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摘要:
隨著新課程改革的不斷推進，我們國家開始高度的重視體育教學，它在鍛煉學生身體素質，培養學生堅強意志力上都發揮著重要的作用，但是，因為長期以來，我們國家的城鄉發展中存在著一定的差異，這樣就間接的導致城鄉中學體育教育教學的發展也存在相應的差異，因此，文章通過下文就對相關方面內容進行了分析與闡述，進而為有關教學人員在實際教學工作中提供一定的借鑒作用。
關鍵詞:
國家各級政府越來越關注基礎教育，因此，在很大程度上提升了我國農村教育的辦學思想、辦學方式和辦學規模，然而，對農村中學和城市中的一些學校進行比較，還有很多地方需要進行完善，因此，文章以城鄉中學體育教育的發展為例進行了詳細的分析與探究。進而為促進城鄉體育教學都能夠順利開展提供一定的保障。
一、城鄉中學體育教學的比較
隨著社會經濟的不斷發展，對于初中體育教學也提出了新的要求，體育學習，不但能夠鍛煉學生們的身心素質，同樣對于他們今后的人生發展也是一個非常好的契機，但是，因為城鄉之間不同的發展狀況，在很多方面還存在著差異，這樣就間接的導致了有一些差異性存在于城鄉之間的初中體育教學中，詳細來講，主要會表現在這樣幾個方面:
(一)以教學設施入手進行比較
現階段，首先，城市的一些中學中，體育場地、體育設施器材等硬件設施都比較齊全，但是，對應的觀察一些鄉村學校就能夠發現，他們的體育設施非常的簡陋，一些時候，只是有一些單杠、雙杠、籃球場、足球場等單一的體育設施，一些時候，同城市學校中的體育場所是很難進行比較的。因此，我們究其原因能夠發現，很多因素共同造成了這種現象的出現，主要是由城鄉之間的體育教育受重視程度、當地的經濟發展狀況、學校、家庭、社會體育教學觀念的多重影響。而體育器材設施、體育場地是能夠上好體育課的前提條件，并且，體育教學大綱也詳細的對這方面進行了分析闡述。
(二)體育課不受重視，應試教育現象嚴重
在一些農村中學中，應試教育的現象在很多農村中學中還比較的明顯，長期以來，很多農村學校在培養學生的過程中，只是關注數語外幾大主科的教學，對于音、體、美教育的重視程度儼然不夠，甚至說，他們一些時候根本不存在這方面的教育觀念，認為這些都是可有可無的，對應的，這就同城市中學教學形成了鮮明的對比，城市中學過多在乎的是對學生們綜合素質的培養和教育，使學生們能夠在各個方面提升自我。通過調查發現，因為一些農村學校不夠重視體育教學，一些時候過于嚴重的占用著學生們的體育課，盡管在農村初中教育課程表中已經將體育課排了進去，但是，一些時候往往會被自習課、勞動課所占有，因此，在某種程度上就嚴重的扼殺了學生們的體育興趣，對于他們的后續發展必將帶來了一定的影響。
(三)缺乏專業的教師
為了能夠將學生們的綜合素質有效的提升上來，對于初中階段的體育教學我們必須要高度的重視起來。一些時候，沒有重視起來農村初中體育教育，教師的質量和數量上嚴重的缺乏，這樣和城市中學的體育教學又形成了鮮明的對比，在城市的一些中學中，很多的時候都配置了很多個不同專業的教師，他們能夠有針對性的滿足學生們的體育學習要求，通過調查發現，很多農村中學中，根本不存在專業的體育教師，由其他的教師和班主任來充當，因此，很難預見這樣的師資質量，這些教師通常都是簡單的了解體育課的基本知識和教學內容，他們只能夠將一些簡單的體育內容傳遞給學生，學生們根本學習不到實質性的體育知識。
(四)教學模式和教學效果之間存在的差異
有著明顯的層次性存在體育教學中，針對初中體育教學來講，應該將豐富多彩的課外活動開展起來，在將每一節體育課上好的基礎上，令學生們產生對體育的興趣和認識，為學生們在今后的發展中能夠更好的通過體育知識和鍛煉提升自我打下基礎。因為農村的一些中學不夠重視體育教學，體育教師沒有較強的自我生成訴求，激勵機制和評級機制不夠合理，造成體育教師在具體的教學中沒有足夠的責任心，因此，對于教學觀念就很難主動進行更新，單向的教學和放羊式的教學，為教學的實踐的主要形式，缺少教學反思和交流反饋，進而很難將理想的教學效果展現出來。
二、縮校城鄉初中體育教學差異的對策
(一)將更多的經費投入進去，更新教學環境
為了將二者之間的差異縮小，首先，應該對農村初中體育教學的硬件環境進行改善，對于農村體育教育經保障機制要努力的建立起來，并且進行完善，向著公共財政保障范圍內將農村初中體育教育全面的融入進去，將城鄉分項目建立起來，對于農村初中體育教育經費的保障機制按比例進行分擔，對于這些初中學校體育教學設備設施應該全面的進行改善，對專項資金定期的籌撥，按照學校的實際教學情況和具體的教學目標，將相應層次、相對專業的體育器材、設備在農村初中學校中建立起來。
(二)開展全面素質教育，促進初中體育教育發展
素質教育是現階段的重要發展目標，在各級教育中體育教育已經成為了其中的重要組成部分，初中體育教育也一樣。一旦沒有重視初中體育教育，對于我國體育事業的發展就會帶來一定的影響。分析現階段的城鄉初中體育教學中存在的偏差，對于全面素質教育的理念，各農村初中要努力端正態度，高度關注初中體育的教學，與農村的基本情況結合起來，努力改革當前的不利教學情況。向著學校年度考核中，將初中階段的體育成績融入進去，并且將有關的考核機制制定出來，將農村體育教師的積極行調動起來，鼓勵他們不斷的研究和改革課程。
(三)提升教師素質，優化師資團隊
教師為教學中的實踐主體和中堅力量，我了努力提升農村初中體育教學質量，教師在其中發揮著不可或缺的作用，通過上文的分析能夠發現，現階段，很多農村初中體育教師的綜合素質還有待于提升。
(四)轉變單一的教學方式，將體育教學質量提升上來
將教導性教學模式構建起來，努力提高教學質量。在體育課堂上，不單純的為體力的引導，同時，情感方面的東西也是不能缺少的，所以，我們應該將農村初中體育教學的具體情況融入初中體育教學中，利用形式多樣的教學方式，開創多彩多樣的教學活動，調動學生們的創設性和參與性，進而拉近農村體育教學和城市體育教學之間的距離，使城市中學同農村中學各個學校之間能夠做到有效的交流溝通，積極的學習城市中學體育教學中的一些先進理念，努力達成共識。
三、結語
綜上所訴，隨著時代的發展，新的課程標準已經被應用到各個地區的教育教學中，新課程標準的推出，為我國現階段的初中體育教學也提出了全新的要求，在提升學生們自主學習能力，調動學生們的學習積極行上都發揮著重要的作用，但是，因為農村地區自身的特征，導致體育教學的整個狀況還不夠理想，使城鄉之間的差距在體育教學上展現的非常明顯，因此，通過文章上述的內容的闡述，為有關教學人員在具體的教學當中提供一定的理論支撐，滿足學生們不斷增長的體育需求。
作者：吳振濱 單位:福建省福鼎市第十七中學
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