前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育課堂教學分析(6篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、師資配備基本到位，場地器材規(guī)范、充足
近年來，根據國家的有關體育條例，國家對各學校的體育師資配備，場地器材等都投入了大量的物力財力，尤其對農村中小學更是投入更多，從根本上改變了體育教學環(huán)境和師資落后的面貌，現(xiàn)在農村中學都鋪上了環(huán)形塑膠跑道，最少也達到了300米?；@球場、排球場等設施一應俱全，基本滿足了體育課堂教學的需要和學生活動的需求，從人均占地面積上，農村中學大多優(yōu)于城里中學。中學現(xiàn)在都配備了專業(yè)的體育老師，讓農村的孩子也能更專業(yè)地掌握體育運動知識與技能，促進了農村中學體育教學的專業(yè)發(fā)展。學校的體育設施和器材也能基本滿足學生鍛煉的需要。因此現(xiàn)在農村中學的體育課堂教學發(fā)展較好，很多堅守在農村中學一線的優(yōu)秀體育老師不斷地涌現(xiàn)出來，近年來農村中學的體育老師參加了縣、市甚至省級優(yōu)課比賽取得了很好的成績，也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的體育人才。
二、體育課堂教學規(guī)范
過去由于農村中學專職體育老師配備不齊，沒有規(guī)范的體育運動場地和充足的體育器材，所以導致農村中學的體育課堂教學出現(xiàn)了很多“放羊式”教學。我認為一部分原因是因為老師缺乏專業(yè)的體育素養(yǎng)還有一部分原因是體育設施和器材的匱乏，加上領導的不重視。現(xiàn)在國家對學校體育高度重視，師資力量及體育教學設施齊備，老師的敬業(yè)精神的提升，使得現(xiàn)在的農村體育教學有了質的飛躍。
三、農村中學體育教學的優(yōu)勢
現(xiàn)在農村中學的體育教學有超縣城中學的趨勢，原因我分析為：其一，現(xiàn)在城里中學學生體質多數不如農村中學，學生大多數受家庭影響，嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦。其二，城里中學大多數學校學生多、場地少，不能滿足學生鍛煉的需求。其三，城里中學學生家長對體育重要性認識不足，追求高分的心理還是普遍存在。相反，農村中學現(xiàn)在無論從師資力量還是教學環(huán)境上都不比城里差，很多方面還優(yōu)于城里學校。因此我相信農村中學的體育課堂教學將會越來越好。
四、農村中學體育課堂教學面臨的挑戰(zhàn)
如今，不論是農村中學還是城里中學，現(xiàn)在的孩子多數都是獨生子女多一點，因此思想意識比較薄弱，體育教學上難度相對其他科目難度大一點。他們雖然生長在農村，但是農村現(xiàn)在的生活條件普遍比較富裕，因此學生的知識面很廣，接觸的外界壞境也多，接受新事物的能力和學習能力也很強，所以老師如果沒有過硬的專業(yè)知識和技能是不能滿足學生旺盛的求知欲，現(xiàn)在中學生更需要老師的關愛，因此體育老師還要有一顆愛心和耐心來教育中學生，而不能用簡單粗暴的教學手段和方法教育學生。上課時對學生的安全教育更是不能掉以輕心，要把安全教育貫穿于教學過程的始終，減少或杜絕教學事故的發(fā)生?？偨Y:面對現(xiàn)在農村中學發(fā)展的良好局面，我們應該更加珍惜今天的教學新環(huán)境，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，用最新的教學理念、方法、手段來完善和提高我們的體育課堂教學，用我們專業(yè)的知識和愛心來教育孩子，幫助他們打下良好的基礎，擁有健康的體魄，從而獲得幸福的生活。
作者：張麗 單位：江蘇省泗陽縣南劉集初級中學
第二篇：中學體育課堂自主合作教學實踐
一、注重“小團體自主合作學習”課堂氛圍的創(chuàng)設
“小團體自主合作學習”課堂氛圍的創(chuàng)設首先要注重學生合作意識的培養(yǎng)，合作意識是個人的意愿、情感等的總和，如果學生意識到個人的成敗與團體的成敗同等重要，那么他就會自覺的投入到合作中。學生是課堂的主體，在課堂教學中教師要充分調動學生的主觀能動性，全面觀察每位學生，給學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間。因此，個人要積極參到團體活動中，學生如果沒有全面參與，將很難體現(xiàn)教學的本質意義。《新課標》把“運動參與”作為十分重要的學習領域，明確要求學生要有積極態(tài)度和行為，要注重興趣、習慣和意識的培養(yǎng)，用科學的方法參與到體育活動中。因此，教學過程中教師要讓學生積極主動地參與學習，還要部分同學帶動其他同學參與學習，逐步培養(yǎng)小團體合作意識。當然，教師要做好充足的準備，比如根據教材要求、學生情況等制定出可行的教學目標，讓學生容易明確。上課時，教師應積極參與到學生練習中去，發(fā)現(xiàn)有的學生出現(xiàn)偏離教學內容，教師要加以啟發(fā)引導，或讓同學示范、師生之間切磋等等，讓同學的注意力及時轉回課堂。這樣，師生之間的情感交流會更加充分、自然，而學生也會因感受到教師的親切激勵，對教師會產生一種即尊敬又喜歡的情感。在這樣和諧的課堂氛圍中，學生則會自主投入到合作學習中。
