摘要:為了更好地實施1+X職業(yè)技能等級證書試點工作，論文首先通過結(jié)合本地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才需求，依據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前高等職業(yè)院校熱門的專業(yè)———新能源汽車技術(shù)專業(yè)為例，通過重構(gòu)新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系，探索解決專業(yè)課程體系與職業(yè)技能等級證書的對應(yīng)關(guān)系的建立方法。其次，論文根據(jù)專業(yè)的特點，結(jié)合職業(yè)教育的特點，和1+X職業(yè)技能等級證書制度的基本要求，結(jié)合實踐提供了一種新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建方法。最后，論文基于廣西中車行1+X證書制度試點省級辦公室及牽頭單位———廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程體系的構(gòu)建實踐過程，介紹了該體系其在教學(xué)中的實施情況，并進行了改進，為其他院校提供參考。

關(guān)鍵詞:1+X;課程體系;新能源汽車技術(shù)

1概述

2019年1月國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》，啟動1+X證書制度試點工作。2019年3月教育部公示首批1+X證書試點評價組織，智能新能源汽車1+X職業(yè)技能等級證書及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)由北京中車行高新技術(shù)有限公司(以下稱“中車行”)。［1，3］2019年4月教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，對證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程改革做了明確的指導(dǎo)意見。盡管將1+X證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程，已經(jīng)成為了當(dāng)前職業(yè)教育改革實踐的主題。但是對于如何實踐，依舊是當(dāng)前絕大部分試點院校關(guān)注的主題，也是職業(yè)教育發(fā)展和研究的著重點。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中車行1+X證書制度試點牽頭單位，率先開展新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系改革，將職業(yè)技能等級證書內(nèi)容融入專業(yè)課程，探索實施課程融通。論文根據(jù)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐經(jīng)驗，展示了對1+X證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程的實踐方法和實踐思路，為其他院校開展1+X證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程的實踐過程，提供參考。

2厘清1和X的關(guān)系

“1”代表學(xué)歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級證書，二者代表的含義不同，學(xué)歷證書代表學(xué)校教育經(jīng)歷，綜合反映專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，重在夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);職業(yè)技能等級證書反映的是企業(yè)工作領(lǐng)域的崗位技能，重在評價學(xué)生崗位技術(shù)技能水平。二者制定的依據(jù)不同，學(xué)歷教育依據(jù)國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)科體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系;職業(yè)技能等級證書按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)先進標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等級標(biāo)準(zhǔn)，建立技能培訓(xùn)和考評體系。二者不是誰包含誰的關(guān)系，學(xué)歷證書不能完全包含職業(yè)技能等級培訓(xùn)，在專業(yè)課程體系之外的內(nèi)容，需要制定另外的培訓(xùn)方案;職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)模塊也不能完全替代專業(yè)課程。要積極發(fā)揮職業(yè)技能等級證書在促進院校人才培養(yǎng)、實施職業(yè)技能水平評價等方面的優(yōu)勢，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容［1］。

3依據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)課程體系

【摘要】近年來，智能建筑規(guī)模不斷擴增，與其相配套的建筑電氣水平也在不斷提升。掌握建筑電氣的技術(shù)發(fā)展規(guī)律，能夠進一步減少安全事故的發(fā)生，促進智能化建筑的穩(wěn)定運行。文章研究探討了電能質(zhì)量監(jiān)控節(jié)能、調(diào)整智能照明系統(tǒng)的負(fù)載率、多專業(yè)的技術(shù)協(xié)調(diào)，并通過實證驗證。期待通過本研究，為同領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)的有效運用，提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】建筑電氣；建筑智能化技術(shù)；熱點問題

1引言

伴隨建筑電氣與建筑智能化的快速推進與發(fā)展，建筑行業(yè)電氣設(shè)備的運行能力全面提升[1]。智能建筑規(guī)模不斷擴增，極大提升了工程項目的管理質(zhì)量[2]。首先只有確保電氣設(shè)備節(jié)能及質(zhì)量監(jiān)控穩(wěn)定運行，才能真正提升建筑項目的經(jīng)濟效益[3]。其次保證建筑供電設(shè)備的正常運行，也同樣對建筑物的運行安全有著重要影響[4]。

