【摘要】文章對高職院校畢業論文（設計）的現狀及其產生的原因進行了分析，進而對高職學生撰寫畢業論文（設計）的必要性和替代成果的可行性進行了剖析。通過舉例將畢業成果多樣化的理念運用于畢業實踐環節和專業教學改革之中，在保證畢業實踐教學環節效果的前提下為師生畢業實踐教學中的畢業論文（設計）提供了多元化選擇，值得借鑒和參考。

【關鍵詞】高職畢業生；畢業論文（設計）；替代管理辦法

1高職生畢業論文（設計）現狀

畢業論文（設計）是三年制高職院校在校生最后一個教學環節，也是各專業人才培養方案里要求的最后一個實踐環節。總體而言，高職各個專業畢業論文（設計）主要以畢業論文為主要形式（>80%），而畢業設計相對較少（<20%）。就實際效果來看，完成的論文（設計）質量整體水平較差，抄襲剽竊現象較為嚴重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質量很難令人滿意。因此，指導教師壓力大，上級抽檢困擾也大。其主要原因有：（1）寫作要求過高、學生能力不足。一般要求包括：論點鮮明、論據充分、材料可靠、說服力強、具有一定學術水平和應用價值及創新性，甚至不得少于8000字等。（2）論文撰寫過程與頂崗實習相互交錯、學生無暇顧及。期間學生既要進行技能考證又要謀劃其他就業門徑，有的還要進行專轉本、專升本、專接本等各種類型的考試甚至補考和重修等。（3）個別教師出題欠妥或學生自主擇題不當。指導教師出題時考慮不周，過大過小、過偏過全時有發生。學生提交的題目有的五花八門甚至讓人哭笑不得。（4）文獻資源有限。信息來源主要在于網上搜索或頂崗實習企業產品操作說明書（手冊），很少利用圖書館資源或學術期刊去擴大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開題再到中期檢查以及最后的互評和答辯等過程管理寬松，很多流于形式。因此，必然導致畢業論文（設計）的質量嚴重堪憂。

2高職生畢業論文（設計）的必要性

高職教育發展已三十多年，與本科院校一樣，高職院校的畢業論文（設計）也一直要求并延續著。眾所周知，畢業論文（設計）是教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，通過畢業論文（設計）可使學生綜合運用所學的各種理論知識和技能進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。因此，論文（設計）質量的優劣是衡量人才培養質量的一個重要指標，其重要性有：（1）檢驗高職學生的綜合素質和整體教學質量。既能體現學生的理論知識、專業技能和動手能力，又能考查專業教學質量和辦學水平。（2）培養嚴謹的學習態度和工作態度。通過過程管理，培養了理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態度。（3）提升查閱文獻資料的能力。利用互聯網等手段查閱校內外各種圖書資源和中外文獻，培養快速獲取知識的能力。（4）提高解決實際問題的能力。在教師指導下學生運用三年所學理論知識和專業技能，獨立解決問題。（5）提升文字運用和語言表達能力。通過撰寫畢業論文（設計）和答辯這一訓練過程，提高了撰寫科技文獻及語言表達能力。（6）上級主管部門定期抽檢。省教育廳和學校等相關部門每年都要對當年的畢業論文（設計）進行抽檢，以督促學校和專業努力提高教學質量?？傊?，撰寫畢業論文（設計）并通過答辯，對學生今后走向社會和未來成長意義重大，很有必要，不可或缺。

3高職生畢業論文（設計）替代的必要性和可行性

摘要：隨著BIM技術的快速發展，其相關研究已成為建筑學、土木工程和工程管理等專業畢業設計的一個重要方向。文章歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業設計課題方向：基礎應用、技術融合與軟件研發，以同濟大學為例展示了各方向的畢業設計案例，提出了增加前沿課題數量、加強校企合作、重構現有課程體系等用于提升畢業設計效果的建議，可以為BIM相關專業的畢業設計實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：畢業設計；技術融合；軟件研發

