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【摘要】隨著經濟的不斷發展，國家對國民的健康重視加強，所以體育運動事業迎來了黃金時代。其中眾多體育運動中足球是世界上很多人都很喜歡的一項運動，世界各國都有訓練有素的足球隊，很多國家非常重視國家足球事業的發展和國家足球隊的建設，我國也有很多足球隊的球迷，本國足球運動得到了一定程度的發展。目前，我國政治、經濟、文化方面都在飛速發展，趕超在許多國家之前，唯獨足球事業與其他國家無法比擬，我國足球運動在教學上存在很大問題，因此，想要盡快提高我國足球運動發展水平，教師有著義不容辭的責任[1]。本文就高職的足球教學出發，針對高職院校足球教學中啟發式教學的運用進行論述。
足球在中國古代就有了雛形，所以我國的足球發展歷史比其他國家的發展歷史要長很多，但是卻沒有處在發展的前列，并且始終落后于其他國家，我國對足球運動員的培養增大了人力和財力方面的投資，雖然我國足球隊的水平有了一定的提升，但是成效微乎其微。所以加強足球運動的建設勢在必行，教師在教學過程中要注意改變足球運動的教學方式，培養出優秀的足球運動員。啟發式教學是一種常用的教學方法，它對教學的質量提升有重要的影響[2]。高職教師可以采用啟發式教學方法進行足球教學。
1啟發式教學在高職院校足球教學中的運用
1.1構建良好的教學情境
教學情境的設置對班級的學習氛圍、學生學習興趣的調動、啟發學生的思考、課堂教學的質量等都會產生良好的作用。高職足球課堂的學習內容非常枯燥和乏味，加上足球理論化的教學內容較復雜，很多學生會產生抵觸情緒。在高職足球教學課堂上教師可以設置和教學內容相關的符合學生心理特征的教學情境來啟發學生，課堂教學活動中以學生為主體，可以分成學習小組，讓學生置身于一定的教學情境內展開積極的討論，讓學生積極的參與到足球練習中去。此外，高職學生在課堂之外接觸過足球運動，所以足球水平不一致，要根據學生的水平分配學習小組，針對性的對不同的小組進行指導與示范，做到因材施教[3]。而情境教學就是針對不同水平的學生構建最科學的情境，能夠有針對性的提高課堂標準實施的科學性。通過創設教學情境能夠使學生置身于具體的情境中去練習，通過練習可以找到學生問題所在，并找到合適的解決措施。
1.2在足球教學中控制好練習強度
教師在足球運動的教學過程之中，要控制好訓練的強度。不同的練習強度起到不同的作用，教師一定要把握好練習的強度才能獲得預期的教學效果。教師要對學生在訓練中常出現的問題進行重點指導，教師要教會學生遇到這些情況時要怎么去應對。引導學生思考后要幫助學生提出有針對性的建議。讓學生在此練習后注意到這些問題，進行改善或避免，這樣在今后參加比賽中能夠形成正確的足球意識。另外，由于運動員對身體上的素質要求很高，身體一旦出現損傷，輕則要請長時間的病假修養，會耽誤了學校的課程，重則因為骨骼的損傷不能再繼續參加足球運動，造成長久的遺憾。所以控制足球訓練的強度很重要，不能因為訓練強度過大損害了學生的身體。
1.3在足球教學中拉近師生關系
在新課程改革的背景下，要求教師在課堂上要改變傳統的教學角色，做課堂的參與者、引導者。教師也要改變傳統的嚴厲、不茍言笑的態度，與學生多溝通和交流，拉近和學生之間的距離。例如，教師可以參加學生組織的足球比賽，或者參加學校之間的友誼比賽，這樣能夠增加與學生溝通和交流感情的機會，使師生之間的感情更進一步。學生喜歡老師，就會喜歡體育學科，喜歡上足球運動，老師在教學中可以毫不費力的進行體育教學，走入到學生中去也能了解他們在足球學習中掌握不好的根源所在，從而已針對性的溝通和指導。有效保障啟發式教學的教學質量[4]。
1.4觀摩足球教學視頻
足球教學視頻對學生有一定的啟發作用。教師在課堂上可以播放經典的足球比賽片段或者優質的足球教學講解視頻，讓學生在觀看比賽中學習踢球的技巧，以后能夠將這些技巧應用到實踐中去，起初的足球訓練重在模仿，從視頻中學到的技能進行有意識的訓練，這對學生的踢球技能有很大的促進作用。
1.5教師提高自身水平
高職的體育教師，在教學中經常放松對自身的要求，對自己的工作應付了事，思想上也十分放松，這對體育教學事業十分不利。教師應該積極參加教師培訓，觀摩優質課程，多向老教師請教，積極進行自我學習和鍛煉，努力提高自身的專業素養，樹立活到老，學到老的精神。
2總結
啟發式教學方法在體育教學中對學生的成長有重要的意義，對提高學生的學習興趣、提升足球教學的質量起著重要的作用，所以在高職的足球教學過程中，體育教師要重視這種教學方法并應用到教學實踐中去。
參考文獻
[1]沈軍.啟發式教學在高職院校足球選項課中運用的研究[J].中國培訓,2018(01):43-44.
[2]周紹生.啟發式教學在高職足球教學中的應用分析[J].當代體育科技,2018,8(04):137-138.
[3]古鴻.試析啟發式教學在高職院校足球教學中的運用[J].當代教研論叢,2017(07):111.
[4]何靚.高職院校足球選項課中啟發式教學的運用研究[J].當代體育科技,2019,9(11):109-110.
作者:付彥 單位:江西工業貿易職業技術學院