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[摘要]
一直以來，在應試教育思想的影響下，中學體育課程教學處在邊緣地位，學校教學的重心放在文化課程上。即使在中學體育教學中也是關注競技體育，而“發揮體育教學功能，增強人民體質”的指導思想沒有真正得到貫徹，筆者就如何發揮中學體育教學的普及功能進行了相關研究。
[關鍵詞]
中學體育 體育競賽 創新 健身
體育是提升大眾身體素質的基本活動，因此中學體育教學不僅要注重體育知識和技能的傳授，提升學生的體育水平，還要發揮體育的輻射功能，引導全民健身。然而，長期以來，中學體育教學的形式比較單一，課堂內容比較單調，不僅對學生體育水平的提高有限，也難以為競技性體育項目輸送人才，對普及全民健身更是遠遠不夠。在新課程改革深入發展的今天，如何發揮中學體育教學的功能，普及全民體育，是今后體育教學的目標和方向。
一、將課堂體育教學與課外體育活動有機結合起來
當前，中學體育教學的主要途徑之一是體育競賽，競賽可以讓學生全身心地投入到體育運動中，培養學生對體育的興趣，并幫助他們掌握運動知識和技術，從而提高學生的體育水平。然而，體育競賽雖然在提高學生身體綜合素質方面具有一定的積極意義，但畢竟參與面有限，仍然不同于一般的體育活動。一般的體育活動形式和內涵上具有多樣性、趣味性、娛樂性和健身性的特點，參與人數較多，涉及范圍廣。因此如果將課堂體育教學與課外體育活動有機結合起來，對于體育的普及開展具有重要的意義。國務院頒布實施的《全民健身計劃》是國家發展社會體育事業的一項重大決策，是20世紀末和21世紀初我國發展全民健身事業的綱領性文件。而隨著新課程改革的逐漸落實，學校體育教育的理念也逐漸與《全民健身計劃》融合起來，既注重學生在校期間體育水平的提高，又關注學生進入社會后體育活動的開展情況，從而引導全民體育水平的提高。因此，要想真正落實這一計劃，必須將全民體育運動的思想貫穿于學校體育教學中，徹底轉變以競技體育為主的單一的學校體育教學思想，豐富中學體育教學形式，把提高學生身體素質，樹立學生終身體育的意識，激發學生的體育興趣，作為中學體育教育的主要任務。尤其是要創新中學體育教學的方式，改革體育教學的思路，把那些有利于中學生強身健體的運動加進來，同時讓競技性運動逐漸融入到具有趣味性、娛樂性的大眾體育活動中，構建中學體育教學的新體系。
二、將體育競賽與群體體育活動結合到教學中去
體育教育的形式是非常多樣的，除了體現競爭，學校體育教學中所應體現的健身性和趣味性也是不可或缺的，只有將幾者結合起來才能體現體育教學的真正宗旨。因此，在中學體育教學中，要經常性地開展一些大眾化的群體性體育競賽項目，使學生能夠在群體運動中樹立集體責任感，樹立合作競爭意識，感受群體體育競賽所帶來的樂趣，這樣既能夠達到強身健體的目的，又能夠培養學生的集體責任感，樹立體育競爭意識。體育教學實踐證明，群體性、健身性的學校體育競賽，能夠讓學生愉快地參與其中，提高學生體育鍛煉的積極性，從而達到學校體育健身育人的良好效果。同時，這樣的群體性體育競賽能夠吸引更多的人參與到體育鍛煉中，使中學體育教學的普及性得到充分地發揮。
三、將體育教學與培育校園體育文化有機結合起來
中學體育教學并不單包含對學生進行體育知識和技能的傳授，它還包含創建體育文化這一方面。校園體育文化也是校園文化的重要組成部分，特別是在全面實施全民健身計劃的當下，創建和培育優秀的校園體育文化也是體育教學的重要任務之一。校園體育文化是將體育運動和體育鍛煉、體育傳播、體育精神有機結合起來，幫助師生樹立和提高全面健身、終身體育的意識，賦予中學體育教學更多內涵，使教學質量真正得到提高的一種具有感召力的校園文化。培育校園體育文化，首先要樹立健康第一的教育指導思想，要樹立在生理上、心理上和社會相適應的全面性健康要求，要加強學生的心理健康教育和對社會的責任感，培養堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神。其次是為素質教育服務。體育教學中推行素質教育要更多地關注學生的個性發展，提高他們的人文體育的素養，培養他們健康的人格，增強他們的健身意識與品德修養，培養他們協調人際關系的能力與合作精神。
四、學校體育教學改革應注意的相關問題
1.樹立全新觀念，明確改革的方向
新的體育課程改革明確強調，要樹立體育教學的全新思想，體育教學要面向全體學生，尤其是要推動群眾性體育活動的廣泛開展，并要將終身體育的意識和習慣不斷貫徹于體育教學中。只有明確了這些方向，才能夠徹底轉變傳統體育教學思想，制定科學有效的改革措施，將競技體育與群眾體育有機結合起來，使學校體育真正面向全體學生，面向未來。目前，在大力提倡素質教育的今天，各級教育部門都提出了減輕學生負擔、提高學生素質的口號，嚴格規定了學校上課的時間和所留作業的多少，并規定了體育活動的時間。為此，各中學應嚴格執行這些相關的規定，將學生從繁多的作業中真正解脫出來，給學生充分的時間去參加體育活動，并經常性地組織一些相關的群眾性體育競賽活動，讓更多學生參與進去，達到普及健身的目的。同時，教育行政部門要建立健全監督制度，使中學體育活動的時間能夠真正得到應有的保障，而不是應付上級檢查，作表面文章。
2.通過建立各種組織和活動，推動體育的普及
為了使中學體育教學的普及性真正得到落實，我們應該激發學生對體育的興趣，引導和鼓勵學生經常開展形式多樣的體育活動。積極建立體育協會、體育俱樂部等組織，統籌開展體育活動，積極為其提供必要的支持和幫助。為了使體育活動開展得豐富多彩，學校還可以采取多種方式，集思廣益征集相關內容，使體育活動開展得有聲有色。另外，組織和開展體育運動，包含了許多相關的工作，比如宣傳、編排、主持等，這讓學生在組織體育活動的過程中，既增長了體育知識，又鍛煉了組織能力、交際能力等各方面的才能，使體育更深入人心。當然，在開展體育活動的過程中，要注意一些細節問題，比如獎勵要盡量面向全體學生，多記團體分數，多比進步，使全民體育的效果能夠得到實現。當然，對于那些表現狀態良好、精神品質突出、組織工作到位、服務工作優秀的，也應該給予適當的獎勵，使更多的人在體育活動中得到激勵和鞭策，從而更積極地投身到體育運動中去。