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是繼計算機輔助設計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）技術后建筑領域出現的又一次革命性的計算機應用技術，已廣泛應用于土木建筑、工程管理等領域。BIM貫穿于工程項目的全生命周期各個階段，是工程信息的高度集成，為建設項目各參與方提供工程信息交換與共享的平臺。自2002年以來，BIM逐漸被引入工程建設領域，現已被全球建筑界廣泛認可。雖然BIM技術在我國起步較晚，整個市場尚未成熟，但是隨著信息技術的快速發展，業主對BIM的認知與認可度越來越高，更多的應用價值被挖掘出來，整個BIM市場正迎來爆發式增長。畢業設計是大學階段最重要的專業綜合實踐環節，通常設置在最后一學期，是大學四年所學知識的綜合運用。隨著BIM技術的快速發展與普及，其相關課題正在逐步被引入建筑學[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等專業的畢業設計教學中，取得了一些教學成果。但仍存在前期課程設置不合理、課題方向前沿性不足、軟件研發類課題偏少等問題，亟須加以改進和完善。本文歸納總結了與BIM技術相關的畢業設計課題方向，并給出相關案例，提出了提升畢業設計效果的幾點建議，可以為BIM技術相關專業的畢業設計提供借鑒和參考。

1基于BIM技術的畢業設計課題方向

目前與BIM技術相關的畢業設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發等三個主要方向，如圖1所示。

1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監測、進度模擬、工程量統計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯達和魯班等國內軟件?？傮w來看，該方向的畢業設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業設計課題已難以滿足培養目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業設計成績評定的重要依據之一。

一、人才素質狀況

當今的時代仍然是以強凌弱，以富欺貧的時代，政治上冷戰轉到經濟上熱戰，綜合國力的競爭，主要是經濟實力、市場的競爭，是科技水平、產品質量、價格的競爭關鍵，是人才的競爭。誰擁有優秀的人才就發達，成為強者。現在發達國家正在利用他們經濟優勢爭奪發展中國家優秀人才，增強其競爭實力。我國是發展中國家，教育經費投入不足，人才缺乏，優秀人才更是寶貝。經不起優秀人才大量流失的折騰，因此我們在討論人才素質教育的時候，首先要研究跨世紀人才如何培養，不僅是培養出大量優秀人才，還要留住人才，用好人才，尊重知識，尊重人才，使各類人才有用武之地，有創造發明的工作條件，他們中大多數會扎根國內。許多出國深造的學子，也會身在他國胸懷祖國，學成之后回歸祖國，報效祖國。

二、重視思想品德素質教育

德育是人的靈魂塑造，是人的意志、意識、意念……培養，一句話是造就什么人的問題。德育是一切素質教育之首。一個專家、學者固然要知識淵博，技術精湛，但首先應有堅定正確的政治方向，是愛國者，熱愛社會主義祖國，以建設有中國特色社會主義為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，經風雨見世面，像寒冬里松柏挺立在祖國熱土上，像黃牛一樣善于奉獻，不善于索取，像李四光、鄧稼先、蔣筑英……給祖國和人民留下光輝業績和永久的記念。德育是系統工作，國家、教育部門要管，學校、老師、家長要管，全社會都要管，共建一個育人育德的良好環境，讓學生們健康成長。在改革開放取得成功之際，經濟騰飛，人民安居樂業之時，環境也受到了污染，拜金主義，嬌、奢、淫、逸等形形色色丑陋行為、惡習又在一些地方泛濫。爭奪下一代的斗爭正在激烈進行之中。黨和國家明察秋毫，在兩手抓，兩手都要硬的思想指導下，抓了“五個一工程”，愛國主義教育，革命英雄主義教育;抓了反腐倡廉，掃黃禁毒，掃除了一些害人蟲、丑惡行為與惡習，環境得到初步治理。但是必須堅持下去，持之以恒，加大打擊力度，才能保持精神文明建設象經濟建設一樣年年有進步，歲歲有發展，現在張家港式精神文明建設在全國已掀起波浪，學習張家港精神將使神州大地普開文明之花，中國將成為21世紀的少精神污染、少精神公害的風水寶地，使中華民族文明史在世界再度輝煌。就學校而言，更應當下大力氣建好育人的小環境:在抓好兩課教育的同時，建好校風、學風、班風、文風;建好師德、學德與品德;建好一支又紅又專教書育人，為人師表的育人園丁隊伍，在辛勤園丁的默默耕耘下，勤修剪多滋潤，苗禾才能茁壯，桃李才會滿天下。造就一代新人，青出于蘭勝于蘭。學生在人生觀、價值觀、道德觀形成的過程中受家庭影響是很深的，家長不能把子女看作私有財產，要把望子成龍的殷切心情轉化為育子成才的動力，與培養接班人聯系起來，與國家建設發展聯系起來，把父母慈愛之心放在精心培育上，要愛之有方，愛在內心，讓子女苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。那么子女得到的不僅是父母的愛心，而更多的是師長式教誨之恩。如果國家一社會一學校一家庭組成一個育人系統工程，大家同心同德為培養社會主義事業接班人嘔心瀝血，我們國家將后繼有人，形成一個長江后浪推前浪，一浪更比一浪高的局面。我們國家擁有一大批又紅又專高級工程技術人才，我們的國家必將興旺發達。

