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[摘要]現如今，我國各行各業都應用了新媒體技術，而我國的小學體育足球教育事業也開始涉足新媒體技術領域，隨著新課改革標準的不斷變化，小學體育教育工作發生巨大改變，與傳統的教學模式相比有了更高層次的改善。本文針對小學體育足球教育工作來深入探討新媒體對當前小學體育教學工作的深刻影響，針對現存體育足球教學問題提出相關的新媒體應用措施。

[關鍵詞]新媒體；小學體育；足球教學

隨著國家教育部門對小學課程改革標準的不斷變化，小學體育教育需要充分貫徹素質教育的目標，加強培養學生的體育素質精神，培養學生的體育精神意識。教師要運用創新的教學方法和教育手段來改變傳統體教模式，逐步變更過去封閉的教育理念和教育模式。當前，社會新媒體技術的發展為體育教育改革提供新的改革途徑，新媒體技術的應用轉變傳統體校過程中的單向輸出教育模式，為學生的教育教學方式提供更加生動形象的傳遞方式，增強學生的學習興趣，提升教學教育質量，從而滿足當前學生對多元化教育信息的需求。因此，在現如今的小學體育教育教學當中，教師應當積極探索新媒體背景下的體育教學活動，突出新媒體技術在體育教育當中的優勢和應用價值，全面提升小學體育教學教育質量。

一、新媒體教育技術特點

（一）擁有保存功能

當前，新媒體技術覆蓋網站、課件、博客等多種教育技術手段，在現代體育教育教學過程當中具有廣泛的應用價值。新媒體技術當中的各項信息數據都可以進行完整的保留，為體育教育教學課堂進行資源供給，為學生提供豐富的教學資料，而通過新媒體技術保存下來的教學數據，可以呈現多種表達形式，例如圖片、視頻、文字、音頻等，不僅能夠吸引學生的學習興趣，同時也可以豐富學生的學習資料，增強學生的理解能力。根據中小學體育教育部門的統計，自2016年起有將近15%的城市小學引進新媒體技術，其投資金額達到660億美元，其中技術應用的2/3都用來進行足球教育數據保存，足球教育部門將2001年-2016年的所有足球教育資料進行系統整合，2018年底，足球教育應用的數據資源利用率已經達到60%[1]。

（二）形象直觀

在新媒體技術的應用下，教師可以將抽象的足球教育內容，進行具體化的形象展示，從而加深學生的印象，通過新媒體技術將足球的肢體形態通過多媒體來進行放映，從而增強學生對體育教學內容的理解，更加形象具體的感受到足球的魅力，從而激發學生的學習興趣，加深對足球運動相關知識的理解。小學體育足球課堂利用多媒體觀看足球比賽的比例不斷增長從9.5%到10.5%，現階段小學體育利用多媒體學習足球知識的比例增長到21.4%-22.4%。

（三）及時高效

小學的體育足球教學課堂中使用新媒體技術能夠在短時間內將相關的教育資料發送到相關的互聯網教學平臺，從而使得所有學生可以在第一時間獲得相關足球教學信息，確保足球教學資料達到共享目的，教師可以在新媒體技術的應用下分享足球視頻以及相關足球比賽的信息，從而輔助足球課堂的教學內容，相關教學資料可以直觀的展示在學生面前，增加學生對教學內容的理解程度，有利于教師進行更高層次的教學活動，增強學生對足球的學習興趣。現階段70%的小學的足球教學課程仍然是以理論和實踐為主的教學課程，而其中實踐教學部分，僅占整個教學過程的15%到20%，而理論則占到整個教學過程當中的80%到85%，并且在理論課程當中，通過多媒體演示進行理論教學的占有90%以上[2]。

二、新媒體與小學體育教育融合的優勢

（一）增強學生的運動興趣

從教育心理的角度來看，在小學階段影響學習的因素有很多，其中，學習興趣是最為現實和主要的因素。現如今，互聯網時代的到來，為教育領域帶來新的發展機遇，而多媒體在教育領域的應用為教育領域帶來新的發展機遇，他給學生帶來新鮮感和好奇心，將新媒體技術和互聯網教育理念應用在小學體育教育課程中，為學生帶來更加新穎的感觀刺激，從而引導學生對新事物的啟發和探究欲望，激發起學生學習足球知識的興趣。以足球技巧教學來說，教師可以利用多媒體設備為學生播放大型的足球賽事和優秀的足球動作，從而激發學生對足球的興趣愛好，特別是處在小學教育階段的孩子，他們對于表現的欲望十分強烈，他們會根據多媒體放映的足球姿勢進行相應的模仿。教師可以抓住學生的這一特點來為學生設計相適應的足球技巧教學課件來幫助學生設計符合其個人特點的足球技巧，以生動形象的方式來幫助學生快速掌握足球的相關知識。

