一、行政管理專業實踐教學體系的重要性

市場經濟的發展，對人才的需求日益增強。目前，我國行政人才缺乏，行政管理隊伍建設還有待進一步完善，尤其是近年來社會公共事務的不斷增多，對人才的需求量有所加大。在這樣的發展形勢下，山西大學商務學院對行政管理專業給予了高度的重視，并全面完善實踐教學體系，打造一批具有專業素養的高素質人才。行政管理專業旨在培養一批高水平的行政管理隊伍，參與到社會的各項公共事務中，維護社會的穩定發展，為我國的社會主義現代化建設提供強大的人力支持，具有較強的實踐性。傳統的教學模式注重理論教學，忽略了對學生實踐能力的培養，使學生在面對具體問題時，往往缺乏處理問題的決斷力，不能有效滿足社會的需要和崗位需求。教育體制的改革要求高校教師落實實踐性教學，為社會培養具有綜合素質的優秀行政管理人才。

二、行政管理專業實踐教學體系的科學設計

行政管理專業的實踐教學體系并不是單一的模式，而是由多個方面共同構成，以山西大學商務學院為例，其實踐教學設計一共包含了4個方面，著重提升學生的實踐能力。首先是案例教學，這在實踐教學過程中發揮著重要的作用，傳統的行政管理教學以教師的講授為主，雖能在一定程度上使學生掌握基本的行政管理知識，卻缺乏有效的實例論證。因此，山西大學商務學院要求教師在課堂教學中要注重對案例進行精講與分析，使學生學到處理具體問題的方法與策略。其次是實驗教學，隨著網絡信息化時代的到來，人們的工作及學習形式發生了一系列變化。目前，大多數行政管理事務需要依賴計算機進行處理，山西大學的行政管理專業也將此落實到了具體的行動中，配備了相應的設備，為學生打造全新的實驗室，供學生親自參與處理電子政務工作，從中發現問題，解決問題，提高自身的實踐能力。另外，鼓勵學生參與社會調查與研究，這是學生參與社會實踐的重要途徑，學生在調查過程中，不僅能學到一定的行政管理知識，還可以鍛煉交際能力與處理事務的能力，這都是行政管理必備的基本素養。最后，要為學生提供基地實習的機會。基地實習是行政管理專業實踐教學體系中的重要環節，山西大學商務學院每年都會為學生構建一個基地實習的平臺，行政管理專業學生普遍在政府及相關事業單位參與實習，在具體的工作中形成對行政管理的認識，結合自己所學的理論知識，運用到實踐中，學習處理問題的能力，積累一定的經驗，為以后的行政管理工作打下堅實的基礎。

三、行政管理專業實踐教學體系的有效策略

（一）豐富實踐教學的內容

實踐教學在行政管理專業中發揮著不可替代的作用。不斷地豐富實踐教學的內容與形式，多開設一些技術性、實踐性課程，比如公文寫作、計算機等，這些都是行政管理專業必須掌握的基本技能。另外，教師要鼓勵學生自主研發課題，引導學生積極參與社會實踐，完成課題項目，從而提升學生的社會實踐能力。

摘要：學生管理是高校學生工作的重要工作內容，輔導員隊伍建設水平的高低對于學生管理質量有著直接的關系。在高職院校開啟高水平建設征程中，尤其需要提升輔導員對學生管理能力。本文立足于高職院校輔導員工作實際，借鑒勝任力理論，主要研究了高職輔導員學生管理能力面臨的基本境遇、能力構成以及路徑選擇。

關鍵詞：高職院校；輔導員；勝任力模型

高職院校輔導員作為高職院校的重要組成部分，肩負著管理、教育和服務學生的重要職責，如何建設一支高水平的輔導員隊伍成為一項重要的實踐課題。2014年，教育部印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，提出要建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”1的輔導員隊伍，要求輔導員必須具備“較強的組織管理能力”。結合高水平高職院校建設實際，以輔導員相關政策文本為依據，構建高職院校輔導員學生管理能力勝任力模型，對于提升輔導員工作科學化水平、促進輔導員職業化專業化有著重要意義。