2建筑電氣設(shè)備用能控制情況

2.1電能質(zhì)量監(jiān)控節(jié)能

電能質(zhì)量監(jiān)控是指廣泛長期監(jiān)測各點電力運行情況及電能質(zhì)量情況，以此來合理分配供電資源，并且能夠預(yù)防事故的發(fā)生。建筑工程耗能是一項重要問題，電能從生產(chǎn)到傳輸，或者是分配與使用均是同一時間完成，主要因為電能自身具有的連續(xù)性，以及即發(fā)即用的特點。變壓器匝間短路故障的出現(xiàn)，是由絕緣損壞所致，從而影響到電力用戶的使用，也會引發(fā)電力設(shè)備受損。而相對于建筑工程項目領(lǐng)域的電氣使用系統(tǒng)而言，變壓器一旦出現(xiàn)故障，極易產(chǎn)生短路電流，若未快速切斷電源或啟動保護，輕者會導(dǎo)致設(shè)備損壞，重者則會爆炸。因此，對變壓器而言，電力運行情況和電能質(zhì)量情況需要被長期監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果有利于資源分配得合理性。通過長期監(jiān)測及時提供報告反饋，可以有效預(yù)防事故的發(fā)生，并且能夠自動形成故障后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從而幫助建筑電氣工作人員明確事故發(fā)生的原因，并且及時采取相應(yīng)的解決與防范措施，進而達(dá)到節(jié)能的效果。

【摘要】近年來，智能建筑規(guī)模不斷擴增，與其相配套的建筑電氣水平也在不斷提升。掌握建筑電氣的技術(shù)發(fā)展規(guī)律，能夠進一步減少安全事故的發(fā)生，促進智能化建筑的穩(wěn)定運行。文章研究探討了電能質(zhì)量監(jiān)控節(jié)能、調(diào)整智能照明系統(tǒng)的負(fù)載率、多專業(yè)的技術(shù)協(xié)調(diào)，并通過實證驗證。期待通過本研究，為同領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)的有效運用，提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】建筑電氣；建筑智能化技術(shù)；熱點問題

1引言

伴隨建筑電氣與建筑智能化的快速推進與發(fā)展，建筑行業(yè)電氣設(shè)備的運行能力全面提升[1]。智能建筑規(guī)模不斷擴增，極大提升了工程項目的管理質(zhì)量[2]。首先只有確保電氣設(shè)備節(jié)能及質(zhì)量監(jiān)控穩(wěn)定運行，才能真正提升建筑項目的經(jīng)濟效益[3]。其次保證建筑供電設(shè)備的正常運行，也同樣對建筑物的運行安全有著重要影響[4]。

2建筑電氣設(shè)備用能控制情況

2.1電能質(zhì)量監(jiān)控節(jié)能

電能質(zhì)量監(jiān)控是指廣泛長期監(jiān)測各點電力運行情況及電能質(zhì)量情況，以此來合理分配供電資源，并且能夠預(yù)防事故的發(fā)生。建筑工程耗能是一項重要問題，電能從生產(chǎn)到傳輸，或者是分配與使用均是同一時間完成，主要因為電能自身具有的連續(xù)性，以及即發(fā)即用的特點。變壓器匝間短路故障的出現(xiàn)，是由絕緣損壞所致，從而影響到電力用戶的使用，也會引發(fā)電力設(shè)備受損。而相對于建筑工程項目領(lǐng)域的電氣使用系統(tǒng)而言，變壓器一旦出現(xiàn)故障，極易產(chǎn)生短路電流，若未快速切斷電源或啟動保護，輕者會導(dǎo)致設(shè)備損壞，重者則會爆炸。因此，對變壓器而言，電力運行情況和電能質(zhì)量情況需要被長期監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果有利于資源分配得合理性。通過長期監(jiān)測及時提供報告反饋，可以有效預(yù)防事故的發(fā)生，并且能夠自動形成故障后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從而幫助建筑電氣工作人員明確事故發(fā)生的原因，并且及時采取相應(yīng)的解決與防范措施，進而達(dá)到節(jié)能的效果。

