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第一篇

一、足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)的作用

第一，足球游戲有利于足球運(yùn)動(dòng)基本技能的掌握足球游戲并不只是單純的游戲，它包含了足球運(yùn)動(dòng)的基本技能，對(duì)足球的基本技能有明確的要求，只不過(guò)以游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)。足球游戲可以輔助教師訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本足球技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生更自覺(jué)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)停球、運(yùn)球、踢球、突破、投球和射門(mén)等基本技術(shù)都有十分嚴(yán)格的規(guī)定，初學(xué)者學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，此時(shí)，安排“傳球游戲”，學(xué)生兩兩一組，教師給每組發(fā)一個(gè)足球，學(xué)生可以自己找空地，隔開(kāi)5米左右的距離，進(jìn)行對(duì)踢，踢球的時(shí)候注意用足弓，不能用腳背和其他地方。雙方只有采用了正確的腳法和技能，發(fā)力平穩(wěn)，才能使球來(lái)去自如，不產(chǎn)生停頓，否則，總是會(huì)發(fā)生中斷，足球往旁邊跑的情形。

第二，有利于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的提高。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身性和綜合性的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它對(duì)抗性強(qiáng)，對(duì)體能要求高。學(xué)生第一次接觸足球時(shí)，難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味和身心疲憊。此時(shí)，適時(shí)地插入足球游戲能夠幫助學(xué)生消除足球?qū)W習(xí)的消極心理，體會(huì)到足球游戲中的樂(lè)趣。在第一節(jié)課中，足球教師就要交代學(xué)生為第二堂課的足球比賽做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生屆時(shí)一定要穿運(yùn)動(dòng)衣、足球鞋，最好戴好護(hù)腿板，防止出現(xiàn)意外事故。在上課時(shí)，先給同學(xué)講解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，然后將全班學(xué)生分成若干組，每組11人，包括10名球員與1名守門(mén)員。讓學(xué)生自己選擇出中鋒、二前鋒、邊鋒、前腰、前衛(wèi)、邊前衛(wèi)、后腰、邊后衛(wèi)、中后衛(wèi)、清道夫和門(mén)將，采用常規(guī)的2邊前衛(wèi)+2后腰、2邊前衛(wèi)+2中前衛(wèi)、2邊前衛(wèi)+1前腰+1后腰、4中前衛(wèi)陣型。根據(jù)學(xué)校足球場(chǎng)的規(guī)模劃分場(chǎng)地，如果學(xué)校足球場(chǎng)規(guī)模比較大，可以將其拆分為幾個(gè)小型的足球場(chǎng)，不同的組可以同時(shí)進(jìn)行比拼，如果不夠大，則輪流比賽。

第三，有利于足球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的獲取，陶冶情操。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的要求較高，不但要求足球運(yùn)動(dòng)員具備健康強(qiáng)壯的體魄，還要具備團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的精神。因此，足球運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為是勇敢者的運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)，可以幫助足球運(yùn)動(dòng)者鍛煉身體，塑造頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，足球運(yùn)動(dòng)還可以幫助足球運(yùn)動(dòng)者陶冶情操，充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣。在熱身練習(xí)中，把傳統(tǒng)的跑步變成“企鵝跑”和“唐老鴨式跑”，相對(duì)正常的跑步而言，可以更好地鍛煉膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)系統(tǒng)，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官的功能。

第四，有利于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕。和其他科目教師的目的和任務(wù)一樣，高職足球教師的教學(xué)任務(wù)就是在有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握足球有關(guān)的知識(shí)和技能，而具體的傳授途徑需要足球教師深思熟慮，通過(guò)深入地研究和分析來(lái)尋找。例如，在“保護(hù)與破壞”的足球游戲中，教師劃好一個(gè)固定的活動(dòng)范圍，學(xué)生只能在固定的范圍內(nèi)活動(dòng)，每人手握一球，在活動(dòng)范圍運(yùn)動(dòng)并破壞他人的球，保護(hù)好自己的球。這個(gè)足球游戲雖然增加了練習(xí)的難度，但是使足球訓(xùn)練的趣味性大大增加，學(xué)生積極性很高。足球游戲的選擇不是通用或者一成不變的，而要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)定。將足球游戲巧妙地與足球教學(xué)科學(xué)地結(jié)合在一起，可以使足球教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、足球游戲在高職足球教學(xué)中的合理應(yīng)用