一、高職輔導員學生管理工作的基本境遇

隨著高職院校高水平建設進程的加快，需要一支與之相匹配的輔導員隊伍。“雙高計劃”旨在推動職業教育內涵建設，促進其高質量發展。換言之，“高質量”是高職院校發展的主題2，這既是緣于國家經濟增長方式將由規模擴張轉入高質量發展的現實，而需要高水平的職業技術人才作為基本支撐。也是因為20世紀80年代以來，高職院校經過長期發展，建設成世界上規模最大的職業教育體系，已經具備了從量的積累向質的轉變的基礎，從而開啟內涵式建設。人才培養是根本，提升人才培養質量是關鍵。也意味著，必須對現有教育力量進行分類管理、培育。3各類高職輔導員作為高職院校育人力量，主要負責開展學生工作，對學生學習、生活等事務進行教育、管理和服務。提升高職輔導員學生管理能力，從而與高職院校內部教學、服務等部門形成育人合力，對于職業技術人才的培養具有重要意義。“00后”大學生成長成才的新特征、新需求，對高職輔導員提出更高要求。如今“00后”大學生開始進入大學并逐漸成為學生主體，其思想行為呈現出全新的特征。社會各界對“00后”的評價褒貶不一，可謂眾說紛紜。如何正確認識“00后”這一學生群體，從而對他們進行有效的教育、管理和服務，成為我們高校輔導員需要解答的全新重大課題。高職輔導員隊伍建設存在短板，學生管理能力欠缺。長期以來，我國輔導員隊伍建設取得了長足進步，但對標準以職業化、專業化的建設目標，依然存在不少問題。一方面，輔導員隊伍的選聘來源主要是從應屆畢業生中選拔，大多并未對學科做特殊要求，導致輔導員隊伍在年齡、專業等方面不合理，4尤其是相當部分輔導員因為從校門走向校門，經驗欠缺，導致學生管理能力不足。另一方面，因為高職院校輔導員隊伍建設機制不健全，輔導員管理能力培訓、考核、實踐平臺欠缺，這也進一步影響了輔導員隊伍的職業自信和隊伍穩定性。

二、高職輔導員學生管理能力的基本構成

“勝任力”概念自從提出以來就開始廣泛應用于各領域當中，綜合來看，這一概念的要素主要有三點，即包括知識、價值理念、技能等構成系統的能力、可測量、可評價。52004年開始引入輔導員研究當中，學者們從不同維度出發對其相關工作內容進行了勝任力模型構建。本文認為高職輔導員學生管理能力主要是指輔導員在對學生管理教育實踐過程中所具備的知識、價值理念和技能等系統的能力，依據教育部《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等政策文本，將其學生管理能力外延總結為：學生工作管理基本知識、以學生為中心的管理理念、促進學生思想行為良好習慣養成的能力。

一、管理干部需要進行信息安全管理技能培養

國家、省市已經頒布各種法律法規，各大單位也根據自己的具體情況，建立了自己的規章制度，維護信息安全已經有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知識面非常廣，需要了解國家信息安全管理法規，需要學習信息技術一般理論，需要知道信息安全漏洞知識，需要明白信息安全禁令范疇。為提高學習效率和質量，全面掌握信息安全理論和方法，按照信息安全管理知識體系，建設信息安全管理教學系統，提供學習信息安全管理的教學條件，從而為各方面人員學習和執行各種規章制度提供依據。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比較多的理工專業基礎和比較高的電腦技術要求，在實際的信息安全管理工作中，需要靈活的信息安全管理處置能力，更多的是判斷信息安全問題、識別信息安全陷阱、規范信息安全管理。由于知識背景和工作性質特點，管理干部需要花費更多的時間和精力學習信息安全管理知識和技術，才能具備基本的信息安全防范技能。為幫助他們更好地獨立處置信息安全管理問題，掌握發現問題解決問題技能，依據現代教育理念和方法，不僅需要提供深入淺出、知識完備的知識體系學習訓練系統，而且需要信息安全管理能力訓練系統。

二、信息安全管理培訓思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓方面的需要，需要依托各級培訓學校，按照國家和省市地方的制度法規，借助現代教育思想，借助現代教育技術，明確符合實際需要的功能定位，建設信息安全管理復合應用型人才培訓體系，實現信息安全管理工作對培訓教育、終身教育的培訓要求。

1.培訓依據

（1）依據各種信息安全管理制度法規。信息安全人員在履行工作職責的時候，必須按照各種信息安全管理法規、制度和要求實施，制訂人才培養方案和教學計劃必須依據國家、省市和本部門的信息安全管理的相關規定，這樣的教學內容才能保證人才培養的針對性和實用性，保證管理干部履行信息安全管理職責的有效性。涉及信息安全制度法規的相關文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規散落在各個業務管理制度中。在建設信息安全管理知識體系時，必須將業務部門的相關規定融入知識體系中，使得管理干部在處理具體業務中的信息安全管理工作具有針對性和有效性。

