前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的足球教學在足球游戲的運用(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］
在以往的足球教學訓練中，教學訓練的內容單調乏味，學生學習的積極性不高。針對這種狀況，增加足球游戲在足球訓練中的比例，可以有效地緩解訓練的氣氛，同時也可以提升訓練的效果。
［關鍵詞］
足球游戲；足球訓練；運用
足球在我國是一項古老的運動，在我國南宋時期，就有關于足球運動的詳細記載。那時候的足球叫蹴鞠，是一項深受廣大人民群眾喜愛的運動。在里皮率領恒大奪得亞洲杯之后，中國足球一時在世界上享譽聲譽。隨著我國對足球確立長期發展戰略，足球運動得到了快速發展。
一、學校足球的教學現狀
足球最先被當作一場游戲被人們所接受，但是在現在的教學過程中，足球已經不再是游戲性科目而是技術性科目。在教學過程中，足球的娛樂性減少而教育性增多。在足球教學過程中，教師一般把學生分成幾隊，教學生顛球、踢球、運球等足球技術。學生在課堂上機械地重復著幾項足球技術，使整個課堂缺乏活潑的氣氛，學生甚至可能因為技術不達標受到教師的嚴肅批評，這就導致了學生雖然喜歡足球運動，但是卻不喜歡上足球課。為了有效地改變這種狀況，應當營造一種輕松的教學環境，激發學生學習潛能，提高學生足球意識，達到教學目的。
二、足球游戲的特點
（一）足球游戲的趣味性
足球運動深受全球人民喜愛，出現這種情況主要由于足球本身就是一場游戲，會給人帶來快感和趣味性。在足球教學中引入足球游戲，可以激發學生學習熱情，活躍課堂氣氛。通過足球游戲可以培養學生積極向上的樂觀心態，并使其對足球產生濃厚興趣，激發學習熱情，使學生可以主動地學習足球，熱愛足球，增強足球訓練。
（二）足球游戲的競技性
足球游戲另一個特點是具有競技性。足球比賽的勝負通常與戰術使用密切相關。學生正處于人生巔峰階段，思維活躍，觀察敏捷，對新鮮事物具有濃厚興趣，對于勝利充滿了渴望。正是由于學生具有以上特點，學生會積極地參與到足球運動之中，通過足球運動來體現自身價值。同時，通過足球的競技性，可以培養學生的團隊意識，培養集體榮譽感。
（三）足球游戲的教育性
足球游戲是一場集體運動，在足球游戲過程中，往往會融合德育、智育等方面的教育，具有綜合教育意義。在游戲過程中，通過制定規則可以引領學生發揮自身聰明才智，戰勝對手，培養學生積極向上，樂觀進取的精神。
（四）足球游戲的易控性
足球游戲主要是以組為單位進行，對客觀環境的要求不高，對參與人數要求也不高，對器材設施等其他設備要求更不高。這樣可以大大提升學生觸球機會，使學生足球訓練的密度極大增強。在實際教學過程中，在足球訓練中添加足球游戲可以很好地解決足球資源分布不均狀況，使訓練取得更好的教學效果。
（五）足球游戲的組織形式的多樣性
在足球游戲過程中，足球游戲組織完全可以根據足球游戲內容進行靈活調整，游戲道具可以就地取材，游戲規則可以臨時編排，通過無拘無束的足球游戲，使學生獲得運動快感，從而增加學生對足球的喜愛。
三、足球游戲在足球教學訓練中的作用
（一）有利于提高學生學習的積極性和興趣
經過幾千年的發展，足球游戲已經具備了極高的技戰術水平，具有非常激烈的對抗性，特別對于運球、停球等基礎訓練有嚴格的要求，每一項技術都要經過反復訓練才能達到預期效果。在教學過程中穿插輔助性足球游戲，可以避免因教學帶來了枯燥、煩悶問題。在足球訓練中穿插足球游戲，適應學生心理年齡，可以作為教學輔助手段廣泛運用。在足球訓練中穿插足球游戲，也可以保持學生對學習的熱情，使學生的注意力可以始終集中在足球訓練上。
