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摘要：新時代，中職思想政治課教學(xué)發(fā)生了一些新變化，傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等難以與新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020）》相適應(yīng)。本文針對新時代中職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、育人環(huán)境、教師隊(duì)伍等幾方面提出教學(xué)改革的對策，以期思想政治課教學(xué)在新時代取得更好效果。

關(guān)鍵詞：新時代；中職思想政治課；教學(xué)改革；有效對策

2020年1月，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》），針對進(jìn)入新時代出現(xiàn)的新問題、新要求，提出了中職思想政治課課程新標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職）實(shí)現(xiàn)立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程是思想政治課，發(fā)揮主渠道作用是其他課程不可替代的［1］。如何適應(yīng)新時代，尋找適合中職思想政治課教學(xué)的有效對策已成為關(guān)注焦點(diǎn)。因此，根據(jù)新時代中職思想政治課的新特點(diǎn)，分析當(dāng)前中職思想政治課教學(xué)存在的問題，探索改進(jìn)有效對策，對增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

一、中職思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

中職思想政治課受到社會環(huán)境，教師、學(xué)生自身及教學(xué)內(nèi)容與方法等多方面的影響，教學(xué)效果不太理想。

（一）思想政治課教學(xué)在認(rèn)識、站位上有待進(jìn)一步提高。對思想政治課的重要性，缺乏統(tǒng)一認(rèn)識，站位不高，教學(xué)上也不夠重視，表現(xiàn)在：一是按規(guī)定中職的思想政治課要開四個學(xué)期（每學(xué)期一門），開齊四門課，為保證專業(yè)課教學(xué)，只好縮減或變通縮減思想政治課課時。二是思想政治課教師緊缺，思想政治課采取合班上課，人多、作業(yè)量大，上課紀(jì)律無法保證，教學(xué)效果和質(zhì)量難以確保。三是思想政治課教師僅限在完成教學(xué)工作，沒有把思想政治課提升到促進(jìn)學(xué)生全面、終身發(fā)展的高度來認(rèn)識。四是學(xué)生以“實(shí)惠”“實(shí)用”為評判標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課作為一門基礎(chǔ)必修課，既不帶來經(jīng)濟(jì)利益，也不會對專業(yè)和技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生好處。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，無法引起學(xué)生興趣。思想政治課內(nèi)容有其穩(wěn)定性的要求，因?yàn)辄h的路線、方針、政策，社會主義核心價值觀始終不可動搖，并且緊隨國際國內(nèi)形勢和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，變化較快。思想政治課內(nèi)容的規(guī)范有嚴(yán)和高的要求，而教授中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際想象相差甚遠(yuǎn)，有些規(guī)定的內(nèi)容時常在教學(xué)上會有重述，對學(xué)生沒有鮮活感，難以引起學(xué)生的特別關(guān)注，教與學(xué)雙方無法產(chǎn)生共鳴。限于教師理論知識、能力、態(tài)度、方法等影響，教師鉆研教材不夠，不能合理處理教材、選擇教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂缺少親和力。

（三）思想政治教師緊缺，教師教學(xué)不夠用心。由于辦學(xué)歷史、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資編制等原因，思想政治課師資的政治理論參差不齊，非思想政治專業(yè)教師從事思想政治課教學(xué)的比例較大。思想政治課教師短缺，讓語文、歷史或沒專業(yè)課時的教師擔(dān)任思想政治課，其政治素養(yǎng)、教學(xué)方法、能力水平不同程度缺乏。甚至有些理工科轉(zhuǎn)型教師沒經(jīng)專門培訓(xùn)，只能照本宣科，思想政治課真正成了“人人會上、人人能上”的“公共基礎(chǔ)課”。思想政治課相對缺乏骨干教師，更缺少名師、名家的引領(lǐng)，有些教師缺乏事業(yè)心、責(zé)任感，不同程度上影響著思想政治課質(zhì)量。（四）教學(xué)方法老套，缺乏創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法更多或主要以“填鴨式、注入式、說教式”灌輸，較少顧及學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，使教學(xué)活動成為單向活動。教師只顧講授，很少或不去有意關(guān)注學(xué)生的情緒變化和認(rèn)知興趣，強(qiáng)調(diào)對概念、原理的熟記偏多，對學(xué)生的個性需求及情感體驗(yàn)了解較少，對實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)不太重視或流于形式，不能充分有效地應(yīng)用多媒體、新媒體資源和平臺進(jìn)行教學(xué)，會對教學(xué)效果造成一定影響。

