一、社區居民健康檔案建立的價值和意義

1.社區居民健康檔案建立可有效提升居民健康服務水平。

社區居民健康保障，是一件關系著國計民生的大事，涉及民眾的基本利益；社區居民健康檔案建立，是一項非常復雜而又系統的工程，是信息化社會中居民各類健康事件所產生相關健康數據的詳細歷史記錄，該項工作的成果直接體現著現代健康信息化建設水平。

2.社區居民健康檔案多檔合一，有效提高了信息應用效果。

社區居民疾病治療過程中，通過居民健康檔案系統的應用，可以將醫療、康復、保健記錄等信息進行自動歸類。居民健康檔案種類呈現出多元化的特點，如何有效提高管理效率顯得非常重要，社區居民健康檔案信息平臺的建立，可以自動存儲相同信息模塊內信息，實現多檔合一，及時為社區居民提供優質的醫療服務。

3.社區居民健康檔案建立，可以實現雙向轉診以及衛生資源的優化配置。

實踐中可以看到，社區居民健康檔案的建立，不僅可以有效組織和集合居民健康檔案信息資料，而且還可以在社區居民健康檔案信息共享平臺上實現健康信息在社區與醫療機構間的雙向傳輸。通過信息雙向傳輸，不僅可以有效滿足社區居民在社區衛生服務中心自我預防和保健，而且還可以通過社區衛生服務中心就無法有效診療的病人情況及時傳送到醫院，在上級醫院主治醫師的指導下診療或根據病人患病情況轉診到上級醫院治療。在醫院治療時，社區居民無需重新做重復的體檢，只需根據就診人員的信息從檔案系統中調取健康檔案資料，了解其以往病史、就診狀況，并且做出針對性的治療方案。

作者：譚偉貞 單位：湖南人文科技學院

基于上述所調查的情況，我個人認為對成教學生進行心理普查，加強成教學生心理健康檔案的建立是開展成教學生心理健康教育的一項重要環節。如何根據特殊群體學生的心理特點實施心理健康教育，宣傳普及心理科學的基礎知識，開展輔導或心理咨詢活動，對問題比較嚴重的學生進行跟蹤、控制和幫助，減少成教學生心理障礙的發生率，是一項非常艱巨的任務。成教學生不乏有出類拔萃者，但大多數表現較落后，盡管成教學生只占大學生整體的一部分，但成教學生有可能是若干項不利于教育因素的體現者，如既是成教學生，又是品德不良或學習成績極差，雖然這些人數不多，但對整個班集體，甚至整個學校的學習效果影響很大。如果我們教育工作者能及時發現成教學生的心理問題，及早干預和有效控制，這對整個教育事業將是一個大大的提高。

心理健康檔案的建立

1.心理健康檔案的定義和心理健康檔案建立的目的。（1）心理健康檔案，是關于個人的心理活動和心理健康狀況有保存價值的各種記錄，是了解個人心理健康狀況的重要依據，同時心理健康檔案是一個動態發展的檔案，是大學生心理成長的軌跡。（2）建立心理健康檔案的目的：就是促進學生心理發展和人格健全，維護學生心理健康，提高學生心理素質。

2.心理健康檔案建立的主要內容。（1）學生的基本情況。1）學生的一般資料。主要包括學生的姓名、性別、出生年月日、專業、年級、籍貫、民族、家庭住址、聯系方式，政治面貌、有無個人愛好興趣、特長等。2）學生的學習資料。包括學習成績、學業表現、學習態度、學習習慣、思想品德、行為習慣、住宿環境、體育運動、交際水平（含師生關系、同伴關系）、在校任職、獎懲情況及中小學時學習情況等。3）健康資料。如一般健康狀況、身體發育狀況、血型、生理缺陷、既往病史、各個時期的體檢表、心理創傷史等。（2）家庭情況。如家庭成員結構、父母的年齡、職業、工作性質、文化程度、成員之間的關系、經濟狀況、居住環境、人際交往、父母管教方式及態度、本人在家庭中的地位和作用、家中排行、家族中有無精神方面病史等。1）對個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、學習成績突然下降、與教師同學鬧矛盾、生活條件改變，影響生活的重大變故等。2）心理測驗情況。分析了解學生心理健康狀況及個性心理特征，根據針對性和實用性選擇心理測量工具進行心理測量，一般采用癥狀自評量表（SCL-90）、卡特爾十六因素人格測驗（16PF）等。3）心理咨詢記錄。包括每次做心理咨詢的時間、主訴內容、觀察印象、交談情況、心理問題的性質、疏導措施及效果評價、反饋信息，接待人員等。4）學生心理發展的動態資料。包括學生自省材料，家長、學校、老師對學生的各種鑒定、評語等。5）綜合印象。如同情心強弱、生活變故、負面情緒表現、心理創傷史、失眠情況、輕生意念、自我對身心健康狀況的評價、以往接受咨詢或治療史、需要咨詢的問題等。