（二）有助于提高足球教學的教學效果
足球游戲是將足球的技能進行重新編排，并以游戲方式展現在學生面前，足球游戲本身也具有一定技能要求。通過足球游戲，還可以激發學生的學習潛能，培養學生基本的足球運動技能，同時也可以豐富課堂教學手段，使學生始終保持著積極向上的學習熱情。足球游戲還可以調節學生身心，提升學生的學習效率。
（三）有利于培養學生的道德品質
在足球游戲進行過程中，學生必須遵守足球游戲規則，在規則內進行合理的運動。這樣可以培養學生頑強不撓的拼搏精神，也可以培養學生遵紀守法的良好道德品質。
四、足球游戲在足球教學訓練中的運用
（一）足球游戲在準備活動中的運用
在足球課堂練習活動中，準備活動通常采用慢跑方式進行，這種方式使得課堂氣氛非常沉悶，難以提升學生學習積極性。將足球游戲加入到準備活動之中，例如進行躲避擊球游戲，傳球觸人游戲，使學生在生理上得到最大的放松，提升學生學習積極性。
（二）足球游戲在技術教學訓練中的運用
在足球技能教學過程中，我們也可以穿插足球游戲，改變以往枯燥練習方式，增加練習活躍性。例如，在足球訓練過程中增加足球打靶游戲，可以顯著提升訓練趣味性。
作者：陳文 單位：中山職業技術學院
參考文獻：
［1］張小兵，張世剛，沈國征．試論足球游戲在足球訓練中的作用［J］．山西師大體育學院學報，2008（S1）.
［2］鄧友超．“教學如游戲”論綱［J］．華東師范大學學報（教育科學版），2003（1）.
第二篇：足球教學與足球游戲應用
［摘要］
足球教學中運用足球游戲可以有效地活躍課堂氛圍，提升學生學習興趣與效果。具體在足球教學熱身階段、足球戰術、足球技術、整理活動各環節中都可以廣泛運用，充分發揮足球游戲的經濟性、娛樂性、形式多樣性、教育性的功效，保證寓教于樂的效果。
［關鍵詞］
足球教學；足球游戲；應用
足球教學是當下我國高校體育教學中的重要項目之一，是不斷完善學生綜合素質教育的基本內容。但是在傳統的體育教學中各種弊端已經逐步顯現。由于學生自身的學習需求與性格特點，在高校體育教學的足球教學中需要不斷的改革創新，不斷適應學生實際需求。
一、足球游戲教學的基本特點
首先，在于教學的多樣性。足球游戲在足球教育中存在多樣性的特點，每次具體上課教學中可以依據實際情況將游戲內容做靈活性的變動，從而應對實際的教學資源與教學對象。其次，在娛樂的同時具有服務于教育的根本目的。足球游戲的介入并不是單純為游戲娛樂而生，更多的是服務于足球教育而存在，因此足球游戲本身的內容設置與引導具有一定目標性的，并不是隨意性處理，存在一定教學的紀律性與組織性，同時要訓練學生自身的智力、體能、道德等各方面能力。再次，具有較強的趣味性。在足球教育中運用足球游戲，更大程度是因為當下的體育教學更需要娛樂性、趣味性來提升學生的實際教學體驗，提高學生的參與積極性。同時，游戲娛樂化有利于學生形成愉悅身心的教學過程，有效發揮寓教于樂的作用。這種教學模式與理念符合當下素質教育所需的人才培養效果。最后，具有一定程度的競技性。在足球游戲中，通過設計一定競技性的環節與規則可以有效地激發出學生的參與熱情，提升足球教育的趣味性。競技性可以有效地激發出學生的實際思維能力與運動能力，通過自身的智慧與體育掌控能力來發揮出自身足球運動最高的水平，同時還可以通過團隊合作來達到學生團體協作意識的提升。
二、足球游戲在足球教學中的運用方法
（一）足球教學熱身
在足球教學中，每節課都需要設置一定的熱身運動環節，讓學生的心態與身體素質狀態調整到適宜足球學習的狀態，促使學生跟隨教學節奏，防止出現運動性損傷。一般情況都會在熱身階段做慢跑、行進操與定位操等老式的教學活動，但是這種教學內容已經無法激發學生的學習熱情，課堂氛圍沒有得到有效地激發。如果在熱身階段設置一定的足球游戲，例如展開傳球比賽、雙人爭球、接拋球與反指令性動作操作等游戲內容，可以有效地激發學生中樞神經的興奮狀態，讓運動系統與生理機能得到充分的調動，同時可以有效地訓練學生的足球感覺，為足球學習打下更好的基礎。
