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【摘要】

中職教育作為我國教學(xué)體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，主要教育目的是為國家與社會培養(yǎng)出更多技術(shù)型和實(shí)用性人才，這是推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要教育階段。但是從整體辦學(xué)質(zhì)量來說，不少中職學(xué)校都比較關(guān)注專業(yè)技術(shù)的傳授，在文化教學(xué)和育人方面有所缺失。筆者通過對中職教育發(fā)展遇到的瓶頸進(jìn)行著重探究和分析，并提出一些適當(dāng)?shù)母纳?a href="http://www.east68.cn/jiaoyulunwen/zhongzhijiaoyulunwen/83109.html" target="_blank">對策。

【關(guān)鍵詞】

中職教育發(fā)展；瓶頸；對策

中職教育是一個特殊的教育階段，能夠培養(yǎng)出更多高水平的勞動者和技術(shù)工人，為順應(yīng)時代的發(fā)展和變革，中職教育理念需及時轉(zhuǎn)變，應(yīng)由純粹的單一技能操作轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N技能操作、由就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)。為此，廣大中職教育者需認(rèn)真探究當(dāng)前中職教育發(fā)展中遇到的瓶頸，針對具體瓶頸發(fā)現(xiàn)原因做到追本溯源，最終突破這些瓶頸促進(jìn)中職教育的日益壯大和良性發(fā)展。

一、中職教育發(fā)展遇到的主要瓶頸分析

第一，辦學(xué)定位不明確，不少中職學(xué)校在辦校過程中面臨著模式落后、定位不清等問題，一些中職學(xué)校甚至以某一學(xué)科為中心，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教學(xué)而忽視文化理論教學(xué)和德育素質(zhì)養(yǎng)成能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論分析能力不強(qiáng)、職業(yè)道德意識淡薄，在就業(yè)中遇到理論考核階段的瓶頸困難重重。第二，招生方面的問題，由于國家教育部門對中職教育越來越重視，這就使得中職學(xué)校猶如雨后春筍般遍地開花，不僅導(dǎo)致學(xué)生難以選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)校和正確的專業(yè)，生源還遭到分散，不少學(xué)生因走投無路才選擇接受中職教育，生源質(zhì)量日益下降。第三，師資力量問題，部分中職學(xué)校在教師隊(duì)伍方面面臨著結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象，不僅缺乏專業(yè)教師，文化課教師也是捉襟見肘，需要大力調(diào)整。中職專業(yè)教師比例與結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致整體教育質(zhì)量一般，培養(yǎng)出的人才也難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、突破中職教育發(fā)展瓶頸的有效對策

1.政府加大扶持且調(diào)整學(xué)校結(jié)構(gòu)布局。中職教育要想突破發(fā)展中遇到的瓶頸，首先要借助政府的力量來展開教育工作。從政府層面來講，國家財(cái)政部門與教育部門不僅需擴(kuò)大中職教育的資金投入，還應(yīng)不斷拓展新的投入渠道，吸引不同類型企業(yè)、不同所有制和不同行業(yè)來合作或投資辦學(xué)。并充分運(yùn)用中職教育和企業(yè)聯(lián)系緊密、技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)勢，將企業(yè)資本與教育資源相互整合，發(fā)展和創(chuàng)新靈活有效、形式多樣的辦學(xué)模式。這樣不僅可拓展中職教育的投資渠道，還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)就業(yè)與實(shí)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)條件，也能為企業(yè)提供更加豐富和優(yōu)秀的人才。同時，國家需主動調(diào)整中職教育的結(jié)構(gòu)布局，引領(lǐng)中職學(xué)校通過聯(lián)辦、共建、劃轉(zhuǎn)和合并等多種方式重新調(diào)整和布局結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置、有效改善辦學(xué)條件、適當(dāng)提升辦學(xué)規(guī)模，讓辦學(xué)效益與教育質(zhì)量均得以提高，并提高學(xué)校在市場上的競爭力和知名度。

2.按照市場職業(yè)需求分析為教育導(dǎo)向。為真正突破中職教育發(fā)展中遇到的瓶頸，關(guān)鍵還是在于中職學(xué)校自身，只有立足長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來制定更適應(yīng)就業(yè)趨勢的發(fā)展目標(biāo)，才能夠真正改善中職教育質(zhì)量。為此，中職學(xué)校需從市場職業(yè)需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照社會需要培養(yǎng)出更多的對口型專業(yè)人才，并科學(xué)定位教學(xué)主動進(jìn)行改革。其中在招生人數(shù)與專業(yè)種類設(shè)置方面，不僅需與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和基本狀況結(jié)合，還應(yīng)時刻關(guān)注職業(yè)市場與人才市場的需求轉(zhuǎn)變。通過對職業(yè)需求數(shù)量與種類的認(rèn)真分析，可得出當(dāng)前需求與預(yù)期需求兩個結(jié)果，為中職教育制定中短期教學(xué)目標(biāo)和長期教學(xué)目標(biāo)，以此促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速就業(yè)并適應(yīng)市場變化。而且在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展條件下，企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度相當(dāng)快，中職學(xué)校需及時調(diào)整課程設(shè)置和教育資源，擁有靈活多變的專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)內(nèi)容，積極適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。

3.學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐活動做到有機(jī)結(jié)合。中職教育要想取得突破性發(fā)展和解決瓶頸問題，教學(xué)模式十分重要，在新形勢下要做到學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，即為將理論教學(xué)和實(shí)踐操作相互整合，做到相輔相成、同步發(fā)展。因此，中職學(xué)校可以現(xiàn)有的技能體系和課程知識為基礎(chǔ)，教師認(rèn)真開展理論教學(xué)活動，幫助學(xué)生牢固掌握理論知識；實(shí)踐活動則是學(xué)生動腦思考和動手操作的有機(jī)結(jié)合，教師需引導(dǎo)他們講專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際中，或者在實(shí)際中發(fā)展技能和鞏固知識。另外，中職教育需把握好課程改革的原則與范圍，中職教育課程基本上可分為融合課程、關(guān)聯(lián)課程和廣域課程三大類。其中融合課程是將多門課程融合在一起；關(guān)聯(lián)課程則是教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密的課程，主要特點(diǎn)是以實(shí)際需要和科學(xué)發(fā)展為依據(jù)；廣域課程為多種學(xué)科相互疊合的課程。只有將這些課程有機(jī)統(tǒng)一，才能夠真正優(yōu)化中職教育。

三、總結(jié)

在中職教育活動發(fā)展中，針對各種遇到的瓶頸需引起廣大中職學(xué)校的高度重視，找到原因“對癥下藥”，從而借助政府扶持和優(yōu)化調(diào)整，以及中職學(xué)校發(fā)展目標(biāo)自我調(diào)整兩大方面切入，全面提升中職教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

作者：周杰 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

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