一、解決校園文化建設(shè)問題的對策

1.確立價值目標(biāo)。如廣西機電工程學(xué)校的辦學(xué)遠(yuǎn)景：努力創(chuàng)建規(guī)模較大、質(zhì)量較高、效益較好、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展的全國重點和示范性職業(yè)學(xué)校，適時申報創(chuàng)建為高等職業(yè)學(xué)院；指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨；以就業(yè)（升學(xué)）為導(dǎo)向；以學(xué)生為中心；以德育為首位；以技能為本位；以質(zhì)量為核心，以實訓(xùn)為手段；以改革為動力；以特色為重點；工作方針：適擴規(guī)模、外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)、重抓質(zhì)量、鑄造品牌、創(chuàng)建特色、提高效益、構(gòu)建和諧、確保安全、保持穩(wěn)定；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、符合中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者要求的、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬呕騽趧诱撸恍Ｓ?xùn)（校風(fēng)）：厚德、重技、勤奮、和諧、創(chuàng)新；師德要求（教風(fēng)）：敬業(yè)、愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)、育人；學(xué)風(fēng)要求：志遠(yuǎn)、尊師、樂學(xué)、誠信、健體、實干；學(xué)校辦學(xué)定位：（1）專業(yè)定位：以機械、電子類專業(yè)為主體，以汽車、信息類專業(yè)為兩翼，不斷向商務(wù)類專業(yè)拓展；（2）層次定位：堅持中職學(xué)歷教育，向下延伸開展實用技術(shù)培訓(xùn)，向上聯(lián)合或獨立舉辦高等學(xué)歷教育；（3）服務(wù)區(qū)域定位：立足全廣西，服務(wù)華西南，走向全國和東南亞；（4）服務(wù)行業(yè)定位：立足服務(wù)機電行業(yè)，積極服務(wù)工業(yè)與信息行業(yè)，拓展服務(wù)商務(wù)行業(yè)。開展校園文化、班級文化、科組文化建設(shè)，培育“厚德、博學(xué)”的人文精神。目前，全校師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極向善，奮斗目標(biāo)深入人心，學(xué)校發(fā)展振奮人心。

2.營造育人氛圍。我校不斷加大投資力度，改善學(xué)校辦學(xué)條件，新增各類教學(xué)生活設(shè)施近一萬平方米。如今，學(xué)校整體面貌煥然一新。教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、文體綜合樓廊張掛了名人畫像、名人名言、人文警示語等，其他張貼物中以學(xué)生的書畫作品為主體，使之更具鼓勵和示范作用。教室內(nèi)懸掛國旗、校訓(xùn)、《中職生守則》、《中職生日常行為規(guī)范》，每班有學(xué)習(xí)園地；按各年級學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個主題，布置各具特色的課室文化。

3.建設(shè)制度文化。制度文化的建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度強化，后用文化內(nèi)化。為此，學(xué)校修訂補充完成了100多條近13萬字的《專業(yè)規(guī)矩成人成才》（廣西機電工程學(xué)校新生入學(xué)教育讀本）。還制定了近15萬字的《加強學(xué)習(xí)提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念增強能力》（廣西機電工程學(xué)校教職工校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料）（2010年秋季學(xué)期），制度體現(xiàn)了“全”、“細(xì)”、“嚴(yán)”三個特點，具體來說就是涉及學(xué)校管理的各個方面；紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。學(xué)校主要抓過程管理、抓內(nèi)化自律，從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化。4.倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)。學(xué)校倡導(dǎo)教師上課做到“三個帶進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學(xué)；強調(diào)教法中的“三個注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注重知識的擴展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主，討論式為主，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強調(diào)六個精心：精心備課，精心上課，精心設(shè)計練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)困生，精心組織考試。一直以來，學(xué)校開展教師文明用語活動，師生之間建立起一種平等、友好、和諧、合作的關(guān)系，有利于學(xué)生心智健全，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。

5.豐富文化生活。把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動；把各種活動作為校園文化生活的有效載體；把家長會、家長學(xué)校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的有效延伸；把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的組成部分。在開展各類活動時，我們力求做到班班行動，人人參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，增強了同學(xué)間的合作與團隊精神，提高了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中塑造人的教育目標(biāo)。