心理健康檔案對心理健康教育的作用

成教學生心理健康檔案是成教學生健康成長的軌跡，它既包括他的個人資料，也包括他的家庭以及社會情況；既包括他的過去，也包括他的現在以及對將來的預測。建立成教學生心理健康檔案對其心理健康教育有著舉足輕重的作用。

一、健康檔案的內涵

健康檔案是指患者身心健康過程的科學、規范記錄，是以患者健康為核心、實現信息多渠道動態收集、涵蓋各種健康相關因素、貫穿整個生命過程、滿足患者健康管理和自身需要的信息資源，是記錄有關患者健康信息的系統化文件。

二、醫院建立健康檔案的意義

（一）對醫院的有益之處

（1）有利于掌握患者的基本情況和健康狀況

醫院建立健康檔案應該重視患者的基本資料，包括生物、心理、行為方面的背景資料，注重記錄健康問題的形成、發展和轉歸過程中健康危險因素及其干預效果，這樣有利于醫生全面掌握患者的基本情況和健康現狀，為制定臨床預防、診斷治療、預防保健和康復計劃提供可靠的依據。

（2）有利于開展全科醫療服務

【摘要】在中國共產黨上指出“中國特色社會主義進入了新時代”。在新時代新征程中，大學生作為一個肩負新時代歷史使命不可或缺的特殊群體，其健康問題關系到民族大業的未來，大學生健康管理也成為倍受高校關注的一個重要課題，探索一套提升大學生健康質量的服務體系，構建出有效的大學生健康管理模式具有重要意義。通過調查分析高校大學生群體中影響健康的危險因素及存在的主要問題，收集大學生健康狀態信息，建立與新時代大學生健康特點相適應的“教育-干預-預防”大學生在線健康管理“云”模式，運用健康管理的原理和技術，設計構建增強大學生自主進行健康管理為主的意識的“云”健康檔案，以及幫助大學生健康行為的形成的云端健康評估和干預模塊，以期提高大學生的整體健康水平。

【關鍵詞】新時代；健康；管理；高校；大學生；“云”

由于大學生生理、心理和社會適應等健康問題引發的負面性事件在大學生中層出不窮，傳統意義上的教育模式已經不能滿足當前大學生健康的需求,大學生健康管理在提升大學生健康意識、健康狀況和參與積極性的研究與應用為社會各界廣泛關注。新時代大學生健康管理模式通過大學生健康管理知識普及狀況的調查以及歷年來大學生體質數據分析，應在體現大學生群體特點的、合理有效的、可操作性強的同時,通過預防、監測、干預等手段起到預防疾病、控制危險因素的目的,減輕了社會、高校和學生家庭的醫療衛生負擔,為培養健康合格的高素質人才奠定了基礎。

1高校大學生健康管理的研究背景

1.1高校大學生健康管理研究的特點

依靠這一措施，充分收集大學生的全面有效健康信息，并及時對大學生群體健康狀況進行監測及更新，實時分析與評估后，充分發揮利用高校醫療保健資源，對健康危險因素及時實施干預并提供健康咨詢、指導服務，盡量將大學生健康消費維持在一個較低的水平，達到提升大學生個體或群體健康狀態的目的。“我國健康管理的理論與實踐還處于起步階段具有中國特色的健康管理理論體系和實踐服務模式還沒真正建立起來。各高校在健康管理的學科建設當中，除了要注重人才培養這一方面之外，也應在師資隊伍建設、科學研究和研究基地建設三個方面進行規劃，以更好地促進健康管理人才成長，推動我國健康管理事業的發展”[1-2]。高校大學生這一特殊的群體，因其較高的文化基礎，普遍具有較強的知識接收和更新能力，有利于健康教育知識更加快捷有效的交互傳播；又因高校集體學習、集體生活為主的特點，便于對學生健康狀態全面檢測數據的收集和更新，及時有效的對他們的健康狀況進行管理，一定程度上可避免和降低畢業后在工作崗位中的健康隱患和風險。“開展以學校為基礎的健康管理，讓大學終身受益”，這是從我國當前社會發展進入新時代的國情出發，積極探究新時代大學生健康管理模式從而進一步提高在校學生健康水平以適應新時代要求[3]。

1.2當前大學生群體存在的普遍健康危險因素

1基層醫療衛生信息化體系架構

1.1省市縣三級衛生信息平臺架構

省級衛生信息平臺以建立1個省級綜合平臺為核心樞紐，以建立市級區域醫療衛生信息平臺和區縣級數據中心為基礎支撐，實現信息共享和數據交換。平臺要求功能完備、標準統一、安全可靠。

