外戶外運動所包含的項目群中的一些項目，相對運動風險性較大、有一定的危險性，在不同的環境中需要根據環境做出不同身體和心理反應，能較好地鍛煉學生處亂不驚、堅強果敢等心理素質。

（二）有利于對傳統警體課進行有效的充實與提高傳統警體課的課程內容主要包括擒拿格斗（擒拿、拳擊、摔法、散打）、緝查戰術、警用槍械、駕駛等課程。普遍存在課時少，內容不全面，由于單一機械化的動作和長時間重復地練習，對大腦皮層的單調性刺激，使學生產生厭倦、漠視以及畏難情緒。戶外運動以其環境的開放性、形式的靈活性、內容的多樣性和趣味性為主要特征，一方面，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開發課外和校外體育資源，緩解學校體育場地器材匱乏的難題；另一方面，還可彌補傳統警體教學技能性、實踐性、套路性強化訓練特征過于突出；教學方法、組織形式、教學環境過于呆板等傳統弊病。戶外運動重視參與者在情感體驗與集體分享中得到身心的鍛煉成長，如攀巖運動中的高空作業和沖墜下滑對克服恐懼和心理障礙的鍛煉，拓展訓練中的團隊合作項目對心理體驗和團隊精神的體驗等。此外，戶外運動不僅對參與者的身體素質、心理適應能力、應變能力有較強的鍛煉，對學生多學科人文知識的構建作用也是相當突出的，如在戶外活動時會接觸到地質學、植物學、氣象學、天文學等方面的知識，是傳統警體課所不具備的。

（三）有利于調動學生學習的積極性“90后”已成為現代大學生群體的主要組成部分，他們個性獨立，自信張揚，有較強的接受新事物的能力。而單純的警務技能訓練過分看重身體技能的發展，使學生容易在思想上產生畏難、厭惡甚至漠視的不良情緒，致使很多學生在走出校園，無人監管的環境中，不愿再輕易涉及體育項目的鍛煉。戶外運動具有項目內容豐富、形式新穎、針對性強等特點，其諸多項目的開展設計均要求學生充分發揮個人能力，利用身邊現有資源，在他人或團隊的協作和幫助下完成任務，體驗在克服了困難后而產生的強烈成功感，正確的認識自我，找到自信，增強意志，以積極的態度正視困難的勇氣與信心。學生也極易根據自己的個性尋找到與項目發展相吻合的切入口，主動地參與到體育鍛煉中來，挖掘自我潛能，促進個性發展。

警察類院校增設戶外運動特色項目可行條件分析

（一）警察類院校及相關部門對體育教學的重視警察類院校的警體教學不同于普通院校的體育教學，它是培養我國未來一線刑警和國家安全部門警務人員過硬身心素質的搖籃。強健的體魄、良好的心理素質、較強的身體運動技能是他們日后從事繁重警務實戰工作的必備條件，也是提高警察隊伍核心戰斗力的集中表現。隨著體育在現代教育中的地位和價值的日漸凸顯，基于警察類院校人才培養目標模式的特殊性，各級領導及相關職能部門對警體教學在整個院校教學體系中的發展價值和保障意義給與了高度的重視和肯定。除加強對警體課教學場地、器材等基礎設施的更新完善，與時俱進，重視教學師資隊伍整體知識技能的培養更新，加大專項資金以及政策措施在體育教學部門的傾斜力度，要求立足于學生的全面發展，加快推進教學方法和教學手段的改革，提高教學質量，推進警體課程內容項目的建設開發。

摘要:為加強海外石油工程項目員工的健康管理，以馬來西亞RAPID項目為背景，結合項目生產、日常生活及項目所在地自然環境和社會安全形勢的實際情況，闡述了海外石油工程建設項目員工健康管理的實踐經驗，歸納總結了包括健康風險識別、施工現場健康防護、項目營地建設等8項健康管理措施，研究結果可為海外石油工程項目員工健康管理提供借鑒和指導意義。