（2）符合培訓教育特點規律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業培訓或專業技能培訓，屬于培訓教育培訓。受訓人員專業背景不同，理論基礎不同，學習能力不同，必須避免統一教材、統一授課、統一訓練、和統一考核的傳統教學模式，采取因人而異、因材施教的有針對性的教學方式，強調個性化學習，將不同層次受訓者的信息安全管理能力達到信息安全管理工作所需要的水平上來。

一、體驗式教學的基本概念

由于不同的學生，在知識基礎掌握情況和性格方面都存在差異，因而，教師在借助體驗式教學法開展教學活動的過程中，要充分考慮學生的實際狀況（如知識接受能力、基礎學識水平等），并及時與學生展開溝通交流，引導學生積極參與學習活動，并善于從中總結相應的經驗。此外，教師在引導學生進行體驗式學習的過程中，應注重鼓勵自己動手解決問題，逐步提升他們的實踐探究能力。體驗式教學作為一種實踐性較強的教學模式，將之有效引入課堂，能夠促使學生在參與活動中，感受到學習的樂趣，同時推動教學效果的不斷提升。

二、體驗式教學在酒店管理教學中的應用

隨著我國社會經濟的飛速發展，現代酒店行業發展步伐也不斷加快。在新的發展形勢面前，現代酒店行業提高了對酒店管理人才各方面能力的要求。將體驗式教學應用于酒店管理專業教學過程，有助于教學效果。

（一）基本認知體驗教學

針對酒店管理知識展開體驗式教學的第一步為理論認知與體驗，該環節通常會安排在一年級進行學習。根據大部分職業院校學生的專業選擇意向調查來看，很多學生在選擇酒店管理專業時，存在一定的跟風性和盲目性，缺乏對酒店管理的認知，甚至完全不了解與酒店相關的內容。基于此種狀況，就有必要針對一年級新生，展開基本的認知體驗教學，引導學生對與酒店相關的基本性理論知識進行初步了解，為后續學習專業性的知識奠定良好基礎。之后，在開展專業知識授課階段，教師就應該帶領學生進行實地參觀實習，讓學生對酒店的實際情況有所了解，增強學生學習酒店管理專業相關知識的興趣。

（二）模擬演示體驗教學

摘要:航天裝備研制過程中會產生大量的數據，目前這些數據尚未得到完全利用。基于航天裝備質量管理的特點和實際需求，認真梳理了垂直領域的知識圖譜特點和發展趨勢，給出了未來航天裝備質量管理知識圖譜的建立方式和方法。同時，基于航天裝備研制體系的特點，給出了在航天工業質量管理中建立知識圖譜的基礎等建議，為建立航天質量管理知識圖譜及知識圖譜在質量管理領域的應用和推廣提供相關借鑒。

關鍵詞:航天裝備；知識圖譜；質量管理

引言

航天型號的質量是航天事業的生命線，是永不過時的研究對象。結合新技術、新知識不斷地完善質量管理技術和手段，提升質量管理能力和水平是質量管理人員持之以恒的追求。航天裝備在研制過程中產生了大量的數據，如何采用數據技術和數據思維來開展航天裝備的質量管理，是每一個質量人需要綜合思考的問題。數據技術和數據思維既可以為航天企業在航天裝備研制中進行決策、加強質量管理提供支持，為相關業務提供專業、精確的服務；同時，有助于航天型號提質增效，進而更好地為國家經濟和安全提供優質保障。但是，大數據時代帶來的不只是數據處理的方法、技術及數據狀態，更帶來一種從根本上轉變的思維方式，是一場社會變革。航天裝備及其技術領域要想實現與大數據的真正融合，還有很長的路需要探索。

1行業知識圖譜的發展現狀綜述

人工智能已成為第4次工業革命的標志，人工智能產品或系統正呈現出蓬勃發展的態勢[1]。如：橫掃圍棋界完勝人類冠軍的AlphaGo；以新零售體驗為代表的AmazonGo無人超市；幫助不同國家、不同地區的人進行實時的語音交流的SkypeTranslator；Siri智能個人助理等產品。無一不是突飛猛進的知識圖譜研究的成果。

1.1知識圖譜的架構

摘要：當前，經濟市場發展處于供給側轉型改革關鍵期，在這一背景下，企業想要維持競爭實力，并創造最大化經濟效益，就要充分利用價格優勢，確保自身能夠在市場競爭中把握主動權。眾所周知，企業在生產經營過程中，需要消耗大量物資，而降低物資采購成本，就是企業打贏價格戰的關鍵所在。當前，越來越多企業采用招標方式采購物資，為了保證招標采購環節規范、合理，需要積極利用項目管理知識體系強化管理水平。基于此，本文將對項目管理知識體系進行概述，并研究其在招標采購管理中的運用策略，希望能夠為相關研究人員提供參考、借鑒。