3.結合實際情況，使體育活動逐漸普及
中學體育教學要能夠結合學校的實際情況和當地的特色，有選擇性地開展群眾體育活動，要考慮到實效性、趣味性和適用性，在廣泛參與的過程中，提高大家的體育意識，并逐漸形成良好的制度，使體育活動蔚然成風。
五、總結
總之，隨著新課程改革的不斷落實，體育教學的方向也在逐漸發生轉變，全民體育、終身體育已經成為今后中學體育教學的方向。廣大體育教師也要積極落實這一思想，通過轉變觀念，改革方法，讓體育教育的目標真正得到實現。
作者：潘艷玉 單位：尋烏二中
參考文獻
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第二篇：農村中學體育課堂教學有效性策略
【摘要】
當今的學生教育活動，要注重學生的全面發展，在學生學到科學文化知識的同時，也要加強學生體育方面的教學。與城市中學的體育課堂教學相比，農村中學體育教學質量亟待提高?？s小農村與城市中學體育課堂教學之間的差距，實現全體中學生全面發展的必然要求，本文主要就提高農村中學體育課堂教學有效性的策略展開簡要的論述，希望有助于提高農村中學體育教學的效果。
【關鍵詞】
農村中學 體育課堂 有效性
如今的學生教育正處于新課程改革的大環境下，教育活動在重視提高學生科學文化素養的同時，也更加強調提升學生的健康水準。這就對體育課堂教學提出了更高的要求，改革體育課堂教學方式，既是滿足課程改革的需要，也是促進學生全面發展的要義所在。然而，一些農村體育教師的思想觀念落后，依然采用傳統的教學模式，極大地降低了體育課堂的教學效果，提高農村中學體育課堂教學有效性勢在必行。
一、農村中學體育課堂教學的現狀
最近十幾年來，我國越來越重視學生的體育課堂教學活動，并且在城市中學取得了明顯的效果。但是農村中學的體育課堂教學效果依舊不是很理想，農村體育教師的教學方法早已跟不上課程改革的步伐，也滿足不了學生全面發展的要求。教育工作者也意識到問題的嚴峻性，在提高農村中學的體育課堂教學效果做了很多的工作，如增加體育課堂教學的時間、提高學生對體育課的重視等，但是這種換湯不換藥的努力沒有根本解決農村中學體育課堂教學的困境?？v觀各個學校的體育課堂教學活動，筆者發現體育教學內容具有出奇的一致性，教師忽略了學生之間的差異，這就對學生的整體提高形成了阻礙。另一個比較鮮明的現狀是，體育課程的教學的最終目的是提升學生的身心素質，但是教師過于重視體育的分數，這與體育課程開設的目的嚴重背離。
二、提高農村中學體育課堂教學有效性的策略
1.尊重學生學習差異，優化體育評價方式
正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，學生之間的差異是客觀存在的，教師應該全面把握學生各自的特點，要清楚的意識到學生在身體素質、運動天賦、興趣愛好等方面的不同。在進行體育課堂教學的過程當中，體育教師要尊重每一名學生的差異，要根據學生各自的特征，采用適當的教學理念和評價方式。教師要摒棄傳統的、單一的評價方式，要根據學生能力的不同，而采用恰如其分的評價標準。首先，教師要根據學生運動能力方面的不同，制定與其相適應的體育課程標準，能力強的學生考核標準高一些，而對那些天生運動能力就不足的學生教師就應該適當的降低標準，這樣既照顧了學生的自尊心，還能讓學生在完成考核的過程中收獲信心。體育最大的特點就是競爭，在競爭的過程中，學生的能力和身體機能會有顯著的提高，教師要根據學生的差異安排一些競技活動，提高學生的競爭意識和身體素質。
2.根據學生學習特點，精心設計教學內容
興趣是最好的老師，當學生對一件事產生濃厚的興趣是他們就會主動的去學習，而且學習效率是最高的。體育教師要抓住學生的興趣所在，要投其所好，盡可能的為學生提供他們感興趣的體育教學內容，這樣不但會讓學生感受到體育課程教學的樂趣，還會無形之中提高體育課程教學的效果。中學生依舊保持著愛玩的天性，因此教師的體育教學活動要盡可能的生動活潑。而且中學生樂于與他人競爭，在競爭中獲得成就感。根據中學生的這些特點教師就可以很容易的設計出然學生樂于參與的教學內容，如教師可以將本班的學生平均分成三到四個小組進行踢足球的練習賽，每人有六次機會，比一比哪位同學能夠踢進更多的球數，踢進最多球數的同學授予最佳個人的獎勵，踢進最多球數的小組授予最佳團隊的稱號。這種競爭式教學模式既點燃了學生參與的熱情，而且在一定程度上增進了學生之間的友誼。
3.正確理解有效教學，牢固樹立有效觀念
如今的課堂教學越來越重視教學的效率，體育課堂的教學也是如此。體育課堂教學需要學生廣泛的參與，體育教師要抓住體育課堂教學的特點，根據體育課的特征安排和設置體育教學方法，體現體育教學的高效性。有效是體育教學的精髓，教師在實習體育教學目的過程中，要盡可能少占用學生的時間。教師要真正的做到在較少的時間內，投入較少的人力勞動，而收獲良好的教學效果。這種高效的教學模式，就要求體育教師探求科學、高效的體育教學方式，讓學生處于教學活動的主力地位。
三、結語
不可否認，農村中學體育課堂教學活動的確存在著諸多的問題，但是作為教育工作者不能視而不見。要認真分析產生問題的原因，找到適當的解決方案才是提高農村中學體育課堂教學有效性的關鍵環節。
作者：盧玉簪 覃德友 單位：瀘州市納溪區合面鎮初級中學 瀘州市納溪區合面鎮中心小學
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第三篇：中學體育課堂排球開展意義和方法探析
摘要：