二、重視培養(yǎng)學生合作學習能力
小團體合作學習是一種新方式，學生開始可能會不能完全適應這種學習方式，缺乏與他人溝通，缺乏討論和交流的意識和技能。因此在平時教學過程中要要引導學生做到：1.學會收集資料，學生在收集對自己解決問題有用部分信息資料過程中，培養(yǎng)了學生意識和能力，這對將來的學習和工作都是很有幫助。2.善于表達自己的觀點，小團體合作學習需要每位學生去大膽的表達自己的觀點，這樣才能相互了解自己的想法，進而相互討論，培養(yǎng)學生合作探究的能力。3.培養(yǎng)學生善于總結、反思，學會總結和反思有利于學生自我評價能力的發(fā)展，有利于學生完善對自我的認識。在教學中可以讓學生在課堂上或課后用幾句簡短的話談談對課的感受、想法，或者讓學生周末寫寫小結，下周在各自的小團體內交流自己的一些體會等等。
三、要合理組合好各個小團體
在體育教學的實踐過程中，有多種合作方式。第一，兩人一組是便是最簡便的合作學習，這種合作學習形式易于組織，可以按照隊形配對，也可以自由配對，同伴之間互相學習、糾錯，最后還可以兩人展示。第二是小團體合作，俗稱小組合作方式，它可以直接有效地解決班級人數多而帶來的一些問題。這樣分組關鍵是怎樣選擇小組長，及如何引導小組長組織好本小組活動。在課堂教學中我一般采用穩(wěn)定分組、階段分組兩種方式。1.穩(wěn)定分組，即按照學生的隊形、身體素質、性別、愛好等因素，分為較穩(wěn)定的小團體，長時間不變，各小團體有一定的自主學練空間。其特點便于不同小組采用不同的內容和計劃，區(qū)別對待各個小團體之間的差異，有利于更好的教學。2.階段分組，階段性分組持續(xù)的時間較短，可按照不同的教學內容組合，教學任務完成，小組也隨之解散，例如在籃球教學單元中，學生可以技術水平的高低選擇小組，水平高的小組可以選擇直接進行教學比賽的練習方式，而水平較低的只能從運球等一些基本動作練習，假如讓籃球技術水平較高的同學也練習運球，他會覺得枯燥無味的，只有合理的區(qū)分，才能充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的運動興趣，這也是《新課程標準》基本理念以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求,確保每一位學生受益的真正體現(xiàn)。當然，也可以按技能水平高低搭配分組，讓技術好的同學幫助技術差的同學，發(fā)揮同學之間的幫帶作用，讓學生成為課堂的主體，加強了學生之間的交流，培養(yǎng)學生良好的合作精神。
四、小團體自主合作學習中須注意的問題
小團體合作學習是一種行之有效的學習方式，它的發(fā)展適應了課改的要求，但從當前中小學課堂所采用的一些小團體合作學習方式來看，還多少存在一些問題：1.不能將教材與課程資源很好地結合。因此，課前要做好充足的準備，選定好教材，設定時間、人數，小團體合作方式，場地設施要求等，只有選擇科學合理的合作學習模式，才能發(fā)揮優(yōu)勢。2.教師發(fā)揮的作用不夠，有些教師對其在小團體合作學習中的作用不明確，有些教師甚至認為不應對學生進行指導，提出分組要求和任務后，把學生分好小組就可以袖手旁觀。其實，運用合作學習對教師提出了更高的要求：當好引導者、指導者和參與者。3.學生之間討論的有效性不高，體育與健康課的合作形式是豐富多采的，而培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力是合作的前提，因此，要學生學會合作、學會與人相處、形成良好的合作精神品質。
五、結語
總之，小團體自主合作學習不僅可以培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，還形成良好的心理素質和優(yōu)良的個性品質。在教學實踐過程中，教師之間要經常地開展小團體合作學習教學策略的探討，不斷反思、改進，并在實踐的過程中不斷挖掘小團體合作學習的有效形式，只有這樣才能使合作學習有更好的發(fā)展。
作者：張大勇 單位：吳江區(qū)盛澤第一中學
第三篇：中學體育分組教學課堂構建
一、分組教學在體育教學中的作用
分組教學模式要根據項目選擇合適的起點，按照自身能力的要求進行練習，這樣就可以使學生在完成起點任務的同時，更好地超越自己，使自己向更高的目標挑戰(zhàn)，這樣可以使學生擁有更強的自信心，使學生的心理得到健康的成長。分組教學可以使學生充分發(fā)揮自身的主動性，滿足不同學生的需求，使學生可以在分組教學的模式中受益，例如在進行球類教學時候，教師可以讓學生自己選擇自己喜歡的球類項目進行學習。學生在體育課中，可以使學生掌握更多的動作技術，但是學生對動作技能的掌握程度，需要通過比賽的方式對其進行掌握，這樣就可以使學生更好地了解自己，通過比賽得到一個客觀的評價，這時學生在比賽中分組應該按照力量進行分組，這樣學生在比賽中的收獲也是不同的，也可以享受到不同的快樂，使學生學習體育的熱情得到提高。在當前我國采用的是班級授課制，將學生按照數量和年齡固定在一個集體中，然后進行男女混合上課，但是按照體育的特點，一般分組的方式是按性別分，這樣就可以使教師按照學生的生理和心理特點進行教學，從而更好地實現(xiàn)教學目標。
