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【摘要】作文教學是語文教學的重點，而初中不同于小學時期，文章更要求規(guī)范性，嚴謹性，以及形式的多樣性。而初中生在實際寫作過程中，不可避免地會出現無從下手的感覺，導致寫作內容空泛，行文松散，文章質量不高。由此，給語文老師提出了新的教學挑戰(zhàn)。文章針對這一問題，圍繞層遞式教學方法，聯(lián)系實際教學內容，展開論述。

【關鍵詞】層遞式教學;初中語文;作文教學

層遞式教學方法就是從淺入深，層層推進，從基礎入手，輔以實踐內容，不斷優(yōu)化作文教學課堂，從而讓學生們有內容可寫，有技巧地寫，主動寫。

一、培養(yǎng)學生作文習慣

興趣培養(yǎng)是寫好作文的最基本前提。有效提升學生的寫作能力首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，而培養(yǎng)興趣必須要讓學生能夠持之以恒堅持寫作，從而讓學生們能夠在日常生活中養(yǎng)成寫作的習慣，豐富寫作經驗，長此以往，寫作水平自然就會提升。但是，老師需要具有技巧性地讓學生們對寫作產生興趣，因此，必須從學生感興趣的話題進行引入，從而讓學生主動去寫。以初中作文教學課《學會記事》而言，這一節(jié)課要求學生將生活中發(fā)生在身邊的事情以寫作的形式記錄下來。因此，老師可以采用和學生互動的方式讓學生講出身邊的小事。為了調動學生說的積極性，老師可以在在課前準備一個“黃金一分鐘”活動，讓學生自告奮勇說出自己記憶深刻的生活中的小事，別的同學可以對其進行評論，也可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，說出自己身邊的事。作為老師，在學生互動的同時，要對他們加以鼓勵和指點，并穿插著說出自己的往事，還可以給學生們展示課前整理的一些有價值的教學資源。這樣就把很多人的思想匯聚在一起，讓學生們既有了很多寫作的素材，又調動了寫作的積極性。這樣就做好了作文教學的第一步。

二、豐富學生寫作內容

有了寫作的興趣，還必須頭腦中有素材。初中的寫作分為課內規(guī)定的作文作業(yè)以及課外的作文創(chuàng)作。但是學生在沒有老師或家長督促的情況下，容易放棄，也不利于學生良好的寫作習慣的培養(yǎng)。因此，老師在進行教學的過程中，應該針對于課外寫作來豐富學生的寫作內容，從而幫助學生提升自身寫作能力。在初中語文作文教學《怎樣選材》時，需要學生有豐富的寫作經驗，文章才能寫的出彩。因此，老師不妨從學生的課外寫作談起。學生們的課外生活是豐富多彩的，課外寫作必須結合真實的生活，從生活中去選材，學生們才能真正喜歡寫作，愛上寫作。例如在寫《感動的瞬間》這篇作文前，老師可以組織同學們去大街上偶遇感人的一幕幕，去敬老院照顧老人，去幼兒園感受童真童趣，去福利院獻愛心。在這些地方學生很容易找到感動的素材，這樣就讓學生有了真實的生活體驗，才真正有話可說，寫出來的文章才更有真情實感。久而久之，寫作能力就能穩(wěn)步提高。

三、及時發(fā)現寫作缺陷

接下來的一個層次就是文筆方面，要想作文文筆好，除了積累詞句，熟通語法外還必須學會修改作文。教學中經常發(fā)現，有的學生議論文寫得較好，但是抒情文就不太擅長；有的學生則恰巧相反；有的學生文筆通順但是常常跑題；有的學生文字優(yōu)美但是結構有較大問題。這些都是初中學生在寫作的過程中經常會遇到的問題，而老師需要對此加以重視。在初中作文教學《文從字順》以及《語言簡明》這兩節(jié)課程時，老師可以選擇將批改的權利交給學生，讓組間互換，重點針對于文章中語句不通、言語啰嗦的部分進行批改評分，這樣就可以讓學生們通過修改別人的作文也發(fā)現自己的缺陷，從而達到共同進步的目的。批改時，學生可以把自己的想法以紙條的形式夾在作文本里，不要直接在別人的作文中修改，這樣既可以學生的自尊心不受傷害，又能學到知識，提高作文水平。能做到這一點，學生作文在文筆上就會上升一個臺階。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)作精神

創(chuàng)新是寫作的難點，學會創(chuàng)新才是真正學會了寫作。以往學生們進行寫作的過程都是需要老師給出參考，學生自主創(chuàng)造的情況較少，長久下來，會抑制學生的創(chuàng)作思想，從而讓學生的寫作能力、興趣等極大幅度降低。因此上在實際進行教學的過程中，老師應該盡量地采用啟發(fā)、引導的辦法，讓學生們通過觀察生活、閱讀有益讀物來豐富自身寫作素材，提高學生寫作創(chuàng)新能力。閱讀課的開展是培養(yǎng)學生創(chuàng)作精神提高寫作水平的很好途徑。組織學生上好閱讀課，不要以什么寫作任務去約束學生，而是讓學生盡情暢游在書海中，這樣才能讓學生們將感興趣的東西真正融入自己的大腦。素材豐富了，并且在寫作中學以致用，并且做到有新意，長此下去，學生們頭腦中的素材多了，集思廣益，創(chuàng)新能力逐漸得到提高。創(chuàng)新能力提高了，寫出的作文才會不落俗套，真正一人一樣，達到寫作的較高境界?？傊谧魑慕虒W中做到有興趣，有素材，勤修改，有創(chuàng)新，由淺入深，層層推進，從基礎入手，注重實踐，進行層遞式教學，才能不斷優(yōu)化作文教學課堂，從而讓學生們拿起筆，暢游文學殿堂，讓越來越多的學生真正愛上寫作，讓初中作文教學上升一個新的臺階。

參考文獻

[1]楊薛建.淺議初中作文教學缺失及對策[J].新課程研究(基礎教育)，2009(07).

[2]程梅.初中作文教學有效性初探[J].淮南師范學院學報，2009(04).

作者:王海燕 單位:河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊初級中學