排球學習對于學生身心素質的培養有著重要的意義，一直以來都是中學體育教學的重點教學項目，應該對排球教學高度重視，采取有效方法促進教學質量提升。本文主要針對排球在中學體育課堂開展的意義和方法進行了分析，以期能夠改進教學狀況，提高學生綜合能力。
關鍵詞：
中學 體育課堂 排球教學 意義 方法
排球是中學體育教學階段比較重要的球類運動，一直以來都作為教學的重點內容來教授。在中學體育課堂中開展排球運動有著積極的意義，不僅能夠鍛煉學生的運動技能，還能夠促進學生身心的健康發展，對于學生的健康成長有著很大的影響。但是受到傳統教學方式的影響，使得排球教學很難達到理想的教學效果，因此需要采取有效的教學方法來彌補教學漏洞，改善教學質量，促進排球教學質量的提高。
1明確意義，積極促進中學體育開展排球教
1.1促進學生運動技能的提升
排球不同于足球的運動形式，在運動的過程中注重手上動作，需要借助手臂的力量將球彈出，在接球和傳球的過程中要想準確地把握球的方向，需要進行大量的訓練，排球是需要一定運動技巧的，在教學過程中，教師可以從最簡單的控球開始訓練，讓學生找到用手控制球方向的感覺，在這期間需要經過不斷地失敗和嘗試才能夠逐漸找到規律。另外，教師還可以通過播放錄像的形式來讓學生了解專業排球運動員的一些運動特點和姿勢，通過觀看能夠讓學生受到一定的啟發，更好地掌握排球的運動技能，開展排球教學，能夠讓學生體會運動的快樂，并且將排球運動的技能應用到其他體育鍛煉中去，提高自身的綜合運動能力。
1.2促進學生身心素質的提升
排球運動其實并不像看起來那么簡單，需要極強的團隊配合能力。另外，運動員在運動的過程中也要有著很強的體育精神，為了救起一個球，要迅速地做出反應，不惜做出高難度的動作。在運動的過程中，如果畏首畏尾，那么就很難投入到排球運動中去。學生在參與排球學習的時候也是一樣，面對迎面而來的球，應該勇敢面對，想辦法擊回，而不是選擇躲開，這極大地考驗著學生的勇氣和反應能力。同時在團隊配合過程中，不能為了表現自己而打亂團隊計劃，最終給團隊造成損失，這考驗著學生的團隊精神。在排球這項運動中，學生要充分發揮自身的團隊精神，互相配合才能夠取得最終的勝利。
2把握措施，優化指導中學體育開展排球教學
2.1趣味教學，提高學生參與積極性
新課程改革提出體育教學要具備一定的趣味性，要讓學生在學習體育的過程中感受到學習的樂趣，從而把體育鍛煉當成是自己的興趣愛好，形成終身體育的觀念。因此，排球教學中也應該加強學習的趣味性，優化傳統教學模式，采取更加新穎、獨特的教學形式，充分調動學生的參與積極性。在排球教學中，可以采取游戲教學的形式，讓學生得到身心的放松。例如，可以以競技游戲的形式，將學生分成2隊開展排球競賽，在規定的時間內哪隊比分高就獲勝，2隊的分數差就是優勝隊獲取獎勵的個數。采用競爭游戲并設置游戲獎勵的形式來開展教學，激發學生的參與積極性，同時學生的好勝心都是比較強的，這樣的形式更能夠讓學生主動參與進來，發揮自身的運動潛力。
2.2以生為本，發揮學生的主體地位
課堂教學的主體是學生，教師起到課堂指導的作用，但是在實際教學中，學生的主體地位并不是很明確，在訓練的過程中表現得也不是很積極，依然處于被動的學習地位。為了讓學生能夠實現自主學習，發揮學生的主體地位，在排球教學中應該以學生為本，在開展教學時充分尊重學生的興趣愛好以及心理需求，可以詢問學生的意見或想法，綜合多方面的因素來開展教學，讓學生在體育學習中能夠發揮自身的主觀能動性。例如，在教學的過程中，可以采取師生換位的方式，當教師講解完排球的技巧之后，在下節課回顧時就可以挑選其中的一個學生來指導教學，幫助學生鞏固知識的同時也能夠檢驗學生的學習情況。在這樣的課堂中，學生成為了課堂的主導者，能夠充分發揮自身的主體作用，這樣的形式也能夠增強學生的學習自信心，使其更投入地學習體育。
2.3因材施教，尊重學生的個體差異
由于學生之間存在著一定的差異性，所以在教學的過程中按照統一標準要求的話，很難達到理想的教學效果，學生的課堂主體性難以得到發展。因此，教師應該根據學生的實際情況，采取因材施教的教學方式，充分尊重學生的個體差異。在教學中，教師可以將學生分成幾個不同的層次，按照學生的身體素質以及運動能力劃分成幾個小組，針對每個小組的不同狀況來開展教學計劃，能力稍差的小組，教師可以專門訓練學生的基礎，包括球路的控制、身體的協調配合等，讓學生扎實基礎，這樣才能夠為進一步的能力訓練做鋪墊；對于身體素質和運動能力稍強的小組，教師可以著重進行團隊之間的配合以及個人技巧訓練，讓學生組成一個小的排球團隊，模擬實際的排球比賽，制訂一系列的作戰計劃讓學生實施，讓學生在真實的比賽環境中訓練自身的反應能力及排球技能。這樣一來，不同水平的學生都能夠得到針對性地訓練，促進共同發展和進步。
3結語
在排球教學中，教師應改變傳統的教學形式，以全新的教學模式來進行訓練，讓學生成為課堂教學的主體，采取有趣的教學方式調動學生的參與積極性，讓不同層次的學生都能夠獲得能力的提升，促進學生綜合能力的發展。
作者：徐波 單位：江蘇省揚州市生態科技新城杭集中學
第四篇：中學體育課堂教學改革初探
當前我國的學校體育正值改革與發展時期。在傳統的體育教學觀、師生觀、課堂觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練，命令式的教學方法給學生造成了沉重的心理負擔；而“放羊式”的教學方式，更使許多學生在課上經常嘻嘻哈哈、無所事事。之所以出現上述狀況，歸根結底是我們的教學引導工作不深入，不扎實，使學生既沒有掌握科學的體育方法，又沒有認識到體育課是通過塑造人的形體美、動作美，培養人創造美、行為美的一門重要課程。綜上原因，學校的體育工作者應從終身體育與個性和和諧發展的要求出發，通過運動技能的傳授、學生體質的提高，使體育成為學生未來生活的重要內容，讓他們體驗到從事、理解、掌握和創造運動的樂趣，貫徹“德、智、美全面發展”的教育方針。經過多年的教學實踐，我感到將音樂融入體育教學之中，使聲與動緊密結合，美與健融為一體，充分利用音樂的特殊價值，來提高體育課的吸引力，使學生由“樂學”發展到“善學”，不失為一條可取的教學思路。