二、中學體育分組教學的構建
1.提高學生的參與能力，促進學生的身心發(fā)展
分組教學法，可以改變過去的被動教學的方式，可以使學生的積極性得到很好的調動，使學生參與到體育教學活動中，使學生成為課堂的主人，這樣就可以有效地克服學生素質兩極分化的現(xiàn)象，可以使學生在分組比賽中，擁有更強的責任感和榮譽感，使學生可以通過比賽增強信心，使學生變得更加勇敢和堅強，使學生的競爭意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，使學生的參與能力得到提高，培養(yǎng)出良好的身心素質。
2.培養(yǎng)學生解決問題的能力
學生在進行分組比賽的時候，可以安排一名學生作為組長，組長在比賽的過程中，要起到一個凝聚作用，要使得本組通過協(xié)調以及交流尋找不足，發(fā)揮優(yōu)勢，獲得勝利。這就在無形中鍛煉了學生的能力，使學生可以在組織活動的過程中，分清問題的所在，使學生擁有了一定的溝通能力以及學會一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術，這樣就可以鍛煉學生通過現(xiàn)象看本質的能力，使學生可以得到解決問題能力上的提升。
3.使學生適應社會的能力有所增強
體育活動有利于學生更好地適應社會，使學生擁有獨特的能力。分組教學可以使學生積極地參與到體育活動中，使學生在一個體育團隊中發(fā)揮自身的價值，使學生可以在比賽中，培養(yǎng)自身的競爭意識以及合作意識，使學生可以在整個活動的過程中提升自身的交往能力，使之可以得到能力的全面提升，并且日積月累，可以將這些能力運用到日常的生活和學習中，使學生更容易適應社會，使學生各方面的能力都有所提升。分組教學在中學體育課堂中的構建具有重要的意義，這樣有利于提高學生的身體素質，使學生掌握更多的運動技能，同時還可以使所有的學生都參與到教學當中，是每一個學生都有所收獲，使學生各方面的能力都有所提升，這樣有利于學生全面發(fā)展。同時分組教學法還可以使教師在教學的過程中，不斷地增加經驗，對每一位學生進行了解，并且可以對教學方法進行靈活的運用，在教學的過程中，充分發(fā)揮體育的導向性，使學生的積極性得到調動，使學生的潛能得到激發(fā)，從而使學生可以在愉快的環(huán)境中學習，使學生感知體育，學習體育，從而達到更好的學習和教學目的。
作者：翟亞萍 單位：內蒙古呼和浩特市第七中學
第四篇：中學體育課體育游戲現(xiàn)狀研究
1研究對象和研究方法
1.1研究對象
本文以運城中學體育課體育游戲開展狀況為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
為了全面了解和掌握與中學體育課開展體育游戲相關的內容，通過查閱山西大學圖書館和CNKI、清華同方等檢索，閱讀了大量與本研究相關的優(yōu)秀碩博論文、重要學術期刊論文，并對相關文件、資料進行整理和歸納，為本文奠定了理論基礎。
1.2.2問卷調查法
為了解運城市運城中學體育課體育游戲開展現(xiàn)狀和影響因素等，根據本文研究目的，在導師的指導下制定了本研究調查問卷的內容，其中包括體育教師的問卷和學生問卷。本人親自去運城中學發(fā)放并回收問卷，共發(fā)放240份學生問卷，回收問卷202份，其中有效問卷199份，有效率為82.92%，發(fā)放教師問卷8份，回收問卷8份，其中有效問卷7份，有效率為87.5%。
1.2.3數理統(tǒng)計法
運用科學合理的方法，對收集的資料進行歸納分析。
2研究結果與分析
2.1運城中學學生對于學?，F(xiàn)有場地設施的滿意程度
通過對運城中學學生對于學?，F(xiàn)有場地設施的滿意程度的調查結果看，在調查的199人中，對學?，F(xiàn)有場地設施滿意的人數有167人，達到了調查人數的83.9%，不滿意的人數則為32人，為總人數的16.1%。從以上數據可以看出大部分學生對于學?，F(xiàn)有的場地設施是滿意的，而且根據本人的實地調查發(fā)現(xiàn)，運城中學是全省唯一一所有游泳池的中學，它的操場為標準的400m塑膠跑道，在操場上還有網球場地兩個，旁邊的小操場是由8塊籃球場地和一些健身器械所構成，并且同樣是塑膠的，這是很多中學所不能比擬的，所以場地設施這一因素對運城中學的體育課提供了好的保障，也就為體育課體育游戲的開展提供有利條件。
2.2運城中學學生覺得學校開展體育游戲的器材完備與否