在高職學(xué)校中，足球課的第一堂課是不教授足球基本技能的，也就是說(shuō)不會(huì)正式上課。在第一堂課的時(shí)候，足球教師主要和學(xué)生見(jiàn)個(gè)面，講解一下足球課的注意事項(xiàng)和穿著要求，并講解一些足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。在第一堂課中，教師要選擇簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)一些的游戲，讓學(xué)生對(duì)足球課有一個(gè)良好的印象并產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的趣味所在，為接下來(lái)的足球教學(xué)做好鋪墊。

（一）足球游戲在準(zhǔn)備和熱身階段的合理應(yīng)用

足球游戲中準(zhǔn)備和熱身階段的目的是通過(guò)使中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，提高內(nèi)分泌和體溫，以加速血液循環(huán)；同時(shí)降低肌肉的黏滯性，提高彈性，以促使節(jié)囊分泌出大量的骨液，減少關(guān)節(jié)的摩擦力，使關(guān)節(jié)更加靈活。在這個(gè)階段加入游戲，可以更好地促使以上生理活動(dòng)的發(fā)生，為后面的足球訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，防止生理創(chuàng)傷的發(fā)生。例如，慢跑、行進(jìn)操、定位操等是準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中很好的選擇。在春季和夏季，足球教師可以安排10分鐘左右鍛煉學(xué)生柔韌性、靈敏性和速度的相關(guān)游戲；在秋季和冬季，教師則可以安排15分鐘左右的鍛煉學(xué)生耐力和力量的相關(guān)游戲；還可以選擇一些奔跑類(lèi)的游戲來(lái)緩解課堂呆板沉悶的氛圍，比如，蛇型跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“拉網(wǎng)捕蝦”,或者用“猴式奪球”“傳球碰人”等方法。另外，有些足球游戲在幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨、提高學(xué)生積極性和注意力等方面效果顯著，同時(shí)也極大地提高了高職足球教學(xué)的課堂效率，例如，“聽(tīng)口令做反面動(dòng)作”“有效和無(wú)效口令”“每人一球”等等。除此之外，還有很多新穎獨(dú)特的足球游戲，如“兩人爭(zhēng)球”“巧入營(yíng)門(mén)”“傳球比快”等等，深受學(xué)生的喜歡。這些足球游戲在很好地輔助足球教學(xué)的同時(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)足球感興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)足球。

（二）足球游戲在正式教學(xué)階段的合理應(yīng)用

足球游戲能夠?qū)⒆闱蚣夹g(shù)的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)性相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的同時(shí)，體驗(yàn)足球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，不失為一種很好的足球教學(xué)方式。通常情況下，高職足球教師的教學(xué)目的是使學(xué)生鞏固足球的舊技能，從而更好地學(xué)習(xí)新技能。足球游戲的合理利用能夠使足球教學(xué)更加輕松，同時(shí)足球技能又能深入學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生通過(guò)將所學(xué)的足球技能應(yīng)用到足球游戲中，實(shí)現(xiàn)了足球技能的靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果更好。例如，“網(wǎng)式足球”“通過(guò)穿過(guò)球門(mén)進(jìn)行接球比賽”“區(qū)域內(nèi)的四搶四”“打靶子”“三對(duì)一”“四對(duì)二”“局部四對(duì)四射門(mén)比賽”“橄欖球”等。技術(shù)訓(xùn)練游戲的目的是為了防止足球訓(xùn)練中產(chǎn)生單調(diào)乏味的現(xiàn)象，這種游戲內(nèi)容通常包括運(yùn)控球、傳球、接球、頭頂球、搶截球、假動(dòng)作和射門(mén)技巧等。此外，足球場(chǎng)地內(nèi)可以設(shè)置幾個(gè)標(biāo)致筒、標(biāo)致桿、活動(dòng)小球門(mén)，場(chǎng)地的大小和形狀可以根據(jù)隊(duì)員人數(shù)的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體性的項(xiàng)目，其包含的攻守戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的。足球運(yùn)動(dòng)中所包含的攻守戰(zhàn)術(shù)是對(duì)足球技能的綜合，是足球技能的綜合運(yùn)用。在使用戰(zhàn)術(shù)游戲進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，要嚴(yán)格按照先個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，再小組戰(zhàn)術(shù)的順序進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，球門(mén)可以相應(yīng)的慢慢增加，有最初的一個(gè)小球門(mén)，到二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)等等。人數(shù)的安排可以是三對(duì)一、三對(duì)二、三對(duì)三、四對(duì)二、四對(duì)三、五對(duì)二、五對(duì)三、六對(duì)四等。場(chǎng)地的形狀可以是正方形、長(zhǎng)方形、圓形，甚至各種形狀。