一、音樂進課堂，是改革傳統體育教學模式，給體育課注入生機與活力的有效途徑
“教無定法，貴在得法。”在教學中，教師將音樂有機地融入課中，特別是堅持不懈地在準備部分和結束部分引入一些為基本部分教材服務，并在音樂配合下進行輔助性、誘導性練習或簡單的韻律操、集體舞等一系列以美為特征，具有獨特風格、節奏和表現力的動作，使身體各部分肌肉都得到協調、勻稱的鍛煉，不僅能發展學生的多項身體素質，形成健美體型，培養學生熱愛人生、積極向上的品質，而且能極大地提高學生對體育課的興趣，表現出更加主動自覺的學習動作、獨立思考、勤于練習的積極性。從而使體育課上得朝氣蓬勃、虎虎生威。在優美的音樂中達到汗、會、樂、美的效果。在形體課、武術課、體操課及選用教材的課堂上融入音樂，對學生從深層次領悟音樂魅力，理解認識體育價值有極為重要的作用。
二、音樂進課堂，是在保持與發揚美育教育、思想教育基礎上加入體育教學新思想的大膽探索
（1）音樂陶冶作為美育的一個方面，通過視聽結合，利用多通道感覺信息，是對學生進行德育的一種重要手段。人體美、動作美、創造美和行為美既是體育的一個組成部分，也是美育的一個組成部分。追求形體美、儀表美已成為當代青少年普遍的精神需要。教師應該了解和適應學生這種精神需要，通過各種體育活動，來培養和塑造學生健美的體型、健壯的體魄、健康的心靈。教學中，教師通過運用符合中學生年齡特征和愛好的音樂，配以符合中學生身心特點的武術、舞蹈、韻律操等內容，培養學生的形體美、動作美，塑造其姿態美、儀表美，在力與美的結合中，使學生的心靈得到凈化和美化，從而逐步升華為品德美，提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。在提高節奏感的同時，發展學生協調、彈跳、力量、柔韌、耐力等多項身體素質，培養活潑開朗、樂觀向上、團結協作的優良品質，在健身、健體中達到健心、健美的目的。
（2）音樂進課堂，是從對學校體育地位再認識的高度，服務終身體育的時代強音；是從小處著手，立足體育教學，對教學進行初步改革的大膽嘗試。學校體育是體育工作的一個“總開關、總龍頭”，所有的人都要通過它。抓住了學校體育，從歷史的眼光看，就是抓住了全國人民的體育。但是，由于傳統的學校體育觀念的影響，在體育課教學內容的選擇、教法的運用、組織措施、評價等，比較注重學校體育的近期效益——學生的運動技能水平，達到《國家體育鍛煉標準手冊》的規定人數等，面對學校體育教學長期不注重效益，缺乏對學生興趣、能力、習慣的培養的現狀，筆者認為，音樂進課堂，旨在拋磚引玉。通過與音樂相配合的生動有趣的技術動作，使學生體驗從事體育運動的樂趣，培養學生對體育運動的內在需求，培養其體育鍛煉的態度與興趣，促進從事終身體育的能力的養成。在教學中突出學校體育的教育性、健身性和主動性，即由教師教、學生模仿逐漸發展為教師教給學生一些簡單的音樂的選編、動作的組合、練習的技巧等有關運動知識，培養學生自我設計、檢查、評價體育鍛煉，自我組織管理集體體育運動以及有效地創造和運用體育鍛煉環境和條件的能力。通過一系列創造性勞動，不僅使學生正確認識和理解體育運動，體驗從事體育運動的樂趣，培養學生對體育運動的需求，并且在無形之中培養了一批體育指導員，使其通過學生時代的體育和良好的運動經驗，為國家全民健身計劃的實施輸送后備力量。
三、總結
我國的學校體育正處在改革和發展的動態階段。在初步采用“音樂進課堂”的教學方法的基礎上，我們應從對全體學生的健康和全面發展負責的角度，著眼于未來，對整個中學體育教材進行系統的研究，在教材總體上實現“聲與動緊密結合，美與健融為一體”，從而使體育與美育在宏觀上有機結合。
作者：呂正霜 單位：江蘇省泗洪縣育才實驗學校
第五篇：中學體育課堂思想品德教育探析
摘要：
本文通過對新課改下的體育課堂特點分析，闡述了體育教學過程中各個環節都可以對學生進行思想品德教育。那么如何在體育課堂中實施有效的思想品德教育？筆者主要對體育教學中各個環節對學生進行思想品德教育方面進行了分析與探討。
關鍵詞：
新課程 中學體育課 思想品德教育
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者在教學方面有了自己的體會與思考，也產生了許多新的教育理念。只有提高了學生的思想品德，才能真正體現學生的主體地位，才能順利完成新課程下的體育教學目標，提高學生的身體素質。
一、體育課中思想品德教育的體現
1．根據教材的特點在備課中教學目標的體現
體育課的教材是由多種技術組成的，而每個技術的教學目標卻各有不同，有自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，從而有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如教授各種器械體操、跳躍項目，便于培養學生的勇敢精神；籃球、排球項目可以培養學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質；練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。練習韻律操與武術，不但可以塑造學生的體形，還能培養學生的美感，感受力與美巧妙結合的意境。
2．在體育課堂常規教學中的思想教育
在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。課的開始要對學生進行常規教育，例如整隊、服裝的整理、師生的問好、提出本次課的目的要求和注意事項；課的主要部分中要強調學生練習的順序與服從教師的統一安排，培養學生認真看示范，認真聽講解，認真積極的自主嘗試練習，學會對自己、對同伴動作的評價與總結，能夠大膽的展示自己所學會的動作，遇到困難要學會去解決，在不斷的嘗試中獲得成功；結束時培養學生對自己的總結評價、加強回收器材的意識和與師生再見。