體育器材是否齊全，是否夠用直接影響到體育課上體育游戲的開展，通過對運城中學學生覺得學校開展體育游戲的器材完備與否的調查結果看，在被調查的199人中，認為學校用于開展體育游戲的器材完備的人數為161人，達到了調查人數的80.9%，而認為不完備的人數為38人，為總人數的19.1%，從以上數據可以看出，大部分學生認為學校開展體育游戲的體育器材是完備的，而且根據本人的實地調查發(fā)現(xiàn)，在運城中學的體育器材室中，有著數量很多的足球、籃球、軟排球、鉛球、跳繩、毽子等，甚至還有羽毛球拍，其中有新有舊，從本人實習時的經驗來看，完全滿足至少5個班同時上體育課使用，如果錯開使用，能滿足更多的班級，這與大部分同學認為學校用于開展體育游戲的器材是完備的觀點不謀而合，所以作為擁有著完備的體育器材的運城中學的體育課能更方便、更好的去開展體育游戲。
2.3體育游戲在運城中學體育教學中運用的現(xiàn)狀
初一年級只有2.8%的同學覺得老師在體育課上是經常運用體育游戲的，大部分同學都認為老師在體育課上是不經常開展體育游戲的，而且從收上來的調查問卷上發(fā)現(xiàn)，很多初一的學生在意見補充欄里都寫著體育課上可以多一些體育活動、游戲時間，希望以后課上能多開展一些體育游戲等等相關的內容，反映了初一年級的體育老師在體育課上開展體育游戲的頻率并不是很好。高一年級雖然超過一半的人認為體育課上體育游戲的開展是不經常的，但仍有32.3%的同學認為是經常開展的，相比初一年級是要相對好一些。但從整體上看，有63.8%的同學認為體育老師在體育課上是不經常開展體育游戲的，所以運城中學的體育老師開展體育游戲的積極性有待提高。運城中學體育老師在一堂體育課上用于做體育游戲的時間集中在10分鐘以內，時間相對較短。總體來看，在運城中學的體育課中，由于體育游戲運用的頻率低、時間少，體育游戲并沒有作為一種重要的教學手段被很好地運用，這就影響了體育游戲在運城中學體育課上的開展。
2.4運城中學學生對體育課開展體育游戲的態(tài)度
在被調查的199名學生中，認為體育課運用體育游戲重要人數為130人，占總人數的65.3%，認為體育課運用體育游戲有點重要的人數為64人，占總人數的32.2%，認為體育課運用體育游戲不重要和很不重要的人數分別為2人和3人，分別占總人數的1%和1.5%。而且初一年級的學生和高一年級的學生意見驚人的統(tǒng)一，絕大多數學生能意識到體育課開展體育游戲的作用，這表明，在體育課上開展體育游戲是很受學生們歡迎的。根據體育游戲教材所知，體育游戲是青少年十分喜愛的體育活動，他對于全面發(fā)展中學生的身心素質具有重要的影響。中學生處于青春發(fā)育期，有這很強的玩的欲望，如果體育課只是不停地跑步或是做操，很容易造成造成學生們的運動疲勞。教學應該以學生為主，既然學生們都喜歡體育游戲，何不在體育課的教學中，通過體育游戲激發(fā)學生們對體育的興趣，從而更好地調動學生們鍛煉的積極性。
2.5運城中學體育教師在體育課上運用的體育游戲的種類多少
在被調查的7名體育老師中，在體育教學過程中運用體育游戲5種以下的占85.7%，運用6—10種的占14.3%，10種以上的沒有人運用過。整體來看，運城中學體育教師掌握的體育游戲種類基本都在5種以下，占調查總數的85.7%。從這種情況可以看出運城中學體育教師所掌握的體育游戲的種類不多，所以在體育教學過程中并不能很好地在課堂中靈活運用體育游戲，對于調動學生對體育課的興趣和體育課上體育游戲的開展都有一定的影響，所以運城中學體育教師所掌握的體育游戲種類的數量需要增加。
2.6運城中學體育教師在教學過程中喜歡運用什么特性的體育游戲
體育教師在教學過程中最喜歡運用的是趣味性的體育游戲，這也符合體育游戲最本質的特征，在體育課中運用體育游戲本來就是為了提高學生對體育課的興趣，而以趣味性為主的體育游戲恰恰也是學生們最喜愛的，所以在這一點上學生和老師的意見是一致的，這也就為體育游戲在體育課上的開展提供了有力的條件。
2.7運城中學體育教師在課余時間是否對體育游戲進行過研究
雖然沒有一名體育老師認為課余時間研究體育游戲是沒有價值的，但大部分的體育教師在課余時間是沒有對體育游戲進行過研究的。這說明運城中學的體育教師雖然能夠意識到體育游戲的重要性，但在課余時間，可能由于種種原因并沒有花時間去研究它，思想上是重視的，但并沒有為之付出行動。這可能就是教師掌握體育游戲數量不多的原因，對體育課上體育游戲更好的開展也有就有了一定的影響。
3結論與建議
3.1結論
（1）運城中學為體育課所提供的場地設施在運城地區(qū)的中學里是相對很好的，為體育課上開展體育游戲提供了基本的保障。（2）從學生的觀點和本人親自調查發(fā)現(xiàn)，運城中學體育課上用于開展體育游戲的體育器材是十分齊全的，使用合理的情況下，能滿足5個以上的班級同時進行體育課，這就為體育課上開展體育游戲提供了有力的條件。（3）超過一大半的學生認為體育課上開展體育游戲是重要的，從側面反映出學生們對體育游戲的興趣和體育課上開展體育游戲的期待程度是很高的。（4）運城中學體育課上體育游戲開展的頻率并不高，而且每次在課堂上開展體育游戲的時間也不長，在場地設施和體育器材齊全的情況下，說明體育教師開展體育游戲的積極性并不高，大多數體育課只是為了完成教學任務。（5）體育教師在體育課堂上喜歡運用以趣味性為主的體育游戲，這與學生們的觀點相吻合，使體育游戲能更好的在體育教學中開展。（6）雖然體育教師都能意識到體育游戲的重要性，但大部分的體育教師在課余時間并沒有對體育游戲進行過研究，這就導致了體育教師所掌握的體育游戲的種類并不多，無法保障體育游戲在體育教學中的靈活運用。