二、新時代中職思想政治課教學(xué)的有效對策

新時代，中職思想政治課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)堅(jiān)持政治功能和價值引領(lǐng)在思想政治課程體系中的作用。中職思想政治課的教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力提高思想政治課的針對性和實(shí)效性。

（一）緊扣實(shí)際，充實(shí)新時代思想政治課的教學(xué)內(nèi)容。中職思想政治課核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。中職思想政治課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以愛黨［2］、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線；以政治認(rèn)同、家國情懷、法治意識、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)；系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國夢和中國特色社會主義教育、社會主義核心價值觀教育等［3］。根據(jù)《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中職思想政治課分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治等四門主要課程；選修課程由學(xué)生選擇修習(xí)，是必修課程的拓展和補(bǔ)充，主要包括時事政策教育、國家安全教育等［2］。思想政治課教學(xué)必須立足學(xué)生實(shí)際，貼近時代社會、貼近學(xué)生生活，緊扣社會熱點(diǎn)話題，緊跟新時代步伐，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際放在同一個有機(jī)整體來統(tǒng)籌思考，才容易形成合力、產(chǎn)生共鳴。

（二）深化課改，營造適合新時代思想政治課的育人環(huán)境。思想政治課要發(fā)揮第一課堂的主渠道和第二課堂的輔助作用，實(shí)施“三全育人”，立體式地推進(jìn)中職思想政治教育工作，要發(fā)揮第一課堂和第二課堂異曲同工的作用。第一課堂要嚴(yán)格落實(shí)《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》，確保“中國特色社會主義”“職業(yè)道德與法治”“哲學(xué)與人生”“心理健康與職業(yè)生涯”四門必修課開齊開足［4］，不得隨意減少［5］，同時，采取措施開設(shè)時事政策教育、法律與職業(yè)教育、國家安全教育等選修課。要增強(qiáng)主動性、針對性和使命感，為思想政治課的開設(shè)和教學(xué)創(chuàng)造必要條件，對思想政治課的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材使用、師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障等給予充分保障。強(qiáng)化學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，鼓勵和支持思想政治課教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際資源，開展社會實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動。通過建立學(xué)生成長臺賬，全過程、全方位記錄學(xué)生在校成長情況，在學(xué)校數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中設(shè)立“學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)”，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、參加社團(tuán)、自愿行動和獎懲情況等內(nèi)容的進(jìn)行記載，激發(fā)學(xué)生對校園生活的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，有效促進(jìn)其健康成長。同時，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理體系創(chuàng)新，在通俗化、時代化、網(wǎng)絡(luò)化等方面有所建樹，為思想政治課教學(xué)營造良好環(huán)境，并強(qiáng)化思想政治課課題研究，深化教學(xué)改革，拓展有效路徑，增強(qiáng)思想政治課的親和力和有效性。

（三）堅(jiān)定信念，打造迎合新時代思想政治課的教師隊(duì)伍。要想建設(shè)一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的中職師資隊(duì)伍［6］，一是要提高政治站位，行為示范，強(qiáng)化思想政治課教師馬克思主義中國化最新理論的武裝，做好任課教師的思想政治教育，增強(qiáng)其教學(xué)的歷史使命感和責(zé)任心。二是要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，思想政治課教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要善于做育人的“人師”。三是要切實(shí)解決教師實(shí)際困難和問題，特別關(guān)心青年教師的成長，有針對地加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，尤其為名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)造良好的生活條件和工作氛圍。四是作為思想政治課教師除要具有廣博的理論知識外，更要對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題有自己獨(dú)特的見解，找準(zhǔn)思想政治課與學(xué)生成長要求和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的最佳結(jié)合點(diǎn)，使思想政治課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際需要相融合，增強(qiáng)思想政治課的可信度和實(shí)用性。