3．教學內容中的體現
體育課堂教學內容一般會安排主教材與輔教材，主教材大多體現在學生學習技術動作上，而輔教材的安排正是實施體育課堂中思想品德教育的重要體現。通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反應速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
二、體育課中思想品德教育的途徑
1．結合課堂常規進行教育
課堂常規是保證教學順利進行，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣，所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑認真搞好。
2．結合課堂教學內容進行教育
體育教學目標的實現與完成是衡量一堂體育課的根本標準，在備課中必須要針對教學目標合理的安排練習內容。使學生練習的內容有目的性、針對性，保證課堂教學的質量與效果。教師在教學過程中要善于觀察，善于挖掘學生自身的內涵，對學生進行思想教育的同時，多發現學生與學生之間存在的微妙變化。
3．結合組織教法進行教育
課堂中，不同組織教法的選擇也會達到不同的效果。合理的、有針對性的組織教法是教師教學能力的體現，也是對學生進行有效教育的重要途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。如教師的講解示范法能培養學生的組織紀律性，使他們養成認真聽、認真觀察示范的習慣；合作學習法則能培養學生養成相互幫助、相互交流與評價、相互尊重的習慣，并在練習中能懂得關愛運動能力弱的同伴，增強學生心與心的交流；展示法則能培養學生樹立自信心，實現自我價值的體現；比賽激勵法既能使學生形成良好的競爭意識，還能在比賽過程中通過對同伴與隊友的加油與鼓勵，最終獲得成功，從而增進學生之間的感情。
4．結合突發事件的應急處理進行思想教育
教學過程中，同一課的教學內容在不同的班級中會出現不同的教學效果，會發生不同的突發事件，是教師難以預測的結果，所以教師應針對不同的偶發事件做出相應的處理。如在籃球比賽中，會有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，教師應及時給學生鼓勵與表揚，并在學生面前做出強調，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的；在一些比賽中會有學生違反游戲規則，則會有許多學生指出與監督，這對學生之間的相互監督與相互交流也有著積極的影響，從而能使經常違反游戲規則的同學引起重視，培養學生公平公正的態度；面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，又能提高學生對是非的判別能力。
5．結合教師以身作則，進行思想品德教育
體育教師是向學生傳授知識技能的主體。由于體育課的特殊性，體育課不同于一般的室內理論課，體育課中必須要有教師的一舉一動給學生以直觀的印象。教師應舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方；其次要言行一致。例如教師的站姿，教師集合調動隊伍的手勢動作，教師的示范動作，教師的言行舉止，都會烙在學生的心里。只有教師用心的去關愛、去幫助每一位同學，那么在同學之間也會形成一種類似的關愛與幫助，這會使整個班級有股良好的學習風氣與練習氛圍。
三、結語
思想品德教育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，利用有效合理的方法，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。做到認真備課、認真備班級、認真備學生，不斷充實自己的專業素養與學校體育的德育知識，在教學實踐中創造出良好的學習環境、優化課程進程，這些都會促進學生思想品德的養成，這樣才能培養學生的綜合素質，使學生在運動的海洋中不斷提高，不斷充實，促進學生全面發展。
作者：劉永輝 單位：南京市旭東中學
第六篇：中學體育課堂韻律操應用
【摘要】
準備活動是課堂教學目標的開始，通過準備活動，可以使學生各器官系統的機能水平提高，為上課做好身心準備。韻律操應用于體育課準備活動之中，對增強學生的興趣、發展學生的個性等多方面，都具有非常重要的意義。
【關鍵詞】
中學體育 準備活動 韻律操
體育課一般分為準備部分、基本部分和結束部分。準備部分對體育教學任務的完成起著不可忽視的作用，是體育課堂教學的重要組成部分。所謂準備活動，是指在比賽、訓練和體育課的基本部分之前，為克服內臟器官生理惰性、縮短進入工作狀態的時間和預防運動創傷而有目的地進行的身體練習，可以為即將來臨的劇烈運動或比賽做好準備。韻律操不僅能充分調動起學生的學習積極性，增強課堂學習氣氛，取得事半功倍的效果，更重要的是能使學生在較短的時間內達到熱身的效果，為體育課的順利開展做好各方面的鋪墊。
一、傳統準備活動
傳統體育準備活動主要以跑步、基本體操、游戲等為主，準備部分的教學內容過于陳舊和單一，在教學程序上則形成“隊列練習—徒手操”或者“隊列隊形—游戲—徒手操”等固定的準備活動模式，造成中學生日漸產生疲于重復的心態，壓抑了他們的運動積極性。如此固定單一的準備活動模式不利于中學生的身心健康發展和體育課的完整順利開展，已不能滿足學生追求新穎的課堂教學內容的需要。
二、新課程背景下中學體育課準備活動的發展方向
在新課程背景下，中學體育課程的教學改革勢在必行。體育課的準備活動是體育課的重要環節，從準備活動入手，改革中學體育課堂的教學模式，成為引領中學體育課堂教學改革的第一步。引入新穎的、能激發學生運動興趣的、促進學生在身心等各方面全面發展的活動內容，便成為中學體育課準備活動改革發展的新方向。就目前中學體育課在準備活動部分融入韻律操的調查研究顯示，韻律操在中學生中的受歡迎度是相當高的。
