前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的運(yùn)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著新課程改革不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的都發(fā)生一定的變化。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用層遞式教學(xué)模式，能夠有效提升作文教學(xué)效果。本文就對(duì)層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)概述，望采納。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)

受到應(yīng)試教育影響，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視了學(xué)生主觀(guān)感受，無(wú)法提升學(xué)生邏輯思維能力。而采用層遞式教學(xué)模式，符合小學(xué)生發(fā)展需求，能夠有效提升學(xué)生作文寫(xiě)作能力?；诖?，加強(qiáng)對(duì)層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.層遞式教學(xué)模式概述

層遞式教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大差別。這種教學(xué)模式主要是發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際掌握知識(shí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有效的調(diào)整，幫助學(xué)生開(kāi)展層遞式寫(xiě)作過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題，盡管學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠積累一定的詞匯量，但如何將這些詞句組合成一篇自己的文章就十分困難。同時(shí)教師作文教學(xué)中，往往是采用填鴨子模式，加上作文教學(xué)沒(méi)有相關(guān)的教材依據(jù)，增加教學(xué)難度，小學(xué)生本身思想發(fā)育不完全，對(duì)外界事物理解不夠深入，久而久之會(huì)對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、倦怠，影響整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果[1]。

2.層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效運(yùn)用

在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教的原則，同時(shí)根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)情況，合理的安排教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了提升層遞式教學(xué)模式效果發(fā)揮，還需要從以下幾個(gè)方面入手：

2.1不斷提升小學(xué)生作文寫(xiě)作興趣

無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，為了保證教學(xué)效果，都需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)配合教師有效的教授、管理。新課程目標(biāo)下，要求教學(xué)以學(xué)生為主體，消除以往學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極，不斷提升自我寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō)，教師不僅需要傳授相關(guān)的作文知識(shí)、寫(xiě)作技巧，更需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，收集更多的寫(xiě)作教學(xué)素材，從多層面出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂的活力，幫助小學(xué)生在作文課堂中集中注意力。

2.2在作文教學(xué)中有序開(kāi)展層遞式教學(xué)

第一，字詞教學(xué)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的詞匯運(yùn)用能力，也積累了一定的詞匯。但是對(duì)字詞意思解釋方面還存在較為模糊的概念，尤其是名詞與形容詞運(yùn)用難度較高，成為學(xué)生作文寫(xiě)作中難點(diǎn)。層遞式教學(xué)模式，需要從字詞教學(xué)入手，教會(huì)學(xué)生熟練的運(yùn)用字詞。例如，對(duì)景物描寫(xiě)練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些詞匯對(duì)柳樹(shù)、池塘進(jìn)行描寫(xiě)，但避免為學(xué)生提供固定的字詞，避免學(xué)生形成固化思維。在學(xué)生提出自己的描述字詞后，教師可以進(jìn)行一定的講解、糾正，對(duì)里面蘊(yùn)含的修辭手法進(jìn)行解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生敢于想象，提升學(xué)生字詞運(yùn)用能力和技巧。第二，培養(yǎng)學(xué)生描繪能力。在掌握字詞運(yùn)用后，需要進(jìn)入更深層次的培養(yǎng)，主要是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、描繪能力進(jìn)行訓(xùn)練。其中，觀(guān)察主要是從生活入手，觀(guān)察生活中的人、物、事；描寫(xiě)是將自己所看所思所想描述出來(lái)。教師在培養(yǎng)小學(xué)生觀(guān)察能力中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察，敢于將自己看到的東西描述出來(lái)，在整個(gè)觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生自然而然將自己思維融入其中，形成一個(gè)思維層面。通過(guò)觀(guān)察到的客觀(guān)事物，敢于想象，對(duì)觀(guān)察到的事物進(jìn)行思想加工，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合教學(xué)。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅需要提升學(xué)生詞語(yǔ)積累以及寫(xiě)作技巧，同時(shí)更需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作文教學(xué)深層次培養(yǎng)，是需要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在寫(xiě)作中加入個(gè)人情感。針對(duì)小學(xué)生詞匯量較少的問(wèn)題，只有將自身個(gè)性化內(nèi)容加入到作文中，才能提升作文寫(xiě)作色彩感[2]。具體教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，切忌采用固化思維約束學(xué)生，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，層遞式教學(xué)模式運(yùn)用，必須掌握相關(guān)的技巧，堅(jiān)持層層遞進(jìn)的培養(yǎng)原則，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，為小學(xué)生寫(xiě)作水平提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]石曉芬.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué).2015(3):147-148.

[2]閆麗慧.分析層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路.2016,(3):64-65.

作者:劉愛(ài)琴 單位:新疆省阿克蘇市第十二小學(xué)