三、加強智能素質教育和投入

智育是素質教育的中心，是教學質量高低的主要指標，是人們最關心的事。一般來說智育由知識結構和能力結構組成。知識和能力來源于理論和實踐，來源于學校教學過程，來源于社會實踐，來源于工作實踐。學校教學是主體，是傳授知識培養能力的主要場所，是知識的源頭，是能力培養基地。學校如何面向未來，面向經濟建設培養新型復合型人才是工程教育界熱門話題。隨著科學技術的進步和發展，特別是微電子技術及信息科學的發展，傳統的機械產品結構和內涵發生根本變革，從單一的機械結構轉化為機、電、光等多種技術結合的綜合體，國家有關部門已把機電一體化列為機械產品的科研方向，并規定新產品必須是機電一體化產品。借此來推動機械產品的技術革命。傳統的機械學科人才的知識結構和能力結構已不再適應時展。精密機械工程專業〔‘，](機械電子工程專業)經過十幾年的探索，已經提出一種機電光相結合的人才培養方案:以機械為主體，光電為系統，通過光電構成精密機械的測控系統，實現系統的精密化、自動化、智能化。因此要求學生具有扎實的數學、物理、外語基礎，具有寬廣的機械學、光學、電子學與測控方面的專業基礎;具有現代化必需的專業知識。能從事機、電、光緊密結合的精密機械系統和精密測控儀器系統的設計、研究、開發。為實現上述目標，知識結構和能力結構必須有合理的結構和比例。以機械電子工程專業為例，五年教學計劃〔3〕課程總學分為200學分，另加畢業論文26學分。其中公共基礎課(數、理、化、外、德、政、文管、體)為110學分，占55%;機、電、光綜合技術基礎課為80學分，占40%，其中機與電課程接近1比1;專業課只有10學分，占5%，除畢業論文外，實習、實驗、課程設計及大作業(小設計)約占40學分。從總體看，畢業生的基礎理論知識扎實，機、電、光綜合知識有一定深度和廣度，學生的適應能力，知識綜合運用能力，自學能力、創新能力……有顯著的改善，能適應科技進步發展，受到用人單位好評。但是從深層次看，各門課程之間缺乏相互結合與滲透，多數課程內容還比較陳舊，落后于科技水平，需要從現代機電光系統出發，推陳出新，加強相互滲透和聯系經典理論和知識要少而精，現論和知識要博而新，反映新老科學技術成就的有機結合。由于各方面投入不足、能力培養環節缺口很大，實驗設備陳舊落后，廠礦實習基地沒有保障，學校特別缺乏典型機電光一體化系統(設備)，供學生實驗、演練、分析，使學生獲取理論與實踐緊密結合的知識，能力培養已成為紙上談兵了。隨著計算機科學技術發展，在工程技術領域內已廣泛運用計算機進行輔助設計(CAD)、輔助制造(CAM)、輔助分析(CAE)，使設計研究工作現代化、科學化?，F在多數學校在專業課教學階段由于無力購置計算機和軟件，計算機輔助設計、輔助制造尚處于初級階段。計算機輔助分析處于籌劃階段，在計算機應用教學水平方面與世界差距在擴大之中。所以投入不足是困擾我國教育的嚴重問題，是影響教育影響人才素質培養的關鍵。

四、結束語

摘要:本文就如何指導畢業設計以及當前畢業設計中存在的問題，談談筆者的一些看法。

關鍵詞:畢業設計;選題;能力訓練;畢業答辯

畢業設計是大學工科教學中的重要環節，其主要目的是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決工程實際問題的能力，它是學生從學習走向工作的重要過渡，是學生走向社會前的一次"實戰演習"。因此，怎樣才能使畢業設計適應培養目標的要求，以及畢業設計應采取什么模式、達到什么教學要求、怎樣選題和用什么方式進行等等，都是必須認真加以研究的問題。本文就上述問題，結合筆者的教學實踐，談一些看法和體會。

