前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)中采用層遞式教學(xué)模式，尊重了學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠更好的幫助小學(xué)生提升他們的寫作能力。因此，從加強(qiáng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力開始，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，為寫作練習(xí)積累更多的素材，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，注重學(xué)生寫作思維的多元化，從而能夠真正為提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】層遞式教學(xué);聯(lián)想力;生活素材

寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)，而作文能力的形成是需要日積月累的學(xué)習(xí)才能掌握的。作文教學(xué)的有效開展可以采用層遞式的教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上寫作。層遞式教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題，進(jìn)而采取措施幫助改正和訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的寫作水平，更有助于學(xué)生想象力和表達(dá)力的培養(yǎng)，形成綜合性的語文能力。

一、層遞式教學(xué)模式的教學(xué)意義

寫作能力的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過層層教學(xué)的培養(yǎng)和寫作的練習(xí)，層遞式教學(xué)模式非常符合寫作層次教學(xué)的開展，具有積極的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文綜合能力。層遞式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，是遵循了小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生能夠有步驟的掌握寫作要領(lǐng)，練就良好的寫作能力。而一篇成功的作文，不僅需要有較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力，還需要作文結(jié)構(gòu)的整排能力和頭腦邏輯性。所以，層遞式教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性的語文能力。另一方面，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)生寫作文很容易偏題，所以教師這個(gè)要注意糾正這個(gè)問題，教會(huì)他們學(xué)會(huì)審題和抓住中心。層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以帶著學(xué)生一步一步的進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作教學(xué)的最初就會(huì)先教導(dǎo)學(xué)生如何審題和命題，不要偏離題意，之后再開展寫作的構(gòu)思，培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣。

二、層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生文字運(yùn)用的能力，打好寫作基礎(chǔ)

由于小學(xué)生的年齡和閱歷限制，他們的詞庫中能夠靈活運(yùn)用的詞句很稀少，這就會(huì)導(dǎo)致在寫作中用到不準(zhǔn)確或是不夠完美的詞句。所以，打好寫作的基礎(chǔ)，在于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用文字來表達(dá)自己的意思。小學(xué)語文作文教學(xué)中采用層遞式教學(xué)，就可以就這一現(xiàn)象進(jìn)行專門的教學(xué)和訓(xùn)練。寫作教學(xué)初期教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)和分類，并且了解它們的可用之處，才能為學(xué)生進(jìn)行更全面的寫作提供更多的機(jī)會(huì)。比如，在辨別女孩和女人這兩個(gè)詞語時(shí)，教師可以通過造句的形式來講解。“林阿姨是一個(gè)優(yōu)雅的女人，她的女兒琳琳是一個(gè)外向的女孩。”幫助學(xué)生分清女人和女孩的不同之處，在寫作中正確使用詞語搭配。對于生澀難懂的詞匯、教師可以用學(xué)生生活中的例子幫學(xué)生理解，再選擇一些練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，加深詞匯意思的記憶。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對生活的觀察，收集寫作素材

由于小學(xué)生寫作素材的缺乏，層遞式教學(xué)模式可以展開有目的性的教學(xué)，進(jìn)而有效改善這一現(xiàn)象。小學(xué)生寫作文很多時(shí)候覺得沒有什么可寫，或者想寫一些東西卻因?yàn)闆]見過而詞窮。所以，教會(huì)學(xué)生觀察生活，收集生活中的趣聞趣事也是寫好作文的重要功課。每天寫日記就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活的好方法。此外，教師還可以利用作文課上時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充一些趣聞趣事。利用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放一些新聞趣事，擴(kuò)充他們的寫作素材庫，還可以讓學(xué)生多參加課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察周圍的一切，善于發(fā)現(xiàn)有意思的事情，自己寫成觀后感。這個(gè)層次的寫作教學(xué)是為了學(xué)生有東西可寫，培養(yǎng)他們寫作的熱情，逐漸訓(xùn)練他們對人物和事件的細(xì)致描寫，能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的文字作品。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生思維

寫作教學(xué)離不開學(xué)生的強(qiáng)大想象力，而小學(xué)生是最富有想象力的年紀(jì)，教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而提升寫作能力水平。通過層遞式教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生掌握了基本的詞匯運(yùn)用方法和收集了寫作的素材，那么，再運(yùn)用一下想象力，學(xué)生就可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，增強(qiáng)他們的寫作自信心，體會(huì)寫作帶來的快樂。教師在寫作教學(xué)中就要對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，比如，教室窗外的柳樹，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間觀察，它的樹干像什么，樹葉飄動(dòng)又像什么，一排排柳樹的樣子呈現(xiàn)出不同的樣子有可以想象成什么？通過觀察讓學(xué)生寫出來，挑選出優(yōu)秀的學(xué)生朗讀出來，讓大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作文的教學(xué)需要教師有層次的開展教學(xué)，對于識(shí)字、閱讀這些內(nèi)容，寫作教學(xué)是有一定難度的一部分，所以，利用層遞式教學(xué)模式能夠幫助教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力，讓他們正確理解和記憶詞語詞義，用在恰當(dāng)?shù)牡胤?。學(xué)會(huì)觀察生活中的趣聞趣事，勤于用文字記錄下所見所想，開發(fā)學(xué)生的想象能力，巧妙的運(yùn)用到寫作中，幫助學(xué)生順利完成寫作，提升他們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹二平，初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實(shí)施[J]，讀與寫，2016（12）

作者:姜洪軍 單位:山東省棗莊市薛城區(qū)張范鎮(zhèn)大香城學(xué)區(qū)中心小學(xué)