（二）足球技術教學
足球游戲可以運用在足球技術教學中，這樣可以改變原有枯燥乏味的足球技術訓練內容與方式，有效地提升學習的趣味性。一般情況下，足球技術教學主要是通過傳授新技術，而后讓學生做練習、鞏固與提升，而如果與足球游戲相配合，例如將學生劃分為多個小組，而后在小組間進行頂球游戲，可以做頂準與頂遠的實際操作，滲入一定的競技性，可以有效地提升學生的專注性，從而發揮出學生最好的能力水平。
（三）足球戰術教學
足球戰術中滲透足球游戲教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，在足球戰術的各種要點技巧掌握運用中形成自身的防守進攻戰術技能體系，有效保證實戰能力。例如在教學中，可以運用“攻堡壘”“三對三”“人盯人”等多種游戲性的活動，這樣在訓練戰術的同時也提升了教學的趣味感，在愉快的氛圍中感受到戰術的精髓，提升實操能力。
（四）整理活動
在教學的最后整理活動中，學生由于接受了一定強度的訓練，因此容易產生疲憊感，身體中的乳酸堆積既需要做好對應的放松整理活動來調節，進而緩解疲勞狀態，調控機體興奮狀態。需要通過足球游戲來設置較為輕松舒緩的氛圍。例如可以通過分組來做對應的顛球活動，球落地為失敗方，這樣可以訓練學生的團隊能力與球感，逐步調整到身體的舒適狀態，避免課堂高峰期的高度緊張感，情緒與身體都逐步處于放松調整狀態。
三、結束語
運用足球游戲開展足球教學已經在各院校教學中廣泛的開展，這種教學符合當下年輕群體對教學高質量與愉悅性教學氛圍的需求，可以有效地激發學生的積極性，提升教學效果。同時也對教師提出更高教學能力的要求，甚至要求教師具備一定的語言魅力才能達到更好的足球游戲教學效果。
作者：孟祥龍 單位：成都文理學院
參考文獻：
［1］劉建華.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合［J］.當代體育科技，2014（35）：193-194.
［2］吳松濤.關于高校足球教學與足球游戲的研究［J］.科學時代，2015（2）：221.
［3］王杰.試分析大學足球教學中足球游戲的合理應用［J］.體育時空，2016（14）：92.
第三篇：足球游戲及足球教學訓練研究
現代足球運動已是世界第一大體育運動，它作為學校的傳統體育教學項目，具備極為濃厚的教育意義。本文基于當前足球教學的現狀分析，探討了運用足球游戲至日常教學訓練中的有效策略，以期促進足球教學活動的質量提升。隨著新課改進程的不斷推進，傳統足球教學和訓練活動中存在一定的局限性，學生的主體作用未能得到充分的激發，運用足球游戲這樣更具趣味性和娛樂性的教學方式，有助于更好地增強教學活動的多樣化和豐富化，從而能夠更好地集中學生的注意力，提升足球教學和訓練的實效性。
一、當前足球教學的現狀研究
足球運動擁有極為悠長的發展的歷史，其前身為我國宋朝的蹴鞠運動，因其合作配合的運動方式受到許多民眾的喜愛。現代意義層面的足球運動起源于英國，隨時間的推移逐漸走向世界，如今已成為一項世界級大型的競賽運動。通過足球運動的參與可以傳達積極拼搏的運動理念，培養團隊合作意識，體會團隊作戰的重要性和必要性，同時還能夠增加隊友或同學之間的感情，調動學生互幫互助的熱情，激發大家學習的積極性，從而更為直觀地去享受足球運動所帶來的快樂和魅力。