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摘要：足球對于學生身體素質的增強，有著不可比擬的優勢。基于此，本文從影響先進教學理念的落實、給足球教學質量造成的不可估量的影響和提高了足球教學的難度三個方面，闡述了大班額小場地背景下校園足球教學的現狀，指出場地過小等因素，在一定程度上影響了足球教學的效果，如果聽之任之，那么足球育人的功能將無法得到有效的發揮。在此基礎上，提出了促使教學組織形式趨于靈活化和提高學生的安全意識兩條有效的推進策略，希望能給足球教師一些借鑒，將其應用在足球訓練中，長此以往，將場地過小等因素對足球教學的影響降到最低，確保足球教學得以順利的開展。

關鍵詞：大班額小場地;校園足球;推進策略

有無數實例表明，大班額教學模式，對于學生的影響是相對較好的，為此，我國多數學校實行的都是這種教學模式，即一個教師常常面對幾十個學生。然而，這種模式，非常不利于校園足球的有效開展。因為足球對于場地的要求相對較高，想要讓班里所有的學生都能夠投入到足球運動中，就需要具備較大的場地，而這是許多學校都欠缺的。換言之，大班額小場地，是校園足球教育最為明顯的特征。如何在有限的場地內，使更多的學生獲得良好的足球訓練，最終促使學生的身體素質得以有效提高，是許多體育教師需要著重考慮的問題。在這樣的背景下，探討大班額小場地下校園足球教學的推進策略，是有著非常重要且長遠意義的工作。

一、大班額小場地背景下校園足球教學的現狀

大班額小場地現象，在校園足球教學中很是普遍，這在一定程度上影響了足球教學的質量。為此，相關人員從不同角度做出了嘗試，與過去相比，的確有了明顯的提高，然而無法滿足學生對于足球的要求。具體表現為：

1.影響先進教學理念的落實。教學應該以學生為主體，通過各種有效措施，促進學生全面發展，是新課程提出的教學理念。這一教學理念，由于在某種程度上促進了學生積極主動性的發揮，讓學生轉變觀念，以積極主動的態度參與到教學中，獲得了個人綜合能力的有效提高，因此具備較強的先進性與科學性。足球課堂上，足球教師也應該落實這一理念，以便學生能夠對足球學習產生濃厚的興趣，并且在興趣的驅使下，逐漸實現身體素質的有效提高。但是在大班額小場地教學模式下，這一先進教育理念，很難科學的落實。試想，班級學生眾多，而教師只有一個，場地又只有這么小，即便教師的教學方法再先進，也是很難發揮其效果的。因此，以學生為中心的先進理念，在足球課堂上，不過是空談。此外，在大班額教學模式下，不論是體育教師的工作量，還是工作中的壓力，都相對較大，如果始終得不到有效的解決，那么勢必會影響到學生學習足球的效果，這對于學生實現個人的全面發展，是極為不利的。

2.給足球教學質量造成的不可估量的影響。學生作為獨立的個體，由于接受能力不同、領悟能力不同等原因，在學習足球的過程中，會呈現出相對較大的差異。想要減少學生之間的差異，讓每個學生的足球技術都獲得明顯的提高，就需要教師根據每個學生的具體情況，制定有針對性的訓練方案，在足球課堂上，讓學生針對自己的不足，進行不斷地改善，以便學生的足球技術得以有效的提高。但是在大班額小場地教學模式下，教師是無法對每個學生的訓練情況進行有針對性的訓練，并且及時給予科學的反饋的。場地不允許，時間不允許等限制，讓學生常常面臨著“吃不飽”或者是“吃不下”的情況。這些現象的存在，會在很大程度上影響學生學習足球的效果。一旦足球的作用未能充分的發揮，那么足球課程就成了擺設，成了空中樓閣，成了浮于形式的課程，這就有違校園開展足球的初衷了。