（二）優化體育課程的教學效果

體育教育當中的足球學科所覆蓋的知識范圍十分廣泛，除了基本的運球動作之外，其健康、養生、急救救援等相關知識也與體育教學有關，大多數老師在足球教學課堂中會更加注意運球動作以及射門動作的教學，其他內容往往是一代而過，而考慮到這些問題，教師可以通過借助新媒體技術來進行相關的教學知識整合，從而幫助學生進行更多課外知識的學習和觀察的機會，有利于學生對足球學習興趣的持久度和多元化發展。另一方面，引進新媒體技術可以提高教學效率，有助于營造良好的足球教學課堂氛圍，使得教師和學生的學習教學效率提升，引導整個體育課程教學的多元化發展。

（三）輔助理解抽象體育知識

小學體育足球教學內容中涉及到大量學生難以理解和難以掌握的體育知識和技巧練習，而這些內容通常具有較強的抽象性與學生的思維能力不相匹配，教師如果按照傳統的教學方式進行教學，往往無法提供學生針對性的幫助反而會使學生的學習難度加大。將新媒體技術和體育足球課程進行融合，可以極大的彌補傳統教學方式的不足，幫助學生突破抽象化的足球知識難題。通過新媒體技術將教學內容進行歸納和總結，在課上以多元化的形式向學生展示足球技巧，如何進行傳球、運球以及射門相關知識的細節化動作，從而減輕學生的學習壓力，幫助學生規范足球動作，增強學習興趣和教學氛圍。

三、新媒體在小學體育足球教學中應用存在的問題

（一）體育教師觀念陳舊

足球體育課程對于實踐性的要求較高，從學科性質來看，依靠新媒體技術的實踐方式為學生傳授足球技能是可以實現的，但新媒體技術在小學體育課程的推廣需要一個長期的過程。而傳統的小學教師他們的觀念和思想相對落后，近40%以上的教師仍然采取傳統的足球教學模式，其中2/3的老師身體素質和足球技巧方面的能力相對落后，而不同城市、不同學校的足球教師能力落差較大，使多媒體技術在小學足球課堂中推廣遇到諸多困難。一方面，近1/3的老師并沒有受到專業的技術培訓，另一方面近2/3的老師體能和技巧能力下降，無法適應新型的足球教學課堂模式，使得小學足球課堂改革難以進行[3]。

（二）學校硬件設施落后

小學的體育課程對于學生的一個特殊的地方就在于不影響學生的升學，這也使得學校、家長甚至學生自身并不重視體育教育的主要原因，在這種情況下，學校的體育課程的硬件設施、設備方面的工作管理設備老舊受損，這是小學體育設備存在的主要問題。尤其是農村地區中小學這種情況較為嚴重，近70%的農村小學沒有規范化的足球場，也缺少相關的專業設施，甚至有近10%的中小學并沒有相關的戶外體育場所，也導致了我國小學體育教育事業的落后。

四、新媒體在小學體育足球教學中應用的有效方法

（一）利用教導技術多樣化，優化教學環境

在傳統的足球教學課堂中，教師主要利用肢體語言以及理論教學來實現知識技能上的教授，無論是現階段使用多媒體技術的體育課堂，還是傳統課堂學生的注意力和積極性都是體育教育的主要難題。現階段，利用多媒體技術進行足球教學資料的整合，以圖像、視頻等教學形式來為學生進行新穎的教學知識安排，從而提高學生的學習興趣，部分城市的學校已經形成了相應的足球教學資源數據庫，既方便學生的資料查詢，也便利教師的課件準備工作，使足球教學課程不再受空間和時間的限制，利用豐富多樣的教導技術來進行足球虛擬化教學，有助于學生教學環境的改善。

（二）利用教導技術的直觀性，突破教學難點

以傳統的體育知識教學來說，簡單的語言描述和知識描述是較為抽象的教學表達方式，更為直觀的教學手段則是模型和照片的形式來進行傳遞，整體上的教學方式較為單一。而利用多媒體技術來進行足球教學，可以利用二維、三維甚至多維的空間設計課件來進行全方位的足球知識解剖，使得足球的課堂教學更加生動形象，實現知識點化難變易教學效率逐漸增強，有助于調動小學生的課堂學習興趣，幫助教師突破傳統教學課堂中的技巧知識難題，以更形象的方式來傳達足球技巧。

結語

綜上所述，新媒體技術應用于小學體育足球教育當中，是小學體育教育的一項重要的改革形式，就現階段的小學體育教育情況來說，教師要從激發學生的學習興趣、轉變傳統體教模式的單一形式為主進行不斷的創新研究，從而使體育教學效率不斷提升。本文針對新媒體技術在小學體育足球教育當中的合理應用，從多個角度分析新媒體技術對體育教育的影響，從而為廣大中小學體育教育工作者提供一定借鑒，為未來小學體育教育事業的創新發展提供經驗教訓。

作者：韓亭亭 單位：張家港市中興小學