1.2省級居民健康惠民服務信息系統

省級居民健康惠民服務“一卡通”信息系統覆蓋各衛生業務應用，實現公共衛生服務、醫療服務等信息的共享和共用，重點推動新型農村合作醫療、基層醫院就診服務、村衛生室等應用，以此為基礎，構建縣區數據交換平臺。1.3基層醫療衛生管理系統基層醫療衛生機構眾多，按照國家發改委的要求，其信息系統建設主要分為四個部分：業務服務子系統、業務管理子系統、監督管理子系統、與其它系統接口。

2基層醫療衛生信息化技術架構

可考慮建設省市縣三級平臺、分級部署的實現方式。省級平臺支撐和涵蓋全省居民健康檔案、電子病歷、衛生應急指揮決策等公眾服務的應用需求；市、州級平臺需建立個案數據與管理中心，實現對區域內醫療衛生信息的集中存儲、檢索、共享、數據交換等；區縣級醫療衛生信息平臺承擔縣級區域數據中心的作用，主要負責縣域內醫療衛生業務和管理數據的存貯與處理。應從基礎設施安全、軟件安全、數據安全三個方面綜合考慮系統安全性。基礎數據安全：平臺具備性能完善的網絡安全基礎。包括網絡防火墻、入侵檢測、病毒防范、用戶識別等信息安全軟硬件系統，并設專人進行日常監督管理與更新；軟件安全：平臺涉及的系統軟件和應用軟件應具有訪問控制功能，并定期進行完全備份；數據安全：采用數據庫備份策略；對數據和資料的訪問設置權限；關鍵數據的修改記錄必須記錄操作日志；關鍵、敏感的數據的存放需進行加密處理。云技術部署方式。省廳級統一采用集中部署方式，完全可以和云計算方式的集中部署，多點復制，保持系統健壯度的方式進行融合式的部署，并為以后云計算方式的完善部署，提供了基礎設施、網絡框架、軟件體系的必要條件。縣（區）級按照省內統一的標準和功能規范，進行部署，同時市級平臺可以部署成虛擬平臺。

【摘要】隨著經濟社會的快速發展，農村中外出務工的人員逐步遞增，由此導致了留守兒童數量的日益增加。留守兒童的出現造成了學校教育壓力的增大，加劇了教育當中不和諧的因素和現象，影響了學校教育的整體教育水平和質量。如果不對留守兒童進行關愛和教育，就有可能導致留守兒童消極心理的進一步擴大，影響他們的身心和諧、健康發展。對此，本文將從建立留守兒童檔案和聯系卡、加強幫扶和心理健康教育以及開展形式豐富多樣的活動三方面出發，系統分析與論述學校關于關愛留兒童工作開展的有效途徑和基本策略。

【關鍵詞】關愛;留守兒童;學校工作;實踐

留守兒童是農村社會轉型過程中伴隨農村勞動力轉移而產生的，他們由于家庭教育的不當和親情的嚴重缺失而產生了不同程度的心理問題，加強對留守兒童的關愛和教育已經變得尤為重要和迫切了。而學校是留守兒童學習、活動的主要場所，也是教書育人的重要陣地，承擔著關愛和教育留守兒童的重任。所以，作為一名小學教育工作者，必須要認識到關愛留守兒童工作開展的緊迫性，并能夠結合學校教學實際和留守兒童的身心發展特點，以推動留守兒童關愛工作的優化與提升。

一、建立留守兒童檔案和聯系卡，加強留守兒童的管理

留守兒童是一個特殊的群體，而要實現對留守兒童的關愛，其基礎和前提是要加強對留守兒童的管理。農村學校可以建立留守兒童的檔案和聯系卡。首先，學校可以成立以校長為組長，以教導處、班主任、學科教師為基本成員的留守兒童工作小組；其次，校長要領導關愛小組定期對留守兒童的家庭情況進行調查，統計好留守兒童的個人信息，以建立起專門的檔案和聯系卡，其中包括留守兒童的居住地、家庭聯系方式、父母在外工作單位等，從而開展對留守兒童針對性的管理和教育。例如，為了加強留守兒童的管理，筆者根據留守兒童們的家庭情況，每月都會對留守兒童們進行一次家庭走訪，然后記錄相關的情況，同時還會讓教師們將留守兒童家長的聯系方式完整的記錄在檔案中，每個月提供留守兒童與家長溝通的機會，讓留守兒童們不定期的與家長進行對話。這樣一來，在留守兒童教育中，通過建立留守兒童檔案和聯系卡，加強對留守兒童的管理。