3.提高了足球教學的難度。足球對于專業性與技術性方面的要求相對較高，對學生的身體素質與心理素質要求相對較高。但是當前許多學生面臨著升學的壓力，常常將自己的精力放在文化課的提升上，而沒有時間參加體育鍛煉，導致他們的身體素質無法達到足球訓練的要求，導致他們在足球課堂上，不能很快領悟到動作的真諦，從而影響了學習的效果。對于這種情況，最有效的方式，莫過于體育教師根據學生在某些方面表現的不足，進行有針對性的改進，以便能夠提升他們的足球技巧。然而，場地不允許，時間不允許，面對這種情況，許多足球教師也很無奈，但是僅僅憑借他們，是無法完全解決這個問題的。其次，足球運動具備較強運動強度、對抗性等特征，如果在訓練的過程中，學生未能按照規定做好充分的準備與防護策略，那么就會遇到許多安全方面的問題，而這些安全問題對于學生的身心是不可估量的影響的，嚴重的時候，甚至會導致學生無法學習其他文化科目，從而影響了學生全面發展的形成。但是在大班額小場地背景下，在狹小的場地中，教師沒有精力更沒有時間去照顧所有的學生，這讓大班額小場地下校園足球教學的有效推進策略學生受傷事件在足球教學中很是普遍。學生家長希望學生能夠在學習之余，加強鍛煉身體，以便能勞逸結合，實現學習質量的有效提升。然而如果學生每次上體育課都會受傷，家長對于學校的意見也會有所增多，如果學校不及時解決，可能會為家校合作埋下隱患。問題是受到教學時間的限制，受到場地不夠的限制，這個問題可能在很長時間都無法得到徹底的解決。上述因素的存在，會給足球教學帶來一定的難度，從而影響到足球教學的質量。

二、大班額小場地下校園足球教學推進的有效策略

1.促使教學組織形式趨于靈活化。場地不夠，器材短缺，是當前許多學校進行足球教學中最大的問題。為了保證足球訓練得以有效地開展，教師可以通過調整教學組織形式的方式，將各種因素對足球教學影響降到最低，以便學生能夠感受到足球學習的樂趣，從而以積極主動的態度參與到足球學習中，久而久之，實現足球技能與身體素質的有效提高。比如在對學生進行足球訓練的過程中，采取“兵教兵”的方式來緩解場地限制、器材短缺等給足球教學帶來的壓力。在開展足球教學時，教師可以通過仔細觀察等方式，找出身體素質相對較好，足球技能相對較強的學生，并重點將足球教學內容傳授給他們。期間，其他學生依然按照之前計劃好的節奏進行足球動作的練習。當被挑選出來的學生，其身體素質與足球技能達到一定的標準以后，教師就可以請他們作為學生訓練的老師，對其他學生進行足球內容的傳授與足球技能的強化，期間，被挑選的學生有不明白的地方，可以過來向教師請教。這樣一來，就如同是為學生又找了幾位足球教練，這對于提高足球教學質量是非常有利的。比如將運動季教育模式引入到足球課堂上。即在對學生進行足球訓練時，分別讓學生扮演組織者、運動員等足球賽場上會有的角色，如此一來，學生就可以通過對不同角色的扮演，來獲得更為全面更為科學的足球知識與技巧，最重要的是，這種教學模式具有趣味性等特征，能夠激發學生學習足球的興趣，并在學習足球的過程中，感受到運動的樂趣，這對于促進學生形成終身鍛煉意識是非常有幫助的。

2.提高學生的安全意識。足球運動中，為了取得最終的勝利，常常需要參與的學生進行相對較多且強隊較大的對抗運動，以便能夠突破對方的封鎖。期間，學生稍微不小心，可能就會發生安全事故。為了降低安全事故發生的幾率，保障足球教學得以順利的進行，教師需要運用各種有效措施，提高自身的專業水平———在遇到意外情況時，能夠迅速采取科學的應對方式，以此將意外事件對于學生的影響，對于足球課堂的影響降到最低；提高學生安全意識———促使學生意識到個人安全的重要性，以便他們在足球訓練中，嚴格遵循教師所制定的規則，始終將個人安全放在首位，長此以往，降低安全事故發生的幾率；嚴肅課堂紀律，確保在足球訓練的過程中，學生能夠自覺抵制不良行為，遵守課堂紀律。須得承認，在大班額小場地背景下，足球教學面臨著許多挑戰，然而這不該是教師放棄的理由。試想，如果作為直接參與學生足球訓練的老師，都對足球教學不抱希望，那么學生的學習效果必定是極其糟糕的。因此，不管面對什么情況，足球教師都不能喪失足球教學的信心，而是應該積極想辦法解決問題。足球教師也要看到，國家與學校，也越來越重視足球教育。在未來，場地太小，工作量大等這些問題，勢必會得到很好的解決，因此教師要對足球事業抱以信心。對于足球教學過程中存在的安全風險，可以通過提高學生安全意識，制定嚴格的制度等方式來進行解決。比如，禁止學生無序踢球、足球場上的固定器械未經允許是不可以隨意搬動的等等。對于安全教育，教師要時常向學生宣傳安全知識，詳細講解足球在訓練的過程中需要注意的各種事項，以便能夠最大程度降低由于學生操作不當而給別人帶來傷害的幾率。需要注意的是，安全意識的形成是一項長期工作，在短時間內是無法見到效果的。因此在教學過程中，足球教師要保持高度的耐心，對于學生身上普遍存在的問題，要提高重視，積極尋找有效策略使其改正，以便能夠提高足球教學效果，使學生受到良好的熏陶與感染，從而轉變觀念，以自覺的態度參與到足球教學中來，長此以往，實現個人足球技能的有效提升，為日后學習更加高深的足球動作奠定牢固的基礎。

