前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職教育與高職教育的銜接，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著社會的快速發展，教育體系也得到了不斷的完善，職業教育作為一種全新的教育模式出現。本文對中職教育與高職教育的銜接問題進行了分析，文章從闡述中職教育與高職教育的關系入手，進一步介紹了中職教育與高職教育銜接的若干問題，最后做出了中高職銜接的對策思考。

【關鍵詞】中職教育；高職教育；銜接；關系；問題；對策思考

前言

職業教育是我國現代教育體系中非常重要的組成部分，中職教育和高職教育從不同的目標定位和教學方式出發，旨在培養不同層次的實用型、技能型人才。而中職學生為了實現更高的發展，往往需要步入高職學習階段，而這個轉折對學生和教育工作者都會構成一定的挑戰，究其原因，在于目前國內的中職教育和高職教育間未能實現良好的銜接，導致不同的教育層級出現了一定的脫節，而如何處理這一問題，使二者更順利有效地銜接起來，值得思考。

1.中職教育與高職教育的關系

1.1中高職教育在類型與層次上的異同

和基礎教育、普通高等教育比較而言，不管是中職或者是高職教育，都是以培養職業技能作為重點的，其作用也是無可取代的。從類別看，中高職教育都是隸屬于同一個體系中的教育類型，因此在規律和特征上具有一定的相似之處，然而二者在理論和實踐上都不可否認地存在著差異。比如中高職教育的差別，從實質上看表現在理論和技能的“中”和“高”之別上。中職和高職教育二者的關系本身是緊密相連的，二者具有共同的人才培養目標，但分屬于不同層次的教育，具體來說，高職是職業教育系統中相對較高的層次類型。中職教育往往致力于經驗層級的技能，而高職則關乎策略層次的技能類型，策略是以經驗為前提，并且對后者進行總結和升華而實現的。在工作變得更加復雜多樣的情況下，經驗層次的技能已經無法完全處理好問題，因此必須對決策層面的技巧進行適當的運用。

1.2中高職教育在培養目標上的區別

中職教育工作的開展，其終極目的在于促進學生的德、智、體全面發展，從而為社會行業提供高素質勞動人員和中初級專門人才。而在中職教育過程中，工作人員要致力于將學生打造成技能型、操作型的優秀人才。高職教育培養德、智、體全面發展的，在生產、建設、服務、管理第一線工作的應用型、管理型和高技能型人才。高職教育的教育要求也會更高，其重點在于提升人才的素質和層次，強化其創造力。從中職到高職教育，教學目標也會出現層級上本質提升。

1.3中高職教育在專業數量上的區別

在現在的教育體系中，中職學校往往會處于改善產業結構的考慮，開始設置專業，總數甚至達到了幾百種，而高職教育則是比較高級的教育領域，因為辦學水平和師資設施等客觀條件的制約，加之發展歷程比較短，因此高職院校的專業會更單一，不具多元化特征。

1.4中職教育為高職教育提供理想生源

在高職學校的生源系統中，普通的高中畢業生會占比較大的比例，中職“三校”更低，而往屆和在職員工則是絕少數。許多來自于普通高中的學生，長期受應試教育影響，步入高職教育階段后，也未能形成專業的技能基礎，很多高考落敗者在職校就讀往往不是出于興趣考慮，而是被迫的選擇。高職院校的招生往往會偏向于中職畢業生，因為后者的實踐水平，可以設想并且采取各種更專業的人才培養方案，提升教育質量。因此中職畢業生在很大程度上構成了高職教育的人才資源基礎，中職畢業生往往更適宜在高職學校就讀。

2.中職教育與高職教育銜接的若干問題

2.1人才培養目標的銜接

“職業帶”的說法將社會人才結構劃分成“技術工人——技術員——工程師”三個級別。中高職教育的使命在于提升受教育者的應用能力，促成“知識、能力、素質”三位一體。高職教育工作把資格證書定位在了高級的層次上。中高職教育的銜接，首要的一點就在于專業技術人才層次的銜接，也就是說高層次的專業人才應該在更低層次的教育基礎上進行人才培養。使得高職教學在理論、知識與技能培養水平都能比中職更高，保證畢業生具有就業優勢。

2.2專業上的銜接

中職學校內設置的專業往往不能完全在高職學校內找到合適的“銜接點”，這是正常現象，究其本質，在于社會上的部分職業崗位不一定需要高水平員工，或許只需要接受中職教育就可以直接上崗，例如服務類、操作類的專業，并不能和高職教育完全接軌。

2.3課程的銜接

中高職教育銜接的重點在于課程內容的銜接方面，職業教育本身屬于定向教育的類型，在專業理論和操作技巧上的銜接是需要重點考慮的一點。但是聯系現實看，文化課的教學內容和目標上都表現出了脫節的問題。中職畢業生在進入高職階段后，專業課的學習往往會更加容易，而文化基礎課的學習難度相對較高，這也體現了中高職教育課程設計的思想和原則有所不同。中職教育階段，往往關注和就業相關的專業課學習，而輕視了基礎文化的落實，因此學生的文化素養比較低。但是高職教育往往會有更高的要求，在文化基礎課學習方面是將普通高中的課程作為參考標準的，因此中職步入高職階段后，在文化課的學習上會面臨比較大的挑戰。此外，專業課內容重復也是不可忽視的問題，這在中高職教育課程設置領域都普遍存在。為了保證學生更好地就業，在中職課程設計方面可以采取“寬基礎、活模塊”理念，夯實學生的基礎，并且強化其職業水平。教育工作者可以進行學分制試驗，優化考試考核方法，打造中職高職教育相近專業學分互認的制度。

