前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的情感教育中學(xué)語文論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一.以愛育人，以情動(dòng)人
語文教育本身所具有的的情感特點(diǎn)決定了語文教育是愛的教育。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”上海特級(jí)教師于漪說：“作為教師，對(duì)教育的愛，不能停留在一般的愛，這種愛要達(dá)到‘入迷’的程度”。在語文教學(xué)中，教師如不運(yùn)用情感，教學(xué)中無法體現(xiàn)作品內(nèi)涵，語文教師必須永保激情，感情投入，感情內(nèi)化。語文教師只有充滿激情，才能以情動(dòng)人，以自己情感激勵(lì)學(xué)生。如在學(xué)習(xí)課文《斑羚飛渡》時(shí)，文章中斑羚那種舍棄自己，保全種群的精神先打動(dòng)了教師，而教師以激動(dòng)的情緒，充沛的感情來分析，“天空中出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)面的那座山峰，鐮刀頭羊堅(jiān)定地走向彩虹，消失在一片燦爛中，”教師的感情打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生也沉浸在動(dòng)物那種偉大的獻(xiàn)身精神中，達(dá)到了以情動(dòng)人的效果。
二.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系
愉悅感是最好的誘發(fā)力和最有效的精神振奮劑。學(xué)習(xí)中如果有了愉悅感，就是讓自己在一種活躍、舒暢、歡樂的心理支配下，思維進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，因此，教師在課堂上建立一種和諧愉快的氛圍，而這種良好的師生關(guān)系，更易讓學(xué)生暢所語言，并迸發(fā)出智慧的火花。如在進(jìn)行“走進(jìn)四季，感悟自然”的活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行一次頭腦風(fēng)景，與教師比賽表現(xiàn)四季的名句，學(xué)生和老師搶著背“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“停車坐愛楓林暖，霜葉紅于二月花”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。教師要注意自己的情緒，始終帶著愉悅的情緒，要寬容，用良好的情緒感染學(xué)生；學(xué)生也會(huì)以熱烈而飽滿的情緒，愉快興奮、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，自信地克服困難，熱烈地討論，積極地發(fā)言，從而有一種活躍的課堂氣氛。通過這種親切的比賽方式，師生平等的參與，你的、我的、他的，你知道的、我知道的，通過交流碰撞，變成了大家的知識(shí)，一節(jié)課的時(shí)間在歡樂的氛圍中很快結(jié)束了，學(xué)生既收獲了一份愉快的心情，更得到了很多知識(shí)。
三.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文教學(xué)方式靈活多樣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)問題。如朗誦、演課本劇、民間采風(fēng)、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，應(yīng)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與他人交流學(xué)習(xí)成果，不但自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)幫助其它學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)明確的問題及任務(wù)，讓學(xué)生合理分工，并相互支持，相互配合。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，由學(xué)生自己質(zhì)疑，并探索答案，敢于提出獨(dú)特的見解。如“雪融化了，會(huì)帶來什么”，學(xué)生說帶來水，也說帶來了春天，教師應(yīng)鼓勵(lì)這種富有想象的回答。再如教師講到某個(gè)問題，可讓學(xué)生暢談自己的見解。如學(xué)習(xí)《楊修之死》，同學(xué)們分演了幾個(gè)小故事，充分展示了楊修恃才放曠，不拘禮儀的狂放性格，也展示了曹操老奸巨滑，心狠手辣，面善心惡的一面，然后討論，有的同學(xué)從楊修之死想到了古代文人的性格弱點(diǎn)，有的同學(xué)從中延伸出現(xiàn)代人際關(guān)系，考慮到在現(xiàn)代應(yīng)怎樣恰當(dāng)?shù)卣故咀约海鯓痈愫蒙舷聦訇P(guān)系，這樣文章既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又有了現(xiàn)實(shí)意義。
四.文化育人，培養(yǎng)健全人格
學(xué)生是具有思想情感的個(gè)體，有自己獨(dú)立的人格、愿望、尊嚴(yán)。語文教育能引導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)、能力、智力等方面得到全面發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)都從多方面起育人作用，具有多重功能。因?yàn)橹挥薪處熥约旱那楦信c課文所表現(xiàn)的積極、進(jìn)步的思想感情相一致,才能充分挖掘出教材中美好、崇高的精神內(nèi)涵，并通過語言訓(xùn)練為學(xué)生所接受，從而實(shí)現(xiàn)語文教育與思想教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生高尚、健全的人格。無論是古詩詞，古人的一篇篇美文，還是現(xiàn)代有關(guān)景物、生命、環(huán)保的文章，其中有作家的高尚情操，憂患意識(shí)，這些無不感染打動(dòng)著學(xué)生，通過文章的熏陶感染，讓學(xué)生充分明白美丑、善惡、良知、誠信等等，形成健全人格。
作者：宗靜 王云 單位：山東省費(fèi)縣第一中學(xué)