二、加強幫扶和心理健康教育，彌補留守兒童家庭缺失

由于父母的外出務工，許多留守兒童缺乏家庭的教育和關愛，導致他們在不同程度上出現了學習、生活與心理問題。一方面，學校可以建立互相幫扶制度，開展結對幫扶活動，要求每位教師幫助一名留守兒童，或者讓一名優秀學生幫助一名留守兒童，讓留守兒童能夠真正在學習和生活上得到幫助，彌補他們的家庭缺失；另一方面，學校要定期開展心理健康疏導課程或者活動，及時了解留守兒童在情緒、心理和思想方面的動態與基本情況，幫助他們解決心理障礙，消除消極情緒，走出孤獨和憂郁。例如，為了彌補留守兒童的家庭缺失感，筆者為這些留守兒童們建立了心理健康培訓課程，課程的時間指定在每周的周五，各個學段、教室統一開展心理輔導。在心理輔導中，留守兒童們可以將自己的想法和心中的疑惑說出，由教師對這些留守兒童們進行開導。這樣一來，在留守兒童的教育中，通過加強幫扶和心理健康教育，彌補了留守兒童的家庭缺失感。

【摘要】教育改革應隨著社會的發展而不斷創新。近年來，越來越多的農村留守兒童出現了心理健康問題，班主任應該通過建檔立卡，對他們采取多種方式的切實關懷，為留守兒童送去關愛，使其身心健康成長。

【關鍵詞】班主任；留守兒童；教育

近年來，隨著流動人口數量的不斷增加，農村留守兒童越來越多，給農村教育教學帶來很大挑戰。留守兒童的監護人大多由于自身文化素質較低形成了對孩子教育的撕裂、斷層，致使留守兒童不同程度地存在著諸多心理問題。作為學生在校生活的主要監督者、指導者和教育者，班主任對留守兒童的健康成長具有至關重要的作用。那么，怎樣才能做好留守兒童的心理健康教育呢？筆者結合數十年的班主任工作實踐經驗，談一些具體的看法和做法。

一、健全留守兒童檔案，促其健康成長

第一，“沒有調查，就沒有發言權”。針對留守兒童，班主任首先要對留守兒童的基本家庭成員、學習狀態、心理健康等情況進行排查摸底，了解留守兒童生活的家庭及社會環境、行為心理、言行舉止等情況，為每一個留守兒童建立生活和學習檔案。檔案內容要包含他們的父母及親屬姓名、家庭住址、留守原因、聯系電話等基本情況。然后，在教育教學工作中，班主任根據檔案及時與其家屬溝通交流他們的生活、學習情況。第二，要建立一套“問題”留守兒童檔案，主要包含“問題”留守兒童名單、幫扶計劃及措施、心理矯正談話記錄等內容。班主任通過個人談心、開展學校或社會活動等認真分析這些留守兒童是否存在心理障礙。如果發現問題，要認真分析是哪種類型的心理障礙，性格是孤僻還是暴躁？是任性還是沒有自己的主見？應該將這些最新調查資料信息及時錄進這些“問題”留守兒童各自的檔案中，為今后開展有效的心理咨詢和疏導提供真實的參考依據。

二、引導留守兒童正確調節和控制情緒

近年來，由留守兒童的心理障礙引發的校園暴力沖突事件越來越多，這也成為當前困擾教育發展的共性社會問題。如果學會調節和控制情緒，就有助于留守兒童與其他學生建立良好的同學關系，減少不必要的校園沖突，所以，班主任教育引導留守兒童怎么調節和控制情緒就顯得特別重要。在日常教學中，班主任要教給他們一些簡單易行的情緒控制方法和策略。當留守兒童掌握了一定的心理疏導排解方法，就可以極大減少內心的苦悶，減少人際交往中的沖突，降低留守兒童心理障礙發生率。

摘要：

目前大學生群體的心理健康存在著明顯的個體性差異，而這種差異的成因是多方面，其中家庭教育模式在造成這些差異的過程中起著十分重要的作用。探究家庭教育模式對大學生心理健康的影響，有利于對大學生開展有針對性的心理健康教育，促進其全面發展。

關鍵詞：

家庭教育；大學生心理；健康

最近，隨著中國傳媒大學男生殺害同校女生的消息傳出，大學生心理健康這一問題再次成為全社會關注的焦點。作為個體的大學生，無論其身世背景如何，其成長都受到學校教育、家庭教育和社會環境熏陶三者的交叉影響。因此，研究家庭教育模式對大學生心理健康的影響顯得十分必要。

1基本概念梳理

關于家庭教育這一概念，有許多不同的觀點，有人認為：家庭教育實際上就是家長對子女的培養教育；有人認為：家庭教育是在家庭生活中，由家長對子女及其他年幼者實施的教育和影響。這些觀點一個共同的特點是對家庭教育的定義都是從狹義方面來界定。而本文中所研究的家庭教育，是廣義上的家庭教育，它是指家庭成員之間相互實施的一種教育。具體來說本文所指的家庭教育就是父母及成年人對未成年子女進行的有意識無意識的教育和影響。