3.提高體育教師的綜合素質。作為校園足球的執行者，體育教師的綜合素質在很大程度上決定了足球課程開展的效果。如果體育教師的綜合素質較高，能夠深刻認識到足球運動對于學生身心健康發展的重要性，在實際教學中，通過各種有效措施降低由于場地過小等因素帶給學生的負面影響，確保足球課堂的順利進行，那么就能對學生形成良好的熏陶與感染，促使其獲得身體素質的有效提升。因此學校很有必要提升體育教師的綜合素質。首先，加強對體育教師的培訓。學校通過定期培訓、網上授課等方式，向體育教師傳授與足球有關的知識與技能，確保他們能夠時刻接觸到較為先進的教學理念，從而在大班額小場地的背景下能夠積極利用所學知識開展足球授課。條件允許的情況下，學校還可以為體育教師提供可以溝通交流的平臺，讓各個體育教師能夠針對在教學過程中所出現的問題各抒己見，最終找到可以改進的有效方式。對于在足球教學過程中表現比較優異的體育教師，學校還可以請他上臺講述自己的足球教學經驗，以供其他體育教師學習。其次，體育教師需要具備終身學習的意識。足球的授課內容相對較多，學生的精力有限，可供體育教師進行足球訓練的場地相對較小，諸多因素的存在，增加了足球教學的困難。想要解決這個問題，僅僅憑借舊有的教學知識是遠遠不夠的，而唯有體育教師時刻不忘吸收新的專業知識與授課技巧，才能保持授課方式的靈活，組織全班學生全部都參與到足球訓練中，從而將大班額小場地等因素帶給足球教學的負面影響降到最低，確保足球課堂的順利開展。最后，體育教師在進行足球授課時，要對授課方式進行不同角度的創新，以便能夠調動學生學習足球課程的主動性，促使課堂教學時間利用率得以最大化，從而實現教學質量的有效提高。此外，學生由于身體素質不同，領悟能力不同等等，同樣是學習足球，但學習效果會不同。有些學生在體育課堂上可能很快就掌握了足球訓練的要領，有些學生可能久久不得要領，這是一種正常的學習現象，教師要報以高度的理解。在深入了解學生的不足后，教師可以以此為依據開展分層次教學，以便能夠幫助學生戰勝自己的不足，朝著更加優秀的方向邁進。條件允許的情況下，教師還可以請學生參與到教學活動中，對于大班額小場地的問題，聽聽學生的意見。比如對于“兵教兵”的方式，有些作為“老師”的學生，由于性子較急，無法認真地同他所帶領的學生進行更好的交流，對于這種情況，學生們應該怎么做？這些討論會讓學生在獲得身體素質提高的同時，還能獲得解決問題能力的有效提高。

綜上所述，在大班額小場地背景下，校園足球在開展的過程中，面臨著許多挑戰，這對足球教學質量造成不可估量的負面影響。然而，這不該是足球教師教學效果低下的理由，相反，越是在這樣的情況下，教師越要積極探索行之有效的策略，以便能夠彌補場地不足等帶給足球教學的影響，確保教學活動得以順利的開展。這注定不是在短時間就能完成的，因此足球教師要始終保持高度的耐心。

作者：王奔 單位：南京師范大學附屬中學新城小學