3.2建議
（1）身為重點中學的運城中學，云集了很多優(yōu)秀的學子，在平常學習任務繁重的情況下，如果再進行一節(jié)枯燥無味而且相對很累的體育課，是多么可怕的一件事情。所以希望體育教師們在保證體育教學任務完成的情況下，盡可能地在體育課的教學中穿插著體育游戲，提高學生們對體育的興趣，使他們能快樂地去運動。（2）學生們應積極配合體育教師完成教學任務，為其開展體育游戲提供時間保障。（3）在場地設施和體育器材齊全的情況下，希望老師能與學生多進行溝通，盡可能的用現(xiàn)有的體育器材做學生們喜愛、想做的體育游戲。（4）體育教師在課余時間能對體育游戲進行研究，掌握更多的體育游戲種類，這樣才能在體育教學中靈活地運用體育游戲，更好的在體育課堂中開展體育游戲。
作者：屈朝輝 單位：太原工業(yè)學院
第五篇：民族地區(qū)中學體育課程教學
1結果與分析
1.1黔南布依族、苗族自治州中學學校體育課程教學現(xiàn)狀
通過對黔南苗族、布依族自治州的獨山縣、平塘縣、三都縣民族地區(qū)部分中學學校體育教學及陽光體育活動現(xiàn)狀的實地調查、問卷調查結果顯示，黔南布依族苗族自治州民族地區(qū)中學體育教學及陽光體育活動開展中普遍存在學校體育經費不足、場地器材與體育設施缺乏、學校體育課程設置不適合民族地區(qū)實情和與學生體育健身需求存在較大差距。調查結果表明，民族地區(qū)中學學校體育教學及陽光體育活動的開展狀況不容樂觀，學生的體育參與程度不夠和身體健康水平下降等幾方面的問題。黔南苗族布依族自治州民族地區(qū)中學學校體育教學及陽光體育活動的開展與我國東部及沿海地區(qū)相比存在著很大的差距，究其原因主要是民族地區(qū)社會經濟、文化、教育的發(fā)展滯后所導致的學校體育經費投入不足，運動場地、器材、體育設施缺乏和學校體育課程內容設置不適合民族地區(qū)實際是制約黔南布依族苗族自治州民族地區(qū)中學學校體育發(fā)展的主要因素。調查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)中學學校體育經費投入還存在很多困難，生均教育事業(yè)經費與我國東部、南部及沿海地區(qū)相比較差距很大。由于學校體育經費投入不足，極大程度上制約了民族地區(qū)學校運動場地、器材及體育設施的建設，從不能在根本上保障學校體育教學及陽光體育活動的開展，在運動場地、器材及體育設施嚴重匱乏的約束下，再加上學校體育課程設置的不合理因素影響，諸如籃球、足球、體操等源自于西方奧林匹克體育文化體系的運動項目教學難以正常實施，學校體育教學及陽光體育活動的開展受到很大程度的限制，嚴重地制約了民族地區(qū)學校學生身體機能的發(fā)展和學生體質健康水平的提高，這種狀況值得我們重視與反思。
1.2利用民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源實施學校體育課程教學的意義及可行性
將民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源引入民族地區(qū)中學實施學校體育課程教學，是根據教育部民族地區(qū)教育有關文件精神，參照民族地區(qū)實際辦學條件，充分利用民族地區(qū)群眾喜愛的民族傳統(tǒng)體育文化資源，通過對其資源進行教材化處理后在民族地區(qū)中學實施學校體育教學改革的系統(tǒng)研究與實踐。在民族地區(qū)教育經費投入不足，學校體育教育設施嚴重匱乏，學校體育課程設置不合理條件下，如果能根據民族地區(qū)實情將民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源進行體育教材化處理，引入民族地區(qū)中學學校體育教學實踐，能克服教育經費投入不足，體育設施缺乏的不利因素，因條件制宜與因勢利導地開展民族地區(qū)中學學校體育教學實踐與陽光體育活動，對促進學生身體機能、社會適應能力發(fā)展，有效增強學生體質，培養(yǎng)學生良好的體育習慣具有非常重要的作用與意義。此外，將民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”作為教育資源引入民族地區(qū)中學實施學校體育課程教學，通過充分開發(fā)與利用“蚩尤拳”非物質文化遺產資源，提升其民族文化層次，對繼承與弘揚苗族傳統(tǒng)武術文化，構建和諧的民族地區(qū)社會，對于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展具有深遠的歷史意義和實用價值。
1.3民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源的價值與功能