（三）足球游戲在復(fù)習(xí)和整理階段的合理應(yīng)用

在學(xué)生初步掌握了足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧和戰(zhàn)術(shù)后，足球教師要及時(shí)安排合適的足球游戲，讓學(xué)生在足球游戲的實(shí)戰(zhàn)演練中鞏固和復(fù)習(xí)剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)學(xué)生鞏固足球基本技能具有很好的輔助作用。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體能高消耗的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一系列高強(qiáng)度的訓(xùn)練之后，學(xué)生往往會(huì)感到身體疲憊，這時(shí)，足球教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行整理活動(dòng)，幫助改善疲憊的狀態(tài)。例如，先在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)直徑大概為4米的圓，再畫(huà)一條通過(guò)圓心的分界線，把一個(gè)足球放在圓心的位置。足球教師把學(xué)生平均分成兩隊(duì)，并站在界限之外，每個(gè)人輪流對(duì)準(zhǔn)圓心位置的足球擊球，目的是擊中放置在圓心位置的那個(gè)足球。這樣能幫助學(xué)生掌握腳弓球的技巧。在最后的上課部分，由于學(xué)生體力消耗過(guò)大，教師可以教授學(xué)生采用顛球的方式來(lái)練球，其方式是將學(xué)生平均分成兩組，并拉開(kāi)5米左右的距離，兩隊(duì)球員面對(duì)面、一對(duì)一站好，對(duì)方把球推過(guò)來(lái)的時(shí)候，對(duì)面的球員必須要接住球，并把球推回去，中間不能有間斷，如此來(lái)回。這樣不僅鍛煉了學(xué)生擊球的技能，而且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、總結(jié)

足球運(yùn)動(dòng)作為高職院校一項(xiàng)重要的體育科目，是育人的重要內(nèi)容之一。然而，在日常教學(xué)實(shí)踐中，由于教師自身素質(zhì)、陳舊的教學(xué)方法、場(chǎng)地、時(shí)間等原因，造成教學(xué)分離，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣低下，最終高職足球教學(xué)效率不高的狀況。提高高職足球教學(xué)中足球游戲的利用效率就顯得十分必要。足球游戲作為高職學(xué)校中足球教學(xué)的輔助工具，因其多樣性、靈活性和實(shí)用性，將會(huì)受到更多學(xué)生的喜愛(ài)，其優(yōu)越性將越來(lái)越明顯。

作者：程學(xué)超 單位：江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇

一、高職院校足球教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

(一)合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有先進(jìn)的教學(xué)觀互動(dòng)觀

合作模式的互動(dòng)觀與傳統(tǒng)教育模式不同，它不只是師生之間的交流。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成對(duì)比，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)范圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種互動(dòng)，可以減少教師的工作任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)觀。合作教學(xué)注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)滿足他們獲取知識(shí)的需求。將教育建立在學(xué)生需求基礎(chǔ)上，從而增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。合作學(xué)習(xí)還非常關(guān)注人際交往的技能目標(biāo)，并把它當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)不斷追求。師生觀。合作教學(xué)認(rèn)為，師生角色是多變的。要按照教育內(nèi)容的不同而改變。不能忽略學(xué)生的感受，不能使他們感覺(jué)不被重視，而失去學(xué)習(xí)興趣。形式觀。合作教學(xué)采用教師授課與小組活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，這主要是由社會(huì)生產(chǎn)方式的改變而引起。合作教學(xué)的實(shí)施是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的，具有信息量大、高效低耗、啟發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

(二)合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有以下優(yōu)點(diǎn)

筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，教學(xué)中的難點(diǎn)就是對(duì)差生的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，差生由于缺乏知識(shí)，又得不到教師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)碰到一些難題，久而久之，便有了精神壓力與焦慮。而在合作學(xué)習(xí)條件下，構(gòu)建合作性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使差生與同伴之間相互關(guān)心，互幫互助，差生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。這樣可以有效減少差生的焦慮問(wèn)題，推動(dòng)差生成就動(dòng)機(jī)的形成。差生由于不斷取得成功，學(xué)習(xí)愿望不斷加強(qiáng)，成就動(dòng)機(jī)也就形成了。合作性學(xué)習(xí)教學(xué)形式有助于增強(qiáng)差生的自尊心，為差生的轉(zhuǎn)變提供良好環(huán)境。在合作教學(xué)模式中，個(gè)體都有互賴心理，推動(dòng)共同獲得榮譽(yù)，相互認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，相互檢測(cè)，可以彌補(bǔ)自身缺陷。這種相互作用可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，起到了增強(qiáng)自尊心的作用。

合作學(xué)習(xí)最主要的特征是，一個(gè)學(xué)習(xí)小組由不同層次學(xué)生組成，合作性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，會(huì)使優(yōu)生與差生相互督促，這樣，差生就可以在良好的氛圍下學(xué)習(xí)，為差生降低了負(fù)性環(huán)境的影響，從而將差生帶入和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中。合作教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為差生轉(zhuǎn)化提供有利條件。合作教學(xué)模式運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生不斷探索，一個(gè)人的奮斗有利于同伴的成功。同學(xué)之間會(huì)因此而相互幫助，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還可以加強(qiáng)學(xué)生相互合作的動(dòng)機(jī)，是一種積極互賴。由于學(xué)生間的互助，他們會(huì)變得更加自信，也會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。合作教學(xué)模式能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

合作教學(xué)模式的應(yīng)用，明確了小組各成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且層次分明，降低了許多差生難以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度;在教學(xué)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;在評(píng)價(jià)測(cè)試方面，把提高的分?jǐn)?shù)作為考核的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)使差生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅感受，外部動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化。

合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生自尊轉(zhuǎn)化的力度。過(guò)去的教育模式不能更好地制約學(xué)生，他們將學(xué)習(xí)看作自己的事，認(rèn)為自己學(xué)得如何都與別人無(wú)關(guān)。而合作教學(xué)模式看重組員之間的相互配合與共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)水平?jīng)Q定著整個(gè)小組的成績(jī)?cè)u(píng)定，只有每個(gè)個(gè)體都很努力，整個(gè)小組才能有更好的成績(jī)。因此，優(yōu)生就需要協(xié)助差生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得成功，而差生也不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的私事，而是會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真積極地加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中。

二、教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及建議

第一，建議合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從合作學(xué)習(xí)模式入手，怎樣有效地將合作學(xué)習(xí)與我國(guó)高職院校的體育教育現(xiàn)狀相結(jié)合，探索出一條適合我國(guó)基本教學(xué)狀況的合作學(xué)習(xí)模式，是以后合作學(xué)習(xí)研究的方向。

第二，要根據(jù)不同的體育課程實(shí)施不同的合作教學(xué)模式，整體比賽與個(gè)體競(jìng)技合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在應(yīng)用上有很大的區(qū)別，在今后的探索中要從實(shí)際情況出發(fā)，找出合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)效率。

第三，合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的積極組織，若教師分配組織不合理，合作學(xué)習(xí)就沒(méi)有效果，教師應(yīng)該怎樣擺正自己在合作學(xué)習(xí)中的位置，怎樣在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、暗示學(xué)生，將會(huì)是未來(lái)合作學(xué)習(xí)研究的方向。

第四，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)教師自身素質(zhì)提出了要求。教師應(yīng)在具備過(guò)硬技能的基礎(chǔ)上擁有先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教學(xué)理論，不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。

三、總結(jié)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式更能有效地增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與技能水平;還可以積極展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并改善同學(xué)關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，互相理解與尊重的態(tài)度。在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互合作，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。

作者：羅旌信 單位：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、定位教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)高職足球教學(xué)“健康教育”理念