1對畢業設計的基本認識

幾年來，我從以下三點基本認識出發，在教學實踐中，對畢業設計進行了探索。

1.1高等教育必須適應社會經濟發展的需要

高等教育首先要從我國的實際出發，面向經濟建設，適應社會主義市場經濟的發展。市場經濟的發展已成為我國經濟發展的主流，因而學生所學的知識和他以后所從事的設計、研究、生產等各方面的工作，從促進經濟發展來看，可以認為主要是為了創造產品，并使之轉化成商品。因此，工科教育(包括畢業設計在內）應圍繞社會經濟發展的需要來考慮、安排和實踐。

一、安全工程課程實踐教學改革與實踐

1.專業課程實驗教學

配合專業課而開設的各類實驗課程，是對各基礎專業動手能力的培養，該專業課程實驗教學采用理論課與實驗課教師共同實施模式開展，采用引導式與開發式實驗教學模式，按照教師給實驗任務、要求與平臺，學生自主、開放與協作實施課程實驗，目前該專業基于“大安全”方向的開設安全人機實驗，工業通風實驗，消防工程實驗，電氣安全實驗，安全監測實驗，承壓設備實驗，起重與機械安全實驗等10多門專業課程實驗，且其綜合性與創新性實驗開設比例均達到70%以上，部分課程實驗直接與教師科研試驗、課程設計與科技競賽等結合起來，對學生的綜合實驗技能訓練與創造性思維培養促進作用十分明顯。

2.課程設計實踐教學

課程設計理論教學向實踐教學延伸重要形式，是理論課程知識綜合應用于生產實踐重要方式，是綜合培養學生專業技術、設計與思考能力重要手段?；诠こ虘眯腿瞬排囵B目標，基于安全工程專業學科屬性與我校安全工程專業實踐教學經驗，針對不同類型課程設計采取不同形式的教學模式，且均要求學生必須以3-5人小組形式開展課程設計學習活動，培養學生發現問題、分析問題、解決問題與團隊協作的綜合能力。

2.1安全人機工程課程設計

要求學生利用人機工程學的原理、方法和內容，通過對某一具體的人機系統的分析評價和改進設計，提高人機工程學知識的應用能力，培養學生對人機實際問題的獨立思考和解決的能力。一般引導學生從現實大學生活與學習環境中來選題，培養學生思考與發現問題能力，比如說多媒體教室、課桌椅、宿舍環境、公交車、手機、電腦桌、洗漱臺等等。

1機械設計制造及其自動化專業課程改革背景

機械設計制造及其自動化專業課程改革的迫切性，為了解決上面的問題,為社會培養更多的機械工程專業人才,必須對專業進行改革。最早的機械設計制造以其自動化專業不是這個名字,是由石油礦場機械到機械設計及制造專業,然后再和機械工程專業合二為一,才有了現在的名字。其實經過一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全?，F階段,如何解決課程專業面過窄、教學模式機械化、教學內容單一等問題,是現在專業改革迫切要解決的問題。

2本專業人才培養目標

高校教育的目的是培養整體高能力與高素質的人才。高素質人才必須身心素質、工程素質、科技素質、科學文化素質、思想品德素質都很強?，F在高校機械工程教育的主要目標是:把課程中的科學技術變成生產力的機械工程技術人才。專業人才培養目標是:培養我國現階段建設需要的人才,他們必須德智體美全面發展,而且專業知識過硬,可以從事機械設計制造及其自動化的設計制造的人才。

3技術基礎系列課程改革方案

現階段,社會經濟發展很快,機械技術也不例外,從積雪產品的更新換代速度就可以看出。主要是因為新材料發展、新設計理論、新制造技術綜合發展造成的。所以,機械設計制造及自動化專業主要教程是材料工程、設計、制造,其次是外延課程。本文主要對課程進行分析,不僅對整體課程體系進行了分析,還對專業課程和技術課程進行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術課程的分類

摘要:畢業設計作為培養學生創新創業能力的重要載體，能夠促進學生全面發展。本文針對高職電氣自動化技術專業畢業設計中存在的問題，從修訂課程標準、豐富課題來源、采用線上線下混合式教學方式、改革評價方式、提高教師創新創業素質等五方面提出了改進措施。通過畢業設計改革，從知識、技能和創新三個維度綜合提升學生能力，解決了高職院校在雙創教育中真實項目、企業師資、實訓載體、學生興趣等瓶頸問題。