6.提升文化品位。為了進一步提高工作的針對性、實效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時期校園文化建設(shè)的特點，結(jié)合學(xué)生實際，進行有關(guān)校園文化建設(shè)的課題研究。學(xué)校要求每位教職工每學(xué)期至少撰寫一篇工作總結(jié)性論文，對優(yōu)秀論文給予獎勵并集結(jié)編印，組織專題研究和學(xué)習(xí)。全體教師加深了對開展校園文化建設(shè)的意義、作用的認(rèn)識和理解，探索出新的校園文化建設(shè)方法、途徑，提升了學(xué)校校園文化建設(shè)的品位。

7.凝聚文化底蘊。一是加強班主任隊伍建設(shè)。堅持班主任工作例會制度；不斷完善班主任工作量化考核制度；實行管理質(zhì)量和工作數(shù)量相結(jié)合考核制度；積極開展班主任聯(lián)誼、工作經(jīng)驗交流活動。通過樹典型、以老帶新等形式，促進班主任班級管理能力和水平的提高，提高班主任隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，注重班主任培訓(xùn)工作。二是加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。加強學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。每學(xué)期定期舉辦“學(xué)生干部培訓(xùn)班”、“業(yè)余團校”、“業(yè)余黨校”、“學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動”，開展“推薦優(yōu)秀團員作為入黨積極分子”活動、各社團社會實踐活動等，提高學(xué)生干部參與學(xué)校管理的能力。不斷完善和加強學(xué)生會、校團委的機構(gòu)和隊伍建設(shè)，努力提高學(xué)生自我管理的能力和團結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)勢，使學(xué)生干部真正成為學(xué)生管理的橋梁。三是創(chuàng)建德育導(dǎo)師隊伍。德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員。我校從校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和各班授課骨干教師中，為每一個班級配備德育導(dǎo)師，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，德育導(dǎo)師注重對學(xué)生進行因材施教、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。

【摘要】《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了1+X證書制度。論文以職業(yè)院校機械設(shè)計與制造專業(yè)為例探討了1+X證書落實存在的問題，從制度建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)團隊能力提升和實訓(xùn)中心建設(shè)四個方面提出了改革途徑，為機械設(shè)計與制造專業(yè)1+X證書實施提供了參考。

【關(guān)鍵詞】1+X；機械設(shè)計與制造；職業(yè)院校；改革

0引言

“工業(yè)4.0”時代，中國提出了“中國制造2025”戰(zhàn)略。制造業(yè)發(fā)展迅速，我國正在從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進，制造業(yè)迎來了新一輪的轉(zhuǎn)型升級，這勢必會引發(fā)一場深刻的產(chǎn)業(yè)變革。機械制造是國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)，其重要性不言自明。在這樣的時代大背景下，需要大量的高端技能型人才提供支持，使命就落在了職業(yè)教育的肩上，同時為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇，也提出了新的需求。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）創(chuàng)造性地提出“從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書（1+X證書）’制度試點工作”。通過考核的學(xué)生在畢業(yè)時不僅能取得畢業(yè)證書，還能取得多種職業(yè)技能等級證書，這一舉措提升了就業(yè)能力，拓寬了就業(yè)渠道。“數(shù)控車銑加工”“多軸數(shù)控加工”等成為第三批的機械設(shè)計制造類專業(yè)職業(yè)等級證書。每種證書按照不同的難度，合理設(shè)置了初、中、高三個等級，高級別涵蓋低級別的要求，提供了比較科學(xué)的評價體系。職業(yè)院校鼓勵學(xué)生考取不同等級不同種類的證書，考核內(nèi)容也與企業(yè)的要求相符，解決了目前制造業(yè)需求與職業(yè)教育脫節(jié)的問題。