三、韻律操練習應用于中學體育課準備活動的可行性分析
1．韻律操的內容與特點
韻律操源于英文原名Aerobics，意為“有氧運動”，因其強調有氧的重要性，后被國人稱為“有氧韻律操”，是一項以增強人的心肺功能為主要目的的體育運動項目。主要內容包括：健身韻律操、有氧健身操、搏擊操、競技韻律操等，內容豐富，種類多樣。在體育課堂上主要是以健身韻律操和有氧健身操作為教學內容進行教學。韻律操別具一格的特點是借助音樂的韻律和節奏，在音樂的陪伴下做各種健身動作，即使注意力再不集中的學生，在音樂的強勁節奏之中，他也會情不自禁地想要運動起來。
2．韻律操的作用
第一，韻律操練習可以促進中學生身體健康的發展。首先，對心血管系統的功能具有改善作用。韻律操是動態的健美鍛煉，動作頻率較快，跳躍動作較多，運動負荷量可大可小。經常進行韻律操練習，可使心臟和血管的彈性增加、心臟的容量增大，提高心臟的收縮力和血管的舒張力，增強中學生心血管系統的功能。其次，通過韻律操的鍛煉還可以調節循環系統。這主要體現在以下兩個方面：一是提高呼吸系統的功能。人體在進行韻律操運動時，肺通氣量成倍增長，肺泡的張開率提高，從而增大了肺的容積和吸氧量。二是改善消化系統的功能。中學生在學校學習，以坐姿為多，消化系統的功能不容易得到鍛煉。進行韻律操鍛煉時，由于髖部全方位活動較多，不但腰腹肌和盆骨肌得到了鍛煉，而且加強了腸胃蠕動，增強了消化機能，有助于營養的吸收和利用。第二，韻律操練習可以促進中學生心理健康的發展。中學生的心理狀態表現為：學業壓力負擔大，注意力不集中，思維活躍。針對這一心理狀態，韻律操練習法表現出它對中學生獨特的適用性。韻律操新穎的運動表現形式能夠吸引中學生強烈的好奇心，簡單、輕松與活躍的動作使學生在練習時能獲得足夠的滿足感；音樂的節奏能夠吸引學生的注意力，培養他們的專注能力；所有的練習都是對人體由內到外的情感釋放過程，是減緩甚至消除中學生沉重的課業壓力的有效途徑，能促進中學生心理的健康發展。在進行韻律操練習時，因其動作簡單大方，在音樂的選擇上空間也比較大，可以選擇當下的流行音樂作為韻律操練習的主旋律，例如最近流行的《最炫民族風》《江南style》等都可以靈活地運用起來進行韻律操練習。通過這樣一種方式，使體育課真正做到緊跟時代的潮流，并以此滿足學生追求現代氣息的心理需求。第三，韻律操練習法可以培養中學生對美的鑒賞能力。韻律操是在體育美學等多學科理論指導下創編的，不僅具有塑造人體美的功能，而且其本身就具有靜態和動態的美。學生們在練習時將勻稱的骨骼、豐滿的體態、健康的膚色、優美的線條、剛健有力的肌肉、協調靈巧的肢體動作及熱情奔放的個性品質不遺余力地展示出來，不僅使自己成為感受美的主體，而且使欣賞者在視覺上也得到了美的享受，產生愉悅的審美情感。
3．將韻律操應用于中學體育課準備活動中的作用
第一，韻律操練習可改善和活躍體育課的課堂氣氛。體育課質量的優與劣不僅體現在一節課下來學生們是否達到適宜的機體運動量上，其最直觀的表現是體育課的課堂教學氣氛，從準備活動部分開始就需要將課堂氣氛引入高潮。傳統的準備活動內容單一、形式刻板，學生在常年的固定模式之下對這一部分的練習表現出比較隨意和懶散的姿態，學生隊伍的整體紀律性欠佳。韻律操在體育課準備活動部分開展，由于其音樂的節奏，首先保證了學生隊伍在運動時的整體性、一致性。因其動作簡單，中學生比較容易學習和掌握，加之形式新穎，他們的運動積極性可以較快地被調動起來，因此，體育課的整體教學氣氛就表現得既具有活躍性又不失紀律性。第二，韻律操作為準備活動有利于預防運動性事故發生。韻律操作為準備活動，其編排具有一定的原則性和科學性，即循序漸進、由淺入深、由易到難、由小幅度到大幅度、由小關節到大關節。其內容一般由頭、肩、胸、腰、髖、上肢、下肢等各部位的動作組成。它能使人體各部位的關節、韌帶、肌肉等得到發展，提高肌肉的彈性和關節的靈活性，加快心腦血管中血液的循環，減少肌肉的黏滯性，使大腦很快進入興奮狀態。而韻律操中的每個動作組合的編排，都是小幅度進行小關節練習，循序漸進過渡到大關節，這樣，更容易使學生接受，能很好地預防運動損傷。第三，韻律操練習是進入體育課基本部分的良好過渡性練習。通過韻律操的練習，使學生的身體各器官機能漸入運動佳境；音樂與運動相結合使學生的心理得到愉悅與滿足；新穎的運動方式點燃了學生的運動熱情，洋溢出一派活躍的課堂生機；達到熱身目的的同時減小了運動損傷的發生概率。不難看出，韻律操練習為體育課的高效、優質開展創造了一系列的優越條件，作為準備部分的活動內容，韻律操為進入體育課的基本部分打下了良好的基礎，是進入體育課基本部分的良好過渡性練習。第四，韻律操練習是實施素質教育和培養終身體育思想的有效手段。在實施素質教育的過程中要積極培養中學生的終身體育思想，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎。健身韻律操運動是一項技術含量少、健身價值高的項目，其實用價值是其他項目所不能替代的，是實施終身體育鍛煉的最佳選擇項目之一。融入韻律操練習法的準備活動不僅內容豐富，而且形式呈多樣化，能充分激發學生的運動興趣，使其在各方面能力得到增強的同時，逐漸適應社會的發展，是實施素質教育和培養學生終身體育思想的有效手段。
四.結束語
總之，在準備活動中應用韻律操熱身，能全面、均衡地活動身體各部位、各關節；能提高學生的學習積極性；能培養學生的終身體育意識與創造力，且適合不同層次、不同狀態的學生。因此，依據學生心理需求和體育活動的基本規律以及社會發展的熱點，把韻律操有機融入準備活動中是可行而且有益的。
作者：徐云美 單位：邵通學院
參考文獻
