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摘要：足球是高校很多學生都比較喜歡的項目，也是高校體育教學中的重要內容，但從目前來看，很多高校的足球教學效果并不理想，教學理念和教學方法有待提高。本文對足球運動的意義進行了分析，對當前高校中的足球教學現狀進行了了解，并在此基礎上對校園足球背景下的高校足球教學進行了研究和探討，希望能夠對高校足球教學有所幫助。

關鍵詞：校園足球;足球教學;快樂足球

足球運動是一項世界性的運動，因其激烈的對抗性、高度的團隊協作性受到全世界各國人民的喜愛，中國人民也不例外，但總的來說中國足球的水平還不算高。正是在這種情況下，2015年教育部相關通知，領導和負責全國青少年校園足球工作的開展，“校園足球”一時成為社會熱門話題，大部分人士對此持樂觀支持的態度，認為校園足球可以使得青少年體驗足球的快樂，培養學生健康的體魄和崇高的團隊榮譽感，帶動和提高國民整體的身體素質和足球水平。因此如何順應時展要求，做好高校足球教學活動，實現校園足球的真正教育意義，是每一個高校體育教育工作者都應該思考的問題。

1校園足球的作用

1.1增強身體素質

隨著社會的發展進步，人們的生活水平不斷提高，但與之相應的是運動量減少，身體素質卻在不斷下降，特別是很多青少年學生都出現了肥胖、體弱、多病的現象。足球是一項可以全面鍛煉身體各項機能的運動項目，通過積極參加足球活動，可以對學生的速度、力量、柔韌性、靈敏性等方面的機能進行鍛煉和提高，使神經系統變得活躍，而且對學生的呼吸系統和心血管系統有很大的改善作用，可以極大地促進學生身體素質的提高，促進學生身體健康成長。

1.2增加情感體驗

說到校園足球我們往往又稱之為“快樂足球”，在足球教學過程中貫穿一些趣味性游戲或比賽活動，將枯燥的體能、速度、接傳球、運球等基本功的訓練變得活潑有趣，能夠調動學生的積極性和主動性。而且足球運動充滿了競爭性和對抗性，經過長期的運動和訓練，能夠培養學生堅韌不拔的意志力和吃苦耐勞的精神。而且通過一些足球比賽，可以讓學生體驗足球運動的魅力，感受成功的喜悅，以及正確對待失敗，不放棄、不氣餒的積極樂觀的人生態度。

1.3提高學生的綜合素質

足球運動是一項綜合性的運動，不但要求參與人員自身的速度、力量、耐力、靈活性和柔韌性較高，而且還要求參與人員要有較強的觀察力、方向感、對場上局面的瞬間把握和決策能力、隊友的配合能力、戰術的靈活運用能力等，需要有出色的大局觀和團隊協作意識。因此開展校園足球不但可以提高學生足球專業方面的能力，還對學生其他方面的能力有極大的促進作用，長期堅持運動，對學生以后的成長有很大的促進作用。

2高校體育足球教學中存在的問題

2.1足球教學資源受限

近些年，隨著高校擴招，高校學生人數劇增，但很多學校的基礎設施卻不能及時跟上學生人數的變化，再加上非體育院校對體育專業不夠重視，很多學校都存在足球教學場地不足、教學設施或教學設備落后，甚至教學師資力量不夠的現象，這些問題都會對校園足球的教學效果產生負面的影響，甚至影響學生學習和參與的積極性，從而影響高校整體的足球教學水平和教學質量。

2.2教學理念落后

高校體育教學的理念是增強學生的體質，培養學生堅強、勇敢、積極、樂觀向上的優良品質，促進學生個性發展的同時提高學生的綜合能力和素質，激發學生對足球運動的熱愛，引導學生樹立終身體育的意識。但在實際的教學中，很多高校對足球教學理念認識不清楚，一些老師很少注意教學過程中學生情緒的調動、教學方法的創新、教學過程中德育和智育的結合等，只關注學生的成績，只在乎自己的教學任務是否完成，最終老師對學生的評價也是以成績為主，只重視成績優異的學生，忽視了其他學生在教學過程中付出的努力和取得的進步，很容易打擊學生的積極性和熱情，足球教學的意義得不到體現和落實。

2.3教學方法和教學內容單一

很多學生選擇足球項目學習是出于對足球的熱愛，本身的足球技術水平不一定很高，因此可以說一個團隊中隊員的足球水平參差不齊，而且每個學生的基本功、性格都不同，而教師在教學中不根據學生的實際情況及時調整教學方法，卻用統一的標準對學生進行要求，不能因材施教，教學過程缺乏創意，難以激發學生學習的興趣，甚至會打擊學生學習的熱情。在足球教學中，很多老師只是依據教學任務的要求，重視學生的足球技巧練習，理論知識很少花時間和精力去細致地講解，因此很多學生對足球專業的理論知識不夠了解，而且在教學中，老師往往示范足球技巧動作之后讓學生自己練習，缺少對學生的監督和管理，完全散養的模式，導致很多學生學習態度散漫消極，缺少學習的動力。

3校園足球背景下加強高校足球教學的策略分析

3.1加強對足球教學的重視

高校應認識到足球教學對學生的重要性和促進作用，加強對足球教學的資金投入和設施建設，建設標準的足球場地，采購必需的足球教學設備，為學生提供良好的訓練場地，提高學生對足球運動的積極性，給學生一個放飛自我的空間。同時學校還應重視師資隊伍的建設，引進專業的足球教學人才，對現有的體育老師提供培訓、進修的機會，對老師的教學質量和教學效果進行綜合評價，從而提高師資隊伍的水平，有利于足球教學工作的順利開展和效果的提升。

3.2明確教學目標，制定教學計劃

老師應明確高校足球教學的意義和最終的教學目標，樹立以人為本、以學生發展為中心的教學理念，將提高學生足球能力和綜合素質作為教學根本，并根據學生的實際情況制定科學合理的教學計劃，以便指導學生進行系統的訓練，增強學生的體質，提高學生的足球技巧和能力。

3.3豐富教學內容，創新教學方法

足球是一項綜合性的運動，考驗的不只是學生的體力和足球技巧，還考驗學生對戰術的執行力、臨場應變能力，這就要求學生必須對足球知識有著深刻的理解和認識，所以老師除了室外足球技能教學，還應重視足球的理論教學。在進行理論教學時，老師可以講述一些足球歷史、名人軼事，還可以通過多媒體播放一些與理論知識有關的典型案例，讓學生對這些概念、戰術有深刻的認識和理解，并能夠在課外足球訓練中靈活應用。在足球訓練課中，教師可以通過融入一些足球游戲，使單調的訓練變得有趣、有活力，更能夠調動學生參與的積極性，如熱身運動可以由傳統的跑步變為足球運球游戲，學生獨自訓練足球技巧變為小組競賽，帶球穿越障礙、兩人行進間傳球、不同部位停球、顛球比賽等，為學生營造積極、活躍的學習氣氛，學生才會更加主動的投入，能夠更快地掌握足球技巧。使訓練課變得更加活躍和有趣，讓學生受益最大化。4結語高校是參與體育教學的最后階段，所以對學生形成終身體育意識有著重要的影響作用，教師應合理運用足球教學方法，合理利用設施資源，讓學生體驗足球運動的魅力，幫助學生樹立終身體育的意識，為保持健康體魄打下良好的基礎。

參考文獻

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作者:李世春 單位:西北師范大學體育學院