苗族人民在漫長的歷史歲月中創(chuàng)造和發(fā)展了豐富多彩、具有民族風格和地域性特色的民族傳統(tǒng)武術文化，是我國民族優(yōu)秀文化的寶貴遺產，它充分體現(xiàn)了民族的聰明才智和自強不息的民族精神，具有較強的健身價值、社會娛樂和體育表演功能。苗族“蚩尤拳”歷史源遠流長，拳種古老，有資料記載，苗族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”的文化源流可以追溯到距今五六千年前的炎黃時代，是中華民族早期文明武術文化的“活化石”。蚩尤拳是在苗族世代傳承與發(fā)展的，以培養(yǎng)博擊技能、促進身體健康發(fā)展、增強身體機能、提高社會適應能力為目的的拳術套路，它具有悠久的歷史和深厚的民族文化內涵，是苗族人民在長期的社會實踐中積累起來的傳統(tǒng)武術文化，是我國民族傳統(tǒng)體育文化的精髓，其形式豐富多彩，內容博大精深，涉及競技搏擊、強身健體、武技表演等文化領域，是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是苗族傳統(tǒng)文化幾千年文明發(fā)展的歷史沉淀，是世界非物質文化遺產和中華民族文化的結晶，深為各民族人民喜愛和贊賞。作為非物質文化遺產的“蚩尤拳”，具有典型的苗族傳統(tǒng)武術文化特征，其文化屬性與價值隨著社會歷史的變遷而發(fā)展，是民族社會文化發(fā)展的重要標志。“蚩尤拳”具有強化民族認同感，增強民族凝聚力，提升民族文化實力，促進民族團結的社會價值。作為學校體育教學資源的“蚩尤拳”，具有明顯的搏擊價值與功能“，蚩尤拳”屬于實用性技擊武術類別，其動作追求克敵制勝的目的和動作技能的實效性與現(xiàn)代西方運動競技文化具有非常相似的競技體育屬性。此外“，蚩尤拳”的武術表演具有新意、奇特的美學觀賞元素，強調表演的動作技術結構的力度與美感，其表演價值與功能對于學校校園體育文化氛圍的建構，對于豐富學生的文化生活也具有非常重要的作用與影響。將民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源引入中學學校體育，其最重要的功能體現(xiàn)在“蚩尤拳”的強身與健體價值上，當代“蚩尤拳”的價值取向對人體機能發(fā)展，增強體質具有明顯的促進作用，是民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”資源引入中學學校體育的指導思想。
1.4“蚩尤拳”作為學校體育教育資源引入中學體育課程教學的可行性
通過對黔南布依族苗族自治州都勻二中高一年級9班、13班學生進行“蚩尤拳”為期兩個多月，合計18個學時的課堂教學與課外活動組織輔導，驗證“蚩尤拳”引入中學體育課程教學的可行性與教學效果。在進行課堂教學和組織課余體育活動之前，先對民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”進行教材化處理，充分挖掘苗族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”所蘊含的民族文化元素，保留其健身性和技擊性功能的民族文化特色，依據中學生的身心發(fā)展特點，教材內容的選編以增進學生身體健康為中心，遵循傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)武術，注重“蚩尤拳”所蘊含對人體機能全面發(fā)展方面的練習效果，強調教材的可操作性與適應學生體育健身運動的需求性。通過將民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”與籃球作為體育課程教學內容的教學實驗比較，結果表明，進行“蚩尤拳”的教學對場地、器材的要求不高，簡便易行。而以籃球為體育課程教學內容的教學在場地和器材需求上不能得到保障。以民族傳統(tǒng)體育苗拳為內容的教學，能夠有效解決當地學校體育與健康教育經費投入不足，場地、器材及基礎設施落后的問題，在實施教學活動時能夠提高學生的體育參與積極性，有利于增強學生的體質健康水平，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有利于增強學校體育教學活動中民族文化氛圍，對民族傳統(tǒng)體育文化的保護、傳承與發(fā)展具有極為重要的意義。“蚩尤拳”作為學校體育教育資源引入中學體育課程教學實踐論證的結果表明，經過簡化的民族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”教學簡便易行，不需要復雜的運動場地、器材及體育設施，在很大程度上克服了民族地區(qū)學校體育經費的投入不足，場地器材缺乏的蔽端，能夠因地制宣，合理地實施學校體育教學及開展陽光體育活動。作為國家級非物質文化遺產的“蚩尤拳”，在學校體育課堂教學與課余體育活動中深受學生的喜愛并獲得良好的健身效果。