隨著我國體育教學改革進程的不斷推進，健康第一的教育理念及指導思想早已深入人心，體育游戲因其具備極強的趣味性、競技性、教育性等基本特征，在體育教學過程中能夠得到較為廣泛的運用。就當前我國傳統足球教學模式而言，較為注重教師的主體性作用，在教學過程中較為機械地進行足球運動基礎技能的訓練，例如教師會著重進行包括顛球、傳球以及跑位等足球運動技能的示范，而學生僅處于被動的模仿和照做的學習地位，這樣的機械化和單一化教學模式較難真正激發學生對足球運動的參與興趣，構建更加富有趣味的教學課堂氛圍。實質上足球教學在實踐過程中常受到實踐、場地和基本器材等因素的限制，這容易造成師生之間在教與學之間的脫節，但足球游戲卻具備更多的靈活性特征，在教學過程中的可操作性較強；同時足球游戲可來源于生活化情境，簡單易學，具備極強的趣味性和豐富性，能夠更好地吸引學生參與到教學活動的互動過程之中。
二、在足球教學訓練中運用足球游戲的有效策略
（一）在足球教學準備過程中運用足球游戲，幫助學生做好準備
在開展足球教學和訓練運動的過程中，為了避免學生產生肌肉拉傷等身體損傷問題，教師需要引導學生進行必需的準備活動，來幫助學生在開始足球學習之前進行身心層面的充分準備，以避免身體肌肉產生損傷。針對傳統足球教學的準備活動常集中于做操或者慢跑等形式，在長時間訓練過程中單一的準備活動容易給學生帶來疲勞感，無法激發學生的參與熱情。因此運用足球游戲這一極具趣味性的方式，有助于豐富足球教學的準備活動，例如：沖刺，以30或者50米為限，以學生往返在沖過去為一組，當前面的學生返回來在向終點沖刺時，后面的學生及時跟上，如果誰被抓住了，就讓他唱歌或者給大家講笑話等。通過游戲活動，來增加教學過程中的趣味性，以此來激發學生學習的興趣和主動性，以達到快速熱身的效果。當然，這只是其中的一項，還有很多的游戲活動都可以運用到教學中來，例如教師可以組織學生以小組為單位進行重組，學生小組圍成圓圈狀，在圓圈中間安排一位學生，圓圈四周的同學可以用足球進行投擲，中間的同學需要避免自己身體的各個部位碰觸到足球，如果碰到會有相應的唱歌或是表演懲罰，如果一圈過后都沒有碰到則可以以此輪流替換其他同學站在中間，還可以用頭頂球啊，分組游戲PK啊等等。以趣味游戲的方式進行課前準備，既能增加學生間的默契，還能夠培養大家團隊作戰的意識，同時還極大鍛煉學生身體的靈敏程度，幫助學生能夠更好地調動心理狀態，為將下來的足球教學訓練打下良好的適應基礎。另外運用足球游戲活動還能通過團體協作的競技項目來更好地增強學生自身的拼搏精神，增強小組之間的團體意識，為足球教學活動做好充分的準備。
（二）在足球技術教學訓練過程中運用足球游戲，降低教學難度
在現代足球運動中，對于足球技術和戰術的要求很高，無論是在足球運動的踢球、帶球亦或是停球等環節中都需要應用一定的技術，但單純意義層面的技術訓練模式較為單一和枯燥，學生在長時間的訓練過程中容易產生疲倦感，較難長久地集中注意力，從而使得教學效果大大降低。基于此現狀，有效地運用足球游戲至足球教學過程中，能有效地為學生營造輕松的學習氛圍，幫助學生建立更為愉悅的學習理念，真正放松心境，投入到訓練過程中去。足球游戲實質上是基于足球技術及技巧的改編訓練模式，通過針對性足球游戲的運用，這有助于通過趣味的游戲方式將足球運動中所需要的動作要領和技術技巧生動形象地展現出來，給學生留下較為深刻的學習記憶，從而降低足球教學和訓練過程中的理解難度。
（三）在足球戰術教學訓練過程中運用足球游戲，增強趣味性