關鍵詞:海外;工程項目;健康管理

0引言

近10年來，我國石油工業飛速發展并邁出國門走向世界，但“走出去”的石油企業對員工的健康管理重視程度不夠，使海外工程項目員工的健康管理面臨各種風險，故健康管理成為制約我國石油企業發展的短板。據統計，目前海外項目員工健康問題造成的累計損失已超過安全事故造成的損失，居高不下的職業病患病率和持續增加的職業病糾紛極大地制約企業發展，解決海外石油工程項目員工的健康問題刻不容緩［1］。企業必須認識到員工健康管理的重要性，及時發現項目健康管理工作的不足，不斷提高自身的健康管理水平［2］。

1海外石油工程項目員工健康管理現狀

健康管理是對危害個人或某個群體健康的危害因素進行綜合管理和干預，以達到降低疾病發生率的管理方法［3］。健康管理的理念形成于20世紀80年代，但直至21世紀初期，我國的部分企業才逐步意識到健康管理對于企業發展及員工健康的重要性，健康管理才逐步融入到企業管理的大框架中［4］。由于健康管理在我國的發展歷史較短，在企業的健康管理上存在以下問題:1)隨著《職業病防治法》的頒布，我國石油行業的健康管理工作取得了長足進步，但石油企業如要更好地走出國門則需對健康管理工作有更高的要求。但目前能夠系統地指導健康管理工作的法律法規體系不夠健全，較多的健康管理工作因缺乏指導性文件而遇到瓶頸。2)員工對自身健康管理認識不足。海外項目的大多數員工處于持續高壓、疲勞的工作狀態，同時缺乏自我調節能力，無法找到有效緩解和調節壓力的方法，壓力長期累積最終嚴重危害自身的身心健康。3)企業對健康管理重視不夠。主要體現為:①健康管理經費不足，即基本的急救用品、個人防護用品等無法完全保障，健康管理所必需的設備設施不到位，直接影響健康管理工作有效開展;②健康管理執行過程常有紕漏，如忽視了員工健康知識培訓、體檢和員工的心理健康問題等。除此之外，海外石油工程項目具有如下特點:社會依托差，文明程度低，通訊、交通不便;醫療水平落后，藥品短缺且蚊蠅泛濫、傳染病盛行;動蕩的社會安全形勢，如恐怖襲擊、外籍員工綁架等。諸多危害員工身心健康的不利因素亟需企業采取相應的措施對員工進行良好的健康管理。

2海外石油工程項目員工健康管理途徑

摘要：在英語教學得到全面普及的今天，如何激發學生的英語學習興趣，讓學生學好英語成為了廣大教育實踐者重點研究的課題。因此，教師要靈活應用多種充滿趣味性的策略進行英語知識的講解，以此可以讓學生始終都保持著對英語教學的新鮮感，從而能夠帶動學生的學習熱情，不斷促進高中英語教學的質變進程。

關鍵詞：高中英語；趣味課堂；實踐

隨著英語教學的深度和廣度的不斷擴展，英語教學內容更加復雜多變，許多學生在進行英語學習之時，找不到正確的方法，越學越迷茫，久而久之，他們就對英語學習失去了信心，英語成為了學生學習中的“攔路虎”，十分不利于高中英語教學的建設和發展，如何打破傳統英語教學模式的束縛，改革和完善英語教學策略成為了廣大教育實踐者迫不及待想要解決的問題。在長期的教學實踐中，廣大教育實踐者嘗試以學生的興趣為教學切入點，整合各種充滿趣味性的教學資源，設計有趣民主的教學課程，打造趣味教學課堂，讓學生不再認為高中英語教學是枯燥乏味的，而是健康有趣的，從而能夠保持學生進行英語學習的動機，更為出色地完成教學大綱所規定的任務。有鑒于此，在高中英語教學中，教師要意識到打造趣味教學課堂的必要性，并要從學生感興趣的事物出發，對學生進行趣味教學，讓學生有源源不斷的學習“能源”，十分有利于高中英語教學的順利開展。下面，我將從四個方面入手，對打造趣味高中英語教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、融入音樂學科，滲透學科融合教學思想，提高學生創新思維