（一）要積極鍛煉專(zhuān)項(xiàng)體能與職業(yè)崗位體能，不斷增強(qiáng)高職生的身體健康水平

“高職院校體育職業(yè)需求發(fā)展目標(biāo)是，結(jié)合高職高專(zhuān)教育特征與各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)”必需，夠用“的原則，利用體育的手段，來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。”這就要求，高職院校足球教學(xué)活動(dòng)中，為了增進(jìn)學(xué)生的身體健康和提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，既要提高學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)體能，傳授給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，以及相關(guān)的保健常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體能；還要引導(dǎo)學(xué)生了解今后可能從事的職業(yè)崗位所需體能，以及預(yù)防與糾正職業(yè)性疾病的方法，從而不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，更好的勝任本職崗位工作，提高個(gè)人生活品質(zhì)。

（二）要積極培育基本修養(yǎng)與足球精神，不斷優(yōu)化高職生的心理健康素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)，不僅僅是一項(xiàng)體能訓(xùn)練，更是一項(xiàng)心理戰(zhàn)。首先，足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性。足球運(yùn)動(dòng)是雙方集體力量的較量，靠集體的力量和智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。在高職院校的足球教學(xué)中，要把握足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)性的特點(diǎn)，將這種團(tuán)隊(duì)性轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合作精神，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展是不無(wú)裨益的。其次，足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的對(duì)抗性。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。要想在社會(huì)上擁有一席之地，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的拼搏精神，這一目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而足球課正是能夠讓學(xué)生直接體會(huì)到拼搏精神的一門(mén)課程。總之，足球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)，恰好符合大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)足球課程的學(xué)習(xí)，有益于大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。因此，高職足球課程教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)等個(gè)人基本修養(yǎng)，還要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)自身的特征，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，不斷提高高職足球教學(xué)中“技能教育”的質(zhì)量

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，過(guò)分突出足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這就勢(shì)必使得足球課程的教學(xué)過(guò)于單調(diào)乏味。因此，在足球課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，豐富足球課程的教學(xué)內(nèi)容。如，可以把教學(xué)內(nèi)容“游戲化”，引入足球運(yùn)動(dòng)的歷史文化，足球賽事剖析，足球影片賞析，足球球星的介紹，足球的商業(yè)運(yùn)作等等趣味性的話題與內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)足球課程的參與性與主動(dòng)性。

（二）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受。而我們?cè)谏献闱蛘n的時(shí)候可以采取更多的容易被接受的方法。

1、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是由英國(guó)洛夫堡大學(xué)的霍普和賓嘉兩位教授于20世紀(jì)80年代首先提出的教學(xué)新思路。該教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生主動(dòng)地參學(xué)習(xí)與思考而建立一種新的教學(xué)模式，即教學(xué)過(guò)程遵循“準(zhǔn)備活動(dòng)———游戲（比賽）———傳授技術(shù)———游戲（比賽）”的思路，強(qiáng)調(diào)以游戲（比賽）教學(xué)為主，在游戲（比賽）中培養(yǎng)興趣、傳授技術(shù)，這也符合足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)。

2、情景教學(xué)法，高職院校的足球教學(xué)，絕大多數(shù)是在脫離比賽的情況下讓學(xué)生練習(xí)技術(shù)。與真實(shí)的比賽而言，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)給學(xué)生造成一定的距離感。而情景教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)把技術(shù)的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)放在游戲（比賽）中進(jìn)行，用比賽的情景使學(xué)生更多地進(jìn)行鍛煉而提高技術(shù)。

3、啟發(fā)教學(xué)法。以往的足球教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，抹殺與忽視了大學(xué)生這一群體特性。大學(xué)生個(gè)性鮮明，頭腦靈活，思想獨(dú)立。對(duì)教師的填鴨式教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的抵觸性。因此，作為高職生的教育者，要突出學(xué)生在足球課堂中的主體性，遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)式的講解，給學(xué)生創(chuàng)造思考平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多實(shí)踐，想練結(jié)合，逐漸提升足球相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)與技能。

三、提升教學(xué)境界，不斷彰顯高職足球教學(xué)中“人文教育”的地位

高職院校的足球教學(xué)，不僅僅是為了傳授技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的足球人文精神。足球在世界范圍內(nèi)，之所以會(huì)受到眾多球迷的熱愛(ài)與追捧，絕不僅僅是對(duì)球星的崇拜或是對(duì)利益的追逐。更大程度上，體現(xiàn)出的是一種對(duì)足球精神及文化的欣賞與尊重。究竟何為足球精神，在足球的教學(xué)中該如何將這些精神傳遞給學(xué)生，這是一個(gè)值得每一位足球教育者深思的課題。