在足球教學過程中，戰術訓練是極為重要的，但具體戰術的選擇和應用需要根據不同隊員的身體特征，奔跑速度，身體的靈活性等基礎條件進行隊形的編排和調控，這樣能夠讓隊伍的每個學員都能夠更大程度的發揮自己的優勢和特長，從而使得隊伍機動性更強，變化速度更快，針對瞬息萬變的戰場，適應性更強。所以這也對任課教師提出了更高的要求，對于教學任務提出了更高的難度。需要教師更好地針對學生的足球技術、足球技巧、思維模式以及宏觀布局等能力進行相應的訓練，這是一個較為枯燥，同時存在極大教學難度的過程。運用足球游戲，首先需要學生能在游戲過程中學會遵循規則，同時在游戲過程中能夠充分運用自身的個性思維模式，給予學生一定的質疑和創新的空間，更好地開拓學生的智力發展。教師在戰術教學訓練中需要幫助學生建立有效的進攻體系和安全的防守體系，這可以通過足球游戲來開展，教師引導學生依據一定的規則和次序，自行設計個人戰術，在此基礎上延伸到小組或團體戰術，通過不同學生的戰術設計來展開游戲對戰，從而更好地增強足球教學訓練的趣味性。通過這種不同的小組或者團隊活動，增加隊員間的默契感和團隊作戰的意識感來達到團隊整體性和統一性，從而提高整個的團隊業績。足球游戲作為一種綜合了靈活性、趣味性和專業性的形式，可以作為傳統足球教學訓練活動的良好補充，起到重要的輔助教學作用。這樣的交互融入不僅能更好地增加趣味性，同時還能通過形象生動的足球游戲更好地降低足球技術及戰術訓練的理解難度，為學生構建更為輕松和愉悅的足球教學和訓練氛圍，最大程度激發其自主學習的積極性。
作者：黃大鑫 單位：廣州城建職業學院
第四篇：足球游戲視角下初中足球教學運用
摘要：
隨著當今科學技術的飛速發展，手機、電腦、平板等電子設備的普及，學生的戶外運動逐漸減少，取而代之的是上網聊天和網上游戲等，學生的體質也大不如前，所以為了幫助學生增強體質，豐富學生的戶外活動，初中體育課上為學生增添了足球這一課程，同時也可以通過這一運動來發揚體育精神，但是要讓學生積極主動參與到足球的學習中就必須激發學生的學習興趣，圍繞“足球游戲在初中足球教學中的有效運用”這一主題展開探討。
關鍵詞：
足球教學；足球游戲；興趣
現在的學生群體以獨生子女居多，他們從小受父母及多方的寵愛，動輒車接車送，很難有主動運動的意識，所以在初中教學中安排足球教學課程是為了改變學生對于運動的態度，在足球運動中可以幫助學生增強體質的同時也能夠幫助他們培養一種團結意識和戰術思維，使他們在日常的學習生活中能發揚這一種體育精神，更好地學習和生活。為了提高足球教學的效率和質量，運用足球游戲是切實可行的辦法。
一、恰當選取游戲，合理安排課程
足球教學一般來說是戶外教學，學生已經有了較為期待的心理，教師要抓住這一心理特征，在教學中穿插適當的游戲，幫助學生掌握足球技能的同時也能收獲快樂。首先，游戲的選擇是一個需要教師仔細考量的環節，一個好的游戲能夠提升學生的足球技能，也不乏趣味性，并且男女生的游戲要求在有些時候也要區分開來，比如可以讓女生進行分組帶球繞桿跑的游戲，主要目的是讓女生熟悉球感，能夠較為自由的掌控足球，而男生可以適當進行速度與力量的競爭練習，比如定點轉身射門的比賽，把球放在離球門遠近適中的位置，每組五個人，在距離球十五米的地方朝球門的反方向趴下，在教師喊開始的時候，學生起身反方向跑，并且第一個到達球的位置的人進行射門，這樣一方面練習了學生的反應速度和爆發能力，一方面也鍛煉了他們的射球準度，這樣的游戲使學生愿意嘗試、愿意進行，而如果只是一味地讓學生進行顛球這些基本的練習，會導致他們喪失對于學習足球的興趣。但是教師也需要注意的是雖然在足球教學中運用多種的足球游戲，但并不意味著游戲可以完全替代足球教學，游戲只是在學生基本掌握一些技能之后幫助學生鞏固和自由發揮的手段，部分教師沒有完全理解這一理念，把足球教學課堂徹底變成了游戲課堂，忽視了足球教育的真正意義，所以要合理安排課程，把技能講解、技能示范、分組練習完成之后再組織學生進行對應的游戲，這樣的安排科學合理，能夠大大提高足球教學的質量。
