前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改理念下小學體育足球教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1準備把握學情，施行分層教學

由于學校擔心學生的安全問題，大多數學生沒上過足球課，但非常喜愛足球運動。這就導致絕大多數學生根本不懂足球，對足球的技術動作知之甚少。雖然少部分學生曾經在電視上看見過，總的來說，學生綜合水平層次的區別不是很明顯。為了充分調動學生的興趣和保證學生的安全，在體育課醞釀情緒、激發興趣階段，筆者在鋪有很厚地毯的體育多媒體活動室開展教學。首先播放剪輯的世界著名球星進球瞬間的視頻，然后分組積極參與對體育明星的交流，引發學生對足球學習的興趣，明確本課的教學目標，并在教師的帶領下認真做好課堂運動的熱身準備活動。在動作學習階段，首先讓學生看動作分解視頻，然后組織學生分成四人一組，每組一個足球，讓學生根據視頻合作探究練習腳內側踢球的方法，并對練習結果進行匯報；其次，教師要巡回指導，并對學習有困難的小組給予幫助，組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議講解并示范動作要領，糾正學生在練習中的錯誤；最后，組織學生分成四人一組，在指定的場地上進行正確的動作練習。

2采取多種形式，夯實學生的基本功

為了讓學生認識到足球基本功的重要性，筆者把班內喜歡足球的學生和喜歡籃球的學生分成兩組進行游戲：比賽看手運球快還是腳運球快。筆者在導入時說：“我們班是一個體育素質整體比較高的班，班內有些同學喜愛籃球，有些同學喜愛足球。今天，我們就來做一個試驗，看看手運籃球快還是腳運足球快？想不想試一下呀？”學生的興趣一下子被調動起來。筆者先把喜愛籃球和喜愛足球的學生隨機各分成兩組，結果因為以前進行過籃球學習，運籃球的學生速度都比腳運足球的學生快。筆者借機引導：運籃球的同學之所以比運足球的同學快，是因為我們現在用腳運球技術掌握不到位，足球基本功還沒有練習到位，那么今天我們就來學習足球基本功，練習停球—傳球—停球。先用多媒體展示停球運球技巧，并讓學生注意（腳背、腳內側、腳外側）等停球方法，然后請學生嘗試。為了練好這門基本功，筆者采用多種練習方式，先讓小組進行地滾球和空中球停球方法的由易到難的練習嘗試；然后由小組展示停球方法（輕踩、減力擋等），教師示范，巡回糾正指導，并注意準確性；接著組織一個傳停球接力游戲比賽，先講解八人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法，把學生分成八人一組，在指定的場地上進行試練，解答學生的問題并給予積極的指導和幫助；最后，組織學生分組比賽，鼓勵學生挑戰記錄，對學生比賽給予積極的鼓勵和客觀評議，并對優勝組和動作進步最大的小組給予獎勵。

3利用游戲的趣味性克服體育教學難點，依據由易到難的方式練習運球

進行了一段時間的傳球和停球后，筆者接著引導學生說：“在足球學習中，只會傳球和停球是不夠的。大家都知道，足球是一種激烈的對抗性運動，在比賽過程中運球的方法是最重要的。”然后筆者講解展示運球的方法，特別強調運球的要點（推球的后方中下部，向前用力）；堅持由易到難的原則，先從練習直線運球開始，充分發揮榜樣的力量，讓直線運球比較好的學生進行表演，教師給予肯定并予以鼓勵。待直線運球練到比較熟練時，教師應接著引導：在實際比賽中直線運球，往往會受到對方的阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進才能保障比賽勝利，這就要求必須學會在比賽中進行曲線運球。究竟如何進行曲線運球呢？下面分小組進行嘗試練習，教師糾正總結用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。等學生基本掌握技巧以后，最后比賽運球接力。待運球技術學生熟練掌握后，運用推球入洞的游戲讓學生練習地滾球射門技術。

4注重對學生情感的培養和教學總結

首先，在課堂教學中對其他小組的比賽能做出客觀的評價，注重對教學過程的評價，如比賽過程中的相互配合程度。并讓學生客觀對待成功與失敗，對成功失敗的結果進行正確歸因，為以后的提高打下基礎。教師要創設歡快的氣氛，并和學生一起慶祝勝利交流自己的感受，對學生認識誤區予以指導，對學生正確的認識予以肯定。其次，在教學過程中根據學生身體素質的不同安排練習任務。小學生對動作的完整概念往往不能理解，導致不同錯誤的發生，如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好。教師應改進教學方法，并防止意外發生，保障學生課堂教學中的人身安全。例如：筆者讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習，并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得很好的效果。筆者認為對小學生的要求不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。最后，要根據學生學習情況安排教學的進度，不可過激。同時要注重教學環節的連貫性，并對個別學生個別指導。

5結語

小學生正處于身心飛速發展時期，作為體育教師，在課程開發與實施過程中，要把學生當成一個發展中的人、一個獨特的人、一個獨立的人。在教學中注重因材施教和學生的身心發展，同時還注意體育課的學生安全，讓學生在自由、開放、民主、安全、快樂的氛圍下努力成長。

作者：曾凡文