前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的體驗式作文教學研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
體驗式作文教學體現(xiàn)給我們的是一種“以人為本”的教育理念。它出現(xiàn)的意義在于幫助解決現(xiàn)下學生作文空洞無靈魂和無病呻吟的現(xiàn)狀，它致力于改變傳統(tǒng)作文教學中過分注重寫作方法技巧的傳授和反復訓練的錯誤做法，賦予作文教學一種全新的含義：體驗生活。體驗式作文的出現(xiàn)使得學生寫作作文的過程不再僅僅是單純的寫作作業(yè)，而是一個學生素質和創(chuàng)造力的提升過程。它幫助學生在寫作過程中體驗生活的艱辛與快樂，現(xiàn)實與溫暖，從而幫助學生從生活中獲取經(jīng)驗教訓，體驗真實生活，從根本上提高綜合寫作能力?？梢哉f，體驗式作文寫作的過程是一種享受生活的過程，是體驗作文成長的真正的過程，是體驗心靈蛻變成熟的過程，體驗式作文就是在體驗生活，體驗生活。在這個程度上，體驗式作文教學的意義可見一斑。
2初中階段體驗式作文教學的策略
既然說到，初中階段是學生作文發(fā)展進步的關鍵階段，那么體驗式作文的教學就更應該從初中階段開始抓起。以下則簡單地介紹了幾點初中階段“體驗式作文”教學的策略和方法：首先，以生活為創(chuàng)作源泉，豐富學生生活體驗，為寫作提供素材和亮點。萬物都有源頭，只有有了源頭，才會不斷地傾注出真實的水平，而這萬物的源頭便是生活。對于寫作來說，生活亦是它的源頭，只有有了真實的生活作為素材和題材的源頭，才會激起一個人的寫作欲望和沖動。在平日的教學過程中，老師可以引導學生將日常發(fā)生的點滴進行記錄。老師應該引導學生用自己的雙眼觀察周圍的一花一樹，一物一事，從中感受心靈的變化和感動。在進行作文教學的過程中，老師可以選取一些貼近學生生活的題材，例如《難忘的一天》、《我心中的那個夢》、《十字路口》等。我們可以豐富作文的體裁，讓學生寫人、記事、狀物等，綜合訓練學生的寫作能力。
我們要讓學生觀察體驗生活，從生活中學習，以自己的經(jīng)驗、體會作為材料，讓學生創(chuàng)新出真正的“體驗式作文”。其次，創(chuàng)設真實的生活情境，引領學生入境，表達他們的生活體驗。例如，老師可以通過開設各種課外活動，引領學生參觀公園，發(fā)現(xiàn)生活的美好；開展熱心幫助活動，引領他們?nèi)刖丑w驗生活中樂于助人的良好品德；設計師生間互動活動，讓學生互相表達活動中的體驗和感悟，了解彼此之間不同的生活體驗。老師應該善于從真實的生活情境獲取作文靈感，給學生安排作文任務。通過對真實的生活情境的描寫，學生才能抒發(fā)自身所想所感。在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)有什么奇人異事的話，也可以以此作為題材。例如，根據(jù)農(nóng)民工在公車上給老人讓座被嫌一事，可以讓學生模擬場景，同時讓他們以農(nóng)民工、老人、旁觀者的多重身份抒發(fā)自己的感想。最后，老師可以開展學生間相互修改評價作文的環(huán)節(jié)。
有些學生拿到老師批改完的作文本就直接塞桌底，連看都不會看。但是，如果讓學生互評作文，他們就會花上一些時間仔細閱讀同學的文章，并做出修改。在這個環(huán)節(jié)中，學生互相評價修改作文，不僅有利于學生之間交流思想和認識，也能同時完善他們的表達技巧，吸取他人體驗感悟生活的不同視角。學生在這個環(huán)節(jié)中做到了自我反思，自我評價，自我修改，更加深了他們對生活的體驗和認識。老師也可以選取優(yōu)秀和稍微落后的幾篇文章作為范例，教會學生如何修改作文。學生在這個過程中也能進一步獲得更多體驗生活、感悟生活的途徑，從而提高自己的表達能力和修改能力，使得“體驗式作文”更加的完美。
3結語
作文，從某種角度上說，不僅僅是考驗學生寫作技巧的方法，更是一種生活體驗的重現(xiàn)。“體驗式作文”的出現(xiàn)正迎合了這種思想，它的產(chǎn)生定將為學生作文教學灌輸新的生命力，一改以往傳統(tǒng)的寫作模式，創(chuàng)造出一種嶄新的“體驗生活”的寫作趨勢。從初中階段開始進行體驗式作文教學，不僅有利于學生以后作文的發(fā)展進步，也能為所有的作文開辟一個良好的開端。
作者：胡冬梅 單位：四川省瀘州市江陽區(qū)瀘州七中