關鍵詞：項目管理；知識體系；招投標采購；管理策略

隨著科學技術不斷進步，企業生產、管理逐漸向自動化、機械化、智能化趨勢發展，使得人工成本已經大體趨于穩定狀態，基本沒有壓縮空間。但結合企業供應鏈來看，在物資采購方面，依然存在較大幅度的價格變化。招標采購是現代企業應用較廣的一種采購方法，相對于傳統采購方法而言更加集中，能夠有效降低采購成本，可以為企業創造更高利潤。另外，招標采購方式具有公平、公正、透明的優勢，可以從根源上減少貪污腐敗、暗箱操作等違法行為，有利于提高企業綜合管理能力。然而，隨著招標采購規模的逐漸擴大，各種新問題和新挑戰也隨之而來。為了在保證采購質量、采購效率的同時，盡可能避免采購問題的出現。需要管理人員從招標采購的規劃階段、實施階段以及收尾階段入手，將項目管理知識體系深入滲透到整個采購過程，從而將潛在問題杜絕在根源處。

1項目管理知識體系概述

項目管理知識體系是為各種項目管理的學習者、應用者和研究者提供的一種標準化、科學化知識體系。該體系能夠從宏觀角度和微觀角度，為管理工作提供指導意見，并且可以很好的兼容不同管理技術、管理工具，可以實現多項管理工作有效融合、靈活對接基本目標。

2科學劃分招標采購管理階段

基于項目管理知識體系的招標采購管理，可以劃分為以下環節，分別為規劃階段、實施階段以及收尾階段。其中規劃階段是根據企業項目采購決策，制定科學合理的采購方案，并準確識別供應商。實施階段則是強化買賣雙方的溝通交流，并簽訂詳細合同。履約管控階段是由企業和政府部門嚴格按照法律法規履行監管義務，及時發現招標采購中存在的問題，并采取措施解決，從而降低風險，減少成本，促進招標活動順利進行。收尾階段則是對招標采購遺留問題進行科學處理。具體分析如下。

摘要:

本文旨在從加強中高職院校學生財務管理能力培養的必要性、學生創業中財務管理方面存在的問題及創業財務管理能力培養的主要內容進行闡述，目的通過課程頂層設計和合理安排，提升學生創業財務管理能力，確保學生創業的成功率。

關鍵詞:

創業教育;財務管理;能力培養

0引言

當前，在國家鼓勵大力推動“雙創、四眾”的大環境下，全國各地掀起了創業熱潮，推動我國經濟轉型發展，出現了各類新技術、新產業、新模式、新經濟。在各類創業大潮中，學生成為了創業的生力軍，但由于學生創業群體缺乏實際的企業運營管理經驗，特別是財務管理經驗，致使學生創業項目因為財務運營管理不當而失敗。因此，在中高職院校加強在校學生創業財務管理指導，提升學生創業群體財務管理能力十分必要，這既是中高職院校適應新經濟發展的教學需要，也是廣大學生自主創業的客觀需求。

1培養學生財務管理能力的必要性

一、現代工商管理培訓存在的問題

(一)工商管理培訓沒有得到重視

很多企業雖然順應潮流開展了相關的工商管理課程，但是實際上并沒有對工商管理培訓有著足夠的認識。在這種情況下，這些企業的工商管理培訓沒有得到應有的重視，導致工商管理培訓的質量不高、效果不好。尤其是一些發展中的企業，對于開展工商管理培訓表示不理解。這樣一來，在這些企業開展工商管理課程就變成了一種形式，員工在進行培訓時也只把培訓當做任務，沒有認真的去進行工商管理知識學習。

(二)培訓方法和培訓內容落后

培訓方法和培訓內容的落后，是很多企業工商管理培訓質量不高的原因。一方面，國內很多的企業進行工商管理培訓時，采用的都是“灌輸式”的培訓方法，使得學員在進行學習時不能充分理解理論意味較強的工商管理知識。另一方面，一些企業每年的工商管理培訓內容基本一致，沒有將與時俱進的工商管理知識更新到培訓中，使得工商管理培訓難以引起學員的興趣，并且也難以達成預期的培訓效果。

(三)培訓考核制度滯后

考核是督促學員認真進行工商管理知識學習的良好手段，所以也是工商管理培訓質量的基本保障。而一些企業的考核內容非常簡單，以便使員工順利通過考核。這使得教師無法真正了解到學生的學習情況，而學生本身對學習也不甚重視。因此，培訓考核制度的滯后，也是影響工商管理培訓質量的重要問題。