利用英語音樂進行英語教學是一種深受廣大師生喜愛和推崇的教學方式。須知，好的音樂能夠打破文化之間的壁障，縮短彼此之間的距離，用心體會音樂，可以深刻感受到英語的魅力，充滿學習英語知識的勇氣。而且，將音樂學科與英語教學結合在一起，全面滲透學科融合教學的思想，可以提高學生跨學科綜合創新思維，十分有利于學生今后的成長和發展。因此，教師要積極融入音樂學科，以此可以讓學生愛上英語學習，不斷助力學生英文水平的快速提升。例如，以“Festivals around the world.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了《Frosty the snowman》、《The Sound Of Silence》等與不同節日有關的英文歌曲，并讓學生利用自己掌握的音樂知識，對不同的歌曲進行了鑒賞，以此不斷提高了學生的審美能力和音樂鑒賞能力。然后，我為學生出示了不同歌曲的歌詞，并讓學生說了說這些歌曲是與哪些節日有關的，以及自己對不同節日的認識，以此有效切入了主題，不斷提高了學生的好奇心。接著，我為學生引入了與不同節日有關的資料，以此為學生拓展了社會文化的背景，使學生對中外節日有了一個深入的認知，從而不斷增加了學生的跨國文化知識。之后，我讓學生回答了以下問題：同學們，你們能根據上述活動，說說自己對本單元知識的認識嗎？使學生對教材內容主題有了一個清晰的認識。在此基礎上，我指導學生靈活運用自己掌握的詞匯知識，解決了針對性練習題，使學生進一步熟悉了自己掌握的詞匯知識，獲得了英語詞匯教學的極大成功。最后，我對學生進行了聽力指導，讓學生聽了教材當中的錄音，解決了教材當中的任務，以此使學生親自體驗了參加節日游行的真實情景，并得到了鍛煉，不斷提高了學生的聽力能力。這樣，教師通過融入音樂學科，使學生明確了不同學科知識之間的聯系，不斷促進了學生思維能力的發展和提升。

二、實施互動教學，營造和諧自由教學氛圍，激活學生探索熱情

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學也被提出了新的要求和希望，傳統的灌輸式的教學方式已經跟不上英語教育教學的發展進程了，教師在進行高中英語教學之時，需要對傳統的教學模式進行深入改革和創新，探索出適合英語發展的教學策略，從而能夠對學生進行有效的英語教學，不斷滿足新課改對高中英語教學的要求。那么，廣大教育實踐者應該如何深化英語教學改革進程，以適應英語教學發展的新趨勢呢？須知，互動教學可以轉變以往“啞巴英語”的現狀，將英語教學的重心由“教”轉變為“學”，從而能夠激活學生的探索熱情，不斷促進學生語言運用能力的提升。因此，教師要重視互動教學的運用，讓學生有更多進行語言輸入與輸出的機會，不斷促進學生英語水平的整體提升，從而能夠較好地達成高中英語教學目標。例如，以“First aid.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了割傷流血的急救處理的視頻，并向學生提出了以下問題：關于急救知識，你了解多少呢？然后，我為學生創設了一個良好的語言表達環境，讓學生分小組進行了討論，與小組成員分享了自己知道的急救知識，消除了學生的心理障礙，提高了學生的綜合語言素質，不斷助力了學生健全人格的形成。接著，我為學生引出了本單元的閱讀文章，并指導學生快速閱讀了這篇文章，以此使學生在短時間內獲取了文章的大意，不斷提高了學生的閱讀速度與閱讀效率。之后，我為學生出了幾道與教材文章有關的問題，并對學生進行了尋讀指導，讓學生結合自己掌握的尋讀技巧，快速、準確地鎖定了有關問題的答案，以此不斷增強了學生的閱讀學習信心。最后，我向學生介紹了細讀的技巧，讓學生仔細閱讀了文章，以此加深了學生對文章結構和內容的進一步理解。在這一過程中，我打亂了燒傷急救處理的七個步驟，并以膠囊的形式為學生呈現了這七個步驟，讓學生重新進行了排序，以此使學生深入消化與吸收了自己掌握的知識。在本節課結束之后，我為學生組織了急救護理的培訓，使學生掌握了必備的知識和技能，不斷促進了學生的長遠發展。這樣，教師通過運用互動教學進行教材知識的傳授，與學生就知識、能力、情感等進行了深入靈魂的交流，幫助學生更好地掌握了對自己有價值的知識，不斷滿足了學生的學習需要。