二、積極進行創新，激發學生興趣
室內的教學課堂是需要學生配合的，室外的課堂就更需要學生緊密配合，才能完成高效的課堂教學，興趣是最好的老師，在足球教學中激發學生的興趣可以促進學生積極主動地參與到課堂活動中，一些簡單的小游戲也可以很好地激發學生的學習興趣，比如，在課程開始前的熱身運動，傳統的熱身一般是由學生繞操場慢跑一圈或者是由教師帶領學生做拉伸操，但是在這種形式熱身運動中，學生往往無精打采，動作軟綿綿的，他們對于這種機械式的反復練習已經沒有興趣，那接下來教學課程的進行也就不會那么順利，所以，教師要及時對課程中的方方面面進行有效創新，比如以帶球跑的方式替代繞操場慢跑，為了保證學生的安全，進行一些拉伸運動之后讓學生帶著自己的球在操場上自由跑，五分鐘后聽哨音集合，在學生跑的過程中，教師可以在操場上進行觀察，對積極參與的學生進行表揚如“真不錯”“你的球感很好”，對于不太積極的學生給予鼓勵比如“快快快，跟著老師一起跑起來”，這種新的形式的課程導入會讓學生在課堂開始前就精神滿滿，也為后面的課程進行打下良好的基礎。
三、耐心指導學生，公正合理對待
部分體育教師不注重學生性格的培養，他們只關注學生在體育課上一些技能的掌握情況，而對于掌握不太熟練的學生則常常給予批評，這會讓學生的學習積極性大大降低，所以在教學的過程中，教師要轉變自身的形象，變為積極的引導者，引導學生在薄弱的地方加強練習，幫助他們熟練掌握足球技能，而在游戲中表現不太好的學生，教師也要耐心地鼓勵他們，比如“老師相信你下一次一定會更棒的”，而不能夠因為學生表現不盡如人意就對學生冷淡。在足球教學中，教師常常會舉行一些比賽，教師往往擔任裁判的角色，而公正的裁判是一場比賽的核心，所以教師的判斷不能夠偏頗，要讓每一位學生都能夠信服，增強教師在學生心目中的威信。
總而言之，初中足球教學可以幫助學生增強體魄，了解體育精神，促進學生的全面發展，所以為了提高足球教學的效率，有效運用一些足球游戲是非常明智的做法，精心設計游戲，合理安排課程，在課程中進行及時適當的創新，從而激發學生的學習興趣，并且在日常教學中鼓勵學生積極進行足球運動，公正地對待每一位學生。
作者：許青 單位：淮安工業園區實驗學校
參考文獻：
［1］王杰珍.農村中學足球游戲教學發展初探［J］.中學教學參考，2015（12）.
［2］李航.足球游戲在足球教學中應用價值分析與探討［J］.文體用品與科技，2014（10）.
第五篇：初中足球教學與足球游戲運用
隨著國家對教育的不斷重視，要求學生在掌握學科成績的同時也能夠德智體美勞全面發展，在足球教學中可使用創新的教學模式提升學生在課堂中的主動性。足球游戲是一種創新的教學模式，不僅能夠將課堂中的趣味性增強，還能夠讓師生的互動性提升，在學生感興趣的同時，也提升了足球課堂的教學質量。足球游戲的運用也符合我國新課程改革創新的教學模式，對于在初中足球課堂中如何有效地運用足球游戲，我們可以從以下三點進行分析。
一、創設適合學生特點的足球游戲
初中不同年級學生的身體素質與運動能力有所區別，教師在創設足球游戲的時候，要對游戲的過程進行合理安排，根據學生不同的特點，設計不同的足球游戲，讓每個年級的學生都能夠從游戲中提升自己的運動能力。例如對于一些初一學生來說，他們的運動能力與身體素質相對來說要弱些。針對初一學生在足球教學中設計的足球游戲可以是墊球比賽、帶球繞桿跑這類基礎的足球游戲，針對高年級的學生，就可以設計一些鍛煉學生力量與耐力的游戲，例如運球比速度、規定時間入網比賽，等等。可以滿足高年級學生運用量的需求，也能夠讓學生通過足球游戲獲得運動能力的提升，在足球游戲的設計上，一定要考慮到男女體質的差異，女生的足球游戲相對男生力量要弱，一些高強度的游戲不適合女生參加，只有教師在教學過程中根據不同學生的不同特點，創建出不同的足球游戲，才能夠讓每一位學生都能夠通過足球游戲提升自己的身體素質與運動能力。