（四）更新觀念，探索切合新時代思想政治課的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用新媒體資源和平臺，采取合適的教學(xué)方法，打造高效的思想政治課課堂。如案例教學(xué)要以社會現(xiàn)實(shí)真實(shí)事件為例子，讓學(xué)生對真實(shí)事件進(jìn)行分析、思考，以解決實(shí)際問題為目的，提升學(xué)生應(yīng)用理論分析問題、解決問題的能力來開展教學(xué)。好的案例必須既具有針對書本上的理論問題，又有針對學(xué)生思想認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)的真實(shí)問題。例如問題教學(xué)，教師要結(jié)合書本內(nèi)容緊緊圍繞社會現(xiàn)實(shí)事件確定題目而提出問題，以問題為導(dǎo)向，以事件作為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，以釋疑解惑為教學(xué)內(nèi)容，以提出問題、分析問題和解決問題為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識，主動思考、認(rèn)真分析和解決問題，達(dá)到鍛煉思維，掌握理論知識，樹立正確的人生觀、價值觀。而多媒體教學(xué)是充分利用多媒體資源和平臺，使思想政治課的內(nèi)容通過圖形、視頻、圖像、動畫等媒質(zhì)，以多種形式展現(xiàn)，使枯燥的概念、理論觀點(diǎn)變的具體、形象、直觀、富有感染力，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來謀劃、施展教學(xué)。如播放《大國崛起》《復(fù)興之路》等愛國主義電視片或通過圖片展示，把靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成生動的動態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）優(yōu)化考核，形成契合新時代思想政治課的評價方式。隨著教育體制機(jī)制、高職分類招生考試和中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試改革的推進(jìn)，作為檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的考核方式面臨著新的挑戰(zhàn)。就中職而言，學(xué)生綜合評價也應(yīng)根據(jù)新時代社會的變化而轉(zhuǎn)變，考核注重強(qiáng)調(diào)將學(xué)生對理論知識的掌握情況與運(yùn)用理論知識分析、解決問題的能力相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，更突顯實(shí)際應(yīng)用能力。采取多方式，考核學(xué)生全方位表現(xiàn)：可以開展辯論、模擬法庭等競賽，或開展案例、問題教學(xué)的評價，還可以寒暑期布置社會調(diào)查報(bào)告和學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)量化測評等。積極摸索，順應(yīng)思想政治課內(nèi)容的變與不變，采取靈活的開卷與閉卷、口試與筆試、平時作業(yè)與期末測試、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與知識認(rèn)知相結(jié)合的考核辦法。嚴(yán)格對接《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》中對思想政治課考核的要求，合理、有效安排學(xué)生學(xué)業(yè)水平“合格+等級”測試。根據(jù)中職思想政治課的特點(diǎn)，將學(xué)期總評成績占比作調(diào)整：期末考試占40%、實(shí)際應(yīng)用能力測試占30%、平時出勤、作業(yè)成績占30%，突出實(shí)際運(yùn)用能力和平時表現(xiàn)考核。總之，要統(tǒng)籌考慮，設(shè)計(jì)多方式、多模塊考核，綜合評判。

（六）強(qiáng)化修養(yǎng)，培養(yǎng)符合新時代思想政治課的核心素養(yǎng)。基于中職思想政治課性質(zhì)和任務(wù)以及中職學(xué)生的年齡構(gòu)成、身心特點(diǎn)，《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》提出的思想政治課核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、健全人格、職業(yè)精神、法治意識等，他們彼此相關(guān)聯(lián)，相互滲透、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、形成有機(jī)的整體，構(gòu)成思想政治課程共同目標(biāo)。把握思想政治課的育人重點(diǎn)是有效落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，中職在教育教學(xué)過程中，要始終把握核心素養(yǎng)內(nèi)容及其評價方法，準(zhǔn)確理解其基本內(nèi)涵及表現(xiàn)。思想政治課教學(xué)不僅要及時關(guān)注核心素養(yǎng)內(nèi)容，還要把握與其他專業(yè)課“課程思政”及全員、全程、全方位育人的有效配合。要結(jié)合中職學(xué)生的個性心理品質(zhì)、思想品德修為和職業(yè)勝任能力的發(fā)展需求，運(yùn)用實(shí)踐化解校園學(xué)習(xí)、生活以及求職就學(xué)中的各種疑難問題，養(yǎng)成工匠精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取情景創(chuàng)設(shè)、新媒體運(yùn)用，通過項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)清不講合作、一味抱怨的后果，感受理解、包容、合作、勤學(xué)苦練的積極意義，強(qiáng)調(diào)個人價值要在社會價值中實(shí)現(xiàn)。思想政治課的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生對中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治4門必修課程和相關(guān)選修課程的學(xué)習(xí)及核心素養(yǎng)的理解以及學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)情況為主要尺度［7］，同時，充分考慮學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測試成績，對學(xué)生思想政治教育課進(jìn)行綜合評價，并作為相關(guān)評選、推薦的重要依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，必須嚴(yán)格對照《2020年版標(biāo)準(zhǔn)》要求，充分利用各種積極因素，改革教育教學(xué)手段，增強(qiáng)思想政治課吸引力，強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)效果，提高思想政治教育的實(shí)效性，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

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作者:鄭長青 單位:福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校