1落實1+X證書制度遇到的問題

1+X證書作為一項創(chuàng)造性的制度設(shè)計，它的出現(xiàn)必然會對學(xué)生、教師、職業(yè)院校以及企業(yè)帶來巨大變化。以“數(shù)控車銑加工”證書為例，高職院校中的數(shù)控技術(shù)、機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、機電一體化技術(shù)等專業(yè)都可以考取。主要面向高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、汽車制造業(yè)等職業(yè)崗位。目前在1+X證書制度落實上，職業(yè)院校在存在以下問題：第一，制度建設(shè)方面。1+X證書制度對于職業(yè)院校來說是一個新的體系，需要學(xué)校建立相應(yīng)的制度進行保障才能更好地實施。一旦申報成為試點院校和考核站點，從學(xué)生報名、考試費收取、考務(wù)工作，到安全保衛(wèi)、設(shè)備管理、水電供應(yīng)都需要建立相應(yīng)的規(guī)章制度。第二，人才培養(yǎng)方案制訂方面。人才培養(yǎng)方案是一所院校培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格具體化的文件，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)的依據(jù)，其重要性毋庸贅言。現(xiàn)有機械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“數(shù)控車銑加工”“多軸數(shù)控加工”等證書要求的內(nèi)容并不完全一致，學(xué)生按照現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)后未必能通過等級證書的考評，易出現(xiàn)教與考脫節(jié)的情形。第三，教學(xué)團隊建設(shè)方面。與本科院校不同，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生的實踐能力，1+X證書制度更是緊密地把實踐能力同企業(yè)需求聯(lián)系在一起。學(xué)生要想通過證書的考評，首先教學(xué)團隊必須要對考核內(nèi)容有著深刻的理解和熟練的操作，并且能有效地傳授給學(xué)生。部分職業(yè)資格證書考核的內(nèi)容較為傳統(tǒng)，現(xiàn)代制造業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的新技術(shù)新工藝。傳統(tǒng)的內(nèi)容固然基礎(chǔ)且重要，但從企業(yè)用人角度來看，有些已經(jīng)相對滯后了。這樣與證書設(shè)立的初衷相違背，社會認(rèn)可度也大大降低。2013年以來，人力資源和社會保障部削減了70%以上職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項的數(shù)目，說明國家層面上也在淡化職業(yè)資格要求[1]。近年來隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，一部分碩士博士畢業(yè)生加入職業(yè)院校的師資隊伍中。部分青年教師不熟悉機床的操作、數(shù)控編程等情況。這樣的情形對于“X”證書的教學(xué)與實訓(xùn)是非常不利的，需要提高青年教師的實踐水平。第四，實訓(xùn)設(shè)施方面。職業(yè)教育的一個特點就是安排了大量的實訓(xùn)課程，對于機械制造與制造專業(yè)而言就更是如此：制圖實訓(xùn)、普車普銑實訓(xùn)、數(shù)車數(shù)銑實訓(xùn)、加工中心和多軸實訓(xùn)、鉗工電加工實訓(xùn)等等。但部分實訓(xùn)室設(shè)備陳舊損壞，實訓(xùn)內(nèi)容也數(shù)年不變。加上近些年職業(yè)院校擴招，學(xué)生人數(shù)越來越多，設(shè)備臺數(shù)少，操作時間變短，實訓(xùn)效果大打折扣。

2落實1+X證書制度的改革途徑

第一篇：電機技術(shù)課程教學(xué)改革實踐

摘要：

電機是電力系統(tǒng)中非常重要的電氣設(shè)備，應(yīng)用于電力系統(tǒng)中的各個方面。《電機技術(shù)》這門課要學(xué)習(xí)電機的結(jié)構(gòu)和工作原理及電機的使用方法。傳統(tǒng)的《電機技術(shù)》課程教學(xué)方法重理論而輕實踐，所以需要在《電機技術(shù)》的教學(xué)中改革。作者通過多年講授《電機技術(shù)》課程進行的教學(xué)實踐改革探索，從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的設(shè)計等方面詳細(xì)地進行闡述，總結(jié)出一套切實遵從高等職業(yè)教育的特點，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到實踐技能的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

《電機技術(shù)》教學(xué)改革；現(xiàn)場教學(xué)；實踐操作訓(xùn)練

《電機技術(shù)》是高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容主要包括變壓器、同步電機、異步電機、直流電機四個部分，重點要學(xué)習(xí)四種電機的結(jié)構(gòu)和工作原理及其運行原理與常見故障排除方法。通過學(xué)習(xí)要學(xué)會所學(xué)的各種電機的工作原理，然后在知原理、懂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)這些設(shè)備的使用方法，為學(xué)生將來掌握實際操作技能打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者變傳統(tǒng)的重理論教學(xué)為開展現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合工程實際，對照實物進行教學(xué)。給學(xué)生提供實物進行動手訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作技能和解決實際問題能力，取得很好的教學(xué)效果。下面結(jié)合幾年的教改做法進行總結(jié)，以便和大家進行分享。