（一）教師要準(zhǔn)確理解與定位足球精神

足球精神，即足球運(yùn)動(dòng)的靈魂，是足球文化的核心。若從不同角度去剖析，足球精神的內(nèi)涵是豐富多樣的。一是團(tuán)結(jié)合作。足球不是一個(gè)或是僅僅幾個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。要想贏得最終的勝利，隊(duì)員之間，必須緊密配合，協(xié)調(diào)一致，不得各自為陣，各搶風(fēng)光。隊(duì)員之間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都要能夠及時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，容不得半點(diǎn)忽視。團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，是足球精神的核心與靈魂。二是無(wú)畏拼搏。任何一種比賽，最終的勝利者只有一個(gè)。膽小懦弱，害怕失敗與挫折，害怕吃苦與受傷，這些都是成功與勝利的天敵。三是靈活變通。進(jìn)球，是足球運(yùn)動(dòng)中最激動(dòng)人心的一刻。而進(jìn)球的方式，確實(shí)千變?nèi)f化。球員要根據(jù)比賽的局勢(shì)，采用相應(yīng)的策略方法進(jìn)球。同樣，守門(mén)員，也是足球運(yùn)動(dòng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。作為一個(gè)守門(mén)員，就一定要眼疾手快，根據(jù)局勢(shì)瞬息發(fā)展變化相應(yīng)靈活作出決策。足球比賽，是一項(xiàng)高難度、高智慧的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的球隊(duì)，要求每一位隊(duì)員都必須具備較強(qiáng)的靈活性與變通性，隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)姿，隨時(shí)變換戰(zhàn)術(shù)，以期贏得最終的勝利。

（二）教師要始終重視足球精神的培養(yǎng)

“團(tuán)結(jié)合作，無(wú)畏拼搏，靈活變通”等這些足球精神，與我們每一個(gè)人的生存信念是一致的。人生猶如一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，身處其中的每一個(gè)人，要想不虛度光陰，不蹉跎歲月，有所作為，有所建樹(shù)，都必須及早樹(shù)立養(yǎng)成“合作、拼搏、堅(jiān)持”的人生信念。高職生正處于人生觀、價(jià)值觀塑造的時(shí)期，借助足球教學(xué)平臺(tái)，拓寬大學(xué)人文教育課堂，培育學(xué)生這些精神與信念，是非常有意義的。這就要求足球的教育者，在日常教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的去培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的思維模式與行為方式，創(chuàng)新教學(xué)方式。

1、要注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。足球課活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒(méi)有一個(gè)良好的織組規(guī)范和紀(jì)律約束，就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。教師要對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想，提倡互相尊重、互相配合。教師可以通過(guò)在教學(xué)中的分組對(duì)抗讓學(xué)生們加深對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解，培養(yǎng)集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì)。

2、要突出拼搏意志的磨練。足球比賽的場(chǎng)地較大，時(shí)間較長(zhǎng)，很多時(shí)候，一場(chǎng)比賽下來(lái)，連一個(gè)球都沒(méi)進(jìn)，這就會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)無(wú)比的失落與挫敗感，試想，如果運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力和極大的抗壓力，很快就會(huì)逃離足球運(yùn)動(dòng)。一個(gè)隊(duì)員失去了持之以恒的信念，直接影響到其他隊(duì)員的付出與努力，進(jìn)而影響足球運(yùn)動(dòng)的全局。因此，教師可以有目的經(jīng)常舉行足球比賽，不斷磨練與培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)畏拼搏的精神。

3、要注重靈活技能的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的多變性。足球場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變，任何細(xì)小的失誤都可能造成比賽的失利。高職院校的學(xué)生大多都是以技能學(xué)習(xí)為主。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的提高能讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，在今后的生活中也能起到很好的鋪墊作用。

四、總結(jié)

總之，足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開(kāi)展是具有非常重要的實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生的生理素質(zhì)，心理素質(zhì)等方面有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。足球課程的教學(xué)，要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及高職生的心理發(fā)展特征，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，革新教學(xué)內(nèi)容與方式，強(qiáng)化足球文化與精神，突出高職足球教學(xué)的健康性，技能性與人文性。

作者：邱戰(zhàn)鵬 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院