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第七篇：中學體育高效課堂實現手段芻議
摘要：
在貫徹新課標“健康第一”指導思想的今天，體育教師本著促進學生身心健康發展的宗旨，組合多種體育技能，創設一定的規則，有目的地組織學生進行體育游戲和競賽已經成為體育課堂教學的常態，這種方式極大地提高了課堂教學的有效性和趣味性，深得廣大師生的喜愛。
關鍵詞：
體育游戲 高效課堂 趣味性 有效性
一、體育游戲在學生身心發展過程中的作用
體育游戲是一項輕松快樂的體育活動，它集目的性、趣味性、自選性、刺激性、競爭性和集體協作性于一身，融入了體育游戲的教學散發著獨特的魅力：它可以讓學生在快樂的氣氛中進行競爭，在競賽的節奏中體驗愉悅，在體驗的過程中進行學習，在互幫互助中學會團隊協作。課堂的體育教學加入了各式各樣的游戲環節，符合現代“以學生發展為本，提高健康質量與社會適應能力”的教育理念，也有助于我們完成新課程標準提出的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”五方面的內容及目標的實現。體育游戲既能夠鍛煉身體、增強體質，加速掌握體育與健康的知識、技術、技能的目的，又能夠陶冶學生情操、磨煉意志，培育優良思想品德，因此是體育教師借以完成體育與健康教學任務的有效方法和手段。體育游戲是體育教學的一項重要內容，它包括促進身體一般發展的活動性游戲和各運動專項密切相關的專門游戲，經常參加體育游戲，對改善人的身體狀況、提高身體素質、發展基本活動能力和提高對各種自然環境的適應——中學體育高效課堂實現手段芻議能力均大有裨益，在增進中學生心理健康水平、集中注意力、提高學生的興奮度、激發學習興趣、培養學生的自信心和啟發學生思維活動、促進智力發展有著其他教育手段不能替代的作用。除此之外，體育游戲在誘導學生學習和解決教學中的重點、難點方面有著意想不到的作用。在中學體育課中有些基本部分的內容或動作難度較大，學生容易產生畏懼心理，學起來較吃力。在安排類似內容學習的時候，可以先穿插安排與課的基本內容接近或難度較低而又通過比賽形式的游戲，這樣能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對課堂基本部分的動作學習十分有益，起到誘導練習的作用，而且游戲的過程同時又是課的重難點練習的過程，往往能起到事半功倍的效果。
二、中學體育課堂教學中游戲競賽的應用現狀
在提倡快樂體育的今天，體育游戲在體育教學中的價值日益顯著，許多體育教學一線的工作者正在積極地進行各種嘗試，尤其在中學階段，體育教學傾向游戲化方向發展，但是由于體育游戲自身的大眾性和娛樂性，許多教師在游戲的使用過程中難以處理與教學內容的關系，出現了一系列的問題，主要表現為以下幾個方面。
1.傳統游戲重復使用過多，缺乏創新性
我們經常在體育優課評比、各種級別的公開課、示范課上見到各式各樣新奇的游戲，學生參與積極性高，課堂氛圍好，與課堂的教學內容緊密結合又能促進技能的掌握。但是透過這表象回到我們日常的體育教學則是另一番風景：“貼燒餅”游戲能百搭任何教學內容，接力跑比賽能出現在課堂的任何環節，不論年齡、不論場地“拉網捕魚”能做半個學期。這種不加以任何改編的傳統游戲在日常的體育教學中使用的頻率是極高的，缺乏創新，會導致學生對安排的游戲內容感到單調、乏味，沒有參與的欲望。
2.游戲內容選擇混亂，缺乏目的性
在我們日常的教學中，體育游戲的使用就是本著可以有效增強體質或者能夠熟練運用各項技能這個出發點去的。但是在選擇體育游戲時，許多體育教師往往會忽略體育教學的特定規律，沒有根據學校的場地條件和學生自身的情況，從而造成了游戲內容選擇的混亂，缺乏目的性。比如一堂新授前滾翻的技巧課，準備活動安排的是接力游戲，雖說接力游戲在活躍課堂氣氛、調動學生積極性方面有顯著作用，但是和教學內容貌似游離較遠，如果對接力游戲稍加改編創新，改成融入前滾翻多形式接力跑，一方面學生預習了前滾翻的動作，另一方面又能促進教學技能的學習，目的性強。
3.游戲負荷安排不均衡，缺乏科學性
許多教師為了達到預設的教學效果或者完成相應的考試指標，往往會忽視學生的生理與心理負荷，片面追求一些運動量或者運動強度較大的體育游戲，雖然一定程度上完成了相應的指標，但是和我們“健康體育”“快樂體育”的指導思想背道而馳，忽略了學生身心愉悅和增強體質的和諧，安排缺乏科學性，反而造成學生對體育游戲的畏懼，得不償失。
4.游戲設置隨意，缺乏安全性
在“安全壓倒一切”的中學校園內，體育課堂的安全至關重要。中學生的理解能力增強，但是自我保護能力較差，在體育游戲時常常出現一些莽撞的行為，容易發生安全事故。部分教師認為中學生能夠很快地理解體育游戲的規則，忽視了對學生進行安全教育。
三、課堂教學應用體育游戲的注意點
為了使體育課堂的內容更加豐富，形式更加活潑，技能學習更加順暢，師生體驗更加真實，必須對所采用的游戲進行認真選擇并進行合理改編，以達到體育游戲的最終目標。
1.寓樂于教，注重趣味性和教育性的融合
在體育游戲的選取時，如果選取純趣味性的游戲，雖然在游戲的進行過程中師生其樂融融，但是對于教學目的的實施，對于促進學生技能的掌握，甚至提高學生的身體素質方面是沒有幫助的。這時候就需要我們體育老師對游戲適當加以改變，進行適當提升，將游戲置于一定的游戲背景下進行，并在進行過程中適時地給予正面的教育引導，真正做到寓樂于教，注重趣味性和教育性的融合。
2.認真檢查場地器械，確保游戲的安全進行
通常情況下，游戲將會借助多樣的場地與器材的布置進行，這些都是引發安全事故最主要的外部因素，是可見的也是可預防的。課前對所使用的體育器材、體育設施進行全面的安全檢查，從而排除一切安全隱患，確保體育教學和體育活動安全、正常地開展。
3.游戲前必須做好相應的準備活動
比如說在游戲環節有類似俯臥撐、“推小車”這樣的環節時，根據動作技術要點，做好針對性的準備活動，讓學生將手腕關節充分活動開，避免傷害事故的發生。