2.4技能上的銜接

從理論上來說，中職學校是屬于勞動部門的，近年來，許多政府單位都為中職辦學事業給予了巨大的支持，而且學校本身也在不斷提升教學水平、積累辦學經驗的基礎上，實現了進步，設備、師資、管理都得到了加強。但是因為高職教育是教育部門的范疇，因此在政府投資方面所獲的支持不多，加上設備比較老舊、數目不足，使得專業技能實踐能力長期得不到質的突破，因此這種倒錯的現象也是不利于中職教育與高職教育二者的高效銜接的，必須對其進行改進處理。

3.中高職銜接的對策思考

3.1提高全社會對職業教育類型價值的共識

教育實質是讓人變成對社會有用、價值更高的人，從教育原理的出發，提升社會對職業教育價值的認同感，讓職業教育的地位得到巨大提升，使其與國內教育體系內的普通教育就可能持平。因此，為了實現這一目標，需要對職業教育的目標和價值保持深刻的認識，并且做好必要的宣傳，增大職業、普通教育認可度持平的幾率。相關人員也要強化社會中一線勞動者的地位，使技術勞動職業教育能對學生形成吸引力。當然，政府等單位為教育工作提供良好條件，使職業、普通、繼續教育三者之間能高效暢通，為群眾的終身學習創造有效的銜接平臺，在提升中職地位的過程中，政府是一個重要的力量，相關單位也需要對其作出更高的投入和更有力的支持，當然，高職學校的教學研究等等工作也應該在政府的引導下實現跨越式發展。

3.2科學配置教育資源

專業設置應根據職業、行業、產業的實際情況進行設置，中職的專業更加針對職業，可以按照職業崗位設置專業，專業劃分更細、知識面更窄；而高職的專業針對的是崗位群，專業劃分可以較粗、知識面較寬。從科學配置教育資源的角度出發，高職專業的設置應是中等職業學校專業設置的縱向延伸和橫向拓寬。既然中職專業目錄的修訂在2010年，按照政策的連續性，中職專業設置短期內不會再發生大的修訂，這樣高職的專業設置只能在現有中職專業的基礎上，從實際出發，統一配置，進行科學修訂，以增強中高職專業之間的契合度，并按照技能人才成長的規律，建立中高職專業的銜接機制。當然，各職業學校在設置新專業時也應從實際出發，結合本地經濟發展對人才需求的規模層次，進行科學合理的論證。中高職專業銜接宜以專業群的形式寬口徑銜接，這樣可增強中高職相近專業的相容性和銜接性。

3.3完善國家職業標準，實行行業就業準入制度

對國內目前現有的職業標準、就業準入機制進行研究與優化，是促進中高職教育二者實現更好地銜接的必然要求。政府單位也應該把教育的職業標準提升到戰略發展的高度上來，在對相關標準進行設計的工作中，工作人員需要兼顧行業、企業等等不同立場的聲音，對行業、企業目前和將來的發展進行必要的規劃，強化職業分析的技術水平，對國際職業分類標準進行全面的解讀和深入研究，增強職業標準的影響力度和權威地位，并在此基礎上，構造更動態的、精細化的職業標準體系，從而為職業教育人才培養目標的定位工作創造參考條件。當然，勞動和社會保障部門也應該針對技能型崗位采取必要的準入制度，幫助行業建立專業的協會，負責界定和規范本行業職業技能等級鑒定標準和技能等級薪酬參考標準，鼓勵企業技能型人員不斷接受職業教育和職業培訓，建立技能等級與學術研究等級相對應的資格聘用制度，提高技能型人才的經濟和社會待遇，實現中高等職業教育在系統內的有效銜接。

3.4做實課程銜接

根據職業教育培養學生的固有規則和教育工作使命的要求，為了促進中高職教育事業更好的發展，相關院校應該和行業協會、企業單位、教育專家等等保持良好的合作，與其就教學方案和方法等等進行深入探討，打造出科學全面的中高職課程系統。在課程設置的過程中，可以采取由淺入深的理念；在對職業崗位內容、教育任務與職業技能等等進行全面研究的基礎上，明確一般、高級技能人才二者對應的不同的培養規律，并且結合知識、能力、素質等等情況對中高職課程內容進行科學設計；設置出系統銜接的一致性課程標準，以免出現內容重復與交叉的問題，保證課程銜接的邏輯正確與系統化。

4.結語

綜上所述，加強對中職教育與高職教育的銜接問題的分析，對于提升教育質量有著極其重要的意義。相關工作人員需要明確中職教育與高職教育的關系，包括中高職教育在類型與層次上的異同、中高職教育在培養目標上的區別、中高職教育在專業數量上的區別、中職教育為高職教育提供理想生源等等；同時了解中職教育與高職教育銜接的若干問題，包括人才培養目標的銜接、專業上的銜接、課程的銜接、技能上的銜接等；在此基礎上，對中高職銜接的對策進行全面思考，提高全社會對職業教育類型價值的共識，科學配置教育資源，完善國家職業標準，實行行業就業準入制度，做實課程銜接。

參考文獻：

[1]俞寶嬌.淺談新政策下中職教育存在的問題及發展方向[J].現代國企研究,2016(18).

[2]王芳.計算機專業中高職銜接問題淺析[J].求知導刊,2015(15).

[3]周俊.中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策研究[J].牡丹江教育學院學報,2015(01).

[4]俞文娟.讓中職英語教育更好地適應社會需求[J].語數外學習(英語教育),2013(11).

[5]邵元君,等.國家職業標準:中高職銜接中培養目標定位的重要依據[J].職教論壇,2012(28).

作者:王汶潔 單位:平頂山職業技術學院