一、課程設(shè)計的理念突出工學(xué)結(jié)合的思想。

摘要：一直以來，職業(yè)教育為社會提供各級各類的專業(yè)技術(shù)人才，是經(jīng)濟發(fā)展的有力保障。赤峰市職業(yè)教育經(jīng)過40年的改革發(fā)展走到今天，硬件和軟件設(shè)施已具備相當(dāng)規(guī)模。然而，當(dāng)前社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，職業(yè)教育卻遇到了發(fā)展的瓶頸期，不能充分的為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。本文通過對赤峰市區(qū)5所職業(yè)學(xué)校進行了專訪，并對512名學(xué)生與115名教師進行了問卷調(diào)查，從赤峰地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的諸多問題入手，尋找促進我市職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略，同時針對未來發(fā)展趨勢提出一些相關(guān)建議，促進我市職業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)狀；問題；對策；發(fā)展趨勢

一、國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育始于18世紀(jì)60年代的歐洲工業(yè)革命，興起的主要目的是為機器工業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人。經(jīng)過200多年的發(fā)展，現(xiàn)代社會各國均已經(jīng)進入機器工業(yè)大發(fā)展階段，需要職業(yè)教育為之輸送大量各級各類技術(shù)人才，于是職業(yè)教育成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。許多發(fā)達(dá)國家如德國和日本因充分發(fā)揮了職業(yè)教育的功能而在二戰(zhàn)后的經(jīng)濟建設(shè)方面取得了巨大成功。重視職業(yè)教育，其實就是重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮勞動力的社會作用并為經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為了促進社會快速發(fā)展，世界各國在職業(yè)教育上都做足功夫，形成了自上而下完善的教育和用工體系，尤以德國、日本、英國、法國、澳大利亞的職業(yè)教育最為突出。以下是這些國家職業(yè)教育的現(xiàn)狀：

（一）德國

德國的職業(yè)教育發(fā)達(dá)，教育體系完善，職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系非常緊密。在德國企業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)。政府每年會制定職業(yè)教育培養(yǎng)方案，對于招錄的學(xué)生人數(shù)、層次、課程設(shè)置、專業(yè)都有科學(xué)的計劃，確保培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)的用人需求，并且不出現(xiàn)人才過剩導(dǎo)致失業(yè)的現(xiàn)象。企業(yè)對社會有很強的責(zé)任心，承擔(dān)著為社會生產(chǎn)培養(yǎng)人才的重任。職業(yè)人才的培養(yǎng)是由企業(yè)來完成的，被錄取的生源進入到企業(yè)實地學(xué)習(xí)，企業(yè)的優(yōu)秀員工對受教育者進行培訓(xùn)，施行老帶新的模式，這樣學(xué)生在實踐中獲得知識和技能。

（二）日本

第一篇：中職電工電子技術(shù)課程一體化教學(xué)探析

一、課程設(shè)計的思路

本課程遵循機電應(yīng)用技術(shù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的電工基礎(chǔ)、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)知識和相關(guān)技能，比照維修電工國家中級工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了5個的學(xué)習(xí)單元，把理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練貫穿其中。

二、課程目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)本門課程之后，學(xué)生應(yīng)該了解電路的組成、狀態(tài)及基本物理量；了解電阻的串并聯(lián)特性及計算方法；了解基爾霍夫定律及其應(yīng)用；了解正弦交流電路的三要素、基本特點及物理量的計算方法；了解三相交流電路的基本特點、連接方式及物理量的基本運算；了解電磁效應(yīng)及電磁感應(yīng)現(xiàn)象；了解變壓器的基本結(jié)構(gòu)及工作原理；了解二極管和三極管的基本知識和檢測方法；了解直流穩(wěn)壓電源電路工作原理和基本放大電路工作原理；了解數(shù)字電路基礎(chǔ)知識。

2．技能目標(biāo)