4.游戲內容和負荷的設計要合理
在制訂教學計劃時應認真研究教材，在選擇游戲時針對學生的實際能力進行相應改編，充分估計容易發生安全事故的技術動作，事先采取相應的預防措施。遵循由易到難、由簡到繁、由分解到完整的教學規律，根據各項運動技術的特點，科學、合理安排運動負荷及練習密度，區別對待，因材施教，保證安全措施的落實。
5.科學的教學方法和組織管理
體育教師要對游戲的組織實施所有環節要了然于胸，科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。教學方法的正確與否對調動學生的積極性和激發學生的學習興趣起著至關重要的作用，合理的組織管理直接影響體育教學中的安全。比如持棒的迎面接力，學生跑進路線的設置與交接棒的技術，是影響該游戲的重要因素，如果組織管理不到位，就很有可能會產生學生撞在一起的危險。
四、總結
體育游戲和競賽在未來的體育課堂教學中有著不可替代的地位，對于達成教學目標，完成教學任務有著重要的作用和價值。作為一名體育教師，我們應該發揮我們的專業技能，大膽創新，編制體育游戲，組織體育競賽，為課堂教學有效性的實現做好輔助，并讓學生的身心在快樂的游戲和激烈的競爭中得到積極健康的發展。
作者：吳潔云 單位：江蘇省蘇州市第三中學校
第八篇：中學體育課堂教學生活化實踐策略探討
摘要：
體育教學在競技體育的影響下逐漸失去娛樂屬性，使學生在體育課堂上無法體會體育活動的輕松與愉悅感，從而降低學生的參與積極性與學習主動性。為了使體育課程真正起到緩解學生學習壓力、提高學生身體素質的作用，教師要在中學體育課堂教學中引入生活化教學概念。
關鍵詞：
中學體育 生活化教學 實踐策略
體育活動本身具有健身、娛樂的功能屬性，是人們在長期的實踐與生活中，總結與形成的一種用來滿足自身娛樂與健康需要的活動。生活化的體育教學，能夠提升體育的娛樂屬性，刺激學生對體育的興趣。本文從中學體育教學的角度出發，對體育課堂生活化的實踐策路展開探討。
一、體育課堂教學生活化的意義
1.體育課堂教學生活化的背景。
在競技體育的影響下，中學體育課堂教學內容逐漸弱化了體育的娛樂功能，過多地強調對學生意志力與身體的鍛煉，使得體育課堂難以讓學生享受到體育活動帶來的快樂。同時，體育教學模式將學生的身體鍛煉過程局限在課堂中，而不能真正使學生樹立長期鍛煉、長期健身的信念。為了解決這些問題，教師在當前體育教學的基礎上，引入生活化教學概念，將體育活動與學生的生活實際聯系起來，從學生的興趣愛好入手，滿足學生對體育課堂娛樂性的期待。將體育鍛煉真正引入學生的生活，使學生自覺地進行體育鍛煉，從而真正地增強學生的身體素質。
2.體育課堂教學生活化的意義。
體育課堂教學生活化，能夠使學生更深入地參與體育教學活動，通過集體活動的形式，使學生之間加強交流，對于一些性格孤僻的學生來說，通過生活化的集體體育活動，能夠縮小自身與集體的隔閡。同時，面對過重的課業壓力，生活化的體育課堂能夠充分緩解學生高強度學習帶來的疲憊感，激發學生的運動興趣，促使學生養成終生體育運動的習慣。
二、體育課堂教學生活化的結構與原則
1.課堂教學生活化的結構。
傳統的體育教學方法，由于過分強調體育活動的競技性，使學生在體育課上不能感到輕松，抑制了學生學習的主動性，忽視了學生在體育課學習中的創造性與發展性。新型的生活化體育教學模式，可以以樹狀結構來總結體育教學過程中各個環節的主次。其中最為關鍵的是體育教學的功能，可以分為保健、健身、娛樂與競技四個部分。這四個部分共同構成教學樹狀結構的功能主干，并且其受重視程度均衡，不可過分強調其中競技功能而忽略娛樂功能。另外，本著因材施教的原則，需要對作為教學活動主體的學生的特點進行分析，通過對教學規律的準確把握，使體育教學內容有針對性地展開，將各項教學內容分為“體育基礎”“教學提高”以及“專項深化”三個部分。在實際教學中，需根據學生的自身特點與教學的具體情況，有針對性地選擇教學內容。
2.課堂教學生活化的原則。
體育活動最重要的目的是確保學生的健康，并在此基礎上對學生的身體素質進行提高。因此，對體育教學進行生活化改造，首先，應本著以健康指導為主的原則展開。其次，由于教學對象不同，需要構建具有廣泛適用性與具體針對性的不同形式和內容的體育教學，使學生融入生活化的體育課堂教學中，獲得良好的體育鍛煉效果。另外，生活化的體育課堂教學應該貼近學生生活，跟隨時展與社會需要，使學生在體育課堂學習中沒有壓力。最后，在體育教材內容的選擇與編寫上，要注重培養學生的主動性與創造性，刺激學生積極參與體育活動，并注重教學內容的延續性與拓展性，不僅使體育課堂生活化，還要使學生生活“體育化”。
三、中學體育課堂教學生活化的方式與途徑
1.注重體育的娛樂性，提高學生的參與興趣。
在對學生意志力等方面進行鍛煉的同時，要強調體育的娛樂功能。通過體育教學內容的不同形式來刺激學生的參與興趣。比如，在田徑運動中，可以將傳統的環形跑道改為螺旋跑道，或將直線跑成變相跑。
2.根據學生特點，調整體育教學目標。
目前，在體育課程考核中，對全體學生僅通過性別劃分，其余都使用統一標準，標準細化程度不夠，使得身高、體重、年齡方面的差異在考核中的不公平程度增加。因此，需要根據具體教學對象的特點，對體育教學目標和標準進行細化，不可盲目地照搬其他學校的標準。
3.體育教學過程健康化，降低體育教學的競技性。
體育競技的嚴格化要求，已經違背了教學生活化理念。所以在體育教學中，應當淡化競技體育對教學的影響，使得學生在健康的體育鍛煉中獲得良好的身體素質與健康體魄。本文對中學課堂教學生活化的意義以及優勢進行分析，結合體育教學內容，闡明了在生活化體育課堂中，應當遵循的教學理念與教學原則，并提供了生活化體育教學實踐的方式和途徑。
作者：薛兆生 單位：興化市大營中心校初中部
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