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摘要：

目前，我國的中職教育越來越普遍，但是在培養(yǎng)人才、教學模式、以及教學目標等方面，還需要有所改進。因為目前由于我國中職教育教學的不斷增加，其教學模式在一定程度上還需要結(jié)合時代做出相應(yīng)的改革。要以鍛煉中職學生社會生存、社會實踐的能力以及培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為教學目的來進行教學。此文就當前我國中職教學中應(yīng)該注重的方面以及存在的問題和需要改進的地方做了簡單的闡述，希望能為中職學校在教育方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：

教學目的；教學體制；教學核心

目前，在我國的中職學校里，都是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為教學目的的。所以，中職學校自建立以來，都在為國家、社會不斷地在培養(yǎng)人才，并為各類企業(yè)輸送人才，這也是我國當前各個行業(yè)中都有中職學校畢業(yè)生存在的原因。在中職學校中，也有一些理想抱負高的學生，他們在畢業(yè)后選擇到更高的學校繼續(xù)接受教育，進一步提升自己專業(yè)素養(yǎng)。隨著時代的快速發(fā)展，很多人意識到一技之長的重要性，所以目前我國各個地區(qū)都有一些技校、職業(yè)中學等類似的培養(yǎng)專業(yè)技能的學校和組織機構(gòu)。

一、新時代的教學模式

目前我國的中職學校，在實際的教學過程中比較呆滯，不能完全結(jié)合學生的自身特點與實際生活來設(shè)計教學內(nèi)容。所以中職學校在這方面應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，比如，在學生選擇專業(yè)方面，可以讓學生根據(jù)自己的特點，自己去選擇喜歡的專業(yè)，為了預(yù)防學生對自己選的專業(yè)，在中途的學習中，失去興趣，半途而廢的現(xiàn)象，所以，老師要鼓勵學生努力堅持下去，不能用一時興起的態(tài)度去選擇專業(yè)。為了讓學生進入社會以后，能夠多方面地發(fā)展，有更多地機會去選擇工作崗位，學校要為學生搭建更多學習不同專業(yè)的平臺，老師可以引導(dǎo)學生要以一個專業(yè)為主，其他的興趣專業(yè)為輔，在擴大自己的興趣專業(yè)的同時，不能忽略自己的主要專業(yè)知識。此外學校可以多組織學生進行課外或者校外的社會實踐活動，通過讓學生更多地去參加實踐活動來發(fā)現(xiàn)學生的潛力，也能給學生增加自信心，讓學生對未來充滿希望。所以學校要為學生營造一個好的學習氛圍以及搭建一個實踐性強、專業(yè)知識強的平臺，讓學生展示自己的才能，激發(fā)學生潛力和興趣。

二、在實際的教學中教師應(yīng)該注意的問題

為了鍛煉學生積極主動學習的意識，教師應(yīng)該多加鼓勵學生，給學生信心，通過這種方式，增加師生之間的感情，也是進一步了解學生心理活動的最佳方法之一。只有讓學生對學習產(chǎn)生了興趣，潛意識里熱愛學習，才能夠有學習的動力與積極性。這樣老師在課堂上，才能將學生視為真正的主體，否則，老師只講課，學生只聽課，這種傳統(tǒng)的模式，是根本無法激起學生學習的興趣。所以，在實際的教學中，老師一定要將學生視為課堂的主體，讓學生通過課堂的主題，自己來發(fā)揮，老師只要適當?shù)膯l(fā)學生們就可以了。而且老師還要不斷地采用創(chuàng)新的教學模式，讓學生把理論教學與實踐知識結(jié)合起來，并從中汲取不足，開拓思路，多方位地去考慮問題，結(jié)合自己的專業(yè)知識，在實踐生活中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要不斷地培養(yǎng)學生的思維空間能力，避免出現(xiàn)“井底之蛙”的現(xiàn)象。

三、中職院校相互合作、資源共享的好處

目前，我國的中職教育中有一部分學校都在增加實訓(xùn)基地，投入相當大的資金來擴建學院的軟、硬件設(shè)備，但是在另一方面又會給另一部分學校帶來經(jīng)濟方面的壓力，所以他們?yōu)榱司徑膺@種壓力，就通過與相關(guān)專業(yè)的學院合作的方式，來解決學生的實踐學習，通過中職學校相互合作的方式，既解決了學校的經(jīng)濟問題，也減少了相同專業(yè)重復(fù)建設(shè)的問題。不僅可以促進中職教育的發(fā)展，也為學生搭建了一個新的交流平臺。

四、中職學習在實際的教學過程中要專業(yè)、實踐相結(jié)合

中職學校在實際的教學過程中，應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合，來加強學生的社會生存能力。傳統(tǒng)的中職教育一般都是理論教育為重，但它已經(jīng)不符合當代的發(fā)展模式，只有讓學生通過學習專業(yè)理論知識以后，在進行與專業(yè)有關(guān)的實戰(zhàn)性操作以后，才能加強學生的動手可操作性。其實，讓學生參加與專業(yè)對口的崗位實踐，不是為了讓學生去鞏固理論知識或者更深一步地了解專業(yè)理論，而是為了調(diào)動他們的積極性以及增加學生們發(fā)現(xiàn)問題及其處理問題的能力，通過實踐來拓展他們的思維能力，同時，進一步挖掘他們的潛能。所以，中職學校應(yīng)該增加學生的專業(yè)實踐性，要將實踐性的教學方法運用到整個教學過程中，而且要具有持續(xù)性質(zhì)，不能間斷，否則的話，學生們就會不重視，只有不間斷地讓學生們將學習到的理論專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，讓他們通過實戰(zhàn)操作之后，才能提升他們的專業(yè)技能，從而促進專業(yè)知識與專業(yè)實踐的有效結(jié)合。

總而言之，目前我國的中教育在培養(yǎng)專業(yè)性人才方面較比之前已經(jīng)有所進步，在教育方面也比較人性化，在實際的教學中通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，來提升學生的專業(yè)技能，通過這種現(xiàn)代化的教學模式，來提升中職學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)問題。通過這種方式進一步提升我國中職教育的進步和教學效果的提升。所以，目前我國的中職教育在教學模式方面的改進還是有相當大的進步。

作者：王璐 單位：鞍山市信息工程學校

參考文獻

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