問卷調查的結果表明，學生對“蚩尤拳”作為學校體育教材的學習態(tài)度是75%的學生喜歡，21％的學生認為一般，僅有4％的學生不喜歡。大多數學生認為通過學習“蚩尤拳”對自身體質和機能的提高有幫助，具有濃厚的興趣和愛好，喜歡以“蚩尤拳”作為學校體育課程內容的體育教學過程和認可其教學效果。目前，我國基礎教育的改革已經進入了深化階段，在國家三級課程管理機制下，各個學校都在根據自身實際條件與學生健康需求進行學校體育課程資源的開發(fā)，民族地區(qū)學校雖然面臨體育教學經費投入不足，場地器材及其體育設施缺乏的困難，但其所蘊涵豐富的民族傳統(tǒng)體育文化資源如果能夠得到充分的挖掘與利用，對發(fā)展民族特色體育課程教學仍然具有一定的優(yōu)勢，通過將民族傳統(tǒng)體育文化作為教學資源引進學校體育，根據民族地區(qū)學校實際條件合理設置體育課程，則能克服不利因素，因地制宜地開展學校體育課程教學活動。
2結論與建議
（1）黔南布依族苗族自治州民族地區(qū)中學體育教學及陽光體育活動的開展普遍存在學校體育經費不足、場地器材與體育設施缺乏、學校體育課程設置不適合民族地區(qū)實情和與學生體育健身需求存在較大差距，對執(zhí)行新《體育與健康課程標準》及陽光體育活動的開展狀況不容樂觀，學生的體育參與程度不夠和身體健康水平下降等幾方面的問題。民族地區(qū)社會經濟、文化、教育的發(fā)展滯后所導致的學校體育經費投入不足，運動場地、器材、體育設施缺乏和學校體育課程內容設置不適合民族地區(qū)實際是制約黔南布依族苗族自治州民族地區(qū)中學學校體育發(fā)展的主要因素。（2）苗族傳統(tǒng)武術“蚩尤拳”是以培養(yǎng)博擊技能、促進身體健康發(fā)展、增強身體機能、提高社會適應能力為目的的拳術套路，是苗族傳統(tǒng)文化幾千年文明發(fā)展的歷史沉淀，是世界非物質文化遺產和中華民族文化的結晶。將“蚩尤拳”作為學校體育教學資源引入中學校園，根據民族地區(qū)學校實際條件合理設置體育課程，則能克服不利因素，因地制宜地開展學校體育課程教學活動，對發(fā)展學生的人體機能，增強體質具有明顯的促進作用。同時，通過學校教育的途徑對傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化具有深遠的歷史意義。（3）建議政府職能部門及基礎教育管理機構，加大對民族傳統(tǒng)武術文化挖掘、整理、開發(fā)、利用的工作力度、增加專項經費投入，加強體育教師對民族傳統(tǒng)武術教材的整合能力、運用能力的培養(yǎng)，造就大批高素質的民族傳統(tǒng)體育教學團隊，從而推進民族地區(qū)中學體育教學及陽光體育活動的開展，在基礎教育改革的同時注重民族傳統(tǒng)武術文化的傳承與發(fā)展。
作者：王亞瓊 周興剛 胡遠洋 單位：黔南民族師范學院體育系
第六篇：中學體育與健康課程現(xiàn)狀
1、研究對象與研究方法
1.1、研究對象
根據本文的內容和目的需要，本文以臨夏中學、回民中學、河州中學作為研究對象。
1.2、研究方法
（1）文獻資料法。在中國期刊網查閱發(fā)表的有關學校體育教學研究論文20余篇，論文主要有北京體育大學學報、體育學刊、體育科學、西安體育學院學報、體育成人教育學刊、中國體育科技等。專著3篇，為《體育與健康課程與教學論》、《體育與健康課程標準》、《體育課程導論》。這些文獻資料為本文研究提供了一定的參考。同時通過網絡查閱、下載有關文件、法規(guī)，教育統(tǒng)計資料。（2）問卷調查法。針對所研究的目的和內容，擬定相關問卷，根據指導老師建議和意見，進行了反復修改、制定了學生問卷發(fā)放300份，回收295份，有效問卷290份，有效回收率為95%。（3）數理統(tǒng)計法。對問卷的材料進行基本的整理和效驗，采用常規(guī)的數理統(tǒng)計發(fā)進行統(tǒng)計分析，并將調查所獲得數據在EXCEL2003軟件對調查數據進行統(tǒng)計處理。
2、本課題的研究內容
2.1、臨夏市高級中學器材設施現(xiàn)狀
體育器材設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件,是檢查、監(jiān)督、評估、規(guī)范學校體育工作的重要內容之一。臨夏市高級中學器材設施調查結果顯示：臨夏中學是400米的塑膠場地，有十多個籃球場、兩個排球場，還有室外的乒乓球場。回民中學現(xiàn)在的校區(qū)是250米的土操場，籃球場排球場為數不多。河州中學是300米的土操場，只有一些籃球場和排球場。體育器材設施對體育學習興趣的影響不容忽視，雖然體育器材設施對體育學習興趣的影響不是唯一的，但也是十分重要的。任何體育項目離開體育器材設施都是無法進行的。再有，學生的體育學習興趣的特點是具有廣泛性、選擇性、連續(xù)性和深刻性。這四大特點就將注定必須得有良好的體育器材設施做后盾。
2.2、臨夏市高級中學體育教師對體育新課標的理解和認識
