前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的葉圣陶寫作教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)作文即生活
葉圣陶先生一生都致力于語文教學實踐的研究，他始終把寫作作為生活的一部分。作文即生活是葉圣陶先生寫作教學的核心內容。生活是寫作的靈感來源和基礎，寫作應該從生活中汲取營養，將對生活的感悟訴諸筆下。寫作是人的一種能力，是生活的需要。寫作生活化是目前作文教學的要求。
(二)作文即說話
在日常生活中，處處都需要運用語言進行交流與表達，人們所說的話其實也可以看作是作文寫作的一種形式。因此，寫文章其實就是在說話，也就是將自己的所思、所想通過文字表達出來。換句話說，作文就是說話的一種延續，是說話的表達方式，只要有話說，就一定能夠寫作，該怎么說就怎么寫，這就是作文。葉圣陶先生作文即說話的寫作教學觀科學地肯定了口頭表達的作用，形成了卓有成效的寫作教學思想。目前，國外的一些學校也將口頭作文看作是作文寫作的重要形式之一，并進行了多方面的探索。
二、高職寫作教學與葉圣陶的寫作教學觀
教師在進行語文教學時，要把語文當作一種技能傳授給學生。很多學校常常將語文放在基礎學科里或者作為公共基礎課，這些固然都是強化語文教育的辦法，但是，這些辦法卻在無意中淡化了語文教育的技能性。高職語文教學應該將其作為一種技能來教授，不僅要增強學生的語文基礎知識，還要培養學生的寫作能力。
(一)高職語文教學的目標
新課標中規定的關于寫作教學的內容明顯吸收了葉圣陶寫作教學觀的思想。新課標中提出的“具有獨立閱讀能力，注重情感，形成良好的語感”等規定，明確了要發展學生的個性，豐富其精神世界，弘揚和發展了葉圣陶先生的寫作教學思想。
(二)高職作文教學的培養目標
在寫作教學方面，高職學校要結合學生的實際選擇性地開設商務寫作、應用寫作、文學寫作等相關課程，以此培養學生的應用文寫作能力。葉圣陶先生曾說:“大學畢業生不一定要會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且要寫的通順又扎實。”葉圣陶先生所說的“實用的文章”就是應用文。現代社會不僅需要具備專業技能的人才，而且需要具有應用文寫作能力的人才。因此，高等職業院校語文教學的目標就是要培養具備應用文寫作能力的人。
三、葉圣陶寫作教學觀對作文教學的啟示
在新課標改革的大背景下，葉圣陶的寫作教學觀給高職教學的發展帶來很多的啟示。
(一)激發學生的寫作興趣，培養其寫作習慣
目前，很多高職學生的作文寫作都是被動的，學生的寫作通常只是為了應付教師布置的作業，基本上沒有主動進行作文寫作的。因此，要想提高學生的寫作水平，首先，教師在寫作教學中一定要充分調動學生寫作的積極性，將學生的寫作潛力發掘出來，注重激發學生的寫作興趣和熱情。其次，教師在作文教學中可以創設情境，鼓勵學生利用課余時間多閱讀課外書籍或參加各種寫作比賽。再次，要加強對學生作文寫作的訓練，教師應當不限制寫作內容和題目，這樣既能提高學生的寫作興趣，又能拓寬學生寫作的題材。葉圣陶先生說過，寫作是生活的一部分，好比吃飯和睡覺，是一種很常見的事情。因此，教師應當盡可能地減少對寫作的束縛，給學生布置的作文要有彈性的空間。
(二)寫作內容的“求誠”
葉圣陶先生認為，學生的寫作必須要“求誠”，即要合乎事理，切乎生活的實際狀況。他還提出，沒有真意就不必進行作文的寫作。換句話說，就是寫作必有意。這就要求學生的寫作內容要與生活相吻合，日常生活中的交流、待人接物、處理溝通都是寫作的源泉。因此，教師在指導學生寫作時，應引導其從身邊熟悉的事物寫起，從對生活的體驗和理解中獲得寫作的靈感，這樣學生的寫作用詞即使不華麗，也能打動人心。
(三)鼓勵教師起到模范帶頭作用
葉圣陶先生認為，教師在寫作教學中的模范帶頭作用能積極地影響學生的作文寫作。教師要用心關注和提高學生寫作的積極性，努力提高學生的寫作水平。教師應將自身的實踐與已有的教學理論相結合，指導學生提高寫作技巧。
(四)教師的作文批改
葉圣陶先生認為，評改學生作文要弄清兩個標準，一是弄清學生的寫作思路，看這樣的說法是否合理，是否符合邏輯;二是作文中文法的使用是否能讓人明白。教師的責任就是要在理解學生寫作意愿的基礎上，指導其在作文中逐漸表達其思想。教師在批改作文時，首先要意識到學生的寫作是一種鍛煉，很難一次性達到訓練的要求，因此，要珍惜學生的勞動成果，只更改學生寫作文法的錯誤，盡量不大批大改。
四、結束語
葉圣陶先生的寫作教學觀是其一生的教育教學經驗的總結，為我國的寫作教學提供了先進的經驗，從而進一步推動了寫作教學的發展，也對改進當今高職語文教學、提高教學質量具有很強的指導意義。
作者：劉瑋娟 單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校