關鍵詞:創新創業;畢業設計;電氣自動化技術專業

2019年，教育部高等教育司的工作要點中要求:“深入推進創新創業教育與專業教育緊密結合，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。”高職院校開展創新創業教育是落實國家和教育部的要求，對于高素質技術技能人才的培養具有十分重要的意義。畢業設計是高職電氣自動化技術專業必修的綜合性實踐課程，能培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力，畢業設計教學內容緊密結合學生專業及崗位需求，時間一般為6到8周，是培養學生創新創業能力的重要載體。

1現狀分析

目前畢業設計存在的問題主要有以下四點:(1)選題陳舊，脫離實際。選題仍然以教師命題為主，題目多年變化不大，與企業實際脫離，缺乏創新性，畢業設計對學生的吸引力不夠。(2)畢業設計仍存在沿襲本科畢業設計的形式，以提交畢業論文為主，高職電氣自動化技術專業畢業設計應突出培養學生的動手實踐能力，基于專業的創新創業也需要培養學生的專業實踐能力，僅提交論文顯然無法滿足這一要求。(3)畢業設計采用傳統的教學方式，教師與學生的溝通時間大多集中在課堂上，師生之間的溝通交流少。(4)學生對畢業設計重視不夠，存在應付心態。普遍認為畢業設計只要交上論文就能通過，論文的質量水平不高，有的甚至從網上抄襲。

2提升措施

2．1融入創新創業元素，修訂課程標準

1基于職業發展進行實踐教學環節設計的必要性

工業工程專業具有非常強的實踐性。工業工程的目標是用技術的方法，經濟、有效地解決社會系統的現實問題，這就要求工業工程專業培養的學生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯系，具有解決社會現實問題的能力。目前，高校人才培養方案設計的常規模式是依據學科的知識體系，按時序設置課程，追求本科專業知識的完整性和邏輯性。這種設計模式在理論上是合理的，但容易出現學校教育與市場需求相脫節的現象。因此，應將學科知識體系與市場需求和職業崗位知識能力要求相結合，以職業崗位能力需求為導向，構建更加合理的專業知識結構，并具有較強的適應能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學生的就業競爭力。同時，融入必要的實踐教學，把工業工程專業的實踐性充分地體現在整個教學過程中。我校作為山東省應用基礎型人才培養特色名校，多年來始終把人才培養質量放在重要位置，對本科人才培養和就業工作極其重視。2014年，結合山東省名校建設和自身專業發展，通過多方調研，對培養計劃進行了修訂。通過引入具有一定優勢的機械和土木建筑等工程基礎技術，形成富有特色的工業工程專業培養特色。專業定位為培養具有堅實的自然科學、社會科學、現代經濟與管理科學知識，具備一定的工程技術基礎，具有較強的創新精神和工程實踐能力，能夠綜合應用工業工程理念和知識對生產型和服務型企業進行規劃、設計、評價、改善以及創新，能從事工程、設計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復合人才。在培養計劃中突出實踐的重要性，構建有特色的實踐教學體系。作為實踐性很強的工業工程專業，其畢業生不僅面臨就業問題，同時也面臨著進入工作崗位后的職業發展問題。對于應用型本科人才的培養，我們強調工業工程人才的培養，不但重視職業對人才素質的培養要求，而且要關注學生個體發展的需要；要把職業能力和職業素質的培養反映在人才培養方案當中，突出畢業生進入工作崗位所需職業技能的各類教學環節，強調解決最短時間上崗的問題，增加就業競爭力；同時還強調培養學生未來職業晉升和相近崗位遷移的職業能力。實踐環節是高校工科專業教學必不可少的環節，更是工業工程(工科)專業實現其培養目標的必修環節，對實現職業發展和提高人才培養質量有重要作用。

2當前工業工程專業實踐教學中的主要問題

實踐環節應該具有較強的針對性。當前在各高校進行工業工程專業實踐教學過程中，雖然都有課程設計、各類實驗和實習等實踐環節，但具體內容上由于專業定位和學校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學模式和體系，但也存在很多問題。

2.1實驗過于側重驗證性實驗

在開設的課程實驗中，多數仍然是驗證性實驗，設計性實驗、綜合性實驗占比較低，各門課程的課內實驗，僅依附于課程內的理論知識，學生難以從實驗中開拓創新。

2.2實踐教學手段單一理論不能聯系實際