《新課程標準》把中小學體育課程統(tǒng)一稱為《體育與健康》課程，正式給這門課程賦予時代的色彩，符合學科發(fā)展觀，更有利于實踐工作的開展。臨夏市高級中學體育教師對體育新課標的理解和認識，沒有一位體育教師對課標是完全不了解的，但對《課標》改革缺乏必要的認識，教師的重視不夠，不能更深一層的了解《課標》。所以，在以后的學習和改革中，要對體育新《課標》的性質、結構、以及實施新《課標》的意義要進行深入的學習，使體育教師統(tǒng)一認識，盡快適應現(xiàn)代社會教師的需要是很有必要的。
2.3、臨夏市高級中學體育教學目標
體育教學目標是體育教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的結果或標準，是教和學雙方都應遵循的。臨夏市高級中學的體育教師對體育教學目標的實施排前三位的依次是激發(fā)學生的體育興趣36.7﹪、增強學生關注身體健康意識23.3﹪和培養(yǎng)學生終身體育意識20﹪，這與《課標》理念是相一致的，但是對于“健康第一”的理念還存在著一定的問題。還有就是體育教師們對學生掌握動作技術要領，對提高運動技術水平情況需要達到什么要求卻沒能很好的體現(xiàn)。因此，雖說實施《課標》的教師們能從整體上把握《課標》的理念，但在具體操作上還存在一定的問題。
2.4、臨夏市高級中學體育教師教學方法的運用
體育教學方法是師生為教學目標的達成而在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段的總稱，它對教學目標的實現(xiàn)起著橋梁的中介作用。教師問題意識增強，師生互動頻繁，教學氣氛活躍。新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對臨夏中學、回民中學、河州中學這三所學校的教學現(xiàn)狀進行調查研究，臨夏市高級中學的體育教師們在體育與健康課中經常采用的教學方法，像游戲法、合作學習法等。主要以游戲法為主，游戲法與新課程所倡導的激發(fā)和保持學生的運動興趣的教學理念是相一致的。而講解法體現(xiàn)了教師在教學過程中的主導作用。
2.5、臨夏市高級中學學生學習體育與健康課程的現(xiàn)狀
課程教學要想取得良好的教學效果，教師就一定要針對學生的實際，拿出自己獨特的教學方法，由于體育課是在室外進行的，而且學生們都處在相對活動的狀態(tài)，因此教學組織活動更為復雜，這就更需要教師在教學過程中要有針對的方法。臨夏中學、回民中學、河州中學這三所學校的學生是非常喜歡并對體育課有濃厚的興趣，學生的學習積極性明顯提高。這些說明新課程內容的生活化、學習方式的多樣化、學習評價的激勵性等讓學生變得更愛上體育課，但部分學生的消極態(tài)度也是我們教學改革需要著力解決的主要問題之一，學生對體育課有濃厚興趣而喜歡體育課，而產生興趣是練習中體驗到了成功的結果，由成功→有趣→喜歡這種心理過程。
3、結論與建議
3.1、結論
通過調查研究表明：臨夏中學、回民中學、河州中學體育教師的學歷結構基本符合中學體育教學要求；體育教師能從整體上把握新課程標準的理念，但在具體操作上還存在一定的問題；體育場館設施不能滿足體育教學的需要，從而影響著學生的學習興趣和熱情,尤其針對高三學生，不但技能沒有講授，還缺乏必要的理論知識指導，以至于學生閱讀體育課本的習慣沒有形成，造成學生體育知識的欠缺。體育教師多種的教學方法，也影響著學生的學習。新課程的推進需要高中體育教師在理解和實施的過程中不斷學習、不斷反思、不斷實踐，解決體育課程與教學中的困難與問題，做一個體育教學的實踐者、研究者、反思者和高中體育新課程的建構者、參與者、開拓者。
3.2、建議
（1）體育場地、器材、設備是體育與健康課程有效實施的物質基礎，是中小學生進行身體鍛煉的物質保障。不斷改善中學體育場地、器材、設備等教學環(huán)境，加強體育與健康課程實施的硬件建設，會促進中學生參加體育鍛煉的積極性，使其心情愉快地掌握運動技能。（2）制約課程有效實施的障礙主要包括：教學材料的不充分，班級規(guī)模過大，教學語言問題，陳舊過時的教學材料，教師的質量和水平問題，教師的數量問題，教師的知識技能和態(tài)度問題，等等。可見體育教師在體育與健康課程實施中起著非常重要的作用，體育教師的培訓也不容小視。（3）要想在課堂教學的過程中取得良好的教學效果，教師就一定要針對體育教學的目標、教材內容的特點和學生的實際情況，科學的、綜合性的考慮相關因素，在教育教學方法的選擇上要獨特。另外對學生還要區(qū)別對待，因材施教。（4）要加深學生對《課標》的認知程度、參與程度。一定要在定期，學校和教師針對學生的生理、心理特點，采取靈活多變的宣傳形式，對學生進行體育新課標實施意義、作用等方面的宣傳工作。（5）各級教育主管部門和學校領導，加大對體育基礎設施、器材與設備落到實處，保證學校有最起碼的運動場地和器材設備，以滿足學生上課的最起碼的需要。另外對現(xiàn)有體育設施除了應充分發(fā)揮應有的作用外，還要根據學校的實際情況，因陋就簡、因地制宜，自己動手，對場地器材進行適時的改造，努力開發(fā)它潛在的功能。
作者：馮娟 高龍 單位：西北師范大學 神峪初中
