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【摘要】英語教學是教育當中不可或缺的部分，在教育當中占據著重要的地位。同時，英語閱讀是英語教學的重要組成部分，提高英語閱讀能力也是中學生提升英語成績的關鍵之處。本文首先提出了當下中學生的英語閱讀存在的問題，并提出了幾點提高英語閱讀能力的策略。

【關鍵詞】中學英語;閱讀能力;學生

1.中學英語閱讀當中存在的問題

第一，教學的目標比較局限。在英語閱讀教學中，英語教師往往將教學目標定位到學生掌握住詞匯和句型上，而忽視對閱讀英語文章的能力與體會情感的作用，使得學生的英語閱讀能力很難提高，會影響到擴大學生的學習空間與英語老師的教學空間。第二，中學所采用的英語閱讀教學形式較為單一。在英語教學過程中，英語老師占據著主導地位，大多數開展閱讀教學時，僅僅是對英語文章的內容進行翻譯，單純地講解語法，英語文章的作用僅僅為了傳輸語法知識降低了學生對于英語閱讀的興趣。第三，缺乏英語學習的環境。漢語作為母語，從小中學生便受到它熏陶，一些養成的一些語言習慣在短時間內無法改變；英語作為中學生接觸的第二種語言，對于中學生來說，學習是較為吃力的。在閱讀英語文章時，中學生受慣性思維的影響，致使對于英語文章閱讀產生錯誤的理解。第四，中學生不良的英語閱讀習慣。中學生對于英語文章閱讀一般按照一個一個單詞的讀下去，通順之后，再重復閱讀，閱讀效率過低，在翻譯文章時，按照獨立的單詞含義翻譯，忽略了整句話的意義所在，以至于整篇文章的主旨掌握不清。中學生極度依賴于母語，普遍存在著如果英語原文不能夠譯為漢語，就理解不了英語文章的含義，這樣直接導致閱讀速度下降，從而降低了英語閱讀的效果。

2.培養中學生英語閱讀能力的有效策略

2.1培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。為了提升中學生的英語閱讀的能力，英語教師應該注重培養的學生閱讀興趣。在英語課堂上，英語教師應該以活躍課堂氛圍為目標，通過形式豐富的教學方式，吸引學生的注意力，帶動學生進行英語閱讀，進而尋找學習英語的樂趣。教師可以根據教學條件，為學生準備不同的閱讀資料，同時加強對學生英語閱讀的指引，使得學生能夠自主閱讀，提升學生英語閱讀的熱情，讓學生成為主動閱讀英語文章的人。

2.2培養閱讀技巧

培養英語閱讀的技巧是提高學生閱讀能力的重要方式。在閱讀教學過程中，教師要加強對學生閱讀技巧的培養。英語教師可以讓學生學會泛讀、精讀、略讀、跳讀英語文章，通過英語課堂現場使得學生設身處地感受到英語文章閱讀的技巧和環境，培養中學生科學合理地閱讀英語的習慣。另一方面，在英譯教學的閱讀中，英語教師要鍛煉學生理解、歸納以及推理英語文章內涵的技能。一般英語文章閱讀時都會碰到陌生的詞匯，這就是對學生猜測單詞詞意能力的考驗，另外理解英語文章的上下文的關系也是學生應該掌握的技能，老師在教學時應當充分努力培養這些技能。培養閱讀技巧需要教師對學生的正確引導，充分發揮學生的主體地位，使得學生能夠在英語閱讀中自我學習與總結，從而找到適合于自己的閱讀方法。

2.3增加詞匯積累與閱讀量

增大英語詞匯量，有利于提高英語的閱讀能力。積累一門語言的詞匯是學習任何一門語言無法跨越的一道門檻，詞匯積累是一件辛苦且長期的任務。對于初中英語課本上的詞匯，中學生要牢牢掌握住它們，打下英語閱讀的一個基礎。另外，中學生可以有針對性地選擇一些在文章中出現的高頻詞匯，將其背誦并且牢記心頭。英語文章的類別不同，閱讀的難度系數也不同。為此，學生在日常學習中有意識地增加對各類英語文章的閱讀，例如，社會類、科技類，尤其要注意一些反映社會熱點的內容的文章，像涉及到國家政策、綠色環保、世界局勢等的內容要多加關注。在課外閱讀時，學生應該恰當地選擇涉及這些方面的英文書籍、雜志等材料進行重點閱讀，擴大英語的閱讀范圍，通過增加閱讀量從而達到提高英語閱讀能力的目的。

3.結束語

中學生的英語閱讀能力如何提高是當前中學英語教學的難點問題，英語閱讀能力對于中學生的今后發展有著重要的價值。為了改變中學生英語閱讀能力較為低的現狀，教育工作者可以采取激發學生閱讀興趣、培養閱讀技巧以及擴大英語詞匯量和閱讀量的策略來提高學生的閱讀能力，從而使得學生的英語綜合能力得到進一步提升。

參考文獻：

[1]崔琴.淺談中學英語閱讀教學現狀分析與對策[J].校園英語，2012.

[2]朱紅巧.淺談中學英語教學中學生閱讀能力的培養[J].校園英語，2012.

作者:遲琳 單位:長春市十一高中興華學校