二、根據課程安排選擇適合的足球游戲
足球游戲是以跑、停、轉身等動作來完成的集體游戲，但在足球教學中，尤其是設定的教學目標，教師可以根據教學目標的不同選擇合適的游戲，例如在教學足球的射門技巧時，教師可以設計相關的足球游戲進行教學，增加課堂的趣味性，使得學生提升主動參與的積極性。教師可以在教學中安排足球射門比賽活動，通過比賽的氣氛，激發學生的挑戰欲，讓學生對主動學習射門技巧有足夠的熱情。將足球教學變成游戲的形式，集中學生的注意力。
三、足球游戲在初中足球教學中的具體運用
1.利用比賽形式進行足球游戲，激發學生的競技性。初中學生總是敢于挑戰自我，通過比賽成績獲得成就感。教師可以利用學生對比賽的熱情，在足球教學中設置相關的足球比賽游戲，讓學生通過比賽進行運動能力的提升，例如可以進行半場足球比賽，運用教師新課程教學的“過人”等技巧在比賽中進行熟練運用，將學生分為兩組進行競爭，看哪一組進球多。通過比賽形式的足球游戲，可以讓學生形成良性的競爭性。初中生在比賽過程中會希望得到教師的夸獎以及他人的認可，所以在教師教學中，會為了在比賽中得到好名次而刻苦訓練。教師也要培養學生面對失敗不氣餒、弘揚繼續努力的精神，讓學生通過足球游戲在提升運動能力的同時也能夠樹立正確的價值觀與人生觀。在比賽過程中鍛煉自身的意志力與堅韌性，培養學生不怕吃苦的精神。
2.創新足球游戲，讓足球游戲充滿娛樂性。教師可以在傳統的足球游戲中進行創新，將一些枯燥的足球教學變得生動有趣，例如在進行傳球時，如果靠傳統的教學分組進行練習會讓學生在練了一段時間后對傳球失去興趣，教師可以將傳球這個本來枯燥的過程通過足球游戲變得趣味性十足，可以將整個班集體的學生分為兩組，每組圍成一個圈將足球放在這一個圈中，然后由學生隨機選擇人進行傳球，被傳到的人要立馬做出反應接住球并傳給下一個同學，如果傳球失敗或是自己沒有接到球，就要罰學生在圈中表演一個3分鐘以內的小節目。這樣的設計會讓學生覺得趣味性十足，既能夠鍛煉學生的傳球能力，也能夠通過小節目的表演增強課堂娛樂性。讓學生為了能夠欣賞到他人的表演節目便認真進行傳球學習。還可以在課堂中準備9宮格，每一個題板中都有一個問題，踢中的話就可以對班上的同學進行提問，這種游戲訓練的是學生踢足球的精準度，通過問問題的形式增加學生的好奇心，讓學生有學習的動力及目標。這種寓教于樂的教學方式會讓學生忘記這是課堂，只會盡情享受在課堂中玩游戲的過程，課堂結束后學生會覺得意猶未盡，對下一次的足球教學課充滿期待。
3.通過足球游戲提升學生的團隊合作能力。足球教學不僅要讓學生提升足球技巧，更要通過教學樹立正確的價值觀與人生觀。足球不僅僅是一個人的游戲，而且是通過團隊合作取得勝利，通過足球游戲的開展，讓學生分為不同的運動小組，在學生與學生的配合中不斷提升團隊合作能力，在團隊中遇到問題時也能夠及時得到解決，在游戲中引導學生樹立正確的價值觀，也讓學生通過合作明白“眾人拾柴火焰高”的道理，更好地提升足球課程的教學質量。在足球教學中加入足球游戲是一種創新的教學模式，對我國初中體育教師來說也是一個全新的挑戰，教師要在足球游戲的運用過程中注意使用的有效性，根據學生的不同特點設計不同的足球游戲。不要為了游戲而教學，讓學生認為足球教學就是“游戲”課程，而要重視足球游戲教學的有效性，在讓學生充滿趣味的同時也能夠提升學生的運動能力，促進學生全面發展。
作者：劉洪剛 單位：山東省濰坊市北海國際中學
